[n° ou bulletin]
| Titre : |
61 - Janvier 2020 - Construire la compétence lexicale : quelles avancées vers le réemploi aujourd’hui ? |
| Type de document : |
document électronique |
| Auteurs : |
Anne Sardier, Directeur de publication, rédacteur en chef ; Marie-Nöelle Roubaud, Directeur de publication, rédacteur en chef |
| Année de publication : |
2020 |
| Langues : |
Français (fre) |
| Mots-clés : |
langue française lexique vocabulaire apprentissage |
| Résumé : |
La question de l’enseignement-apprentissage du lexique est au centre des préoccupations des chercheurs et des enseignants, du fait de son influence en compréhension ou des corrélations entre réussite scolaire et connaissances lexicales. Pour autant, la question du réemploi lexical, qui préoccupe largement les praticiens, reste sous-traitée. Ce numéro est l’occasion de faire le point sur l’actualité de la recherche dans ce domaine. Qu’il s’agisse de productions orales ou écrites, voire de l’utilisation d’outils informatiques, les auteurs s’attachent à proposer des pistes possibles pouvant favoriser les acquisitions lexicales et le réemploi, de l’école maternelle à l’université, en langue première, seconde ou étrangère. Les contributions s’organisent autour de trois volets. Le premier questionne la programmation en didactique du lexique en vue du réemploi. Le deuxième interroge l’empan sur lequel porte le réemploi lexical et les facteurs le suscitant. Enfin, et en vue de favoriser le réemploi, le troisième volet démontre l’intérêt de l’articulation entre l’enseignement-apprentissage d’unités lexicales et des activités orales, ainsi que des lectures littéraires et des productions écrites. Le numéro se clôt par une autre interrogation : celle de l’évaluation des connaissances lexicales et des tests mis en œuvre pour y parvenir. |
| Note de contenu : |
- Construire la compétence lexicale : quelles avancées vers le réemploi aujourd’hui ?
- Quelle programmation des activités d’étude de la langue sur le lexique en fin d’école primaire pour susciter le réemploi en production écrite ?
- Déplier le mot : deux dispositifs d’apprentissage du lexique en faveur du réemploi. Le cas du verbe supporter
- La relation entre les connaissances morphologiques et l’acquisition des mots chez des élèves francophones de 9 ans
- Réemploi lexical et transfert de savoirs dans l’enseignement/apprentissage de la polysémie chez des élèves plurilingues dans une école française
- Réemploi lexical et production écrite en FLE : une étude de cas
- Vers le réemploi lexical en français L2 : effet d’exercices de reformulation et d’un enseignement explicite sur l’apprentissage de collocations
- Du brouillon d’oral au réemploi lexical en CM2 : histoire de répliques lexicales
- Des séances orales au service du réemploi lexical : exemple de trois états mentaux de personnages dans des récits de ruse (élèves de 10 à 13 ans)
- Effets d’un enseignement explicite du vocabulaire sur l’apprentissage et le réemploi
- Comment mesurer les apprentissages lexicaux d’élèves prélecteurs ?
- Quelles cibles didactiques viser dans l’enseignement de la lecture documentaire sur support numérique au cycle 3 ?
- La problématique littéraire expliquée aux lycéens sur Internet : espace de problématisation ? |
| En ligne : |
https://journals.openedition.org/reperes/2512 |
| Permalink : |
http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=bulletin_display&id=26 |
[n° ou bulletin]
61 - Janvier 2020 - Construire la compétence lexicale : quelles avancées vers le réemploi aujourd’hui ? [document électronique] / Anne Sardier, Directeur de publication, rédacteur en chef ; Marie-Nöelle Roubaud, Directeur de publication, rédacteur en chef . - 2020. Langues : Français ( fre)
| Mots-clés : |
langue française lexique vocabulaire apprentissage |
| Résumé : |
La question de l’enseignement-apprentissage du lexique est au centre des préoccupations des chercheurs et des enseignants, du fait de son influence en compréhension ou des corrélations entre réussite scolaire et connaissances lexicales. Pour autant, la question du réemploi lexical, qui préoccupe largement les praticiens, reste sous-traitée. Ce numéro est l’occasion de faire le point sur l’actualité de la recherche dans ce domaine. Qu’il s’agisse de productions orales ou écrites, voire de l’utilisation d’outils informatiques, les auteurs s’attachent à proposer des pistes possibles pouvant favoriser les acquisitions lexicales et le réemploi, de l’école maternelle à l’université, en langue première, seconde ou étrangère. Les contributions s’organisent autour de trois volets. Le premier questionne la programmation en didactique du lexique en vue du réemploi. Le deuxième interroge l’empan sur lequel porte le réemploi lexical et les facteurs le suscitant. Enfin, et en vue de favoriser le réemploi, le troisième volet démontre l’intérêt de l’articulation entre l’enseignement-apprentissage d’unités lexicales et des activités orales, ainsi que des lectures littéraires et des productions écrites. Le numéro se clôt par une autre interrogation : celle de l’évaluation des connaissances lexicales et des tests mis en œuvre pour y parvenir. |
| Note de contenu : |
- Construire la compétence lexicale : quelles avancées vers le réemploi aujourd’hui ?
- Quelle programmation des activités d’étude de la langue sur le lexique en fin d’école primaire pour susciter le réemploi en production écrite ?
- Déplier le mot : deux dispositifs d’apprentissage du lexique en faveur du réemploi. Le cas du verbe supporter
- La relation entre les connaissances morphologiques et l’acquisition des mots chez des élèves francophones de 9 ans
- Réemploi lexical et transfert de savoirs dans l’enseignement/apprentissage de la polysémie chez des élèves plurilingues dans une école française
- Réemploi lexical et production écrite en FLE : une étude de cas
- Vers le réemploi lexical en français L2 : effet d’exercices de reformulation et d’un enseignement explicite sur l’apprentissage de collocations
- Du brouillon d’oral au réemploi lexical en CM2 : histoire de répliques lexicales
- Des séances orales au service du réemploi lexical : exemple de trois états mentaux de personnages dans des récits de ruse (élèves de 10 à 13 ans)
- Effets d’un enseignement explicite du vocabulaire sur l’apprentissage et le réemploi
- Comment mesurer les apprentissages lexicaux d’élèves prélecteurs ?
- Quelles cibles didactiques viser dans l’enseignement de la lecture documentaire sur support numérique au cycle 3 ?
- La problématique littéraire expliquée aux lycéens sur Internet : espace de problématisation ? |
| En ligne : |
https://journals.openedition.org/reperes/2512 |
| Permalink : |
http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=bulletin_display&id=26 |
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