Centre de Documentation Campus Montignies
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Lundi : 8h-18h30
Mardi : 8h-18h30
Mercredi 9h-16h30
Jeudi : 8h-18h30
Vendredi : 8h-16h30
Attention, votre centre de documentation sera fermé du 27/04 au 12/05 inclus.
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Les compétences numériques des élèves et des enseignants : A l'heure du Pacte pour un Enseignement d'excellence / Mikael Degeer
Titre : Les compétences numériques des élèves et des enseignants : A l'heure du Pacte pour un Enseignement d'excellence Type de document : texte imprimé Auteurs : Mikael Degeer, Auteur ; Audrey Kumps, Auteur ; Bruno De Lièvre, Préfacier, etc. Editeur : Wommelgem : De Boeck Année de publication : 2022 Autre Editeur : Mont-Saint-Guibert : Van in Importance : 170 p. Format : 25 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-9834-3 Prix : 25.50 Langues : Français (fre) Mots-clés : Numérique (pédagogie) Pacte d'excellence Technologies de l'information et de la communication pédagogie numérique Compétences numériques Index. décimale : 37 Sciences de l'éducation Résumé : Le numérique à l'école peut être à minima abordé sous deux axes : en tant que soutien aux apprentissages d'une part et en tant que compétences à développer, d'autre part. Le premier, correspondant à la première partie de ce livre, est une rencontre avec les nouveaux attendus des élèves pour savoir comment enseigner cette nouvelle discipline et également pour mieux comprendre ce qu'il faut faire apprendre et pourquoi c'est important.
Le second, correspondant à la seconde partie de ce livre, est une rencontre avec les compétences numériques attendues des enseignants à l'arrivée du Pacte pour un Enseignement d'excellence. Deux outils principaux sont décortiqués et exemplifiés pour vous aider : la partie numérique du nouveau référentiel de compétences FMTTN (Formation Manuelle, Technique, Technologique et Numérique) et le DIGCOMPEDU, référentiel des compétences numériques en éducation proposé par la Commission européenne pour favoriser l'évolution de l'ensemble de son système éducatif.
Ce livre est destiné à la fois aux néophytes et aux plus expérimentés. Il accompagnera vos envies d'auto-formation dont l'objectif premier est de faire de vos élèves des citoyens éclairés et responsables, au sein du monde dans lequel ils vont vivre, s'épanouir et participer. À PROPOS DES AUTEURSMikaël Degeer est l'expert en compétences numériques désigné par la Fédération Wallonie-Bruxelles pour l'élaboration du référentiel Formation Manuelle, Technique, Technologique et Numérique du Pacte pour un Enseignement d'excellence.
Il a participé à l'ensemble des travaux « numériques » du Pacte grâce à sa casquette de technopédagogue acquise par sa double formation de développeur en informatique et de psychopédagogue. Actuellement, il dirige le département des sciences informatiques de la Haute École Bruxelles-Brabant après avoir enseigné pendant plus de 10 ans le numérique éducatif à des enseignants en formation et sur le terrain.
Audrey Kumps a enseigné plus de 10 ans dans une classe primaire. Elle a complété sa formation d'institutrice par un master en sciences de l'éducation et une spécialisation en technologie de l'éducation. Depuis février 2017, elle travaille à l'Université de Mons où elle a participé à la réflexion sur l'intégration du numérique en contexte scolaire pour le Pacte pour un Enseignement d'excellence. Actuellement, Audrey est assistante à mandat au sein du service d'ingénierie pédagogique et numérique éducatif. (Decitre)Permalink : ./index.php?lvl=notice_display&id=109142 Les compétences numériques des élèves et des enseignants : A l'heure du Pacte pour un Enseignement d'excellence [texte imprimé] / Mikael Degeer, Auteur ; Audrey Kumps, Auteur ; Bruno De Lièvre, Préfacier, etc. . - Wommelgem : De Boeck : Mont-Saint-Guibert : Van in, 2022 . - 170 p. ; 25 cm.
ISBN : 978-2-8041-9834-3 : 25.50
Langues : Français (fre)
Mots-clés : Numérique (pédagogie) Pacte d'excellence Technologies de l'information et de la communication pédagogie numérique Compétences numériques Index. décimale : 37 Sciences de l'éducation Résumé : Le numérique à l'école peut être à minima abordé sous deux axes : en tant que soutien aux apprentissages d'une part et en tant que compétences à développer, d'autre part. Le premier, correspondant à la première partie de ce livre, est une rencontre avec les nouveaux attendus des élèves pour savoir comment enseigner cette nouvelle discipline et également pour mieux comprendre ce qu'il faut faire apprendre et pourquoi c'est important.
Le second, correspondant à la seconde partie de ce livre, est une rencontre avec les compétences numériques attendues des enseignants à l'arrivée du Pacte pour un Enseignement d'excellence. Deux outils principaux sont décortiqués et exemplifiés pour vous aider : la partie numérique du nouveau référentiel de compétences FMTTN (Formation Manuelle, Technique, Technologique et Numérique) et le DIGCOMPEDU, référentiel des compétences numériques en éducation proposé par la Commission européenne pour favoriser l'évolution de l'ensemble de son système éducatif.
Ce livre est destiné à la fois aux néophytes et aux plus expérimentés. Il accompagnera vos envies d'auto-formation dont l'objectif premier est de faire de vos élèves des citoyens éclairés et responsables, au sein du monde dans lequel ils vont vivre, s'épanouir et participer. À PROPOS DES AUTEURSMikaël Degeer est l'expert en compétences numériques désigné par la Fédération Wallonie-Bruxelles pour l'élaboration du référentiel Formation Manuelle, Technique, Technologique et Numérique du Pacte pour un Enseignement d'excellence.
Il a participé à l'ensemble des travaux « numériques » du Pacte grâce à sa casquette de technopédagogue acquise par sa double formation de développeur en informatique et de psychopédagogue. Actuellement, il dirige le département des sciences informatiques de la Haute École Bruxelles-Brabant après avoir enseigné pendant plus de 10 ans le numérique éducatif à des enseignants en formation et sur le terrain.
Audrey Kumps a enseigné plus de 10 ans dans une classe primaire. Elle a complété sa formation d'institutrice par un master en sciences de l'éducation et une spécialisation en technologie de l'éducation. Depuis février 2017, elle travaille à l'Université de Mons où elle a participé à la réflexion sur l'intégration du numérique en contexte scolaire pour le Pacte pour un Enseignement d'excellence. Actuellement, Audrey est assistante à mandat au sein du service d'ingénierie pédagogique et numérique éducatif. (Decitre)Permalink : ./index.php?lvl=notice_display&id=109142 Réservation
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Exemplaires (1)
Cote Support Localisation Section Disponibilité 37 DEG C Livre Centre de Documentation HELHa Campus Montignies Etagères livres Disponible
DisponibleCompétences professionnelles pour l'accompagnement d'un changement : un référentiel / Louise Lafortune
Titre : Compétences professionnelles pour l'accompagnement d'un changement : un référentiel Type de document : texte imprimé Auteurs : Louise Lafortune, Auteur Année de publication : 2008 ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7605-1578-9 Langues : Français (fre) Mots-clés : EDUCATION , PEDAGOGIE , METHODOLOGIE , COMPETENCES PROFESSIONNELLES , ENSEIGNEMENT , METACOGNITION , METAANALYSE , CONSTRUCTIVISME Index. décimale : 37 Sciences de l'éducation Permalink : ./index.php?lvl=notice_display&id=65126 Compétences professionnelles pour l'accompagnement d'un changement : un référentiel [texte imprimé] / Louise Lafortune, Auteur . - 2008.
ISBN : 978-2-7605-1578-9
Langues : Français (fre)
Mots-clés : EDUCATION , PEDAGOGIE , METHODOLOGIE , COMPETENCES PROFESSIONNELLES , ENSEIGNEMENT , METACOGNITION , METAANALYSE , CONSTRUCTIVISME Index. décimale : 37 Sciences de l'éducation Permalink : ./index.php?lvl=notice_display&id=65126 Réservation
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Exemplaires (1)
Cote Support Localisation Section Disponibilité 37 LAF C Livre Centre de Documentation HELHa Campus Montignies Etagères livres Disponible
DisponibleComprendre et agir pour plus d'égalité à l'école
Titre : Comprendre et agir pour plus d'égalité à l'école : Coffret pédagogique à l'usage des enseignants [barré] de tous ! Type de document : Mallettes Editeur : Bruxelles : Changement pour l'égalité Année de publication : 2020 Importance : 16 fiches papiers + matériel numérique attaché Langues : Français (fre) Mots-clés : Egalité des chances enseignement école réussite scolaire échec scolaire orientation scolaire éducation métier d'enseignant différence sociale Classe sociale pauvreté précarité inégalité sociale Inégalité Homme Femme inégalité de genre langue de scolarisation discrimination Rapport au savoir relation école famille socialisation Index. décimale : 37 Sciences de l'éducation Résumé : 50 ans que CGé lutte pour plus d’égalité à l’école, pédagogiquement et politiquement. 50 ans de pratiques, de recherches, d’expérimentations et d’expertises mises en patrimoine autour d’une question : comment comprendre l’échec des enfants de milieux populaires et comment agir en faveur de leur réussite. Ce patrimoine commun , nous avons essayé de le rassembler dans un coffret – anniversaire. Note de contenu : - Comment l'école en FWB renforce-t-elle les inégalités sociales ?
- Comprendre et agir pour plus d'égalité à l'école
- Capsule A0 : statistiques de réussite et d'orientation à l'école : que produit l'école
- Capsule A1 : Instruire, éduquer, socialiser et ... sélectionner : A quoi sert l'école et à quoi pourrait-elle servir ?
- Capsule A2 : Régulation sauvage de l'école par le quasi-marché que produit l'école ?
- Capsule A3 : Missions et attentes contradictoires vis-à-vis de l'école : que doivent faire les enseignants ?
- Capsule A4 : Représentation des acteurs et organisation du système - comment se construisent les croyances pédagogiques ?
- Capsule B0 : Explications sociologiques des influences de classe - en quoi est-ce une question de classes sociales ?
- Capsule B1 : Pertes de sens et d'autorité dans la classe y a-t-il encore un pilote dans la classe ?
- Capsule B2 : Domination symbolique et conflit de loyauté - l'école est-elle injuste avec les pauvres ?
- Capsule B3 : Double inégalité paradoxale entre filles et garçons - l'école est-elle injuste avec les filles ?
- Capsule B4 : Langue des apprentissages et inégalités scolaires : Comment la langue de l'école est-elle discriminante ?
- Capsule B5 : Comment le rapport au savoir est-il discriminant ?
- Capsule B6 : Sens des activités et inégalités scolaires - Comment l'école entretient-elle des malentendus discriminants ?
- Capsule C : Quelles relations école-famille ? - Éduquer et socialiser... à la maison et à l'écolePermalink : ./index.php?lvl=notice_display&id=93231 Comprendre et agir pour plus d'égalité à l'école : Coffret pédagogique à l'usage des enseignants [barré] de tous ! [Mallettes] . - Bruxelles : Changement pour l'égalité, 2020 . - 16 fiches papiers + matériel numérique attaché.
Langues : Français (fre)
Mots-clés : Egalité des chances enseignement école réussite scolaire échec scolaire orientation scolaire éducation métier d'enseignant différence sociale Classe sociale pauvreté précarité inégalité sociale Inégalité Homme Femme inégalité de genre langue de scolarisation discrimination Rapport au savoir relation école famille socialisation Index. décimale : 37 Sciences de l'éducation Résumé : 50 ans que CGé lutte pour plus d’égalité à l’école, pédagogiquement et politiquement. 50 ans de pratiques, de recherches, d’expérimentations et d’expertises mises en patrimoine autour d’une question : comment comprendre l’échec des enfants de milieux populaires et comment agir en faveur de leur réussite. Ce patrimoine commun , nous avons essayé de le rassembler dans un coffret – anniversaire. Note de contenu : - Comment l'école en FWB renforce-t-elle les inégalités sociales ?
- Comprendre et agir pour plus d'égalité à l'école
- Capsule A0 : statistiques de réussite et d'orientation à l'école : que produit l'école
- Capsule A1 : Instruire, éduquer, socialiser et ... sélectionner : A quoi sert l'école et à quoi pourrait-elle servir ?
- Capsule A2 : Régulation sauvage de l'école par le quasi-marché que produit l'école ?
- Capsule A3 : Missions et attentes contradictoires vis-à-vis de l'école : que doivent faire les enseignants ?
- Capsule A4 : Représentation des acteurs et organisation du système - comment se construisent les croyances pédagogiques ?
- Capsule B0 : Explications sociologiques des influences de classe - en quoi est-ce une question de classes sociales ?
- Capsule B1 : Pertes de sens et d'autorité dans la classe y a-t-il encore un pilote dans la classe ?
- Capsule B2 : Domination symbolique et conflit de loyauté - l'école est-elle injuste avec les pauvres ?
- Capsule B3 : Double inégalité paradoxale entre filles et garçons - l'école est-elle injuste avec les filles ?
- Capsule B4 : Langue des apprentissages et inégalités scolaires : Comment la langue de l'école est-elle discriminante ?
- Capsule B5 : Comment le rapport au savoir est-il discriminant ?
- Capsule B6 : Sens des activités et inégalités scolaires - Comment l'école entretient-elle des malentendus discriminants ?
- Capsule C : Quelles relations école-famille ? - Éduquer et socialiser... à la maison et à l'écolePermalink : ./index.php?lvl=notice_display&id=93231 Réservation
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Cote Support Localisation Section Disponibilité 37 COM C Dossier Centre de Documentation HELHa Campus Montignies Etagères livres Disponible
Disponible
Titre : COMPRENDRE CE QUI FAIT LA DIFFICULTÉ DE L’ÉCOLE AUJOURD’HUI : ÉCHANGES ET ANALYSES AVEC DES ACTEURS DE L’ÉDUCATION Type de document : texte imprimé Auteurs : Jean-Pierre Lebrun Editeur : Bruxelles : Secrétariat général de l'enseignement catholique (SeGEC) Année de publication : 2015 Importance : 32p. Format : 30cm Langues : Français (fre) Index. décimale : 37 Sciences de l'éducation Note de contenu : Avant-propos
.......................................................................................................................
3
Exigence
collective et singularité
......................................................................................
5
De l’un à l’autre
: la dialectique de la présence et de l’absence
......................................
9
p
« Touche pas à mes enfants
! »,
ou quand la tyrannie de l’amour provoque des dégâts irréversibles
...........................
9
p
« Jean pleure plus qu’il ne rit », ou quand les adultes cèdent aux larmes
.................
11
p
« Le malade imaginaire », ou quand les parents autorisent
le jeune à se soustraire à l’obligation scolaire
............................................................
11
p
« La maladie d’amour », ou quand on aime sans conditions
......................................
11
p
L’enfant ou le jeune n’est pas un petit adulte
.............................................................
13
La hiérarchie au feu et l’autorité au milieu :
impact de la crise de l’autorité sur la vie scolaire
..........................................................
14
p
« Portes ouvertes au CEFA
», ou quand c’est à l’école de placer les limites
.............
15
p
« Un donné pour un rendu »,
ou quand le jeune cherche à satisfaire la personne qui le considère
........................
16
p
« Œdipe, obscurité et jeux vidéo »,
ou comment faire quand on n’a pas appris à grandir
................................................
17
p
« Les enfants de Maman Internet », ou quand les enfants recadrent leurs parents
..
17
p
« À la recherche des limites perdues »,
ou comment retrouver la légitimité de dire « Non
! »
..................................................
18
Quelle légitimité pour la hiérarchie ?
...............................................................................
19
p
« Je perturbe donc je suis », ou quand le jeune fait tout pour se faire remarquer
.....
19
p
De
l’enfant-roi à l’enfant-tyran
: de la puissance à la toute-puissance
.......................
19
p
Les enseignants et la légitimité
.................................................................................
21
Modification des conditions de la transmission
............................................................
22
p
« Lire hier et aujourd’hui », ou le passage du modèle vertical au modèle horizontal
....
22
L’école, lieu de rencontre
.................................................................................................
25
p
« La perche est lancée », ou quand il convient de la saisir au bon moment
..............
25
p
« Chercher du soutien c’est bien, tenir sa place c’est mieux
! »,
ou comment assumer son rôle d’adulte
.....................................................................
26
p
Pour aider l’enfant
: un nécessaire engagement de tous les partenaires
..................
26
Apprendre n’est pas naturel
alors que faut-il pour qu’un élève ait envie d’apprendre
?
............................................
28
p
« Quand on aime on ne rate pas », ou quand les parents doivent lâcher prise
.........
28
p
« Sur la balle
! », ou comment retrouver le goût de l’effort
.........................................
28
p
« Tu réussiras comme moi... »,
ou quand la pomme tombe finalement loin de l’arbre
................................................
28
Pour conclure
....................................................................................................................
30
Bibliographie
......................................................................................................................
32En ligne : http://lenseignement.catholique.be/segec/fileadmin/DocsFede/Une_publication/docu [...] Permalink : ./index.php?lvl=notice_display&id=77754 COMPRENDRE CE QUI FAIT LA DIFFICULTÉ DE L’ÉCOLE AUJOURD’HUI : ÉCHANGES ET ANALYSES AVEC DES ACTEURS DE L’ÉDUCATION [texte imprimé] / Jean-Pierre Lebrun . - Bruxelles : Secrétariat général de l'enseignement catholique (SeGEC), 2015 . - 32p. ; 30cm.
Langues : Français (fre)
Index. décimale : 37 Sciences de l'éducation Note de contenu : Avant-propos
.......................................................................................................................
3
Exigence
collective et singularité
......................................................................................
5
De l’un à l’autre
: la dialectique de la présence et de l’absence
......................................
9
p
« Touche pas à mes enfants
! »,
ou quand la tyrannie de l’amour provoque des dégâts irréversibles
...........................
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« Jean pleure plus qu’il ne rit », ou quand les adultes cèdent aux larmes
.................
11
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« Le malade imaginaire », ou quand les parents autorisent
le jeune à se soustraire à l’obligation scolaire
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11
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« La maladie d’amour », ou quand on aime sans conditions
......................................
11
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L’enfant ou le jeune n’est pas un petit adulte
.............................................................
13
La hiérarchie au feu et l’autorité au milieu :
impact de la crise de l’autorité sur la vie scolaire
..........................................................
14
p
« Portes ouvertes au CEFA
», ou quand c’est à l’école de placer les limites
.............
15
p
« Un donné pour un rendu »,
ou quand le jeune cherche à satisfaire la personne qui le considère
........................
16
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« Œdipe, obscurité et jeux vidéo »,
ou comment faire quand on n’a pas appris à grandir
................................................
17
p
« Les enfants de Maman Internet », ou quand les enfants recadrent leurs parents
..
17
p
« À la recherche des limites perdues »,
ou comment retrouver la légitimité de dire « Non
! »
..................................................
18
Quelle légitimité pour la hiérarchie ?
...............................................................................
19
p
« Je perturbe donc je suis », ou quand le jeune fait tout pour se faire remarquer
.....
19
p
De
l’enfant-roi à l’enfant-tyran
: de la puissance à la toute-puissance
.......................
19
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Les enseignants et la légitimité
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21
Modification des conditions de la transmission
............................................................
22
p
« Lire hier et aujourd’hui », ou le passage du modèle vertical au modèle horizontal
....
22
L’école, lieu de rencontre
.................................................................................................
25
p
« La perche est lancée », ou quand il convient de la saisir au bon moment
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25
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« Chercher du soutien c’est bien, tenir sa place c’est mieux
! »,
ou comment assumer son rôle d’adulte
.....................................................................
26
p
Pour aider l’enfant
: un nécessaire engagement de tous les partenaires
..................
26
Apprendre n’est pas naturel
alors que faut-il pour qu’un élève ait envie d’apprendre
?
............................................
28
p
« Quand on aime on ne rate pas », ou quand les parents doivent lâcher prise
.........
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« Sur la balle
! », ou comment retrouver le goût de l’effort
.........................................
28
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« Tu réussiras comme moi... »,
ou quand la pomme tombe finalement loin de l’arbre
................................................
28
Pour conclure
....................................................................................................................
30
Bibliographie
......................................................................................................................
32En ligne : http://lenseignement.catholique.be/segec/fileadmin/DocsFede/Une_publication/docu [...] Permalink : ./index.php?lvl=notice_display&id=77754 Réservation
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Cote Support Localisation Section Disponibilité 37 LEB C Brochure Centre de Documentation HELHa Campus Montignies Etagères livres Disponible
Disponible37 LEB C Brochure Centre de Documentation HELHa Campus Montignies Etagères livres Disponible
DisponibleConstruire des compétences dès l'école / Philippe Perrenoud
Titre : Construire des compétences dès l'école Type de document : texte imprimé Auteurs : Philippe Perrenoud (1944-....), Auteur Editeur : Paris : ESF éd. Année de publication : 1997 Collection : Pratiques et enjeux pédagogiques., ISSN 1275-0212 num. 14 Importance : 125 p. Présentation : ill. Format : 20 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7101-1250-1 Prix : 98 F Note générale : Bibliogr. p. 117-125 Langues : Français (fre) Index. décimale : 37 Sciences de l'éducation Permalink : ./index.php?lvl=notice_display&id=3894 Construire des compétences dès l'école [texte imprimé] / Philippe Perrenoud (1944-....), Auteur . - Paris : ESF éd., 1997 . - 125 p. : ill. ; 20 cm. - (Pratiques et enjeux pédagogiques., ISSN 1275-0212; 14) .
ISBN : 978-2-7101-1250-1 : 98 F
Bibliogr. p. 117-125
Langues : Français (fre)
Index. décimale : 37 Sciences de l'éducation Permalink : ./index.php?lvl=notice_display&id=3894 Réservation
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Cote Support Localisation Section Disponibilité 37 PER C Livre Centre de Documentation HELHa Campus Montignies Réserve Empruntable sur demande auprès des documentalistes
DisponibleConstruire une formation / Christiane Strauven
PermalinkConstruire une pratique réflexive / Yann Vacher
PermalinkContre l'école injuste ! / Philippe Champy
PermalinkDes curricula pour la formation professionnelle initiale / Xavier Roegiers
PermalinkLe curriculum et ses logiques / Christian Depover
PermalinkLe décrochage scolaire / Pierre-Yves Bernard
PermalinkDécrochages scolaires / Catherine Blaya
PermalinkLe dehors, un terreau fertile pour grandir / Marie Masson
PermalinkUne démarche réflexive pour la formation en santé / Louise Lafortune
PermalinkLe développement de l'enfant / Josianne Lacombe
Permalink