Améliorer la communication : 50 jeux et expériences / Michel Barlow (2001)

Public ISBD Titre : Améliorer la communication : 50 jeux et expériences Type de document : texte imprimé Auteurs : Michel Barlow, Auteur Editeur : Lyon [France] : Chronique sociale Année de publication : 2001 Collection : Savoir communiquer Importance : 184 p. Format : 22 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-85008-441-6 Langues : Français (fre) Catégories : Communication:communication orale Mots-clés : oralité  jeu Index. décimale : 804Or Expression orale en français Note de contenu : Chapitre 1 : analyser et optimiser toute situation de communication à l'aide d'un schéma d'analyse (jeux et expériences n° 1 à 15) Chapitre 2 : les codes de la communication verbale à l'oral et à l'écrit (jeux et expériences n° 16 à 30) Chapitre 3 : les codes de la communication audio-visuelle (jeux et expériences n° 31 à 37) Chapitre 4 : situations de communication quotidienne (jeux et expériences n° 38 à 50) Améliorer la communication : 50 jeux et expériences [texte imprimé] / Michel Barlow, Auteur . - Lyon (France) : Chronique sociale, 2001 . - 184 p. ; 22 cm. - (Savoir communiquer) . ISBN : 978-2-85008-441-6 Langues : Français (fre) Catégories : Communication:communication orale Mots-clés : oralité  jeu Index. décimale : 804Or Expression orale en français Note de contenu : Chapitre 1 : analyser et optimiser toute situation de communication à l'aide d'un schéma d'analyse (jeux et expériences n° 1 à 15) Chapitre 2 : les codes de la communication verbale à l'oral et à l'écrit (jeux et expériences n° 16 à 30) Chapitre 3 : les codes de la communication audio-visuelle (jeux et expériences n° 31 à 37) Chapitre 4 : situations de communication quotidienne (jeux et expériences n° 38 à 50)

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4633	804Or BAR 14275	Livre	Bibliothèque principale	Français	Disponible

Le commentaire de texte au baccalauréat / Paul Pardon (1978)

Public ISBD Titre : Le commentaire de texte au baccalauréat Type de document : texte imprimé Auteurs : Paul Pardon ; Michel Barlow Editeur : Paris : Hatier Année de publication : 1978 Collection : Profil formation num. 324/325 Importance : 157 p. Format : 19 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-218-04154-9 Langues : Français (fre) Mots-clés : commentaire de texte Index. décimale : 804R Rédaction Note de contenu : Une méthode d'analyse concrète Des "grilles" pour l'interprétation des textes De l'écrit à l'oral A vous de juger ! (copies d'élèves à apprécier, suivies des remarques du professeur) Le commentaire de texte au baccalauréat [texte imprimé] / Paul Pardon ; Michel Barlow . - Paris : Hatier, 1978 . - 157 p. ; 19 cm. - (Profil formation; 324/325) . ISBN : 978-2-218-04154-9 Langues : Français (fre) Mots-clés : commentaire de texte Index. décimale : 804R Rédaction Note de contenu : Une méthode d'analyse concrète Des "grilles" pour l'interprétation des textes De l'écrit à l'oral A vous de juger ! (copies d'élèves à apprécier, suivies des remarques du professeur)

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L004616	804R PAR 004616	Livre	Bibliothèque principale	Français	Disponible

Ecrire son journal pédagogique : analyser et élaborer sa pratique / Michel Barlow (2002)

Public ISBD Titre : Ecrire son journal pédagogique : analyser et élaborer sa pratique Type de document : texte imprimé Auteurs : Michel Barlow, Auteur Editeur : Bouge [Belgique] : Erasme Année de publication : 2002 Autre Editeur : Lyon [France] : Chronique sociale Collection : Pédagogie Formation : l'Essentiel Importance : 140 p. Format : 22 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-85008-455-3 Langues : Français (fre) Catégories : F:Langue française:expression écrite en français Index. décimale : 371.1 Métier et formation d'enseignants Ecrire son journal pédagogique : analyser et élaborer sa pratique [texte imprimé] / Michel Barlow, Auteur . - Bouge (Belgique) : Erasme : Lyon (France) : Chronique sociale, 2002 . - 140 p. ; 22 cm. - (Pédagogie Formation : l'Essentiel) . ISBN : 978-2-85008-455-3 Langues : Français (fre) Catégories : F:Langue française:expression écrite en français Index. décimale : 371.1 Métier et formation d'enseignants

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3822	371.1 BAR 15448	Livre	Bibliothèque principale	Pédagogie / psychologie	Disponible

L'Evaluation scolaire : Décoder son langage / Michel Barlow (1992)

Public ISBD Titre : L'Evaluation scolaire : Décoder son langage Type de document : texte imprimé Auteurs : Michel Barlow, Auteur Editeur : Lyon [France] : Chronique sociale Année de publication : 1992 Collection : Collection l'Essentiel Importance : 186 p. Format : 22 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-85008-164-4 Langues : Français (fre) Mots-clés : jeu de société  puzzle  monopoly pédagogique  verbes d'évaluation Index. décimale : 371.32 Compétence, évaluation Résumé : Les nombreux travaux consacrés à l'évaluation scolaire, ces dernières années, n'ont guère pris en compte le fait qu'elle est d'abord un phénomène de communication : message d'information de l'éducateur en direction des jeunes dont il a la responsabilité. Comme telle, l'évaluation est justiciable des mêmes procédures d'analyse que tout acte de communication. En analysant le vocabulaire, la syntaxe et les images qu'utilise la parole évaluatrice, en repérant les attitudes psychologiques voire les conceptions philosophiques qui lui sont sous-jacentes on peut y découvrir bien des aspects insoupçonnés. C'est ce que tente ici Michel Barlow, en un style alerte et accessible à tous. Les techniques d'analyse très simples qu'il propose ne nécessitent aucune connaissance préalable en matière de sciences du langage, de psychologie ou de philosophie de l'éducation. Gageons cependant que la nouveauté du propos amènera le lecteur à un regard renouvelé sur ce problème et lui donnera des moyens très concrets d'améliorer sa pratique ! L'Evaluation scolaire : Décoder son langage [texte imprimé] / Michel Barlow, Auteur . - Lyon (France) : Chronique sociale, 1992 . - 186 p. ; 22 cm. - (Collection l'Essentiel) . ISBN : 978-2-85008-164-4 Langues : Français (fre) Mots-clés : jeu de société  puzzle  monopoly pédagogique  verbes d'évaluation Index. décimale : 371.32 Compétence, évaluation Résumé : Les nombreux travaux consacrés à l'évaluation scolaire, ces dernières années, n'ont guère pris en compte le fait qu'elle est d'abord un phénomène de communication : message d'information de l'éducateur en direction des jeunes dont il a la responsabilité. Comme telle, l'évaluation est justiciable des mêmes procédures d'analyse que tout acte de communication. En analysant le vocabulaire, la syntaxe et les images qu'utilise la parole évaluatrice, en repérant les attitudes psychologiques voire les conceptions philosophiques qui lui sont sous-jacentes on peut y découvrir bien des aspects insoupçonnés. C'est ce que tente ici Michel Barlow, en un style alerte et accessible à tous. Les techniques d'analyse très simples qu'il propose ne nécessitent aucune connaissance préalable en matière de sciences du langage, de psychologie ou de philosophie de l'éducation. Gageons cependant que la nouveauté du propos amènera le lecteur à un regard renouvelé sur ce problème et lui donnera des moyens très concrets d'améliorer sa pratique !

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0002932	371.32 BAR 14941	Livre	Bibliothèque principale	Pédagogie / psychologie	Disponible

L'Evaluation scolaire, mythes et réalités / Michel Barlow (2003)

Public ISBD Titre : L'Evaluation scolaire, mythes et réalités Type de document : texte imprimé Auteurs : Michel Barlow, Auteur Editeur : Issy-les-Moulineaux [France] : ESF Année de publication : 2003 Collection : Pédagogies : Essais Importance : 180 p. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7101-1596-0 Langues : Français (fre) Mots-clés : chouchou  tête de turc  hétéro-évaluation  auto-évaluation  Q-sort  déontologie  éthique Index. décimale : 371.32 Compétence, évaluation Résumé : Quel enseignant, quel formateur ne rêvent-ils pas d'une évaluation parfaitement rigoureuse, totalement transparente, permettant de révéler dans toute son objectivité la " valeur " d'un travail et de l'individu qui l'a fourni ? Ainsi, renseignement et la formation consacrent-ils une énergie et un temps considérables à évaluer. De leur côté, les recherches en éducation s'efforcent de décrire les conditions qui rendent cette évaluation plus pertinente et en font un outil plus efficace au service des apprentissages. Et, sans aucun doute, devons-nous poursuivre inlassablement l'effort dans ce sens. Mais sans nous aveugler, pour autant, sur ce qui se joue aussi dans toute évaluation, en deçà ou au-delà de toute rationalité. Car l'activité évaluative, quand on la regarde de près, délivre bien d'autres messages que la note ou l'appréciation officielles. Elle renvoie même à quelques-uns des mythes qui structurent en profondeur (institution scolaire. Il n'est qu'à observer, pour s'en convaincre, ces rituels évaluatifs qui fonctionnent au quotidien dans l'école : la remise des copies, l'usage de l'encre rouge, le suspens entretenu par les enseignants sur les résultats de leurs élèves, le refus d'utiliser la note maximale (réservée à un improbable élève parfait ou à Dieu lui-même). Toutes choses que Michel Barlow analyse ici avec humour et tendresse à la fois. Sans jeter (opprobre sur qui que ce soit mais en essayant de comprendre ce qui se passe et quels effets cela produit. Il montre comment l'évaluation scolaire rejoint, à son insu, les habitudes judiciaires, voire les coutumes de la sorcellerie. Il dévoile, sous le sérieux affiché, les sous-entendus et les enjeux. En mobilisant son immense culture - dans les domaines de la philosophie, de la littérature et des sciences humaines - il révèle le sens caché de comportements ordinaires et apparemment anodins. Mais, pour autant, Michel Barlow ne sombre pas dans l'ironie facile, ne se réfugie pas dans la posture de l'explorateur découvrant avec amusement les mœurs d'une tribu étrangère. Il a été, lui-même, enseignant et formateur toute sa carrière et sait que seuls les esprits forts croient pouvoir fonctionner dans le seul registre de la rationalité. Il sait aussi que la lucidité, le regard sans complaisance permettent de devenir un véritable acteur et de poser, au bout du compte, les questions essentielles, celles qui relèvent de la déontologie du métier et de l'éthique éducative. Ainsi, au-delà de l'analyse du poids de l'imaginaire dans l'évaluation, ce livre, résolument nouveau dans son approche, trace les contours d'un métier où l'enseignant, conscient de ce qu'il fait, agit au quotidien pour aider ses élèves à apprendre, pour aider ses élèves à grandir. L'Evaluation scolaire, mythes et réalités [texte imprimé] / Michel Barlow, Auteur . - Issy-les-Moulineaux (France) : ESF, 2003 . - 180 p. ; 24 cm. - (Pédagogies : Essais) . ISBN : 978-2-7101-1596-0 Langues : Français (fre) Mots-clés : chouchou  tête de turc  hétéro-évaluation  auto-évaluation  Q-sort  déontologie  éthique Index. décimale : 371.32 Compétence, évaluation Résumé : Quel enseignant, quel formateur ne rêvent-ils pas d'une évaluation parfaitement rigoureuse, totalement transparente, permettant de révéler dans toute son objectivité la " valeur " d'un travail et de l'individu qui l'a fourni ? Ainsi, renseignement et la formation consacrent-ils une énergie et un temps considérables à évaluer. De leur côté, les recherches en éducation s'efforcent de décrire les conditions qui rendent cette évaluation plus pertinente et en font un outil plus efficace au service des apprentissages. Et, sans aucun doute, devons-nous poursuivre inlassablement l'effort dans ce sens. Mais sans nous aveugler, pour autant, sur ce qui se joue aussi dans toute évaluation, en deçà ou au-delà de toute rationalité. Car l'activité évaluative, quand on la regarde de près, délivre bien d'autres messages que la note ou l'appréciation officielles. Elle renvoie même à quelques-uns des mythes qui structurent en profondeur (institution scolaire. Il n'est qu'à observer, pour s'en convaincre, ces rituels évaluatifs qui fonctionnent au quotidien dans l'école : la remise des copies, l'usage de l'encre rouge, le suspens entretenu par les enseignants sur les résultats de leurs élèves, le refus d'utiliser la note maximale (réservée à un improbable élève parfait ou à Dieu lui-même). Toutes choses que Michel Barlow analyse ici avec humour et tendresse à la fois. Sans jeter (opprobre sur qui que ce soit mais en essayant de comprendre ce qui se passe et quels effets cela produit. Il montre comment l'évaluation scolaire rejoint, à son insu, les habitudes judiciaires, voire les coutumes de la sorcellerie. Il dévoile, sous le sérieux affiché, les sous-entendus et les enjeux. En mobilisant son immense culture - dans les domaines de la philosophie, de la littérature et des sciences humaines - il révèle le sens caché de comportements ordinaires et apparemment anodins. Mais, pour autant, Michel Barlow ne sombre pas dans l'ironie facile, ne se réfugie pas dans la posture de l'explorateur découvrant avec amusement les mœurs d'une tribu étrangère. Il a été, lui-même, enseignant et formateur toute sa carrière et sait que seuls les esprits forts croient pouvoir fonctionner dans le seul registre de la rationalité. Il sait aussi que la lucidité, le regard sans complaisance permettent de devenir un véritable acteur et de poser, au bout du compte, les questions essentielles, celles qui relèvent de la déontologie du métier et de l'éthique éducative. Ainsi, au-delà de l'analyse du poids de l'imaginaire dans l'évaluation, ce livre, résolument nouveau dans son approche, trace les contours d'un métier où l'enseignant, conscient de ce qu'il fait, agit au quotidien pour aider ses élèves à apprendre, pour aider ses élèves à grandir.

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0002124	371.32 BAR 15057	Livre	Bibliothèque principale	Pédagogie / psychologie	Disponible

Formation et transformation de l'enseignant / A. Moyne (1988)

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Le Métier d'enseignant : Essai de définition / Michel Barlow (1999)

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Stratégie médicale et stratégie enseignante / Michel Barlow in Cahiers pédagogiques, 399 (12/2001)

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