Les mécanismes de l'apprentissage : modèle et applications / Jean-Pierre Rossi 

Public ISBD Titre : Les mécanismes de l'apprentissage : modèle et applications Type de document : texte imprimé Auteurs : Jean-Pierre Rossi, Auteur Editeur : Paris : De Boeck-Solal Année de publication : 2014 Collection : Neurospychologie Importance : V-155 p. Présentation : ill. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-35327-284-6 Prix : 32 EUR Note générale : Bibliogr. p. 147-148. Index Langues : Français (fre) Mots-clés : apprentissage  Trouble de l'apprentissage  déclin cognitif  psychologie cognitive  cognition Index. décimale : 15.1 Processus Humains (Communication, corps, créativité, initiation, intelligence, langage, mémoire, perception, personnalité, apprentissage, pensée, motivation, émotion) Résumé : L'ouvrage de référence sur le processus d'apprentissage ! Des bases neuronales du processus d'apprentissages jusqu'aux facteurs favorisants et inhibiteurs, en passant par les particularités de l'apprentissage aux différents âges de la vie, cet ouvrage développe les théories neuropsychologiques les plus récentes sur la question. Il décrit les différentes catégories d’apprentissage (moteur, sensori-moteur et intellectuel), détaille les facteurs qui lui sont favorables et ceux qui, à l'inverse, en perturbent le processus. Note de contenu : CHAPITRE 1 : LES BASES NEURONALES DE L'APPRENTISSAGE - Les systèmes sensoriels sont des centrales électriques : perception visuelle, perception auditive - Spécialisation des différentes parties du cerveau - Le cerveau est constitué de quelques milliards de neurones : description des neurones, synapse, plasticité synaptique et codage de l'apprentissage CHAPITRE 2 : LA MODÉLISATION DE L'APPRENTISSAGE PAR LES SYSTÈMES CONNEXIONNISTES - Principales propriétés des systèmes connexionnistes - Description des neurones formels - Les connexions - Une architecture constituée de différentes cartes - Un exemple de simulation : le modèle de la mémoire sémantique proposé par Barsalou CHAPITRE 3 : APPRENTISSAGES MOTEURS OU INTELLECTUELS, APPRENTISSAGES DE CONTENUS OU DE STRUCTURES - Variété des apprentissages - Les savoir-faire moteurs et sensori-moteurs : locomotion, préhension manuelle - Les apprentissages de savoir-faire intellectuel : catégorisation, apprentissage de la lecture et activité oculaire - Les apprentissages de règles - Apprentissages de schémas cognitifs CHAPITRE 4 : LES MODALITÉS D'APPRENTISSAGE, OU COMMENT NOUS APPRENONS - Apprentissages intentionnels et apprentissages incidents - Apprentissages de savoir-faire, de schémas de connaissances et de contenus - Apprentissages verbalisables vs apprentissages non verbalisables - Apprentissage en un seul essai et par répétition - Effets de la compréhension et de l'analyse des situations sur les apprentissages - Niveaux de complexité des apprentissages : empreinte, habituation, conditionnements, apprentissages symboliques et verbaux CHAPITRE 5 : L’ÉVOLUTION DES APPRENTISSAGES - Les courbes d'apprentissage - Critères d'apprentissage - Les évolutions continues - Apprentissages et stades de développement : notion de stade, développement selon Piaget - Périodes critiques et apprentissage CHAPITRE 6 : CONDITIONS D’EFFICACITÉ DES APPRENTISSAGES - Facteurs généraux : motivation, attention, compréhension, transferts d'apprentissage - Procédures et modalités susceptibles de favoriser les apprentissages : répétition, apprentissage distribué vs apprentissage massé, prdre; gradient de but, progressivité des apprentissages - Effet de l'appréciation des réponses sur les apprentissages : la connaissance des résultats, la loi de l'effet - Connaissance des résultats et analyse des erreurs CHAPITRE 7 : ORIGINE DES DIFFICULTES D'APPRENTISSAGES - La dialectique maturation-apprentissage - Les effets des apprentissages dépendant des aptitudes et compétences des apprenants - Rôle des attentes et attitudes des apprenants - Les interférences - Conflit entre apprentissages : l'exemple de la compatibilité - Les apprentissages de l'adulte CHAPITRE 8 : LES CONDITIONNEMENTS - Les conditionnements classiques ou pavloviens - Les conditionnements opérants, skinnériens ou apprentissages instrumentaux - Ce que nous apprennent les études sur les conditionnements CHAPITRE 9 : VIEILLISSEMENT ET APPRENTISSAGES - Le vieillissement du cerveau - Vieillissement et apprentissages : sur les capacités sensorielles, sur l'attention, sur les mémoires, sur le raisonnement, sur la production des réponses Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4823 Les mécanismes de l'apprentissage : modèle et applications [texte imprimé] / Jean-Pierre Rossi, Auteur . - Paris : De Boeck-Solal, 2014 . - V-155 p. : ill. ; 24 cm. - (Neurospychologie) . ISBN : 978-2-35327-284-6 : 32 EUR Bibliogr. p. 147-148. Index Langues : Français (fre) Mots-clés : apprentissage  Trouble de l'apprentissage  déclin cognitif  psychologie cognitive  cognition Index. décimale : 15.1 Processus Humains (Communication, corps, créativité, initiation, intelligence, langage, mémoire, perception, personnalité, apprentissage, pensée, motivation, émotion) Résumé : L'ouvrage de référence sur le processus d'apprentissage ! Des bases neuronales du processus d'apprentissages jusqu'aux facteurs favorisants et inhibiteurs, en passant par les particularités de l'apprentissage aux différents âges de la vie, cet ouvrage développe les théories neuropsychologiques les plus récentes sur la question. Il décrit les différentes catégories d’apprentissage (moteur, sensori-moteur et intellectuel), détaille les facteurs qui lui sont favorables et ceux qui, à l'inverse, en perturbent le processus. Note de contenu : CHAPITRE 1 : LES BASES NEURONALES DE L'APPRENTISSAGE - Les systèmes sensoriels sont des centrales électriques : perception visuelle, perception auditive - Spécialisation des différentes parties du cerveau - Le cerveau est constitué de quelques milliards de neurones : description des neurones, synapse, plasticité synaptique et codage de l'apprentissage CHAPITRE 2 : LA MODÉLISATION DE L'APPRENTISSAGE PAR LES SYSTÈMES CONNEXIONNISTES - Principales propriétés des systèmes connexionnistes - Description des neurones formels - Les connexions - Une architecture constituée de différentes cartes - Un exemple de simulation : le modèle de la mémoire sémantique proposé par Barsalou CHAPITRE 3 : APPRENTISSAGES MOTEURS OU INTELLECTUELS, APPRENTISSAGES DE CONTENUS OU DE STRUCTURES - Variété des apprentissages - Les savoir-faire moteurs et sensori-moteurs : locomotion, préhension manuelle - Les apprentissages de savoir-faire intellectuel : catégorisation, apprentissage de la lecture et activité oculaire - Les apprentissages de règles - Apprentissages de schémas cognitifs CHAPITRE 4 : LES MODALITÉS D'APPRENTISSAGE, OU COMMENT NOUS APPRENONS - Apprentissages intentionnels et apprentissages incidents - Apprentissages de savoir-faire, de schémas de connaissances et de contenus - Apprentissages verbalisables vs apprentissages non verbalisables - Apprentissage en un seul essai et par répétition - Effets de la compréhension et de l'analyse des situations sur les apprentissages - Niveaux de complexité des apprentissages : empreinte, habituation, conditionnements, apprentissages symboliques et verbaux CHAPITRE 5 : L’ÉVOLUTION DES APPRENTISSAGES - Les courbes d'apprentissage - Critères d'apprentissage - Les évolutions continues - Apprentissages et stades de développement : notion de stade, développement selon Piaget - Périodes critiques et apprentissage CHAPITRE 6 : CONDITIONS D’EFFICACITÉ DES APPRENTISSAGES - Facteurs généraux : motivation, attention, compréhension, transferts d'apprentissage - Procédures et modalités susceptibles de favoriser les apprentissages : répétition, apprentissage distribué vs apprentissage massé, prdre; gradient de but, progressivité des apprentissages - Effet de l'appréciation des réponses sur les apprentissages : la connaissance des résultats, la loi de l'effet - Connaissance des résultats et analyse des erreurs CHAPITRE 7 : ORIGINE DES DIFFICULTES D'APPRENTISSAGES - La dialectique maturation-apprentissage - Les effets des apprentissages dépendant des aptitudes et compétences des apprenants - Rôle des attentes et attitudes des apprenants - Les interférences - Conflit entre apprentissages : l'exemple de la compatibilité - Les apprentissages de l'adulte CHAPITRE 8 : LES CONDITIONNEMENTS - Les conditionnements classiques ou pavloviens - Les conditionnements opérants, skinnériens ou apprentissages instrumentaux - Ce que nous apprennent les études sur les conditionnements CHAPITRE 9 : VIEILLISSEMENT ET APPRENTISSAGES - Le vieillissement du cerveau - Vieillissement et apprentissages : sur les capacités sensorielles, sur l'attention, sur les mémoires, sur le raisonnement, sur la production des réponses Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4823

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Psychologie de la mémoire : de la mémoire épisodique à la mémoire sémantique / Jean-Pierre Rossi

Public ISBD Titre : Psychologie de la mémoire : de la mémoire épisodique à la mémoire sémantique Type de document : texte imprimé Auteurs : Jean-Pierre Rossi Mention d'édition : 1re éd. Editeur : Bruxelles : De Boeck Année de publication : 2005 Importance : 260 p. Présentation : ill ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-4949-9 Mots-clés : mémoire  mémoire à court terme  mémoire de travail  mémoire à long terme  réseau sémantique  mémoire sémantique  dénotation  connotation  référence  sens  langage  communication verbale Index. décimale : 15.1 Processus Humains (Communication, corps, créativité, initiation, intelligence, langage, mémoire, perception, personnalité, apprentissage, pensée, motivation, émotion) Résumé : "Nos connaissances et nos savoir-faire sont stockés dans la mémoire à long terme. L'objet du présent ouvrage est de décrire les conceptions actuelles de son organisation et de son contenu en s'inspirant des travaux des psychologues, des neuropsychologues, des spécialistes de l'intelligence artificielle et des linguistes. Ce travail amène à réfléchir sur ce qu'est le sens, comment il se construit et comment il est stocké. Il analyse plus particulièrement les relations entre l'expérience vécue à un moment donné de la vie et le sens stocké en mémoire, entre nos activités quotidiennes et nos schémas de connaissances (scripts, schèmes, etc.). Il montre comment la répétition ou le traitement cognitif des événements de notre vie de tous les jours aboutissent à la formation de structures de connaissances stables et utiles. Cet ouvrage s'adresse aussi bien à l'étudiant en psychologie, aux orthophonistes, aux éducateurs et rééducateurs, qu'à toute personne curieuse de savoir comment ses souvenirs sont organisés et activés, comment ils nous aident à nous adapter à notre environnement." Table des matières : Les mémoires - Méthodes d'études de la mémoire en psychologie - Les réseaux sémantiques, modèles d'organisation de la mémoire sémantique - Les modélisations de la mémoire sémantique - Les constituants sémantiques associés aux mots: dénotation, connotation et référence - L'origine du sens - Le développement du langage - La neuropsychologie du sens - Les propositions et le co-texte - Les schémas, schèmes, scripts et mots Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=3104 Psychologie de la mémoire : de la mémoire épisodique à la mémoire sémantique [texte imprimé] / Jean-Pierre Rossi  . -  1re éd. . - Bruxelles : De Boeck, 2005 . - 260 p. : ill. ISBN : 978-2-8041-4949-9 Mots-clés : mémoire  mémoire à court terme  mémoire de travail  mémoire à long terme  réseau sémantique  mémoire sémantique  dénotation  connotation  référence  sens  langage  communication verbale Index. décimale : 15.1 Processus Humains (Communication, corps, créativité, initiation, intelligence, langage, mémoire, perception, personnalité, apprentissage, pensée, motivation, émotion) Résumé : "Nos connaissances et nos savoir-faire sont stockés dans la mémoire à long terme. L'objet du présent ouvrage est de décrire les conceptions actuelles de son organisation et de son contenu en s'inspirant des travaux des psychologues, des neuropsychologues, des spécialistes de l'intelligence artificielle et des linguistes. Ce travail amène à réfléchir sur ce qu'est le sens, comment il se construit et comment il est stocké. Il analyse plus particulièrement les relations entre l'expérience vécue à un moment donné de la vie et le sens stocké en mémoire, entre nos activités quotidiennes et nos schémas de connaissances (scripts, schèmes, etc.). Il montre comment la répétition ou le traitement cognitif des événements de notre vie de tous les jours aboutissent à la formation de structures de connaissances stables et utiles. Cet ouvrage s'adresse aussi bien à l'étudiant en psychologie, aux orthophonistes, aux éducateurs et rééducateurs, qu'à toute personne curieuse de savoir comment ses souvenirs sont organisés et activés, comment ils nous aident à nous adapter à notre environnement." Table des matières : Les mémoires - Méthodes d'études de la mémoire en psychologie - Les réseaux sémantiques, modèles d'organisation de la mémoire sémantique - Les modélisations de la mémoire sémantique - Les constituants sémantiques associés aux mots: dénotation, connotation et référence - L'origine du sens - Le développement du langage - La neuropsychologie du sens - Les propositions et le co-texte - Les schémas, schèmes, scripts et mots Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=3104

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