Réduire les conséquences de l'exposition de l'enfant à la violence conjugale : pourquoi miser sur la relation mère-enfant ? / Karine Racicot in Les Cahiers Internationaux de Psychologie Sociale, 86 (Avril 2010)  

Public ISBD [article]  inLes Cahiers Internationaux de Psychologie Sociale > 86 (Avril 2010) . - p. 321 à 342 Titre : Réduire les conséquences de l'exposition de l'enfant à la violence conjugale : pourquoi miser sur la relation mère-enfant ? Type de document : document électronique Auteurs : Karine Racicot ; Andrée Fortin ; Christian Dagenais Année de publication : 2010 Article en page(s) : p. 321 à 342 Langues : Français (fre) Mots-clés : violence conjugale  enfant  relation mère enfant Résumé : "Les recherches des deux dernières décennies montrent combien la violence conjugale met à risque le développement de l’enfant. Elles conduisent également à reconnaître des voies d’action prometteuses pour venir en aide à l’enfant. À cet égard, l’importance de soutenir la qualité de la relation mère-enfant ressort de nombreuses études. Cet article propose une synthèse des données de recherche disponibles sur les conséquences de la violence conjugale sur la mère, sur l’enfant et sur la relation mère-enfant. Il amène à dégager plusieurs cibles d’intervention visant à soutenir les différentes dimensions de la qualité de cette relation et les limites des actions actuelles qui illustrent le fossé existant entre les données probantes et la pratique." En ligne : https://www.cairn.info/revue-les-cahiers-internationaux-de-psychologie-sociale-2 [...] Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=3680 [article] Réduire les conséquences de l'exposition de l'enfant à la violence conjugale : pourquoi miser sur la relation mère-enfant ? [document électronique] / Karine Racicot ; Andrée Fortin ; Christian Dagenais . - 2010 . - p. 321 à 342. Langues : Français (fre) in Les Cahiers Internationaux de Psychologie Sociale > 86 (Avril 2010) . - p. 321 à 342 Mots-clés : violence conjugale  enfant  relation mère enfant Résumé : "Les recherches des deux dernières décennies montrent combien la violence conjugale met à risque le développement de l’enfant. Elles conduisent également à reconnaître des voies d’action prometteuses pour venir en aide à l’enfant. À cet égard, l’importance de soutenir la qualité de la relation mère-enfant ressort de nombreuses études. Cet article propose une synthèse des données de recherche disponibles sur les conséquences de la violence conjugale sur la mère, sur l’enfant et sur la relation mère-enfant. Il amène à dégager plusieurs cibles d’intervention visant à soutenir les différentes dimensions de la qualité de cette relation et les limites des actions actuelles qui illustrent le fossé existant entre les données probantes et la pratique." En ligne : https://www.cairn.info/revue-les-cahiers-internationaux-de-psychologie-sociale-2 [...] Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=3680

Voir et comprendre : La lecture et l'écriture de textes visuels / Steve Moline 

Public ISBD Titre : Voir et comprendre : La lecture et l'écriture de textes visuels Type de document : texte imprimé Auteurs : Steve Moline, Auteur ; Francine Vézina, Traducteur ; Andrée Fortin, Adaptateur Editeur : Montréal [Canada] : Chenelière Éducation Année de publication : 2010 Collection : Didactique Sous-collection : Langue et communication Importance : 150 p. Présentation : ill. Format : 28 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7650-2576-4 Langues : Français (fre) Langues originales : Anglais (eng) Mots-clés : diagrammes  lignes du temps  carte  plan  tableau  diagramme  lecture informative  visuel  écriture informative  texte visuel  schéma  graphisme  mise en page  perception visuelle  image  mot Index. décimale : 40.6 Ecrire et lire dans le but d'écrire Résumé : « Écris le texte et, s’il te reste du temps, fais un dessin. » Cette consigne fréquemment donnée aux élèves transmet l’impression que le texte est important et le dessin, décoratif et optionnel. Or, nous sommes constamment exposés à des textes informatifs contenant des images et des symboles autant que des mots. Pour devenir des citoyens autonomes, les élèves ont donc tout avantage à apprendre à lire et à écrire des textes visuels. Voir et comprendre fournit une foule de renseignements pour enseigner aux élèves du primaire à comprendre et à produire de l’information visuelle. Après une mise en contexte de la lecture et de l’écriture informatives, il présente de façon simple les textes visuels les plus courants, entre autres les diagrammes simples, les diagrammes à bandes, les lignes du temps, les cartes et les plans ainsi que les tableaux. Un chapitre est réservé à chaque type de texte visuel, et dans chaque chapitre des stratégies d’enseignement sont données, appuyées par des textes visuels d’enfants. Le dernier chapitre donne un aperçu de ce qu’est le graphisme. La capacité de se servir des mots et des images pour écouter et parler, et pour lire et écrire est actuellement incontournable. Pour cette raison, la littératie visuelle est un sujet passionnant qui gagne à être connu et enseigné. Voir et comprendre est un ouvrage indispensable pour l’enseignant qui désire se lancer dans l’aventure. Note de contenu : Table des matières 1. Ai-je besoin de cet ouvrage? La littératie visuelle 2. La lecture et l’écriture informatives Que lisons-nous et qu’écrivons-nous dans une journée La lecture informative L’écriture informative 3. Les diagrammes simples Les glossaires illustrés Les diagrammes à échelle Les photographies et les diagrammes 4. Les diagrammes analytiques Les vues écorchées Les coupes transversales Les vues écorchées et les coupes transversales Les diagrammes analytiques et les diagrammes synthétiques 5. Les diagrammes synthétiques Les diagrammes séquentiels Les diagrammes en arbre et les diagrammes en toile d’araignée 6. Les diagrammes à bandes et les diagrammes à ligne brisée Les diagrammes à bandes Les diagrammes à ligne brisée Les diagrammes à bandes et à ligne brisée, les lignes du temps, les cartes et les tableaux 7. Les lignes du temps Les lignes du temps et les cartes 8. Les cartes et les plans Ce que peuvent montrer une carte et un plan Les vues à vol d’oiseau Les plans de l’environnement Les cartes de circulation Les cartes et les tableaux 9. Les tableaux Les façons de rassembler l’information 10. Le graphisme La mise en pages La typographie Les balises Le graphisme en classe Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4211 Voir et comprendre : La lecture et l'écriture de textes visuels [texte imprimé] / Steve Moline, Auteur ; Francine Vézina, Traducteur ; Andrée Fortin, Adaptateur . - Montréal (Canada) : Chenelière Éducation, 2010 . - 150 p. : ill. ; 28 cm. - (Didactique. Langue et communication) . ISBN : 978-2-7650-2576-4 Langues : Français (fre) Langues originales : Anglais (eng) Mots-clés : diagrammes  lignes du temps  carte  plan  tableau  diagramme  lecture informative  visuel  écriture informative  texte visuel  schéma  graphisme  mise en page  perception visuelle  image  mot Index. décimale : 40.6 Ecrire et lire dans le but d'écrire Résumé : « Écris le texte et, s’il te reste du temps, fais un dessin. » Cette consigne fréquemment donnée aux élèves transmet l’impression que le texte est important et le dessin, décoratif et optionnel. Or, nous sommes constamment exposés à des textes informatifs contenant des images et des symboles autant que des mots. Pour devenir des citoyens autonomes, les élèves ont donc tout avantage à apprendre à lire et à écrire des textes visuels. Voir et comprendre fournit une foule de renseignements pour enseigner aux élèves du primaire à comprendre et à produire de l’information visuelle. Après une mise en contexte de la lecture et de l’écriture informatives, il présente de façon simple les textes visuels les plus courants, entre autres les diagrammes simples, les diagrammes à bandes, les lignes du temps, les cartes et les plans ainsi que les tableaux. Un chapitre est réservé à chaque type de texte visuel, et dans chaque chapitre des stratégies d’enseignement sont données, appuyées par des textes visuels d’enfants. Le dernier chapitre donne un aperçu de ce qu’est le graphisme. La capacité de se servir des mots et des images pour écouter et parler, et pour lire et écrire est actuellement incontournable. Pour cette raison, la littératie visuelle est un sujet passionnant qui gagne à être connu et enseigné. Voir et comprendre est un ouvrage indispensable pour l’enseignant qui désire se lancer dans l’aventure. Note de contenu : Table des matières 1. Ai-je besoin de cet ouvrage? La littératie visuelle 2. La lecture et l’écriture informatives Que lisons-nous et qu’écrivons-nous dans une journée La lecture informative L’écriture informative 3. Les diagrammes simples Les glossaires illustrés Les diagrammes à échelle Les photographies et les diagrammes 4. Les diagrammes analytiques Les vues écorchées Les coupes transversales Les vues écorchées et les coupes transversales Les diagrammes analytiques et les diagrammes synthétiques 5. Les diagrammes synthétiques Les diagrammes séquentiels Les diagrammes en arbre et les diagrammes en toile d’araignée 6. Les diagrammes à bandes et les diagrammes à ligne brisée Les diagrammes à bandes Les diagrammes à ligne brisée Les diagrammes à bandes et à ligne brisée, les lignes du temps, les cartes et les tableaux 7. Les lignes du temps Les lignes du temps et les cartes 8. Les cartes et les plans Ce que peuvent montrer une carte et un plan Les vues à vol d’oiseau Les plans de l’environnement Les cartes de circulation Les cartes et les tableaux 9. Les tableaux Les façons de rassembler l’information 10. Le graphisme La mise en pages La typographie Les balises Le graphisme en classe Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4211

Exemplaires (1)

Code-barres	Cote	Support	Localisation	Section	Disponibilité
G002558	40.6 MOL	Livre	Centre de documentation HELHa - Gosselies	4 Enseignement du français	Inventaire 2023 Consultable uniquement sur place Exclu du prêt

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