Centre de Documentation Campus Montignies
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Lundi : 8h-18h30
Mardi : 8h-18h30
Mercredi 9h-16h30
Jeudi : 8h-18h30
Vendredi : 8h-16h30
Votre centre de documentation fermera à 17h30 ce mardi 4 juin.
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Détail de l'éditeur
HELHA-Ecole sociale de Charleroi
localisé à :
Montignies-sur-Sambre
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Prise en charge de jeunes en décrochage scolaire : Expérience au sein de l’Asbl Rond-Point / Naïma Amaï
Titre : Prise en charge de jeunes en décrochage scolaire : Expérience au sein de l’Asbl Rond-Point Type de document : TFE / Mémoire Auteurs : Naïma Amaï, Auteur ; Soumia Lahdily, Directeur de la recherche Editeur : Montignies-sur-Sambre : HELHA-Ecole sociale de Charleroi Année de publication : 2017 Note générale : Le fichier numérique de ce document est disponible uniquement pour les membres de la Haute Ecole Louvain-en-Hainaut ainsi que ses étudiants. Veuillez-vous connecter pour accéder à votre compte lecteur Mots-clés : ASBL Rond-Point accompagnement collaboration motivation famille projet Index. décimale : TFE Social TFE Social Note de contenu : INTRODUCTION GÉNÉRALE 1 1. Cadre Institutionnel 3
Introduction 4
1.1 L’organisation générale de l’enseignement en Belgique 5
A Brève explication du système d’enseignement 6
B La Fédération Wallonie-Bruxelles (FWB) 6
C Les pouvoirs organisateurs du réseau libre 7
1.2 Présentation de l’institution 9
1.2.1 Petit retour dans l’histoire de Rond-Point… 9
1.2.2 Aujourd’hui 9
1.2.3 Les centres PMS 10
1.3 Analyse de l’organisme de stage 12
1.3.1 Le fonctionnement institutionnel 12
A Le pouvoir externe 13
B Pouvoir interne 14
1.3.2 Le cadre législatif 16
A Le secret professionnel 17
1.3.3 Les missions de l’organisme 18
A Les finalités et objectifs fixés 18
B Un travail en 3 temps 18
C Le projet Rond-Point à travers … 19
1.3.4 Les moyens développés pour répondre aux objectifs fixés 23
A Moyens humains 23
B Moyens matériels 24
C Moyens financiers 25
1.4 Analyse de la population 27
1.4.1 Portrait de la population 27
A Quelle est la population cible de l’organisme de stage ? 27
B Difficultés rencontrées par les jeunes. 27
C Quelles sont les caractéristiques de la population 27
D La population cible est-elle la population effectivement touchée ? 29
1.4.2 Les ressorts de la population 29
A Les forces de la population 29
B Les difficultés principales rencontrées par la population 30
1.4.3 Les attentes de la population au sein de l’organisme 30
Conclusion 31
2. Cadre théorique 32
Introduction 33
2.1 L’histoire de l’accès au savoir… 34
2.2 COMPRENDRE LE DECROCHAGE SCOLAIRE 37
2.2.1 QUELQUES DEFINITIONS 37
A Le décrochage comme processus 37
B Selon le comité de la protection de la jeunesse 38
2.3 Types de décrochage d’après l’unité de promotion éducation santé de l’ULB 39
A Le décrochage amical : 39
B Le décrochage solitaire : 39
C Le décrochage familial : 39
2.4 LES FACTEURS DU DECROCHAGE SCOLAIRE 41
2.4.1 Individuel 41
2.4.2 Interactionnel 41
2.4.3 Institutionnel 43
2.5 LES INDICATEURS DE RISQUE DU DECROCHAGE SCOLAIRE 45
2.5.1 L’absentéisme en Belgique 45
A La fréquentation scolaire en enseignement secondaire 45
B Les absences légalement justifiées 45
C Les absences injustifiées 46
2.5.2 Le renvoi et l’exclusion 47
2.5.3 Commissions d’inscription 48
2.5.4 Abandon Scolaire Précoce 48
2.6 LES CONSEQUENCES DU DECROCHAGE SCOLAIRE 52
2.7 La politique de prévention du décrochage scolaire 54
2.7.1 LES DECRETS 54
A 1. Décret de la FWB du 12 mai 2004 54
B Décret de la FWB du 15 décembre 2006 54
C Décret de la FWB du 21 novembre 2013 55
2.7.2 LES DISPOSITIFS DE PREVENTION DU DECROCHAGE SCOLAIRE 55
A Les Services de 1ère ligne 55
B Les Services Spécialisés 56
C Les Services d’Accrochage Scolaire (SAS) internes aux écoles 57
D Le Service de l’Aide à la Jeunesse (SAJ) 57
E Les Commissions Zonales d’inscription (CZI) 58
Conclusion 59
3. Cadre Pratique 60
Introduction 61
3.1 Roland 62
3.1.1 Description de la situation : 62
3.1.2 Pri se en charge 62
3.1.3 Le 14 mars, premier jour à Rond-Point 66
3.1.4 Réunion d’équipe du 16 mars 66
3.1.5 Entretien du 17 mars 66
3.1.6 2ème Entretien du 20 mars 69
3.1.7 Son choix 70
3.1.8 3ème Entretient du 21 mars 70
3.1.9 Réunion d’équipe du 23 mars 71
3.1.10 Entretien du 24 mars 72
3.1.11 Jour de l’évaluation de Roland 28 mars 72
3.1.12 Le 30 et 31 mars, jours de stage 74
3.1.13 Quelque temps après 76
3.1.14 Analyse personnelle de la situation et mise en évidence des problématiques 76
3.1.15 La résilience, une capacité à surmonter les épreuves… 78
A Définition de la résilience : 78
B Le rôle du tuteur : 79
Conclusion 79
3.2 Murad 80
3.2.1 Description de la situation : 80
3.2.2 Premier entretien 80
3.2.3 Son parcours scolaire 83
3.2.4 Réunion du 11 mai 2017 85
3.2.5 Analyse personnelle de la situation et mise en évidence des problématiques 87
3.2.6 Le parcours migratoire… 87 3.2.7 Le quartier et la délinquance 89
Conclusion 91
Conclusion générale 92
Bibliographie 96
Annexes 99Permalink : ./index.php?lvl=notice_display&id=49812 Prise en charge de jeunes en décrochage scolaire : Expérience au sein de l’Asbl Rond-Point [TFE / Mémoire] / Naïma Amaï, Auteur ; Soumia Lahdily, Directeur de la recherche . - Montignies-sur-Sambre : HELHA-Ecole sociale de Charleroi, 2017.
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Mots-clés : ASBL Rond-Point accompagnement collaboration motivation famille projet Index. décimale : TFE Social TFE Social Note de contenu : INTRODUCTION GÉNÉRALE 1 1. Cadre Institutionnel 3
Introduction 4
1.1 L’organisation générale de l’enseignement en Belgique 5
A Brève explication du système d’enseignement 6
B La Fédération Wallonie-Bruxelles (FWB) 6
C Les pouvoirs organisateurs du réseau libre 7
1.2 Présentation de l’institution 9
1.2.1 Petit retour dans l’histoire de Rond-Point… 9
1.2.2 Aujourd’hui 9
1.2.3 Les centres PMS 10
1.3 Analyse de l’organisme de stage 12
1.3.1 Le fonctionnement institutionnel 12
A Le pouvoir externe 13
B Pouvoir interne 14
1.3.2 Le cadre législatif 16
A Le secret professionnel 17
1.3.3 Les missions de l’organisme 18
A Les finalités et objectifs fixés 18
B Un travail en 3 temps 18
C Le projet Rond-Point à travers … 19
1.3.4 Les moyens développés pour répondre aux objectifs fixés 23
A Moyens humains 23
B Moyens matériels 24
C Moyens financiers 25
1.4 Analyse de la population 27
1.4.1 Portrait de la population 27
A Quelle est la population cible de l’organisme de stage ? 27
B Difficultés rencontrées par les jeunes. 27
C Quelles sont les caractéristiques de la population 27
D La population cible est-elle la population effectivement touchée ? 29
1.4.2 Les ressorts de la population 29
A Les forces de la population 29
B Les difficultés principales rencontrées par la population 30
1.4.3 Les attentes de la population au sein de l’organisme 30
Conclusion 31
2. Cadre théorique 32
Introduction 33
2.1 L’histoire de l’accès au savoir… 34
2.2 COMPRENDRE LE DECROCHAGE SCOLAIRE 37
2.2.1 QUELQUES DEFINITIONS 37
A Le décrochage comme processus 37
B Selon le comité de la protection de la jeunesse 38
2.3 Types de décrochage d’après l’unité de promotion éducation santé de l’ULB 39
A Le décrochage amical : 39
B Le décrochage solitaire : 39
C Le décrochage familial : 39
2.4 LES FACTEURS DU DECROCHAGE SCOLAIRE 41
2.4.1 Individuel 41
2.4.2 Interactionnel 41
2.4.3 Institutionnel 43
2.5 LES INDICATEURS DE RISQUE DU DECROCHAGE SCOLAIRE 45
2.5.1 L’absentéisme en Belgique 45
A La fréquentation scolaire en enseignement secondaire 45
B Les absences légalement justifiées 45
C Les absences injustifiées 46
2.5.2 Le renvoi et l’exclusion 47
2.5.3 Commissions d’inscription 48
2.5.4 Abandon Scolaire Précoce 48
2.6 LES CONSEQUENCES DU DECROCHAGE SCOLAIRE 52
2.7 La politique de prévention du décrochage scolaire 54
2.7.1 LES DECRETS 54
A 1. Décret de la FWB du 12 mai 2004 54
B Décret de la FWB du 15 décembre 2006 54
C Décret de la FWB du 21 novembre 2013 55
2.7.2 LES DISPOSITIFS DE PREVENTION DU DECROCHAGE SCOLAIRE 55
A Les Services de 1ère ligne 55
B Les Services Spécialisés 56
C Les Services d’Accrochage Scolaire (SAS) internes aux écoles 57
D Le Service de l’Aide à la Jeunesse (SAJ) 57
E Les Commissions Zonales d’inscription (CZI) 58
Conclusion 59
3. Cadre Pratique 60
Introduction 61
3.1 Roland 62
3.1.1 Description de la situation : 62
3.1.2 Pri se en charge 62
3.1.3 Le 14 mars, premier jour à Rond-Point 66
3.1.4 Réunion d’équipe du 16 mars 66
3.1.5 Entretien du 17 mars 66
3.1.6 2ème Entretien du 20 mars 69
3.1.7 Son choix 70
3.1.8 3ème Entretient du 21 mars 70
3.1.9 Réunion d’équipe du 23 mars 71
3.1.10 Entretien du 24 mars 72
3.1.11 Jour de l’évaluation de Roland 28 mars 72
3.1.12 Le 30 et 31 mars, jours de stage 74
3.1.13 Quelque temps après 76
3.1.14 Analyse personnelle de la situation et mise en évidence des problématiques 76
3.1.15 La résilience, une capacité à surmonter les épreuves… 78
A Définition de la résilience : 78
B Le rôle du tuteur : 79
Conclusion 79
3.2 Murad 80
3.2.1 Description de la situation : 80
3.2.2 Premier entretien 80
3.2.3 Son parcours scolaire 83
3.2.4 Réunion du 11 mai 2017 85
3.2.5 Analyse personnelle de la situation et mise en évidence des problématiques 87
3.2.6 Le parcours migratoire… 87 3.2.7 Le quartier et la délinquance 89
Conclusion 91
Conclusion générale 92
Bibliographie 96
Annexes 99Permalink : ./index.php?lvl=notice_display&id=49812 Exemplaires
Cote Support Localisation Section Disponibilité aucun exemplaire La prise en charge psychosociale d’un patient atteint d’un cancer dans un contexte d’urgence / Chloé Durieux
Titre : La prise en charge psychosociale d’un patient atteint d’un cancer dans un contexte d’urgence : Expérience réalisée au sein du service d’oncologie de l’hôpital Ambroise Paré à Mons. Type de document : TFE / Mémoire Auteurs : Chloé Durieux, Auteur ; Guillaume Van Der Meersch, Directeur de la recherche Editeur : Montignies-sur-Sambre : HELHA-Ecole sociale de Charleroi Année de publication : 2018 Note générale : Le fichier numérique de ce document est disponible uniquement pour les membres de la Haute Ecole Louvain-en-Hainaut ainsi que ses étudiants. Veuillez-vous connecter pour accéder à votre compte lecteur Mots-clés : CHU Ambroise Paré service oncologie-hématologie cancer prise en charge psychologie Index. décimale : TFE Social TFE Social Note de contenu : Table des matières
Introduction générale………………………………………………………………………… 6
Chapitre I : Le cadre institutionnel…………………………………………………………… 8
1 Présentation de l’hôpital 9
1.1 Statut 9
1.2 Son histoire 9
1.3 Situation géographique 10
1.4 Sa mission 10
1.5 Ses objectifs 10
1.6 Les moyens développés 12
1.7 Législations 12
1.7.1 Droits du patient 12
1.7.2 Financement des hôpitaux 14
2 Service Social 17
2.1 Présentation 17
2.2 À qui s’adresse le service social ? 18
2.3 Organigramme 19
2.4 L’organisation du travail au sein du service social 20
2.5 Les missions 21
3 Le service d’oncologie-hématologie 22
3.1 Présentation 22
3.2 Portrait de la population 23
3.3 Les attentes du public 25
3.4 Les forces de la population 25
3.5 Les difficultés de la population 26
4 Conclusion 27
Chapitre II : Le cadre théorique 28
5 Introduction 29
6 L’assistant social au sein de l’unité oncologie-hématologie 30
6.1 Le patient et son contexte 30
6.2 Les tâches principales de l’assistant social 30
6.3 Outils et méthodologie 33
6.3.1 Le travail social individualisé 33
6.3.1.1 La reformulation 34
6.3.1.2 L’empathie 35
6.3.1.3 L’écoute 36
6.3.1.4 Analyse de la demande 37
6.3.1.5 La communication 38
6.3.1.6 Construire une relation d’alliance 41
6.3.2 Le téléphone : outil bénéfique ou toxique ? 42
7 La prise en charge des patients de l’unité oncologie-hématologie 43
7.1 La pluridisciplinarité 44
7.2 Les coordinations de soins 47
7.3 Le traitement ambulatoire 49
7.4 Le placement en maison de repos ou maison de repos et de soins 50
7.5 La convalescence 51
7.6 Les soins palliatifs 51
8 L’urgence 54
8.1 La question sociale 54
8.2 Notre rapport au temps 56
8.3 Qu’est-ce que l’urgence ? 57
8.4 La banalisation de l’urgence 58
8.5 L’évolution de l’urgence en travail social 59
8.6 Les conséquences de l’urgence 60
8.7 Pistes d’action face à l’urgence 65
9 Conclusion 68
Chapitre III : Le cadre pratique……………………………………………………………… 69
10 Pratique 70
10.1 Vignette clinique n° 1 : 70
10.2 Vignette clinique n°2 : 1ère partie 78
10.3 Vignette clinique n°3 : 84
11 Que retirer de ces vignettes cliniques ? 86
Conclusion générale………………………………………………………………………… 87
Bibliographie………………………………………………………………………………… 89
Permalink : ./index.php?lvl=notice_display&id=59411 La prise en charge psychosociale d’un patient atteint d’un cancer dans un contexte d’urgence : Expérience réalisée au sein du service d’oncologie de l’hôpital Ambroise Paré à Mons. [TFE / Mémoire] / Chloé Durieux, Auteur ; Guillaume Van Der Meersch, Directeur de la recherche . - Montignies-sur-Sambre : HELHA-Ecole sociale de Charleroi, 2018.
Le fichier numérique de ce document est disponible uniquement pour les membres de la Haute Ecole Louvain-en-Hainaut ainsi que ses étudiants. Veuillez-vous connecter pour accéder à votre compte lecteur
Mots-clés : CHU Ambroise Paré service oncologie-hématologie cancer prise en charge psychologie Index. décimale : TFE Social TFE Social Note de contenu : Table des matières
Introduction générale………………………………………………………………………… 6
Chapitre I : Le cadre institutionnel…………………………………………………………… 8
1 Présentation de l’hôpital 9
1.1 Statut 9
1.2 Son histoire 9
1.3 Situation géographique 10
1.4 Sa mission 10
1.5 Ses objectifs 10
1.6 Les moyens développés 12
1.7 Législations 12
1.7.1 Droits du patient 12
1.7.2 Financement des hôpitaux 14
2 Service Social 17
2.1 Présentation 17
2.2 À qui s’adresse le service social ? 18
2.3 Organigramme 19
2.4 L’organisation du travail au sein du service social 20
2.5 Les missions 21
3 Le service d’oncologie-hématologie 22
3.1 Présentation 22
3.2 Portrait de la population 23
3.3 Les attentes du public 25
3.4 Les forces de la population 25
3.5 Les difficultés de la population 26
4 Conclusion 27
Chapitre II : Le cadre théorique 28
5 Introduction 29
6 L’assistant social au sein de l’unité oncologie-hématologie 30
6.1 Le patient et son contexte 30
6.2 Les tâches principales de l’assistant social 30
6.3 Outils et méthodologie 33
6.3.1 Le travail social individualisé 33
6.3.1.1 La reformulation 34
6.3.1.2 L’empathie 35
6.3.1.3 L’écoute 36
6.3.1.4 Analyse de la demande 37
6.3.1.5 La communication 38
6.3.1.6 Construire une relation d’alliance 41
6.3.2 Le téléphone : outil bénéfique ou toxique ? 42
7 La prise en charge des patients de l’unité oncologie-hématologie 43
7.1 La pluridisciplinarité 44
7.2 Les coordinations de soins 47
7.3 Le traitement ambulatoire 49
7.4 Le placement en maison de repos ou maison de repos et de soins 50
7.5 La convalescence 51
7.6 Les soins palliatifs 51
8 L’urgence 54
8.1 La question sociale 54
8.2 Notre rapport au temps 56
8.3 Qu’est-ce que l’urgence ? 57
8.4 La banalisation de l’urgence 58
8.5 L’évolution de l’urgence en travail social 59
8.6 Les conséquences de l’urgence 60
8.7 Pistes d’action face à l’urgence 65
9 Conclusion 68
Chapitre III : Le cadre pratique……………………………………………………………… 69
10 Pratique 70
10.1 Vignette clinique n° 1 : 70
10.2 Vignette clinique n°2 : 1ère partie 78
10.3 Vignette clinique n°3 : 84
11 Que retirer de ces vignettes cliniques ? 86
Conclusion générale………………………………………………………………………… 87
Bibliographie………………………………………………………………………………… 89
Permalink : ./index.php?lvl=notice_display&id=59411 Exemplaires
Cote Support Localisation Section Disponibilité aucun exemplaire La prison est-elle obsolète ? Observation recueillie durant mon stage au sein du service psychosocial de la prison de Marche-en-Famenne / Maïté David
Titre : La prison est-elle obsolète ? Observation recueillie durant mon stage au sein du service psychosocial de la prison de Marche-en-Famenne Type de document : TFE / Mémoire Auteurs : Maïté David, Auteur ; Stéphane Despontin, Directeur de la recherche Editeur : Montignies-sur-Sambre : HELHA-Ecole sociale de Charleroi Année de publication : 2019 Note générale : Le fichier numérique de ce document est disponible uniquement pour les membres de la Haute Ecole Louvain-en-Hainaut ainsi que ses étudiants. Veuillez-vous connecter pour accéder à votre compte lecteur Mots-clés : prison Marche-en-Famenne service psychosocial Index. décimale : TFE Social TFE Social Note de contenu : Table des matières
Remerciements .............................................................................................................. 4
Table des matières ......................................................................................................... 5
Introduction générale ..................................................................................................... 8
Chapitre I : Partie institutionnelle ................................................................................. 10
1. Introduction ............................................................................................................... 10
2. Glossaire ..................................................................................................................... 12
3. Présentation du lieu de stage .................................................................................... 15
4. Le système carcéral .................................................................................................... 16
4.1. Historique ................................................................................................................ 16
4.2. Missions de la prison ............................................................................................... 17
4.3. Organisation actuelle .............................................................................................. 18
4.4. Masterplan III .......................................................................................................... 18
4.5. Statut juridique et agréments ................................................................................. 19
4.5.1. Loi du 17 mai 2006 relative au fonctionnement juridique externe des personnes condamnées à une peine privative de liberté et aux droits reconnus à la victime dans le cadre des modalités d’exécution de la peine ................................... 19
4.5.2. Loi de principes du 12 janvier 2005 concernant l’administration pénitentiaire ainsi que le statut juridique des détenus ................................................................... 20
4.6. Les organes de contrôle des prisons ....................................................................... 21
4.6.1. La commission de surveillance ......................................................................... 21
4.6.2. L’Observatoire International des Prisons (OIP) ................................................ 21
4.6.3. Le comité contre la torture des Nations Unies ................................................ 21
4.6.4. Le Comité pour la Prévention de la Torture et des traitements inhumains et dégradants du Conseil de l’Europe ............................................................................ 22
5. La prison de Marche-en-Famenne ............................................................................. 23
5.1. Infrastructure de la prison de Marche-en-Famenne .............................................. 23
5.2. Une prison innovante .............................................................................................. 25
5.2.1. La mixité carcérale ........................................................................................... 25
5.2.2. Une prison plus humaine ................................................................................. 26
5.2.3. Les activités ...................................................................................................... 27
5.3. Organisation interne ............................................................................................... 28
5.3.1. La direction ...................................................................................................... 28
5.3.2. Le service du personnel ................................................................................... 28
5.3.3. Le greffe ........................................................................................................... 28
5.3.4. La comptabilité ................................................................................................. 29
6
5.3.5. Les agents pénitentiaires ................................................................................. 29
5.3.6. Les aumôniers .................................................................................................. 29
5.3.7. Le service psycho-social ................................................................................... 29
5.3.8. Le service médical ............................................................................................ 29
5.4. Les différents partenaires ....................................................................................... 30
5.4.1. Les maisons de Justice ..................................................................................... 30
5.4.2. Le service d’aide aux détenus (SAD) ................................................................ 31
5.4.3. Médiante .......................................................................................................... 32
6. Analyse de la population ............................................................................................ 34
6.1. Portrait de la population ......................................................................................... 34
6.2. Caractéristiques de la population ........................................................................... 34
6.3. Ressorts et problématiques de la population ......................................................... 36
7. Le service psycho-social ............................................................................................. 37
7.1. Historique ................................................................................................................ 37
7.2. Rôles et missions ..................................................................................................... 40
7.3. Le rôle spécifique de l’assistant social au sein du service psycho-social ................ 42
7.3.1. L’identité professionnelle ................................................................................ 42
7.3.2. La relation d’aide contrainte ............................................................................ 42
7.3.3. Le secret partagé et le mandat. ....................................................................... 43
8. Conclusion .................................................................................................................. 44
Chapitre II : Partie théorique ........................................................................................ 45
1. Introduction ............................................................................................................... 45
2. Présentation ............................................................................................................... 47
2.1. Définition de l’obsolescence ................................................................................... 47
2.2. Historique de l’enfermement ................................................................................. 47
3. État des lieux .............................................................................................................. 49
4. Les logiques sociales de la prison............................................................................... 54
4.1. L’enfermement de Neutralisation........................................................................... 55
4.1.1. De l’état providence à l’état social actif........................................................... 55
4.1.2. La sécurité économique ................................................................................... 57
4.1.3. Média et sentiment d’insécurité ...................................................................... 60
4.1.4. Alternatives venues d’ailleurs .......................................................................... 62
4.2. L’enfermement d’autorité ...................................................................................... 64
4.2.1. Les services psychosociaux, entre aide et contrainte ...................................... 64
4.2.2. Le coût des prisons ........................................................................................... 65
4.2.3. La détention préventive ................................................................................... 66
7
4.2.4. Alternatives venues d’ailleurs .......................................................................... 67
4.3. L’enfermement de différenciation sociale .............................................................. 68
4.3.1. Conséquences d’un séjour en prison ............................................................... 70
4.3.2. Travail et formation en milieu carcéral ............................................................ 74
4.3.3. Alternatives venues d’ailleurs .......................................................................... 75
5. Conclusion .................................................................................................................. 79
Chapitre III : Partie pratique ......................................................................................... 81
1. Introduction ............................................................................................................... 81
2. Mon rôle en tant que stagiaire .................................................................................. 81
2.1. Les missions du service psychosocial ...................................................................... 81
2.1.1. L’accueil des personnes entrant en prison ...................................................... 81
2.1.2. L’accompagnement SPS ................................................................................... 83
2.1.3. La gestion des situations de crise .................................................................... 85
2.1.4. L’évaluation ...................................................................................................... 86
2.1.5. Analyse du plan de réinsertion ........................................................................ 89
2.1.6. Évaluation des contre-indications légales et avis ............................................ 89
2.1.7. La formation du personnel ............................................................................... 90
2.2. Analyse de situation ................................................................................................ 90
2.2.1. La grille d’Ardoino ............................................................................................ 90
2.2.2. Cas pratique : M. Benjamin .............................................................................. 91
2.2.3. Cas pratique, Mr Lucien ................................................................................... 99
3. Conclusion ................................................................................................................ 104
Conclusion générale .................................................................................................... 105
Bibliographie .............................................................................................................. 108
Annexes ...................................................................................................................... 111Permalink : ./index.php?lvl=notice_display&id=80175 La prison est-elle obsolète ? Observation recueillie durant mon stage au sein du service psychosocial de la prison de Marche-en-Famenne [TFE / Mémoire] / Maïté David, Auteur ; Stéphane Despontin, Directeur de la recherche . - Montignies-sur-Sambre : HELHA-Ecole sociale de Charleroi, 2019.
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Mots-clés : prison Marche-en-Famenne service psychosocial Index. décimale : TFE Social TFE Social Note de contenu : Table des matières
Remerciements .............................................................................................................. 4
Table des matières ......................................................................................................... 5
Introduction générale ..................................................................................................... 8
Chapitre I : Partie institutionnelle ................................................................................. 10
1. Introduction ............................................................................................................... 10
2. Glossaire ..................................................................................................................... 12
3. Présentation du lieu de stage .................................................................................... 15
4. Le système carcéral .................................................................................................... 16
4.1. Historique ................................................................................................................ 16
4.2. Missions de la prison ............................................................................................... 17
4.3. Organisation actuelle .............................................................................................. 18
4.4. Masterplan III .......................................................................................................... 18
4.5. Statut juridique et agréments ................................................................................. 19
4.5.1. Loi du 17 mai 2006 relative au fonctionnement juridique externe des personnes condamnées à une peine privative de liberté et aux droits reconnus à la victime dans le cadre des modalités d’exécution de la peine ................................... 19
4.5.2. Loi de principes du 12 janvier 2005 concernant l’administration pénitentiaire ainsi que le statut juridique des détenus ................................................................... 20
4.6. Les organes de contrôle des prisons ....................................................................... 21
4.6.1. La commission de surveillance ......................................................................... 21
4.6.2. L’Observatoire International des Prisons (OIP) ................................................ 21
4.6.3. Le comité contre la torture des Nations Unies ................................................ 21
4.6.4. Le Comité pour la Prévention de la Torture et des traitements inhumains et dégradants du Conseil de l’Europe ............................................................................ 22
5. La prison de Marche-en-Famenne ............................................................................. 23
5.1. Infrastructure de la prison de Marche-en-Famenne .............................................. 23
5.2. Une prison innovante .............................................................................................. 25
5.2.1. La mixité carcérale ........................................................................................... 25
5.2.2. Une prison plus humaine ................................................................................. 26
5.2.3. Les activités ...................................................................................................... 27
5.3. Organisation interne ............................................................................................... 28
5.3.1. La direction ...................................................................................................... 28
5.3.2. Le service du personnel ................................................................................... 28
5.3.3. Le greffe ........................................................................................................... 28
5.3.4. La comptabilité ................................................................................................. 29
6
5.3.5. Les agents pénitentiaires ................................................................................. 29
5.3.6. Les aumôniers .................................................................................................. 29
5.3.7. Le service psycho-social ................................................................................... 29
5.3.8. Le service médical ............................................................................................ 29
5.4. Les différents partenaires ....................................................................................... 30
5.4.1. Les maisons de Justice ..................................................................................... 30
5.4.2. Le service d’aide aux détenus (SAD) ................................................................ 31
5.4.3. Médiante .......................................................................................................... 32
6. Analyse de la population ............................................................................................ 34
6.1. Portrait de la population ......................................................................................... 34
6.2. Caractéristiques de la population ........................................................................... 34
6.3. Ressorts et problématiques de la population ......................................................... 36
7. Le service psycho-social ............................................................................................. 37
7.1. Historique ................................................................................................................ 37
7.2. Rôles et missions ..................................................................................................... 40
7.3. Le rôle spécifique de l’assistant social au sein du service psycho-social ................ 42
7.3.1. L’identité professionnelle ................................................................................ 42
7.3.2. La relation d’aide contrainte ............................................................................ 42
7.3.3. Le secret partagé et le mandat. ....................................................................... 43
8. Conclusion .................................................................................................................. 44
Chapitre II : Partie théorique ........................................................................................ 45
1. Introduction ............................................................................................................... 45
2. Présentation ............................................................................................................... 47
2.1. Définition de l’obsolescence ................................................................................... 47
2.2. Historique de l’enfermement ................................................................................. 47
3. État des lieux .............................................................................................................. 49
4. Les logiques sociales de la prison............................................................................... 54
4.1. L’enfermement de Neutralisation........................................................................... 55
4.1.1. De l’état providence à l’état social actif........................................................... 55
4.1.2. La sécurité économique ................................................................................... 57
4.1.3. Média et sentiment d’insécurité ...................................................................... 60
4.1.4. Alternatives venues d’ailleurs .......................................................................... 62
4.2. L’enfermement d’autorité ...................................................................................... 64
4.2.1. Les services psychosociaux, entre aide et contrainte ...................................... 64
4.2.2. Le coût des prisons ........................................................................................... 65
4.2.3. La détention préventive ................................................................................... 66
7
4.2.4. Alternatives venues d’ailleurs .......................................................................... 67
4.3. L’enfermement de différenciation sociale .............................................................. 68
4.3.1. Conséquences d’un séjour en prison ............................................................... 70
4.3.2. Travail et formation en milieu carcéral ............................................................ 74
4.3.3. Alternatives venues d’ailleurs .......................................................................... 75
5. Conclusion .................................................................................................................. 79
Chapitre III : Partie pratique ......................................................................................... 81
1. Introduction ............................................................................................................... 81
2. Mon rôle en tant que stagiaire .................................................................................. 81
2.1. Les missions du service psychosocial ...................................................................... 81
2.1.1. L’accueil des personnes entrant en prison ...................................................... 81
2.1.2. L’accompagnement SPS ................................................................................... 83
2.1.3. La gestion des situations de crise .................................................................... 85
2.1.4. L’évaluation ...................................................................................................... 86
2.1.5. Analyse du plan de réinsertion ........................................................................ 89
2.1.6. Évaluation des contre-indications légales et avis ............................................ 89
2.1.7. La formation du personnel ............................................................................... 90
2.2. Analyse de situation ................................................................................................ 90
2.2.1. La grille d’Ardoino ............................................................................................ 90
2.2.2. Cas pratique : M. Benjamin .............................................................................. 91
2.2.3. Cas pratique, Mr Lucien ................................................................................... 99
3. Conclusion ................................................................................................................ 104
Conclusion générale .................................................................................................... 105
Bibliographie .............................................................................................................. 108
Annexes ...................................................................................................................... 111Permalink : ./index.php?lvl=notice_display&id=80175 Exemplaires
Cote Support Localisation Section Disponibilité aucun exemplaire LA PROBLEMATIQUE DES BIDONVILLES DE SIDI MOUMEN : En quoi l estime de soi est un outil favorisant les systèmes socio-éducatifs marocains? / MRAKHA Khadija
Titre : LA PROBLEMATIQUE DES BIDONVILLES DE SIDI MOUMEN : En quoi l estime de soi est un outil favorisant les systèmes socio-éducatifs marocains? Type de document : TFE / Mémoire Auteurs : MRAKHA Khadija, Editeur : Montignies-sur-Sambre : HELHA-Ecole sociale de Charleroi Année de publication : 2010 Note générale : Le fichier numérique de ce document est disponible uniquement pour les membres de la Haute Ecole Louvain-en-Hainaut ainsi que ses étudiants. Veuillez-vous connecter pour accéder à votre compte lecteur Mots-clés : BIDONVILLES : MAROC AFRIQUE ASSOCIATION ORIENT OCCIDENT SIDI MOUMEN ESTIME DE SOI : SYSTÈMES SOCIOÉDUCATIFS POLITIQUE SOCIALE MAROCAINE DÉVELOPPEMENT AGRESSIVITÉ VIOLENCE ESTIME DE SOI Index. décimale : TFE Social TFE Social Permalink : ./index.php?lvl=notice_display&id=5639 LA PROBLEMATIQUE DES BIDONVILLES DE SIDI MOUMEN : En quoi l estime de soi est un outil favorisant les systèmes socio-éducatifs marocains? [TFE / Mémoire] / MRAKHA Khadija, . - Montignies-sur-Sambre : HELHA-Ecole sociale de Charleroi, 2010.
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Mots-clés : BIDONVILLES : MAROC AFRIQUE ASSOCIATION ORIENT OCCIDENT SIDI MOUMEN ESTIME DE SOI : SYSTÈMES SOCIOÉDUCATIFS POLITIQUE SOCIALE MAROCAINE DÉVELOPPEMENT AGRESSIVITÉ VIOLENCE ESTIME DE SOI Index. décimale : TFE Social TFE Social Permalink : ./index.php?lvl=notice_display&id=5639 Exemplaires
Cote Support Localisation Section Disponibilité aucun exemplaire La problématique de l'hygiène au sein d un service d'Insertion Socioprofessionnelle / Aurélie Labar
Titre : La problématique de l'hygiène au sein d un service d'Insertion Socioprofessionnelle Type de document : TFE / Mémoire Auteurs : Aurélie Labar, Editeur : Montignies-sur-Sambre : HELHA-Ecole sociale de Charleroi Année de publication : 2012 Note générale : Le fichier numérique de ce document est disponible uniquement pour les membres de la Haute Ecole Louvain-en-Hainaut ainsi que ses étudiants. Veuillez-vous connecter pour accéder à votre compte lecteur Mots-clés : CPAS PONT-A-CELLES HYGIÈNE : SERVICE D'INSERTION SOCIOPROFESSIONNELLE INSERTION SOCIOPROFESSIONNELLE : FREINS EXCLUSION SOCIALE ISOLEMENT SOCIAL ESTIME DE SOI CONFIANCE EN SOI Index. décimale : TFE Social TFE Social Permalink : ./index.php?lvl=notice_display&id=5672 La problématique de l'hygiène au sein d un service d'Insertion Socioprofessionnelle [TFE / Mémoire] / Aurélie Labar, . - Montignies-sur-Sambre : HELHA-Ecole sociale de Charleroi, 2012.
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Mots-clés : CPAS PONT-A-CELLES HYGIÈNE : SERVICE D'INSERTION SOCIOPROFESSIONNELLE INSERTION SOCIOPROFESSIONNELLE : FREINS EXCLUSION SOCIALE ISOLEMENT SOCIAL ESTIME DE SOI CONFIANCE EN SOI Index. décimale : TFE Social TFE Social Permalink : ./index.php?lvl=notice_display&id=5672 Exemplaires
Cote Support Localisation Section Disponibilité aucun exemplaire Les problèmes psycho-sociaux des personnes brûlées / LASSER Mercedes
PermalinkLe processus d’autonomisation de la personne handicapée au sein du Service d’Accompagnement de l’ASBL ESEM / CAROLINE ADOLF
PermalinkPROCESSUS DE TRANSMISSION INTERGÉNÉRATIONNELLE DE LA PRÉCARITÉ : L’ INSTITUTION COMME MATRICE DE RÉSILIENCE / MAUD SCORNEAUX
PermalinkLe programme de soins pour patients gériatriques / BORDENGA ELISA
PermalinkLe projet ALODGÎ / TRAORE A. C. Charles
PermalinkProjet « Entre filles 10-13 ans » Pratique de stage à l’AMO « Tu dis jeunes » de Thuin. / VIRGINIE MALET
PermalinkLe " Projet Individualisé d'intégration Sociale " et les jeunes mamans. / Tuba Albaktemur
Permalink« Projet Individualisé d’Intégration Sociale » Un véritable outil méthodologique au sein du service d’insertion socioprofessionnelle / Laetitia Colaianni
PermalinkLe projet de mobilité pour les jeunes comme levier pour se projeter vers l’avenir / Micaela Ortu
PermalinkProjet d’ouverture d’une crèche sur le campus de la HELHa de Montignies-sur-Sambre. « Quelle place pour un assistant social dans un projet social et plus précisément dans l’étape d’analyse des besoins ? ». / Heloise Vlaeminck
PermalinkLe Projet de vie institutionnel : de l’élaboration à la mise en pratique / Ludivine Preudhomme
PermalinkLa propreté, une vision partagée ? / Sarah Zeneli
PermalinkLa protection du consommateur : médiation amiable ou judiciaire ? / Assia MOUKHARRIJ
PermalinkQu'elles sont les limites de l'aide aux maintien à domicile ? Expérience de stage au sein du service familial de Charleroi. (sic 2x) / GEENS Mélissa
PermalinkQu'est-ce qu'un travailleur social peut mettre en place pour accompagner une personne dans son insertion socioprofessionnelle ? : Au sein du service d'insertion socioprofessionnelle de l'ASBL la Maison des Jeunes et de la Culture de Couillet / DEL GALDO SARA
Permalink" Qu'est-ce qui se joue au sein de la relation entre le travailleur social d'un centre P.M.S et l'adolescent ?" / Sophie Dassy
Permalink« Qu en est-il de la solidarité familiale face à un parent vieillissant ? » / VANDAMME SYLVIE
PermalinkQu’induit la de tresse e prouve e par les femmes en difficulte s sociales, lors de notre premier e change avec elles dans une maison d’accueil et d’he bergement? / Amandine Gossiaux
Permalink« Quand et comment l’assistant social en milieu scolaire peut-il accompagner des adolescents en état de détresse psychologique et sociale ? » / Antoine Pieters
PermalinkQUAND L'ECOLE FAIT PEUR : Une approche de la Phobie Scolaire / BERNARD MARIE FRANCOISE
PermalinkQuand l’enfant devient le parent : Expérience de stage à l’AMO Mikado / Sara Adamo
Permalink"Quand le poids de l'histoire familiale rend la relation menaçante" / Françoise Vanroessel
PermalinkQuand la rechute fait partie du processus de « réinsertion sociale » des personnes toxicomanes / ROSTITS Pauline
PermalinkQuand le travail social prend l’air, ça fait quoi ? / Adriana Herbinia
PermalinkQue fait notre société de ses ainés ? De l hospice aux solutions alternatives. / WASIK Adélaïde
PermalinkQue représente l'estime de soi dans le décrochage scolaire? / Yannis Martin
PermalinkQuel accompagnement des anciens sans-abri au sein d’une AIS ? / Sylvie SAINTENOY
PermalinkQuel accompagnement l'assistant social peut-i lapporterd ans un contexte politique où l'article60 oscille entre contrat de travail et contrat d'insertion ? / Jean-Philippe DELFOSSE
PermalinkQuel accompagnement social développer avec une personne dépendante dans le cadre des activités d’une maison d’accueil ? / Julia De Kesel
PermalinkQuel accompagnement social permet aux stagiaires d’acquérir des compétences transversales personnalisant le processus d’insertion socioprofessionnelle ? / Noura ADAM
PermalinkQuel accompagnement social serait adapté pour une personne déficiente mentale œuvrant dans une entreprise de travail adapté ? / Jennifer CAGNIAUX
PermalinkQuel avenir possible pour les personnes de moins de 60 ans devenues dépendantes à la suite d un handicap ? / Anton Orianne
PermalinkQuel encadrement social peut-on proposer aux victimes de violences conjugales dans le cadre d’un service d’assistance policière ? Expérience de stage réalisée au sein du Service d’Assistance Policière aux Victimes de la zone de police Châtelet/Aiseau-Presles/Farciennes / Julien Armillotta
PermalinkQuel est l’impact de la formation socioprofessionnelle sur le parcours de vie de la stagiaire au sein du germoir ? / HADIATOU BANI
PermalinkQuel est l'impact de la pauvreté sur la famille ? / RAONE Ludivine
PermalinkQuel est l’impact du placement auprès des bénéficiaires et auprès des intervenants sociaux ? / Lorie Borremans
Permalink« Quel est le rôle de l’assistant social dans l’accompagnement et l’intégration sociale des bénéficiaires défavorisés d’une asbl telle que Promotion Famille » ? / MELVICE MENCHOP
PermalinkQuel est le rôle de l’assistant social dans la préparation du retour à domicile en section d’orthopédie ? / PHILIPPE PAULINE
PermalinkQuel est le rôle de l'assistant social au sein d'un Hôpital de jour psychiatrique en Belgique ? Une expérience particulière au sein du secteur de la Santé Mentale / Marie Juvyns
PermalinkQuel est le rôle de l’assistante sociale dans l’accompagnement du résident et de sa famille en maison de repos et de soins et l’importance des liens familiaux pour la personne âgée placée ? / Carol-Anne EEKLAER
Permalink“Quel est le sens de la peine?” / Marie Dumonceaux
PermalinkQuel rôle la santé mentale joue-t-elle sur la réinsertion des personnes sans abris en Belgique / Sébastien De Borgie
Permalink« Quel type d'accompagnement le Service d'Aide à la Jeunesse peut-il mettre en place pour apporter une aide efficace aux familles dont les enfants souffrent de négligence ? » / Sélène MALACORD
Permalink« Quelle est l’intervention d’un délégué du Service de Protection à la Jeunesse de Charleroi auprès de mineurs victimes d’abandon parental ? » / Déborah Cayphas
Permalink« Quelle est l’intervention d’un délégué du Service de Protection à la Jeunesse de Charleroi auprès de mineurs victimes d’abandon parental ? » / Denisa Saliu
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