L'apprentissage de la lecture et ses difficultés / Jean Écalle    

Public ISBD Titre : L'apprentissage de la lecture et ses difficultés Type de document : document électronique Auteurs : Jean Écalle, Auteur ; Annie Magnan, Auteur Mention d'édition : 3e éd. entièrement revue et actualisée Editeur : Malakoff : Dunod Collection : Education Sup Importance : 331 p. Présentation : ill. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-10-082409-0 Note générale : Bibliogr. p. 297-329. Index Livre disponible en numérique via l'abonnement à CAIRN (cfr URL ci-dessous) Langues : Français (fre) Mots-clés : lecture  apprentissage de la lecture  morphologie  phonologie  orthographe  alphabet  compréhension écrite  difficulté de lecture  évaluation de la lecture  évaluation de la compréhension en lecture Index. décimale : 40.5 Lire : stratégies de lecture, compréhension en lecture, entrée dans l'écrit Résumé : L'apprentissage de la lecture constitue un enjeu social important puisque l'accès à l'écrit est une des conditions essentielles d'insertion et de réussite personnelle et professionnelle. Or on estime, selon les études, qu'entre 12 et 20 % d'enfants ou adolescents présentent des difficultés relativement importantes en lecture. Par ailleurs, il existe une extrême diversité de profils de lecteurs en difficultés, et pour l'école, le défi pédagogique est d'y faire face dans les meilleures conditions. Cette 3e édition complétée et actualisée aborde successivement : - les connaissances précoces (alphabétiques, phonologiques, morphologiques et orthographiques) à partir desquelles se développent les processus cognitifs en identification de mots et la compréhension écrite ; - les modèles rendant compte du développement de ces processus ; - les différentes difficultés rencontrées en lecture et les principaux tests d'évaluation utilisés pour dégager quelles aides à l'apprentissage peuvent être proposées aux faibles lecteurs et aux dyslexiques ; - les effets de l'environnement pédagogique (méthodes d'enseignement, taille de la classe) et ceux de l'environnement socio-éducatif (interactions familiales et exposition à l'écrit) ; - les perspectives ciblant une approche « raisonnée » (basée sur des faits) et des préconisations pour réduire les inégalités en lecture. Note de contenu : Table des matières Avant-propos Introduction Chapitre 1 – Les connaissances précoces implicites et explicites 1. Les connaissances sur les lettres 2. Les habiletés phonologiques 3. Les habiletés morphologiques 4. Les connaissances orthographiques 5. Le rôle des connaissances précoces dans l’apprentissage de la lecture : étude des prédicteurs de réussite/échec 6. Les connaissances structurales du mot fondation de la litéracie émergente Chapitre 2 – De l’identification de mots écrits à la compréhension 1. Les processus d’identification des mots écrits 2. Les processus de compréhension 3. Vers des profils de lecteurs Chapitre 3 – L’évaluation de la lecture et des compétences associées 1. L’évaluation : quelques remarques préliminaires 2. Les outils de dépistage précoce 3. Évaluation de la lecture de mots 4. Évaluation de la compréhension (orale et écrite) 5. Évaluation des compétences associées 6. Conclusion Chapitre 4 – Les aides à l’apprentissage 1. Des entraînements spécifiques à l’identification des mots écrits 2. Aides spécifiques à la compréhension en lecture 3. Aides spécifiques selon le profil de lecteur 4. En conclusion Chapitre 5 – Effets du contexte 1. L’environnement pédagogique 2. Environnement socio-éducatif Chapitre 6 – Perspectives 1. Vers une approche «raisonnée» 2. Pour tenter de réduire les difficultés : quelques réflexions Bibliographie (restreinte) Index En ligne : https://cairn-cdocs.helha.be/l-apprentissage-de-la-lecture-et-ses-difficultes--9 [...] Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=5012 L'apprentissage de la lecture et ses difficultés [document électronique] / Jean Écalle, Auteur ; Annie Magnan, Auteur  . -  3e éd. entièrement revue et actualisée . - Malakoff : Dunod, [s.d.] . - 331 p. : ill. ; 24 cm. - (Education Sup) . ISBN : 978-2-10-082409-0 Bibliogr. p. 297-329. Index Livre disponible en numérique via l'abonnement à CAIRN (cfr URL ci-dessous) Langues : Français (fre) Mots-clés : lecture  apprentissage de la lecture  morphologie  phonologie  orthographe  alphabet  compréhension écrite  difficulté de lecture  évaluation de la lecture  évaluation de la compréhension en lecture Index. décimale : 40.5 Lire : stratégies de lecture, compréhension en lecture, entrée dans l'écrit Résumé : L'apprentissage de la lecture constitue un enjeu social important puisque l'accès à l'écrit est une des conditions essentielles d'insertion et de réussite personnelle et professionnelle. Or on estime, selon les études, qu'entre 12 et 20 % d'enfants ou adolescents présentent des difficultés relativement importantes en lecture. Par ailleurs, il existe une extrême diversité de profils de lecteurs en difficultés, et pour l'école, le défi pédagogique est d'y faire face dans les meilleures conditions. Cette 3e édition complétée et actualisée aborde successivement : - les connaissances précoces (alphabétiques, phonologiques, morphologiques et orthographiques) à partir desquelles se développent les processus cognitifs en identification de mots et la compréhension écrite ; - les modèles rendant compte du développement de ces processus ; - les différentes difficultés rencontrées en lecture et les principaux tests d'évaluation utilisés pour dégager quelles aides à l'apprentissage peuvent être proposées aux faibles lecteurs et aux dyslexiques ; - les effets de l'environnement pédagogique (méthodes d'enseignement, taille de la classe) et ceux de l'environnement socio-éducatif (interactions familiales et exposition à l'écrit) ; - les perspectives ciblant une approche « raisonnée » (basée sur des faits) et des préconisations pour réduire les inégalités en lecture. Note de contenu : Table des matières Avant-propos Introduction Chapitre 1 – Les connaissances précoces implicites et explicites 1. Les connaissances sur les lettres 2. Les habiletés phonologiques 3. Les habiletés morphologiques 4. Les connaissances orthographiques 5. Le rôle des connaissances précoces dans l’apprentissage de la lecture : étude des prédicteurs de réussite/échec 6. Les connaissances structurales du mot fondation de la litéracie émergente Chapitre 2 – De l’identification de mots écrits à la compréhension 1. Les processus d’identification des mots écrits 2. Les processus de compréhension 3. Vers des profils de lecteurs Chapitre 3 – L’évaluation de la lecture et des compétences associées 1. L’évaluation : quelques remarques préliminaires 2. Les outils de dépistage précoce 3. Évaluation de la lecture de mots 4. Évaluation de la compréhension (orale et écrite) 5. Évaluation des compétences associées 6. Conclusion Chapitre 4 – Les aides à l’apprentissage 1. Des entraînements spécifiques à l’identification des mots écrits 2. Aides spécifiques à la compréhension en lecture 3. Aides spécifiques selon le profil de lecteur 4. En conclusion Chapitre 5 – Effets du contexte 1. L’environnement pédagogique 2. Environnement socio-éducatif Chapitre 6 – Perspectives 1. Vers une approche «raisonnée» 2. Pour tenter de réduire les difficultés : quelques réflexions Bibliographie (restreinte) Index En ligne : https://cairn-cdocs.helha.be/l-apprentissage-de-la-lecture-et-ses-difficultes--9 [...] Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=5012

Exemplaires (1)

Code-barres	Cote	Support	Localisation	Section	Disponibilité
G006160	40.5 ECA	Livre	Centre de documentation HELHa - Gosselies	4 Enseignement du français	Inventaire 2023 Consultable uniquement sur place Exclu du prêt

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