Centre de Documentation Campus Montignies
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4 résultat(s) recherche sur le mot-clé 'AUTOFORMATION'
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Dossier. Apprendre par soi-même / Martine Fournier in Sciences Humaines, 257 (mars 2014)
[article]
Titre : Dossier. Apprendre par soi-même Type de document : texte imprimé Auteurs : Martine Fournier, Auteur Année de publication : 2014 Article en page(s) : 36-57 Langues : Français (fre) Mots-clés : APPRENTISSAGE : DESIR AUTOFORMATION APPRENTISSAGE : TRAVAIL Note de contenu :
• Le désir d'apprendre est-il naturel ?
Élise de Villeroy
• L'autoformation, d'hier à aujourd'hui
Philippe Carré
• Quelques penseurs de l'autoformation
Martine Fournier
• Apprendre hors les murs
• Peut-on se passer des profs ?
André Tricot
• À quoi sert le jeu ?
Entretien avec Gilles Brougère
Propos recueillis par Martine Fournier
• Serious games : se former en s'amusant
Fabien Fenouillet
• Les MOOCs, révolution ou gadget ?
Fabien Trécourt
• Comment on devient un hacker
Amaelle Guiton
• Le fabuleux destin des universités populaires
Sylvain Marcelli
• Les apprentissages implicites au travail
Fabien Capelli
Permalink : ./index.php?lvl=notice_display&id=22927
in Sciences Humaines > 257 (mars 2014) . - 36-57[article] Dossier. Apprendre par soi-même [texte imprimé] / Martine Fournier, Auteur . - 2014 . - 36-57.
Langues : Français (fre)
in Sciences Humaines > 257 (mars 2014) . - 36-57
Mots-clés : APPRENTISSAGE : DESIR AUTOFORMATION APPRENTISSAGE : TRAVAIL Note de contenu :
• Le désir d'apprendre est-il naturel ?
Élise de Villeroy
• L'autoformation, d'hier à aujourd'hui
Philippe Carré
• Quelques penseurs de l'autoformation
Martine Fournier
• Apprendre hors les murs
• Peut-on se passer des profs ?
André Tricot
• À quoi sert le jeu ?
Entretien avec Gilles Brougère
Propos recueillis par Martine Fournier
• Serious games : se former en s'amusant
Fabien Fenouillet
• Les MOOCs, révolution ou gadget ?
Fabien Trécourt
• Comment on devient un hacker
Amaelle Guiton
• Le fabuleux destin des universités populaires
Sylvain Marcelli
• Les apprentissages implicites au travail
Fabien Capelli
Permalink : ./index.php?lvl=notice_display&id=22927 Réservation
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Exemplaires (1)
Cote Support Localisation Section Disponibilité Revue Revue Centre de Documentation HELHa Campus Montignies Armoires à volets Disponible
DisponibleDossier : Apprendre par soi-même / M. FOURNIER in Sciences Humaines, 257 (mars 2014)
[article]
Titre : Dossier : Apprendre par soi-même Type de document : texte imprimé Auteurs : M. FOURNIER, Responsable de l'équipe de recherche Année de publication : 2014 Article en page(s) : p. 36-56 Langues : Français (fre) Mots-clés : APPRENTISSAGE AUTOFORMATION JEU ENSEIGNEMENT JEU VIDEO UNIVERSITE INTERNET TRAVAIL (EMPLOI) EXPERIENCE SAVOIR IMPLICITE Note de contenu : * Le désir d'apprendre est-il naturel?
Elise de Villeroy
p. 36-37
*L'autoformation, d'hier à aujourd'hui
Philippe Carré
p. 38-40
* Peut-on se passer des profs?
André Tricot
p. 44-45
* A quoi sert le jeu?
Martine Fournier
p. 46-47
* Serious games: se former en s'amusant
Fabien Fenouillet
p. 48-49
* Les MOOCs, révolution ou gadget?
Fabien Trécourt
p. 50-51
*Comment on devient hacker
Amaelle Guiton
p. 52-53
* Le fabuleux destin des universités populaires
Sylvain Marcelli
p. 54-55
* Les apprentissages implicites au travail
Fabien Capelli
p. 56-57
Permalink : ./index.php?lvl=notice_display&id=30077
in Sciences Humaines > 257 (mars 2014) . - p. 36-56[article] Dossier : Apprendre par soi-même [texte imprimé] / M. FOURNIER, Responsable de l'équipe de recherche . - 2014 . - p. 36-56.
Langues : Français (fre)
in Sciences Humaines > 257 (mars 2014) . - p. 36-56
Mots-clés : APPRENTISSAGE AUTOFORMATION JEU ENSEIGNEMENT JEU VIDEO UNIVERSITE INTERNET TRAVAIL (EMPLOI) EXPERIENCE SAVOIR IMPLICITE Note de contenu : * Le désir d'apprendre est-il naturel?
Elise de Villeroy
p. 36-37
*L'autoformation, d'hier à aujourd'hui
Philippe Carré
p. 38-40
* Peut-on se passer des profs?
André Tricot
p. 44-45
* A quoi sert le jeu?
Martine Fournier
p. 46-47
* Serious games: se former en s'amusant
Fabien Fenouillet
p. 48-49
* Les MOOCs, révolution ou gadget?
Fabien Trécourt
p. 50-51
*Comment on devient hacker
Amaelle Guiton
p. 52-53
* Le fabuleux destin des universités populaires
Sylvain Marcelli
p. 54-55
* Les apprentissages implicites au travail
Fabien Capelli
p. 56-57
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Cote Support Localisation Section Disponibilité Revue Revue Centre de Documentation HELHa Campus Montignies Armoires à volets Disponible
DisponibleL'apprentissage autorégulé / Jean-Louis Berger
Titre : L'apprentissage autorégulé Type de document : texte imprimé Auteurs : Jean-Louis Berger ; Sylvie C. Cartier Editeur : Louvain-la-Neuve : De Boeck Supérieur Année de publication : 2023 Collection : Pédagogies en développement, ISSN 1371-1598 ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8073-5123-3 Langues : Français (fre) Mots-clés : Méthodes d'auto-enseignement -- Recherche Apprentissage mixte -- Recherche Travail autonome (éducation) -- Recherche Apprentissage Autoformation Métacognition Psychologie de l'apprentissage Travail autonome (éducation) Psychologie de l'éducation -- Enfant Psychologie de l'éducation -- Adolescent Psychologie de l'éducation -- Jeune adulte Index. décimale : 37 Sciences de l'éducation Résumé : L'apprentissage autorégulé, soit la façon dont l’élève ou l’étudiant prend en charge son propre apprentissage, est un thème d’actualité dans les pratiques éducatives et la recherche en éducation. Comment l’élève mobilise des stratégies d’apprentissage cognitives et métacognitives, comment il se motive ou encore comment il gère son travail et son environnement en vue d’atteindre les objectifs fixés ou qu’il se fixe sont en effet des questions essentielles, d'autant plus d'actualité suite à l'essor des cours en ligne ou de l'enseignement hybride lié à la pandémie de Covid 19. Le livre se compose de trois parties : - aspects conceptuels de l’apprentissage autorégulé ; - modèles de l’apprentissage autorégulé en contexte de lecture et d’écriture ; - approche et recensions des écrits sur les pratiques en enseignement Note de contenu : P. 9. Préface par Michel Grangeat
P. 15. Introduction par Jean-Louis Berger et Sylvie C. Cartier
Première partie. Concepts de l'apprentissage autorégulé
P. 23. Chapitre 1. De l'importance de se mettre d'accord sur le plan terminologique par Jean-Louis Berger et Sylvie C. Cartier
P. 35. Chapitre 2. Autorégulation, co-régulation et régulation socialement partagée : enjeux de distinction conceptuelle et proposition de clarification à partir d'une typologie par Fernando Morales Villabona
P. 53. Chapitre 3. Apprentissage autorégulé, approches d'apprentissages et engagement de l'étudiant : querelles de territoires ou réelles complémentarités ? par Laurent Cosnefroy
P. 73. Chapitre 4. Rôles multiples des croyances motivationnelles dans l'autorégulation de l'apprentissage : état de la question par Jean-Louis Berger
Deuxième partie. Modèles de l'apprentissage autorégulé en contexte de lecture et d'écriture
P. 93. Chapitre 5. Perspective contemporaine sur l'apprentissage autorégulé dans des activités complexes : l'exemple de l'apprentissage par la lecture par Sylvie C. Cartier
P. 119. Chapitre 6. Approche intégrative de l'apprentissage de l'écriture dans l'enseignement supérieur : connaissances métacognitives, stratégies d'autorégulation, apports de la motivation et influence du contexte par Dyanne Escorcia
Troisième partie. Apprentissage autorégulé et enseignement
P. 141. Chapitre 7. Approche située des feedbacks soutenant l'autorégulation de l'apprentissage par Yann Mercier-Brunel
P. 161. Chapitre 8. Apprentissage autorégulé en classe de sciences : penser l'articulation de l'évaluation formative à la démarche d'investigation par Céline Lepareur
P. 181. Chapitre 9. Apprentissage autorégulé et mathématiques au préscolaire : que nous dit la littérature internationale ? par Annick Fagnant et Yannick Lonhay
P. 199. Chapitre 10. Croyances des enseignants et des futurs enseignants relatives à la métacognition par Élise Barbier et Stéphane ColognesiPermalink : ./index.php?lvl=notice_display&id=108860 L'apprentissage autorégulé [texte imprimé] / Jean-Louis Berger ; Sylvie C. Cartier . - Louvain-la-Neuve : De Boeck Supérieur, 2023. - (Pédagogies en développement, ISSN 1371-1598) .
ISBN : 978-2-8073-5123-3
Langues : Français (fre)
Mots-clés : Méthodes d'auto-enseignement -- Recherche Apprentissage mixte -- Recherche Travail autonome (éducation) -- Recherche Apprentissage Autoformation Métacognition Psychologie de l'apprentissage Travail autonome (éducation) Psychologie de l'éducation -- Enfant Psychologie de l'éducation -- Adolescent Psychologie de l'éducation -- Jeune adulte Index. décimale : 37 Sciences de l'éducation Résumé : L'apprentissage autorégulé, soit la façon dont l’élève ou l’étudiant prend en charge son propre apprentissage, est un thème d’actualité dans les pratiques éducatives et la recherche en éducation. Comment l’élève mobilise des stratégies d’apprentissage cognitives et métacognitives, comment il se motive ou encore comment il gère son travail et son environnement en vue d’atteindre les objectifs fixés ou qu’il se fixe sont en effet des questions essentielles, d'autant plus d'actualité suite à l'essor des cours en ligne ou de l'enseignement hybride lié à la pandémie de Covid 19. Le livre se compose de trois parties : - aspects conceptuels de l’apprentissage autorégulé ; - modèles de l’apprentissage autorégulé en contexte de lecture et d’écriture ; - approche et recensions des écrits sur les pratiques en enseignement Note de contenu : P. 9. Préface par Michel Grangeat
P. 15. Introduction par Jean-Louis Berger et Sylvie C. Cartier
Première partie. Concepts de l'apprentissage autorégulé
P. 23. Chapitre 1. De l'importance de se mettre d'accord sur le plan terminologique par Jean-Louis Berger et Sylvie C. Cartier
P. 35. Chapitre 2. Autorégulation, co-régulation et régulation socialement partagée : enjeux de distinction conceptuelle et proposition de clarification à partir d'une typologie par Fernando Morales Villabona
P. 53. Chapitre 3. Apprentissage autorégulé, approches d'apprentissages et engagement de l'étudiant : querelles de territoires ou réelles complémentarités ? par Laurent Cosnefroy
P. 73. Chapitre 4. Rôles multiples des croyances motivationnelles dans l'autorégulation de l'apprentissage : état de la question par Jean-Louis Berger
Deuxième partie. Modèles de l'apprentissage autorégulé en contexte de lecture et d'écriture
P. 93. Chapitre 5. Perspective contemporaine sur l'apprentissage autorégulé dans des activités complexes : l'exemple de l'apprentissage par la lecture par Sylvie C. Cartier
P. 119. Chapitre 6. Approche intégrative de l'apprentissage de l'écriture dans l'enseignement supérieur : connaissances métacognitives, stratégies d'autorégulation, apports de la motivation et influence du contexte par Dyanne Escorcia
Troisième partie. Apprentissage autorégulé et enseignement
P. 141. Chapitre 7. Approche située des feedbacks soutenant l'autorégulation de l'apprentissage par Yann Mercier-Brunel
P. 161. Chapitre 8. Apprentissage autorégulé en classe de sciences : penser l'articulation de l'évaluation formative à la démarche d'investigation par Céline Lepareur
P. 181. Chapitre 9. Apprentissage autorégulé et mathématiques au préscolaire : que nous dit la littérature internationale ? par Annick Fagnant et Yannick Lonhay
P. 199. Chapitre 10. Croyances des enseignants et des futurs enseignants relatives à la métacognition par Élise Barbier et Stéphane ColognesiPermalink : ./index.php?lvl=notice_display&id=108860 Réservation
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Exemplaires (1)
Cote Support Localisation Section Disponibilité 37 BER A Livre Centre de Documentation HELHa Campus Montignies Etagères livres Disponible
DisponibleLes MOOC, cyberoutils de formation / Martine Baurin in Soins Aides-soignantes, 76 (mai-juin 2017)
[article]
Titre : Les MOOC, cyberoutils de formation Type de document : texte imprimé Auteurs : Martine Baurin Année de publication : 2017 Article en page(s) : p. 24-25 Langues : Français (fre) Mots-clés : massive open online courses(MOOC) autoformation Permalink : ./index.php?lvl=notice_display&id=48778
in Soins Aides-soignantes > 76 (mai-juin 2017) . - p. 24-25[article] Les MOOC, cyberoutils de formation [texte imprimé] / Martine Baurin . - 2017 . - p. 24-25.
Langues : Français (fre)
in Soins Aides-soignantes > 76 (mai-juin 2017) . - p. 24-25
Mots-clés : massive open online courses(MOOC) autoformation Permalink : ./index.php?lvl=notice_display&id=48778 Exemplaires (1)
Cote Support Localisation Section Disponibilité Revue Revue Centre de Documentation HELHa Campus Montignies Armoires à volets Document exclu du prêt - à consulter sur place
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