Le court terme de l'activité et le long terme du développement / Gérard Vergnaud in Dialogue, 150 (Octobre 2013)

Public ISBD [article]  inDialogue > 150 (Octobre 2013) . - p. 26-30 Titre : Le court terme de l'activité et le long terme du développement Type de document : texte imprimé Auteurs : Gérard Vergnaud, Auteur Année de publication : 2013 Article en page(s) : p. 26-30 Langues : Français (fre) Mots-clés : école  compétence  intersubjectivité  intrasubjectivité  rationalité Table des matières : Le développement des compétences - Pouvoir d'agir - De l'intersubjectivité à l'intrasubjectivité - La formation de la rationalité Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=1912 [article] Le court terme de l'activité et le long terme du développement [texte imprimé] / Gérard Vergnaud, Auteur . - 2013 . - p. 26-30. Langues : Français (fre) in Dialogue > 150 (Octobre 2013) . - p. 26-30 Mots-clés : école  compétence  intersubjectivité  intrasubjectivité  rationalité Table des matières : Le développement des compétences - Pouvoir d'agir - De l'intersubjectivité à l'intrasubjectivité - La formation de la rationalité Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=1912

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17352	Archives DIA 150	Périodique	Centre de documentation HELHa - Gosselies	REVUES	Inventaire 2023 Disponible

Lev Vygotski : Pédagogue et penseur de notre temps / Gérard Vergnaud

Public ISBD Titre : Lev Vygotski : Pédagogue et penseur de notre temps Type de document : texte imprimé Auteurs : Gérard Vergnaud, Editeur : Paris : Hachette Education Année de publication : 2009 Importance : 96 p. Présentation : (br.) Format : 19 cm ISBN/ISSN/EAN : 2-01-170614-0 Prix : 12.9€ Mots-clés : vygotski  pédagogie  enfant Index. décimale : 37.1 Histoire de la pédagogie et grands pédagogues Résumé : Vygotski est l'un des plus grands psychologues du XXe siècle, l'alter ego de Piaget. La portée de son oeuvre est considérable : elle concerne les aspects les plus théoriques et les plus pratiques de la psychologie. Il fut un éducateur, un spécialiste de la psychologie de l'enfant et de la défectologie, mais aussi un théoricien du langage et de la littérature, un épistémologue et un philosophe. Il osa poser le problème des rapports entre développement et apprentissage en des termes nouveaux. « Toute discipline a un rapport particulier et concret avec le cours du développement de l'enfant. Ce rapport change lorsque l'enfant réalise un passage d'une étape de développement à une autre. Ces conclusions nous amènent à une révision du problème de la discipline formelle et donc de l'importance et de la signification de chaque matière particulière d'enseignement pour le développement intellectuel de l'enfant. Nous nous trouvons donc face à un problème qui est loin d'être résolu par une formule simple, unique, mais qui constitue le point de départ pour des recherches nombreuses concrètes et variées. » Vygotski, traduit et cité dans Vygotski aujourd'hui. Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=1462 Lev Vygotski : Pédagogue et penseur de notre temps [texte imprimé] / Gérard Vergnaud,  . - Paris : Hachette Education, 2009 . - 96 p. : (br.) ; 19 cm. ISSN : 2-01-170614-0 : 12.9€ Mots-clés : vygotski  pédagogie  enfant Index. décimale : 37.1 Histoire de la pédagogie et grands pédagogues Résumé : Vygotski est l'un des plus grands psychologues du XXe siècle, l'alter ego de Piaget. La portée de son oeuvre est considérable : elle concerne les aspects les plus théoriques et les plus pratiques de la psychologie. Il fut un éducateur, un spécialiste de la psychologie de l'enfant et de la défectologie, mais aussi un théoricien du langage et de la littérature, un épistémologue et un philosophe. Il osa poser le problème des rapports entre développement et apprentissage en des termes nouveaux. « Toute discipline a un rapport particulier et concret avec le cours du développement de l'enfant. Ce rapport change lorsque l'enfant réalise un passage d'une étape de développement à une autre. Ces conclusions nous amènent à une révision du problème de la discipline formelle et donc de l'importance et de la signification de chaque matière particulière d'enseignement pour le développement intellectuel de l'enfant. Nous nous trouvons donc face à un problème qui est loin d'être résolu par une formule simple, unique, mais qui constitue le point de départ pour des recherches nombreuses concrètes et variées. » Vygotski, traduit et cité dans Vygotski aujourd'hui. Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=1462

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14645	37.1 POR	Livre	Centre de documentation HELHa - Gosselies	37 Pédagogie	Inventaire 2023 Disponible

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