Mises en langage en sports collectifs : quels effets sur les apprentissages à l’école maternelle ? / Sandrine Prevel in Education & Didactique, 2020, 14-2 (2e quadrimestre 2020)  

Public ISBD [article]  inEducation & Didactique > 2020, 14-2 (2e quadrimestre 2020) . - 12 p. Titre : Mises en langage en sports collectifs : quels effets sur les apprentissages à l’école maternelle ? Type de document : document électronique Auteurs : Sandrine Prevel Année de publication : 2020 Article en page(s) : 12 p. Langues : Français (fre) Mots-clés : sport  sport collectif  langage  école maternelle  préscolaire  apprentissage Résumé : Cet article s’intéresse à la manière dont des enseignants mobilisent le langage pour faire construire des savoirs spécifiques en sports collectifs en moyenne section de maternelle. Il met en relation des pratiques enseignantes et leurs effets sur les apprentissages des élèves au filtre de leurs interactions. L’articulation de trois cadres théoriques qui renvoient à l’activité de l’enseignant, à la didactique des sports collectifs et aux sciences du langage permet de construire un modèle heuristique de « mise en langage » pour rendre compte de ces pratiques. Les résultats comparent les effets produits sur les élèves par trois mises en langage différentes (technique 1, technique 2 et technique 3). Note de contenu : DES CADRES THÉORIQUES ARTICULÉS - L'activité enseignante et ses spécificités - Quels savoirs tactico-techniques pour l'école maternelle ? - Mise en langage et apprentissages des élèves LES ASPECTS MÉTHODOLOGIQUES DE NOTRE ÉTUDE - Le contexte de l'étude - Une démarche pour mettre en relation des techniques et des apprentissages DES RÉSULTATS CONTRASTÉS - Technique 1 : La fermeture des possibles - Technique 2 : L'exploration d'une solution pour créer l'incertitude - Technique 3 : L'identification des indices à prendre en compte pour agir SYNTHÈSE DES RÉSULTATS ET DISCUSSION - Un enjeu de communication en lien avec la nature de l'activité pour les élèves - Des mises en langage significatives de constructions de problèmes différents En ligne : https://journals.openedition.org/educationdidactique/6798 Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4572 [article] Mises en langage en sports collectifs : quels effets sur les apprentissages à l’école maternelle ? [document électronique] / Sandrine Prevel . - 2020 . - 12 p. Langues : Français (fre) in Education & Didactique > 2020, 14-2 (2e quadrimestre 2020) . - 12 p. Mots-clés : sport  sport collectif  langage  école maternelle  préscolaire  apprentissage Résumé : Cet article s’intéresse à la manière dont des enseignants mobilisent le langage pour faire construire des savoirs spécifiques en sports collectifs en moyenne section de maternelle. Il met en relation des pratiques enseignantes et leurs effets sur les apprentissages des élèves au filtre de leurs interactions. L’articulation de trois cadres théoriques qui renvoient à l’activité de l’enseignant, à la didactique des sports collectifs et aux sciences du langage permet de construire un modèle heuristique de « mise en langage » pour rendre compte de ces pratiques. Les résultats comparent les effets produits sur les élèves par trois mises en langage différentes (technique 1, technique 2 et technique 3). Note de contenu : DES CADRES THÉORIQUES ARTICULÉS - L'activité enseignante et ses spécificités - Quels savoirs tactico-techniques pour l'école maternelle ? - Mise en langage et apprentissages des élèves LES ASPECTS MÉTHODOLOGIQUES DE NOTRE ÉTUDE - Le contexte de l'étude - Une démarche pour mettre en relation des techniques et des apprentissages DES RÉSULTATS CONTRASTÉS - Technique 1 : La fermeture des possibles - Technique 2 : L'exploration d'une solution pour créer l'incertitude - Technique 3 : L'identification des indices à prendre en compte pour agir SYNTHÈSE DES RÉSULTATS ET DISCUSSION - Un enjeu de communication en lien avec la nature de l'activité pour les élèves - Des mises en langage significatives de constructions de problèmes différents En ligne : https://journals.openedition.org/educationdidactique/6798 Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4572

Quand on parle du loup / Sandrine Prevel in Cahiers pédagogiques, 574 (Janvier 2022)

Public ISBD [article]  inCahiers pédagogiques > 574 (Janvier 2022) . - p. 49-50 Titre : Quand on parle du loup Type de document : texte imprimé Auteurs : Sandrine Prevel Année de publication : 2022 Article en page(s) : p. 49-50 Note générale : Article issu du dossier "Ce qui s'apprend en EPS" Langues : Français (fre) Mots-clés : éducation physique et sportive (EPS)  langage Résumé : Comme dans l'article précédent, le langage est au coeur des activités physiques ici décrites. On vise ainsi une double avancée entrelaçant l'EPS et les compétences à échanger, expliquer, mettre en relation. Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4465 [article] Quand on parle du loup [texte imprimé] / Sandrine Prevel . - 2022 . - p. 49-50. Article issu du dossier "Ce qui s'apprend en EPS" Langues : Français (fre) in Cahiers pédagogiques > 574 (Janvier 2022) . - p. 49-50 Mots-clés : éducation physique et sportive (EPS)  langage Résumé : Comme dans l'article précédent, le langage est au coeur des activités physiques ici décrites. On vise ainsi une double avancée entrelaçant l'EPS et les compétences à échanger, expliquer, mettre en relation. Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4465

Réservation

Réserver ce document

Exemplaires (1)

Code-barres	Cote	Support	Localisation	Section	Disponibilité
G003593	CAH 574	Périodique	Centre de documentation HELHa - Gosselies	REVUES	Inventaire 2023 Disponible

---

1 (1 - 2 / 2)