Enseignement et analyse transactionnelle / Marie-Joseph Chalvin

Public ISBD Titre : Enseignement et analyse transactionnelle Type de document : texte imprimé Auteurs : Marie-Joseph Chalvin, Directeur de la recherche ; Marc Chalvin, Illustrateur Editeur : Paris : Nathan Année de publication : 1993 Collection : Outils pour la classe Importance : 191 p. Présentation : ill. Format : 26 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-09-120521-2 Langues : Français (fre) Mots-clés : analyse transactionnelle  pédagogie différenciée  relation enseignant élève  relation pédagogique Index. décimale : 37.4 Moyens didactiques, méthodes de travail et d'apprentissage (gestion mentale, PNL, mémoire, cerveau, neurosciences, manuels, ...) Résumé : Comment faire passer un contenu disciplinaire ? C'est à cette question que répond Marie Joseph Chalvin. Elle propose alors plusieurs types de relations élèves-adultes. En quelques paragraphes, elle donne les clés de lecture de l'analyse transactionnelle. Ces grilles, qui ne s'inscrivent pas dans une thérapie, permettent d'analyser les comportements des uns et des autres. Elles suggèrent des mini changements, progressifs, adaptés, dont le bénéfice immédiat est une meilleure maîtrise de l'environnement; donc un regain de confiance en ses capacités à agir. Note de contenu : Table des matières Chapitre 1 : Qu’est-ce que l'analyse transactionnelle ? I Une méthode rapide et efficace pour comprendre nos communications II Un outil adapté à un travail de réflexion non thérapeutique III L'iceberg trois niveaux, trois questions IV Une pédagogie de l'effet et des conséquences V Une méthode de changement individuelle Chapitre 2 : Une méthode de l’énergie Pour que le courant passe I En forme ? Pas en forme énergie positive ou énergie négative II Les deux natures de l'enseignant III Les aléas de la communication de l'entente au conflit IV Un outil : les "strokes" ou signes de reconnaissance V Comment rester en forme ou retrouver sa forme ? 1 Accepter les strokes (+), refuser les strokes (-) injustifiés 2 Apprendre à demander des strokes (+) VI Comment utiliser les strokes pour mettre les éleves en énergie et les motiver ? 7 Eviter les strokes inconditionnels (-) 2 Pratiquer une pédagogie de l'encouragement Chapitre 3 : Trois personnes en une : le PAE I Le code PAE comment le repérer ? 1 La construction de la personnalité d'après l'analyse transactionnelle 2 Comment identifier un état du Moi ? 3 Les trois systèmes PAE II Le système P ou Parent 1 Les caractéristiques du Parent "Faut qu'on, y'a qu'à" 2 Le Parent Normatif 3 Le Parent Persécuteur 4 Le Parent Donnant 5 Le Parent Sauveur III Le système a ou adulte 1 Les caractéristiques de l'Adulte 2 Utilise-t-on le système A à l'école ? IV Le système E ou Enfant 1 Les caractéristiques de l'Enfant émotion et passion 2 L'Enfant Adapté 3 L'Enfant Soumis 4 L'Enfant Libre 5 L'Enfant Rebelle V Les neufs canaux disponibles VI Les transactions ou les heurs et malheurs de la communication 1 Les transactions parallèles 2 Les transactions croisées 3 Les transactions cachées un tram peut en cacher un autre 4 Le “Soubelle" et le "Remis" Chapitre 4 : L'énergie négative...ou comment s'en débarrasser I Des options pour éviter les blocages II Le contrat personnel de changement III La loi des trois P ou les conditions de réussite du contrat IV Le contrat pédagogique entre l'enseignant et l'élève Chapitre 5 : Du bon usage des sentiments dans la classe I De l'importance du non-verbal dans la classe 1 Nous exprimons tous des sentiments 2 Trois attitudes devant les sentiments 3 La complexité des sentiments II L'expression incongrue des sentiments 1 Les élastiques 2 Les carnets de timbres 3 Les parasites ou rackets Chapitre 6 : Les messageries négatives ou l'illusion de s'en sortir I Les messages négatifs, un outil de repérage Il Les styles de vie correspondant aux messages négatifs 1 Les symboles mythologiques d'Eric Berne 2 Les styles de vie de Claude Stemer III Les interdits et leurs permissions antidotes IV Les prescriptions ou messages "driver" V Les cinq comportements correspondant aux cinq prescriptions 1 Le message négatif Sois Fort 2 Le message négatif Sois Parfait 3 Le message négatif Fais Plaisir 4 Le message négatif Dépêche-Toi 5 Le message négatif Fais des Efforts VI Une démarche pour échapper aux messages négatifs 1 Pour un miniscénano réussi 2 Trois exemples de miniscénario d'enseignant 3 Attention à l'Enfant Revanchard Chapitre 7 : Halte aux faux-fuyants ou comment faire face à la réalité I la méconnaissance II Les disfonctionnements du PAE 1 La contamination 2 L'exclusion 3 La symbiose 4 La fuite III Les comportements de passivité ou l'art de tout faire pour ne pas y arriver IV Pas de problème ou la meilleure façon de ne rien faire 1 Les méconnaissances d'un problème 2 Deux exemples pour illustrer les attitudes de passivité Chapitre 8 : Comment se libérer de ses complexe et apprendre à calculer ses risques I Les positions de vie ni mieux, ni moins bien, simplement différent des autres 1 Les quatre positions de vie 2 Les positions de vie au quotidien II La structuration du temps : apprendre à calculer ses risques Chapitre 9 : À quoi jouent enseignants et élèves ? Apprendre à éviter les conflits I Le jeu, une relation ratée 1 Du Jeu anodin au Jeu destructeur 2 Le Jeu, une séquence stratégique II Les rôles en analyse transactionnelle voulez-vous jouer avec moi, svp ? 1 Les rôles SVP 2 Le choix des rôles 10% de justifié, 90% de manipulation 3 Où te Jeu se complique un rôle peut en cacher un autre III Les points faibles starters des jeux 1 Pour rester maître du Jeu 2 Identifier les appâts des élèves IV Le déroulement du jeu 1 Renversement des rôles 2 Les comportements générateurs de Jeux V Les jeux, des relations stéréotypées 1 Un titre pour chaque Jeu 2 Répertoire des Jeux de Persécuteur 3 Répertoire des Jeux de Sauveur 4 Répertoire des Jeux de Victime VI Comment éviter les jeux 1 Rester en énergie positive 2 Substituer le triangle positif au triangle dramatique 3 Observer et développer une stratégie positive Conclusion L'analyse transactionnelle : une trousse de secours Annexes Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4425 Enseignement et analyse transactionnelle [texte imprimé] / Marie-Joseph Chalvin, Directeur de la recherche ; Marc Chalvin, Illustrateur . - Paris : Nathan, 1993 . - 191 p. : ill. ; 26 cm. - (Outils pour la classe) . ISBN : 978-2-09-120521-2 Langues : Français (fre) Mots-clés : analyse transactionnelle  pédagogie différenciée  relation enseignant élève  relation pédagogique Index. décimale : 37.4 Moyens didactiques, méthodes de travail et d'apprentissage (gestion mentale, PNL, mémoire, cerveau, neurosciences, manuels, ...) Résumé : Comment faire passer un contenu disciplinaire ? C'est à cette question que répond Marie Joseph Chalvin. Elle propose alors plusieurs types de relations élèves-adultes. En quelques paragraphes, elle donne les clés de lecture de l'analyse transactionnelle. Ces grilles, qui ne s'inscrivent pas dans une thérapie, permettent d'analyser les comportements des uns et des autres. Elles suggèrent des mini changements, progressifs, adaptés, dont le bénéfice immédiat est une meilleure maîtrise de l'environnement; donc un regain de confiance en ses capacités à agir. Note de contenu : Table des matières Chapitre 1 : Qu’est-ce que l'analyse transactionnelle ? I Une méthode rapide et efficace pour comprendre nos communications II Un outil adapté à un travail de réflexion non thérapeutique III L'iceberg trois niveaux, trois questions IV Une pédagogie de l'effet et des conséquences V Une méthode de changement individuelle Chapitre 2 : Une méthode de l’énergie Pour que le courant passe I En forme ? Pas en forme énergie positive ou énergie négative II Les deux natures de l'enseignant III Les aléas de la communication de l'entente au conflit IV Un outil : les "strokes" ou signes de reconnaissance V Comment rester en forme ou retrouver sa forme ? 1 Accepter les strokes (+), refuser les strokes (-) injustifiés 2 Apprendre à demander des strokes (+) VI Comment utiliser les strokes pour mettre les éleves en énergie et les motiver ? 7 Eviter les strokes inconditionnels (-) 2 Pratiquer une pédagogie de l'encouragement Chapitre 3 : Trois personnes en une : le PAE I Le code PAE comment le repérer ? 1 La construction de la personnalité d'après l'analyse transactionnelle 2 Comment identifier un état du Moi ? 3 Les trois systèmes PAE II Le système P ou Parent 1 Les caractéristiques du Parent "Faut qu'on, y'a qu'à" 2 Le Parent Normatif 3 Le Parent Persécuteur 4 Le Parent Donnant 5 Le Parent Sauveur III Le système a ou adulte 1 Les caractéristiques de l'Adulte 2 Utilise-t-on le système A à l'école ? IV Le système E ou Enfant 1 Les caractéristiques de l'Enfant émotion et passion 2 L'Enfant Adapté 3 L'Enfant Soumis 4 L'Enfant Libre 5 L'Enfant Rebelle V Les neufs canaux disponibles VI Les transactions ou les heurs et malheurs de la communication 1 Les transactions parallèles 2 Les transactions croisées 3 Les transactions cachées un tram peut en cacher un autre 4 Le “Soubelle" et le "Remis" Chapitre 4 : L'énergie négative...ou comment s'en débarrasser I Des options pour éviter les blocages II Le contrat personnel de changement III La loi des trois P ou les conditions de réussite du contrat IV Le contrat pédagogique entre l'enseignant et l'élève Chapitre 5 : Du bon usage des sentiments dans la classe I De l'importance du non-verbal dans la classe 1 Nous exprimons tous des sentiments 2 Trois attitudes devant les sentiments 3 La complexité des sentiments II L'expression incongrue des sentiments 1 Les élastiques 2 Les carnets de timbres 3 Les parasites ou rackets Chapitre 6 : Les messageries négatives ou l'illusion de s'en sortir I Les messages négatifs, un outil de repérage Il Les styles de vie correspondant aux messages négatifs 1 Les symboles mythologiques d'Eric Berne 2 Les styles de vie de Claude Stemer III Les interdits et leurs permissions antidotes IV Les prescriptions ou messages "driver" V Les cinq comportements correspondant aux cinq prescriptions 1 Le message négatif Sois Fort 2 Le message négatif Sois Parfait 3 Le message négatif Fais Plaisir 4 Le message négatif Dépêche-Toi 5 Le message négatif Fais des Efforts VI Une démarche pour échapper aux messages négatifs 1 Pour un miniscénano réussi 2 Trois exemples de miniscénario d'enseignant 3 Attention à l'Enfant Revanchard Chapitre 7 : Halte aux faux-fuyants ou comment faire face à la réalité I la méconnaissance II Les disfonctionnements du PAE 1 La contamination 2 L'exclusion 3 La symbiose 4 La fuite III Les comportements de passivité ou l'art de tout faire pour ne pas y arriver IV Pas de problème ou la meilleure façon de ne rien faire 1 Les méconnaissances d'un problème 2 Deux exemples pour illustrer les attitudes de passivité Chapitre 8 : Comment se libérer de ses complexe et apprendre à calculer ses risques I Les positions de vie ni mieux, ni moins bien, simplement différent des autres 1 Les quatre positions de vie 2 Les positions de vie au quotidien II La structuration du temps : apprendre à calculer ses risques Chapitre 9 : À quoi jouent enseignants et élèves ? Apprendre à éviter les conflits I Le jeu, une relation ratée 1 Du Jeu anodin au Jeu destructeur 2 Le Jeu, une séquence stratégique II Les rôles en analyse transactionnelle voulez-vous jouer avec moi, svp ? 1 Les rôles SVP 2 Le choix des rôles 10% de justifié, 90% de manipulation 3 Où te Jeu se complique un rôle peut en cacher un autre III Les points faibles starters des jeux 1 Pour rester maître du Jeu 2 Identifier les appâts des élèves IV Le déroulement du jeu 1 Renversement des rôles 2 Les comportements générateurs de Jeux V Les jeux, des relations stéréotypées 1 Un titre pour chaque Jeu 2 Répertoire des Jeux de Persécuteur 3 Répertoire des Jeux de Sauveur 4 Répertoire des Jeux de Victime VI Comment éviter les jeux 1 Rester en énergie positive 2 Substituer le triangle positif au triangle dramatique 3 Observer et développer une stratégie positive Conclusion L'analyse transactionnelle : une trousse de secours Annexes Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4425

Réservation

Réserver ce document

Exemplaires (1)

Code-barres	Cote	Support	Localisation	Section	Disponibilité
G003378	37.4 ENS	Livre	Centre de documentation HELHa - Gosselies	37 Pédagogie	Inventaire 2023 Disponible

Stress, attention, action / Brigitte Trankiem

Public ISBD Titre : Stress, attention, action Type de document : texte imprimé Auteurs : Brigitte Trankiem, Auteur ; Marc Chalvin, Illustrateur Editeur : Paris : Nathan Pédagogie Année de publication : 1997 Importance : 191 p. Présentation : (br.) Format : 26 cm Accompagnement : ill. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-09-120525-0 Mots-clés : stress  fatigue  surmenage  chronobiologie  cerveau  attention  concentration  mémoire Index. décimale : 37.9 Gestion de classe, vie de classe (comportement, relations entre enfants, relations école/famille, relation pédagogique, autorité et discipline) Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=9999 Stress, attention, action [texte imprimé] / Brigitte Trankiem, Auteur ; Marc Chalvin, Illustrateur . - Paris : Nathan Pédagogie, 1997 . - 191 p. : (br.) ; 26 cm + ill. ISBN : 978-2-09-120525-0 Mots-clés : stress  fatigue  surmenage  chronobiologie  cerveau  attention  concentration  mémoire Index. décimale : 37.9 Gestion de classe, vie de classe (comportement, relations entre enfants, relations école/famille, relation pédagogique, autorité et discipline) Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=9999

Réservation

Réserver ce document

Exemplaires (1)

Code-barres	Cote	Support	Localisation	Section	Disponibilité
10648	37.97 TRA	Livre	Centre de documentation HELHa - Gosselies	37 Pédagogie	Inventaire 2023 Disponible

---

1 (1 - 2 / 2)