Enseignants en Communauté française de Belgique : mieux comprendre le système, ses institutions et ses politiques éducatives pour mieux situer son action / Jacqueline Beckers

Public ISBD Titre : Enseignants en Communauté française de Belgique : mieux comprendre le système, ses institutions et ses politiques éducatives pour mieux situer son action Type de document : texte imprimé Auteurs : Jacqueline Beckers, Auteur Mention d'édition : 2e éd. actualisée Editeur : Bruxelles : De Boeck Université Année de publication : 2008 Collection : Pédagogies en développement, ISSN 1371-1598 Importance : 213 p. Présentation : graph., couv. ill. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-5721-0 Prix : 30,50 EUR Note générale : En appendice, textes législatifs relatifs à l'enseignement Bibliogr. p. 185-198 L'ISSN exact est : 1371-1598 Diff. en France Langues : Français (fre) Mots-clés : enseignant  enseigner  enseignement  Communauté française de Belgique  institution  réseau  financement  pouvoir organisateur  communautarisation  subvention  pouvoir public  réseau d'enseignement  carrière  syndicat  association de parents  salaire  retraite  perte de confiance  précarisation  décret mission  neutralité  métier d'enseignant  droit scolaire Index. décimale : 37.5 Formation de maîtres et identité professionnelle (législation, établissements, management éducatif, métier d'enseignant ...) Note de contenu : PARTIE 1 : LE CONTEXTE D'EXERCICE DU MÉTIER CHAPITRE 1 : LA STRUCTURE ACTUELLE DU SYSTÈME SCOLAIRE - L'obligation scolaire - L'organisation de l'enseignement ordinaire : continuum pédagogique, spécialisation progressive - L'organisation de l'enseignement spécialisé - L'organisation de l'enseignement de promotion sociale - Les certificats de l'enseignement obligatoire CHAPITRE 2 : LES NIVEAUX DE DÉCISION POLITIQUE - La communautarisation de l'enseignement - Le financement des communautés CHAPITRE 3 : LE PARTAGE DES RESPONSABILITÉS EN MATIÈRE D'ENSEIGNEMENT - Les pouvoirs organisateurs (PO) des écoles (nature privée, nature publique, neutralité, pluralisme, les réseaux) - L'intervention des pouvoirs publics dans l'enseignement (rôles, subventions, cadre, missions, financement) CHAPITRE 4 : POUR MIEUX COMPRENDRE L'ORIGINE DES RÉSEAUX ET LEUR IMPORTANCE DANS NOTRE PAYS : UN ÉCLAIRAGE HISTORIQUE ET COMPARATIF - Fixer les rôles respectifs de l'Eglise et de l'Etat : l'enjeu de la première guerre scolaire - Étendre les subsides à l'enseignement moyen : l'enjeu de la deuxième guerre scolaire - Réglementer les relations entre les pouvoirs publics et les institutions privées : le pacte scolaire - Les relations Eglise-Etat, sur le plan scolaire, dans d'autres pays européens CHAPITRE 5 : LE CHOIX D'UN RÉSEAU D'ENSEIGNEMENT : QUELLES CONSÉQUENCES POUR LA VIE DU PROF ? - Les conditions générales pour être enseignant : dossier d'entrée en fonction, titres requis - Les statuts juridiques des enseignants - Les statuts administratifs des enseignants : Modalités de recrutement, évolution de la carrière (calcul de l'ancienneté, vacance des postes, modalité d'évaluation des enseignants, perspectives de promotion) CHAPITRE 6 : LES PARTENAIRES DE L'ECOLE - Les associations de parents - Les centres psycho-médico-sociaux (CPMS) - Les syndicats CHAPITRE 7 : LES ENSEIGNANTS : UN CORPS PROFESSIONNEL UNIFIE ? UN CORPS PROFESSIONNEL EN MAL DE RECONNAISSANCE - Une volonté d'unifier (salaires, retraites, charge de travail) - Augmenter l'attractivité du métier d'enseignant : un moyen de lutter contre la pénurie PARTIE 2 : DES CHOIX A POSER Le sens du serment de Socrate CHAPITRE 8 : POUR MIEUX COMPRENDRE LES ENJEUX DE L'ENSEIGNANT COMME ACTEUR SOCIAL : UN ÉCLAIRAGE HISTORIQUE ET COMPARATIF - Première étape : la construction de l'école comme service public généralisé (instruction obligatoire) - Deuxième étape : L'âge d'or de l'école et la massification de l'enseignement secondaire : rénové et émancipation sociale, rénové et épanouissement individuel - Troisième étape : le désenchantement et la perte de confiance dans l'école : déception et changement des conditions d'exercice du métier d'enseignant, un contexte difficile pour l'école (ressources diminuent, le métier se précarise, l’école doit rendre des comptes, des relations difficiles école-emploi - Quatrième étape : vers une recomposition nécessaire des rapports entre l'école et la société : nécessité de nouveaux mode de régulation, évaluation de l'école et mouvements de grève, une nouvelle chance pour la démocratisation : l'égalité des acquis CHAPITRE 9 : VERS UNE ÉCOLE DE L'EGALITE DES ACQUIS DE BASE - Les premières réalisations : Réforme du premier degré, décret relatif à la promotion de la réussite dans l'enseignement fondamental - Un texte fondateur pour l'enseignement obligatoire : Le décret-missions ? - Dans la foulée du Décret-Missions : le décret sur les discriminations positives, le décret relatif au pilotage - Un nouveau contrat pour l'école : l'évolution du premier degré d'enseignement secondaire, de nouvelles règles en matière de gestion des flux des élèves CHAPITRE 10 : LE DECRET-MISSIONS ET LE CONTRAT POUR L'ECOLE BALISENT L'EXERCICE DU METIER DES ENSEIGNANTS - Jongler avec les contraintes de différents niveaux - Orienter les élèves CHAPITRE 11 : LES POLITIQUES EDUCATIVES ET LEURS EFFETS : UNE SYNTHESE - L'évolution des modes de régulation - L'efficacité et l'équité du système éducatif en communauté française de Belgique : politiques éducatives, La communauté française de Belgique sous les feux des récentes enquêtes internationales de rendement - Les conséquences pour l'exercice du métier d'enseignant ANNEXES : - Article 24 de la Constitution - Charte d'avenir pour la Communauté Wallonie-Bruxelles - Décret définissant la neutralité de l'enseignement de la Communauté D. 31-03-1994 M.B. 18-06-1994 - Loi modifiant certaines dispositions de la législation de l'enseignement : L. 29-05-1959 M.B. 1906-1959 - Liste des schémas et tableaux Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=1890 Enseignants en Communauté française de Belgique : mieux comprendre le système, ses institutions et ses politiques éducatives pour mieux situer son action [texte imprimé] / Jacqueline Beckers, Auteur  . -  2e éd. actualisée . - Bruxelles : De Boeck Université, 2008 . - 213 p. : graph., couv. ill. ; 24 cm. - (Pédagogies en développement, ISSN 1371-1598) . ISBN : 978-2-8041-5721-0 : 30,50 EUR En appendice, textes législatifs relatifs à l'enseignement Bibliogr. p. 185-198 L'ISSN exact est : 1371-1598 Diff. en France Langues : Français (fre) Mots-clés : enseignant  enseigner  enseignement  Communauté française de Belgique  institution  réseau  financement  pouvoir organisateur  communautarisation  subvention  pouvoir public  réseau d'enseignement  carrière  syndicat  association de parents  salaire  retraite  perte de confiance  précarisation  décret mission  neutralité  métier d'enseignant  droit scolaire Index. décimale : 37.5 Formation de maîtres et identité professionnelle (législation, établissements, management éducatif, métier d'enseignant ...) Note de contenu : PARTIE 1 : LE CONTEXTE D'EXERCICE DU MÉTIER CHAPITRE 1 : LA STRUCTURE ACTUELLE DU SYSTÈME SCOLAIRE - L'obligation scolaire - L'organisation de l'enseignement ordinaire : continuum pédagogique, spécialisation progressive - L'organisation de l'enseignement spécialisé - L'organisation de l'enseignement de promotion sociale - Les certificats de l'enseignement obligatoire CHAPITRE 2 : LES NIVEAUX DE DÉCISION POLITIQUE - La communautarisation de l'enseignement - Le financement des communautés CHAPITRE 3 : LE PARTAGE DES RESPONSABILITÉS EN MATIÈRE D'ENSEIGNEMENT - Les pouvoirs organisateurs (PO) des écoles (nature privée, nature publique, neutralité, pluralisme, les réseaux) - L'intervention des pouvoirs publics dans l'enseignement (rôles, subventions, cadre, missions, financement) CHAPITRE 4 : POUR MIEUX COMPRENDRE L'ORIGINE DES RÉSEAUX ET LEUR IMPORTANCE DANS NOTRE PAYS : UN ÉCLAIRAGE HISTORIQUE ET COMPARATIF - Fixer les rôles respectifs de l'Eglise et de l'Etat : l'enjeu de la première guerre scolaire - Étendre les subsides à l'enseignement moyen : l'enjeu de la deuxième guerre scolaire - Réglementer les relations entre les pouvoirs publics et les institutions privées : le pacte scolaire - Les relations Eglise-Etat, sur le plan scolaire, dans d'autres pays européens CHAPITRE 5 : LE CHOIX D'UN RÉSEAU D'ENSEIGNEMENT : QUELLES CONSÉQUENCES POUR LA VIE DU PROF ? - Les conditions générales pour être enseignant : dossier d'entrée en fonction, titres requis - Les statuts juridiques des enseignants - Les statuts administratifs des enseignants : Modalités de recrutement, évolution de la carrière (calcul de l'ancienneté, vacance des postes, modalité d'évaluation des enseignants, perspectives de promotion) CHAPITRE 6 : LES PARTENAIRES DE L'ECOLE - Les associations de parents - Les centres psycho-médico-sociaux (CPMS) - Les syndicats CHAPITRE 7 : LES ENSEIGNANTS : UN CORPS PROFESSIONNEL UNIFIE ? UN CORPS PROFESSIONNEL EN MAL DE RECONNAISSANCE - Une volonté d'unifier (salaires, retraites, charge de travail) - Augmenter l'attractivité du métier d'enseignant : un moyen de lutter contre la pénurie PARTIE 2 : DES CHOIX A POSER Le sens du serment de Socrate CHAPITRE 8 : POUR MIEUX COMPRENDRE LES ENJEUX DE L'ENSEIGNANT COMME ACTEUR SOCIAL : UN ÉCLAIRAGE HISTORIQUE ET COMPARATIF - Première étape : la construction de l'école comme service public généralisé (instruction obligatoire) - Deuxième étape : L'âge d'or de l'école et la massification de l'enseignement secondaire : rénové et émancipation sociale, rénové et épanouissement individuel - Troisième étape : le désenchantement et la perte de confiance dans l'école : déception et changement des conditions d'exercice du métier d'enseignant, un contexte difficile pour l'école (ressources diminuent, le métier se précarise, l’école doit rendre des comptes, des relations difficiles école-emploi - Quatrième étape : vers une recomposition nécessaire des rapports entre l'école et la société : nécessité de nouveaux mode de régulation, évaluation de l'école et mouvements de grève, une nouvelle chance pour la démocratisation : l'égalité des acquis CHAPITRE 9 : VERS UNE ÉCOLE DE L'EGALITE DES ACQUIS DE BASE - Les premières réalisations : Réforme du premier degré, décret relatif à la promotion de la réussite dans l'enseignement fondamental - Un texte fondateur pour l'enseignement obligatoire : Le décret-missions ? - Dans la foulée du Décret-Missions : le décret sur les discriminations positives, le décret relatif au pilotage - Un nouveau contrat pour l'école : l'évolution du premier degré d'enseignement secondaire, de nouvelles règles en matière de gestion des flux des élèves CHAPITRE 10 : LE DECRET-MISSIONS ET LE CONTRAT POUR L'ECOLE BALISENT L'EXERCICE DU METIER DES ENSEIGNANTS - Jongler avec les contraintes de différents niveaux - Orienter les élèves CHAPITRE 11 : LES POLITIQUES EDUCATIVES ET LEURS EFFETS : UNE SYNTHESE - L'évolution des modes de régulation - L'efficacité et l'équité du système éducatif en communauté française de Belgique : politiques éducatives, La communauté française de Belgique sous les feux des récentes enquêtes internationales de rendement - Les conséquences pour l'exercice du métier d'enseignant ANNEXES : - Article 24 de la Constitution - Charte d'avenir pour la Communauté Wallonie-Bruxelles - Décret définissant la neutralité de l'enseignement de la Communauté D. 31-03-1994 M.B. 18-06-1994 - Loi modifiant certaines dispositions de la législation de l'enseignement : L. 29-05-1959 M.B. 1906-1959 - Liste des schémas et tableaux Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=1890

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Peut-on lutter contre l' échec scolaire / Marcel Crahay

Public ISBD Titre : Peut-on lutter contre l' échec scolaire Type de document : texte imprimé Auteurs : Marcel Crahay, Mention d'édition : 3e édition Editeur : Bruxelles : De Boeck Université Année de publication : 1996 Collection : Pédagogies en développement, ISSN 1371-1598 Importance : 332 p. Présentation : (br.) Format : 24 cm Accompagnement : tableaux, schémas ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-5415-8 Mots-clés : échec scolaire  redoublement Index. décimale : 37.2 pédagogie générale Résumé : L'échec scolaire n'est pas une fatalité. Le présent ouvrage développe à son propos une large réflexion, toujours fondée sur des éléments de recherche empirique, comme l'étude de l'évolution des taux de retard scolaire dans trois pays francophones : Belgique, France et Canton de Genève ou l'analyse des représentations que se font les enseignants à son propos ou encore l'évaluation des effets cognitifs du redoublement ou des préjudices socio-affectifs. L'ouvrage aborde encore les études internationales du rendement scolaire. Elles permettent de comparer l'efficacité respective des systèmes d'enseignement qui ont aboli le redoublement et de ceux qui ont conservé cette pratique. Au total, les enseignants, les pédagogues et les décideurs politiques trouveront ici une moisson d'informations scientifiques particulièrement abondantes qui nourriront leur réflexion. Note de contenu : ECHEC SCOLAIRE ET ORGANISATION DES SYSTEMES D'ENSEIGNEMENT - Echec des élèves ou échec de l'école ? - Diverses façons de gérer le parcours scolaire des élèves - L’éducation des enfants à besoins éducatifs particuliers - Pour les acteurs, des marges de manœuvre variables CHAPITRE 1 : L'ÉCHEC, UNE RÉALITÉ AUX CONTOURS DIFFICILEMENT SAISISSABLES - Depuis quand et pourquoi parle-t-on d'échec scolaire ? - Le redoublement en chiffres - Les taux de retard scolaire (France, Belgique, Communauté Française de Belgique) - Élèves immigrés et échec scolaire - Que mesurent les taux de redoublement et de retard scolaire ? CHAPITRE 2 : COMMENT L'ÉVALUATION PEUT ENGENDRE L'ÉCHEC - L'échec des élèves, une décision arbitraire ? - L'effet posthumus ou les mirages de l'évaluation normative - La diversité des exigences des enseignants - Des pondérations de point qui varient selon les enseignants - Les élèves en difficulté sont-ils victimes d'une logique de la prédestination ? - Prédominance de l'évaluation et de l'enseignement des compétences formelles - Entre les programmes et la réalité des choses : un fossé - Des apprentissages précoces comme instruments de sélection - Idéologie de l'excellence et culture de l'échec : enjeux sociaux de l'évaluation, fabrication des hiérarchies d'excellence CHAPITRE 3 : QUE PENSENT LES ENSEIGNANTS DU REDOUBLEMENT ? - Que pensent les enseignants belges et genevois - Et aux Etats-Unis ? - Décision de redoublement et conception du développement - A quelles causes les enseignants attribuent-ils l'échec scolaire ? - La réussite et l'échec ne s'expliquent pas par les mêmes causes - Sur quels éléments empiriques les enseignants se fondent-ils pour placer leur confiance dans les vertus du redoublement ? CHAPITRE 4 : FAUT-IL LES FAIRE REDOUBLER ? - L'étude des effets du redoublement : préambule méthodologique - Etudes menées en France - Premier bilan des recherches anglo-saxonnes : Jackson - Deuxième bilan des recherches anglo-saxonnes : la méta-analyse de Holmes & Matthews - Troisième bilan des recherches anglo-saxonnes: Holmes - Le redoublement accompagné de remédiations individualisées est-il efficace ? - Le redoublement améliore-t-il les notes scolaires des élèves ? - Le redoublement précoce est-il bénéfique à moyen terme ? - Est-il bénéfique de reporter d'un an l'entrée à l'école primaire de certains enfants ? - Redoublement et décrochage scolaire - Peut-on encore croire dans les vertus du redoublement ? CHAPITRE 5 : LES ÉLÈVES ET LE REDOUBLEMENT - Désir de paraître et sentiments réels chez les élèves en difficulté scolaire - Stéréotypes du redoublant chez les enfants non-redoublants - Comment les élèves qui réussissent s'expliquent-ils l'échec de certains de leurs compagnons ? - Le redoublement, une réalité secrète et douloureuse - Le redoublement, une expérience que l'on cherche à dissimuler - Le redoublement ou comment faire acquérir le sentiment d'incompétence aux enfants - Echec et apprentissage de la résignation - La dynamique sociale de l'échec CHAPITRE 6 : FAUT-IL SÉLECTIONNER LES ÉLÈVES POUR ÊTRE EFFICACE ? - L'école a-t-elle besoin de l'échec - L'étude comparative des rendements en lecture - L'enseignement des mathématiques - L'enseignement des sciences - L'éducation de masse et formations d'élites - Efficacité et équité, deux objectifs indissociables CHAPITRE 7 : EST-IL POSSIBLE DE METTRE L'ÉVALUATION AU SERVICE DE LA RÉUSSITE ET DE L'APPRENTISSAGE DES ÉLÈVES ? - Maîtriser l'évaluation pour juguler l'échec des élèves - Moins d'élèves, plus d'échecs ? - L'évaluation externe contribue-t-elle à réduire l'échec ? - Pourquoi évaluer ? - Qu'est-ce que l'évaluation sommative à référence critérielle ? - Évaluation formative t analyse des parcours d'apprentissage - Évaluation scolaire et postulat d'éducabilité EN GUISE DE CONCLUSION : POUR UNE AUTRE CULTURE DE L'EVALUATION - Pratique d'évaluation, idéologie d'excellence et production de l'échec - Faut-il abolir le redoublement ? - Equité éducative et régulation de l'autonomie des acteurs - Par delà les outils, le postulat d'éducabilité pour tous Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4606 Peut-on lutter contre l' échec scolaire [texte imprimé] / Marcel Crahay,  . -  3e édition . - Bruxelles : De Boeck Université, 1996 . - 332 p. : (br.) ; 24 cm + tableaux, schémas. - (Pédagogies en développement, ISSN 1371-1598) . ISBN : 978-2-8041-5415-8 Mots-clés : échec scolaire  redoublement Index. décimale : 37.2 pédagogie générale Résumé : L'échec scolaire n'est pas une fatalité. Le présent ouvrage développe à son propos une large réflexion, toujours fondée sur des éléments de recherche empirique, comme l'étude de l'évolution des taux de retard scolaire dans trois pays francophones : Belgique, France et Canton de Genève ou l'analyse des représentations que se font les enseignants à son propos ou encore l'évaluation des effets cognitifs du redoublement ou des préjudices socio-affectifs. L'ouvrage aborde encore les études internationales du rendement scolaire. Elles permettent de comparer l'efficacité respective des systèmes d'enseignement qui ont aboli le redoublement et de ceux qui ont conservé cette pratique. Au total, les enseignants, les pédagogues et les décideurs politiques trouveront ici une moisson d'informations scientifiques particulièrement abondantes qui nourriront leur réflexion. Note de contenu : ECHEC SCOLAIRE ET ORGANISATION DES SYSTEMES D'ENSEIGNEMENT - Echec des élèves ou échec de l'école ? - Diverses façons de gérer le parcours scolaire des élèves - L’éducation des enfants à besoins éducatifs particuliers - Pour les acteurs, des marges de manœuvre variables CHAPITRE 1 : L'ÉCHEC, UNE RÉALITÉ AUX CONTOURS DIFFICILEMENT SAISISSABLES - Depuis quand et pourquoi parle-t-on d'échec scolaire ? - Le redoublement en chiffres - Les taux de retard scolaire (France, Belgique, Communauté Française de Belgique) - Élèves immigrés et échec scolaire - Que mesurent les taux de redoublement et de retard scolaire ? CHAPITRE 2 : COMMENT L'ÉVALUATION PEUT ENGENDRE L'ÉCHEC - L'échec des élèves, une décision arbitraire ? - L'effet posthumus ou les mirages de l'évaluation normative - La diversité des exigences des enseignants - Des pondérations de point qui varient selon les enseignants - Les élèves en difficulté sont-ils victimes d'une logique de la prédestination ? - Prédominance de l'évaluation et de l'enseignement des compétences formelles - Entre les programmes et la réalité des choses : un fossé - Des apprentissages précoces comme instruments de sélection - Idéologie de l'excellence et culture de l'échec : enjeux sociaux de l'évaluation, fabrication des hiérarchies d'excellence CHAPITRE 3 : QUE PENSENT LES ENSEIGNANTS DU REDOUBLEMENT ? - Que pensent les enseignants belges et genevois - Et aux Etats-Unis ? - Décision de redoublement et conception du développement - A quelles causes les enseignants attribuent-ils l'échec scolaire ? - La réussite et l'échec ne s'expliquent pas par les mêmes causes - Sur quels éléments empiriques les enseignants se fondent-ils pour placer leur confiance dans les vertus du redoublement ? CHAPITRE 4 : FAUT-IL LES FAIRE REDOUBLER ? - L'étude des effets du redoublement : préambule méthodologique - Etudes menées en France - Premier bilan des recherches anglo-saxonnes : Jackson - Deuxième bilan des recherches anglo-saxonnes : la méta-analyse de Holmes & Matthews - Troisième bilan des recherches anglo-saxonnes: Holmes - Le redoublement accompagné de remédiations individualisées est-il efficace ? - Le redoublement améliore-t-il les notes scolaires des élèves ? - Le redoublement précoce est-il bénéfique à moyen terme ? - Est-il bénéfique de reporter d'un an l'entrée à l'école primaire de certains enfants ? - Redoublement et décrochage scolaire - Peut-on encore croire dans les vertus du redoublement ? CHAPITRE 5 : LES ÉLÈVES ET LE REDOUBLEMENT - Désir de paraître et sentiments réels chez les élèves en difficulté scolaire - Stéréotypes du redoublant chez les enfants non-redoublants - Comment les élèves qui réussissent s'expliquent-ils l'échec de certains de leurs compagnons ? - Le redoublement, une réalité secrète et douloureuse - Le redoublement, une expérience que l'on cherche à dissimuler - Le redoublement ou comment faire acquérir le sentiment d'incompétence aux enfants - Echec et apprentissage de la résignation - La dynamique sociale de l'échec CHAPITRE 6 : FAUT-IL SÉLECTIONNER LES ÉLÈVES POUR ÊTRE EFFICACE ? - L'école a-t-elle besoin de l'échec - L'étude comparative des rendements en lecture - L'enseignement des mathématiques - L'enseignement des sciences - L'éducation de masse et formations d'élites - Efficacité et équité, deux objectifs indissociables CHAPITRE 7 : EST-IL POSSIBLE DE METTRE L'ÉVALUATION AU SERVICE DE LA RÉUSSITE ET DE L'APPRENTISSAGE DES ÉLÈVES ? - Maîtriser l'évaluation pour juguler l'échec des élèves - Moins d'élèves, plus d'échecs ? - L'évaluation externe contribue-t-elle à réduire l'échec ? - Pourquoi évaluer ? - Qu'est-ce que l'évaluation sommative à référence critérielle ? - Évaluation formative t analyse des parcours d'apprentissage - Évaluation scolaire et postulat d'éducabilité EN GUISE DE CONCLUSION : POUR UNE AUTRE CULTURE DE L'EVALUATION - Pratique d'évaluation, idéologie d'excellence et production de l'échec - Faut-il abolir le redoublement ? - Equité éducative et régulation de l'autonomie des acteurs - Par delà les outils, le postulat d'éducabilité pour tous Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4606

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