Centre de Documentation HELHa Tournai - Mouscron
Heures d'ouverture (période scolaire)
Tournai | Mouscron |
- lundi : 9h30-12h30 et 13h00-17h00 - mardi: 9h00-12h30 et 13h00-17h00 - mercredi: 9h00-12h30 et 13h00-17h30 - jeudi: 9h00-12h30 et 13h00-17h00 - vendredi: 09h00-17h00 | - lundi: 9h00 à 12h30 et 13h00 à 17h15 - mardi: 13h00 à 17h15 - mercredi: 13h00 à 17h15 - jeudi : 13h00 à 17h15 - vendredi: 13h00 à 17h00 |
HORAIRE
Semaine du 03/06 à Tournai : Horaire habituel.
Semaine du 10/06 à Tournai : Horaire habituel.
Semaine du 27/05 à Tournai : mardi : ouvert à 10h00.
Semaine du 13/05 à Mouscron : Fermé le lundi toute la journée (maladie).
Semaine du 20/05 à Mouscron : Fermé lundi 20 mai (Jour férié).
Semaine du 27/05 à Mouscron : Fermé lundi jusque 10h30. Fermé mercredi et vendredi.
Catégories
Ajouter le résultat dans votre panier Affiner la recherche
Formation des internes dans les équipes de soins palliatifs : étude qualitative / Donatien Mallet in Médecine palliative, vol. 19, 05 (Octobre 2020)
[article]
Titre : Formation des internes dans les équipes de soins palliatifs : étude qualitative Type de document : texte imprimé Auteurs : Donatien Mallet ; Caroline Gallé-Gaudin ; Godefroy Hirsch ; Nathalie Denis-Delpierre Année de publication : 2020 Article en page(s) : p. 264-272 Langues : Français (fre) Catégories : Alpha
F:Formation ; M:Médecin ; R:Réflexivité ; S:Soins palliatifs ; S:StageRésumé : Depuis plusieurs décennies, de nombreux rapports insistent sur la nécessité de diffuser les soins palliatifs en formant les étudiants en médecine à cette pratique. Dans ce contexte, l’évaluation des dispositifs pédagogiques est un impératif. Une recherche qualitative est réalisée auprès de 18 internes en médecine ayant effectué un stage de 6 mois dans une équipe de soins palliatifs, fixe ou mobile. Cette étude exploratoire vise à recueillir le retour qu’ils font sur leurs vécus lors du stage, les compétences qu’ils ont acquises, leurs appréciations sur les modalités pédagogiques. Après analyse des entretiens, cinq thématiques sont identifiées. Les internes décrivent une déstabilisation initiale en début de stage. Ils relatent un renforcement de leurs compétences professionnelles avec l’apprentissage d’un meilleur rapport à leurs émotions. Ils font le constat que de nombreuses compétences sont transférables dans leur spécialité, mais que, bien souvent, la compétence délibérative ne peut être vécue qu’individuellement. Ils mentionnent une expérience de questionnement et de réflexivité sur leur parcours professionnel et personnel. Ils soulignent le rôle favorable de l’accompagnement pédagogique. Si l’apport d’un stage en équipe de soins palliatifs apparaît manifeste, il importe que les référents pédagogiques mènent une réflexion éthique afin de bien comprendre les fondements de la clinique palliative mais aussi les décalages, les tensions, voire les paradoxes vis-à-vis du référentiel médical actuel. Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbtournai/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=44905
in Médecine palliative > vol. 19, 05 (Octobre 2020) . - p. 264-272[article] Formation des internes dans les équipes de soins palliatifs : étude qualitative [texte imprimé] / Donatien Mallet ; Caroline Gallé-Gaudin ; Godefroy Hirsch ; Nathalie Denis-Delpierre . - 2020 . - p. 264-272.
Langues : Français (fre)
in Médecine palliative > vol. 19, 05 (Octobre 2020) . - p. 264-272
Catégories : Alpha
F:Formation ; M:Médecin ; R:Réflexivité ; S:Soins palliatifs ; S:StageRésumé : Depuis plusieurs décennies, de nombreux rapports insistent sur la nécessité de diffuser les soins palliatifs en formant les étudiants en médecine à cette pratique. Dans ce contexte, l’évaluation des dispositifs pédagogiques est un impératif. Une recherche qualitative est réalisée auprès de 18 internes en médecine ayant effectué un stage de 6 mois dans une équipe de soins palliatifs, fixe ou mobile. Cette étude exploratoire vise à recueillir le retour qu’ils font sur leurs vécus lors du stage, les compétences qu’ils ont acquises, leurs appréciations sur les modalités pédagogiques. Après analyse des entretiens, cinq thématiques sont identifiées. Les internes décrivent une déstabilisation initiale en début de stage. Ils relatent un renforcement de leurs compétences professionnelles avec l’apprentissage d’un meilleur rapport à leurs émotions. Ils font le constat que de nombreuses compétences sont transférables dans leur spécialité, mais que, bien souvent, la compétence délibérative ne peut être vécue qu’individuellement. Ils mentionnent une expérience de questionnement et de réflexivité sur leur parcours professionnel et personnel. Ils soulignent le rôle favorable de l’accompagnement pédagogique. Si l’apport d’un stage en équipe de soins palliatifs apparaît manifeste, il importe que les référents pédagogiques mènent une réflexion éthique afin de bien comprendre les fondements de la clinique palliative mais aussi les décalages, les tensions, voire les paradoxes vis-à-vis du référentiel médical actuel. Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbtournai/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=44905 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité T008809 MED Revue Tournai Soins infirmiers (T) Disponible La formation de l'interprète en santé : état des lieux / Sylvie Mosser-Lutz in Soins, 843-844 (Mars-avril 2020)
[article]
Titre : La formation de l'interprète en santé : état des lieux Type de document : texte imprimé Auteurs : Sylvie Mosser-Lutz Année de publication : 2020 Article en page(s) : p. 42-44 Langues : Français (fre) Catégories : Alpha
C:Communication ; C:Compétence culturelle ; F:Formation ; I:Interprète ; P:Promotion de la santé ; R:Relation professionnelle ; S:Soins interculturelsRésumé : L'interprète médical et social est un nouveau collègue en santé. Sa présence a pour but de restaurer un dialogue fiable entre un soignant et une personne non francophone. Il exerce un métier d'interface verbale et de traduction orale pour restituer un message d'une langue vers une autre. Interprète de liaison, il intervient toujours en présence des deux parties. Il n'est pas accompagnateur social, conseiller, expert culturel, ami, vulgarisateur. Son positionnement professionnel est centré sur les exigences de l'acte de traduction dans des situations délicates du soin. Appartenant à une structure, son action s'inscrit dans une démarche de promotion de la santé et de coopération interprofessionnelles. Note de contenu : Cet article fait partie du dossier " santé des migrants" Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbtournai/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=43897
in Soins > 843-844 (Mars-avril 2020) . - p. 42-44[article] La formation de l'interprète en santé : état des lieux [texte imprimé] / Sylvie Mosser-Lutz . - 2020 . - p. 42-44.
Langues : Français (fre)
in Soins > 843-844 (Mars-avril 2020) . - p. 42-44
Catégories : Alpha
C:Communication ; C:Compétence culturelle ; F:Formation ; I:Interprète ; P:Promotion de la santé ; R:Relation professionnelle ; S:Soins interculturelsRésumé : L'interprète médical et social est un nouveau collègue en santé. Sa présence a pour but de restaurer un dialogue fiable entre un soignant et une personne non francophone. Il exerce un métier d'interface verbale et de traduction orale pour restituer un message d'une langue vers une autre. Interprète de liaison, il intervient toujours en présence des deux parties. Il n'est pas accompagnateur social, conseiller, expert culturel, ami, vulgarisateur. Son positionnement professionnel est centré sur les exigences de l'acte de traduction dans des situations délicates du soin. Appartenant à une structure, son action s'inscrit dans une démarche de promotion de la santé et de coopération interprofessionnelles. Note de contenu : Cet article fait partie du dossier " santé des migrants" Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbtournai/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=43897 Exemplaires (2)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité M005752 SOI Revue Mouscron Soins Infirmiers (M) Disponible T008703 SOI Revue Tournai Soins infirmiers (T) Disponible Formation des intervenants non soignants auprès des patients à la prévention de la transmission croisée du SARS-CoV-2 dans un CHU / Hélène Marini in Hygiènes, Vol. XXX, n°4 (Septembre 2022)
[article]
Titre : Formation des intervenants non soignants auprès des patients à la prévention de la transmission croisée du SARS-CoV-2 dans un CHU Type de document : texte imprimé Auteurs : Hélène Marini ; et al. Année de publication : 2022 Article en page(s) : p. 281-286 Langues : Français (fre) Catégories : Alpha
F:Formation ; P:Précaution ; P:Précautions standard ; P:Prévention ; S:SARS-CoV-2 ; T:Transmission croiséeRésumé : Contexte et objectif. Les intervenants non soignants (INS) de l’établissement bénéficient d’une formation d’une heure et demie aux « précautions standard en période Covid ». Notre objectif était de mesurer leur satisfaction concernant cette formation et d’évaluer son effet sur leurs connaissances. Méthodes. La satisfaction de tous les INS formés depuis septembre 2020 et les connaissances avant et après les sessions de décembre 2021 et janvier 2022 ont été évaluées. Les questionnaires, anonymes, étaient complétés en ligne pour l’évaluation de la satisfaction (sur une échelle de 1 à 10), ou lors des formations pour l’évaluation des connaissances (10 questions sur la transmission croisée). Résultats. De septembre 2020 à janvier 2022, parmi 325 INS formés (42 sessions), 91 ont répondu au questionnaire de satisfaction, avec un score moyen de satisfaction globale à 8,7 et des commentaires libres témoignant de l’intérêt trouvé à la formation et d’une modification de la perception du risque. Le score moyen de connaissances des 37 INS évalués est passé de 5,9 sur 10 avant la formation à 8,6 sur 10 après (p<0,001). L’amélioration des connaissances était variable (solutions hydro-alcooliques inadaptées pour entretenir les surfaces : 57% avant et 89% après (p<0,01) ; port du masque à la fois pour le patient et le visiteur : 100% avant et après formation). Conclusion. La formation est bien acceptée des INS et améliore leurs connaissances. Son impact sur les pratiques et sur la contamination des patients n’a pas été évalué. Elle rassure les professionnels et semble utile aux INS dans leur vie privée. Ces éléments nous incitent à poursuivre cette formation systématique des INS au-delà de l’épidémie de Covid-19.
Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbtournai/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=50498
in Hygiènes > Vol. XXX, n°4 (Septembre 2022) . - p. 281-286[article] Formation des intervenants non soignants auprès des patients à la prévention de la transmission croisée du SARS-CoV-2 dans un CHU [texte imprimé] / Hélène Marini ; et al. . - 2022 . - p. 281-286.
Langues : Français (fre)
in Hygiènes > Vol. XXX, n°4 (Septembre 2022) . - p. 281-286
Catégories : Alpha
F:Formation ; P:Précaution ; P:Précautions standard ; P:Prévention ; S:SARS-CoV-2 ; T:Transmission croiséeRésumé : Contexte et objectif. Les intervenants non soignants (INS) de l’établissement bénéficient d’une formation d’une heure et demie aux « précautions standard en période Covid ». Notre objectif était de mesurer leur satisfaction concernant cette formation et d’évaluer son effet sur leurs connaissances. Méthodes. La satisfaction de tous les INS formés depuis septembre 2020 et les connaissances avant et après les sessions de décembre 2021 et janvier 2022 ont été évaluées. Les questionnaires, anonymes, étaient complétés en ligne pour l’évaluation de la satisfaction (sur une échelle de 1 à 10), ou lors des formations pour l’évaluation des connaissances (10 questions sur la transmission croisée). Résultats. De septembre 2020 à janvier 2022, parmi 325 INS formés (42 sessions), 91 ont répondu au questionnaire de satisfaction, avec un score moyen de satisfaction globale à 8,7 et des commentaires libres témoignant de l’intérêt trouvé à la formation et d’une modification de la perception du risque. Le score moyen de connaissances des 37 INS évalués est passé de 5,9 sur 10 avant la formation à 8,6 sur 10 après (p<0,001). L’amélioration des connaissances était variable (solutions hydro-alcooliques inadaptées pour entretenir les surfaces : 57% avant et 89% après (p<0,01) ; port du masque à la fois pour le patient et le visiteur : 100% avant et après formation). Conclusion. La formation est bien acceptée des INS et améliore leurs connaissances. Son impact sur les pratiques et sur la contamination des patients n’a pas été évalué. Elle rassure les professionnels et semble utile aux INS dans leur vie privée. Ces éléments nous incitent à poursuivre cette formation systématique des INS au-delà de l’épidémie de Covid-19.
Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbtournai/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=50498 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité T009617 HYG Revue Tournai Soins infirmiers (T) Disponible Formation: des lacunes en techno / Hélène Colau in L'infirmière magazine, 358 (Mars 2015)
[article]
Titre : Formation: des lacunes en techno Type de document : texte imprimé Auteurs : Hélène Colau, Responsable de l'équipe de recherche Année de publication : 2015 Article en page(s) : p. 26-27 Langues : Français (fre) Catégories : Alpha
F:Formation ; I:Infirmière ; T:Technologies de l'information et de la communicationPermalink : http://cdocs.helha.be/pmbtournai/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=28030
in L'infirmière magazine > 358 (Mars 2015) . - p. 26-27[article] Formation: des lacunes en techno [texte imprimé] / Hélène Colau, Responsable de l'équipe de recherche . - 2015 . - p. 26-27.
Langues : Français (fre)
in L'infirmière magazine > 358 (Mars 2015) . - p. 26-27
Catégories : Alpha
F:Formation ; I:Infirmière ; T:Technologies de l'information et de la communicationPermalink : http://cdocs.helha.be/pmbtournai/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=28030 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité M003990 INF Revue Tournai Soins Infirmiers (M) Disponible Formation en médecine : une subjectivité encore possible? / Maximillien Cappe in Ethica Clinica, 82 (Avril 2016)
[article]
Titre : Formation en médecine : une subjectivité encore possible? Type de document : texte imprimé Auteurs : Maximillien Cappe Année de publication : 2016 Article en page(s) : p. 58-63 Langues : Français (fre) Catégories : Alpha
E:Enseignement ; E:Epuisement professionnel ; E:Etudiant ; F:Formation ; H:Hôpital ; M:Médecine ; S:Stage ; S:SubjectivitéPermalink : http://cdocs.helha.be/pmbtournai/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=32248
in Ethica Clinica > 82 (Avril 2016) . - p. 58-63[article] Formation en médecine : une subjectivité encore possible? [texte imprimé] / Maximillien Cappe . - 2016 . - p. 58-63.
Langues : Français (fre)
in Ethica Clinica > 82 (Avril 2016) . - p. 58-63
Catégories : Alpha
E:Enseignement ; E:Epuisement professionnel ; E:Etudiant ; F:Formation ; H:Hôpital ; M:Médecine ; S:Stage ; S:SubjectivitéPermalink : http://cdocs.helha.be/pmbtournai/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=32248 Exemplaires (2)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité M004529 ETH Revue Mouscron Soins Infirmiers (M) Disponible T006731 ETH Revue Tournai Soins infirmiers (T) Disponible Formation et médecines complémentaires / Grégoire Gremaud in Revue internationale de soins palliatifs, Vol.30, 3 (Septembre 2015)
PermalinkFormation de pairs aidants dans le traitement des troubles anxieux / Claude Belanger in Soins, 792 (Janvier / Février 2015)
PermalinkLa formation par les pairs / D. Gaudel in Soins cadres, 49 (février 2004)
PermalinkLa formation par la simulation en groupes pluriprofessionnels / Florence Policard in Soins, 813 (Mars 2017)
PermalinkLa formation des personnels médico-sociaux à l’accompagnement de jeunes enfants [Dossier : Les besoins fondamentaux des enfants] / Marcel Jaeger in La santé en action, 447 (Mars 2019)
PermalinkFormation en pharmacologie appliquée spécialisée pour sages-femmes au CPSI / Groupe des infirmiers francophones douleur in Info nursing, 177 (Juillet-Août 2015)
PermalinkLa formation à la polyvalence en bloc pluridisciplinaire in Objectif Soins & Management, 152 (janvier 2007)
PermalinkFormation pour les acteurs du volet santé de la politique de la ville. / V Bayad in Santé de l'homme, 416 (nov-déc 2011)
PermalinkUne formation pour devenir libérale, vraie plus-value / Laure Martin in L'infirmièr.e, n° 19 (Avril 2022)
PermalinkLa formation pour les intervenants de l'aide et des soins à domicile : des filières à suivre! / G. Bouillot in Contact, 92 (- 2002)
PermalinkUne formation pour mieux cerner la crise suicidaire / Isabel Soubelet in L'infirmièr.e, n°12 (Septembre 2021)
PermalinkFormation en pratique avancée : quel financement ? / Laure Martin in L'infirmière libérale magazine, 367 (Mars 2020)
PermalinkFormation "pratique infirmière en cardiologie", un développement de compétences / S. Soulas in Soins, H.S.n°2 (mai 2003)
PermalinkLa formation préparant au diplôme d'Etat d'infirmier en pratique avancée / Martine Novic in Soins cadres, 110 (Mars 2019)
PermalinkPermalinkFormation à la prise en charge du pied diabétique : évaluation et conséquences sur la prévention / MM Bonello in La revue Francophone de Gériatrie & de Gérontologie, 146 (juin 2008)
PermalinkLa formation des professionnels en santé sexuelle : un gage de qualité / Gilberte Voide Crettenand in La santé en action, 438 (Décembre 2016)
PermalinkFormation en psychiatrie de la personne âgée / C. Hanon in NPG (Neurologie - Psychiatrie - Gériatrie), 89 (Octobre 2015)
PermalinkFormation à la pudeur / M. Casimir in Objectif Soins & Management, 123 (février 2004)
PermalinkFormation à la recherche. Une approche globale / Anne-Claude Allin-pfister (2005)
PermalinkFormation à la recherche et développement professionnel des paramédicaux / Jean-Philippe Dillenseger in Soins cadres, 111 (Mai 2019)
PermalinkDe la formation à la recherche interventionnelle en APA / Pascale Leconte in La revue de l'infirmière, 275 (Novembre 2021)
PermalinkFormation à la recherche : présentation d'une alternative au mémoire de fin d'études / A.C. Allin in Recherche en soins infirmiers, 68 (mars 2002)
PermalinkFormation et représentations de la démence chez les travailleurs en Ehpad / Stéphane Sanchez in Soins gérontologie, 118 (Mars/Avril 2016)
PermalinkLa formation, les rites et le formateur / M Pascal in Objectif Soins & Management, 149 (octobre 2006)
PermalinkFormation des sages-femmes : lorsque le jeu devient réalité / T Bouin in Vocation Sage-Femme, 112 (Janvier-Février 2015)
PermalinkFormation en soins palliatifs / Marielle Le floch in Médecine palliative, Vol.13, 4 (Septembre 2014)
PermalinkFormation en soins palliatifs : la qualité de vie du patient / Suzanne Dubois in Perspective infirmière, Vol. 13, 2 (Mars / avril 2016)
PermalinkLa formation en soins palliatifs : se trans-former / Cécile Bolly in Soins Palliatifs.be, 59 (Juin 2023)
PermalinkLa formation en soins palliatifs : se trans-former / Yannick Courtin in Soins Palliatifs.be, 59 (Juin 2023)
PermalinkLa formation en soins palliatifs : se trans-former / Ingrid Antoine in Soins Palliatifs.be, 59 (Juin 2023)
PermalinkLa formation en soins palliatifs : se trans-former / Marie-Charlotte Falyse in Soins Palliatifs.be, 59 (Juin 2023)
PermalinkFormation et suivi du patient en dialyse à domicile / Mathilde Legoupil in La revue de l'infirmière, 268 (février 2021)
PermalinkFormation au travail social « en cage ». Comment l’enseignement à distance impacte la formation des acteurs du champ social de demain / Pascale Pereaux in L'observatoire, 106 (Mars 2021)
PermalinkLa formation universitaire des infirmières au Brésil / Cinira Magali Fortuna in Recherche en soins infirmiers, 119 (décembre 2014)
PermalinkFormations in L'infirmière magazine, 363 supplément (Septembre 2015)
PermalinkLes formations en éducation thérapeutique du patient : une transformation des professionnels ou l’approfondissement d’une prédisposition ? / Florian Olivier in Education Thérapeutique du Patient, Vol. 11, 2 (Décembre 2019)
PermalinkFormations aux métiers de la culture (2004)
PermalinkLes formations aux métiers de la santé / Michel Dupuis (2013)
PermalinkFormer à l’accompagnement du deuil : méthodes, publics, résultats : intérêt de l’approche psychanalytique du groupe en formation / Marie-Frédérique Bacqué in Médecine palliative, vol. 22, n°3 (Mai 2023)
PermalinkFormer et accompagner vers et dans l'emploi les personnes en souffrance en santé mentale / Stéphanie Belflamme in L'observatoire, 113 (Janvier 2023)
PermalinkFormer les aidants familiaux / C. Lepresle in Soins gérontologie, 39 (janv/fév 2003)
PermalinkFormer les aidants familiaux / C. Lepresle in Soins gérontologie, 39 (janv/fév 2003)
PermalinkFormer au chemin clinique, une approche managériale [Dossier: Le chemin clinique, un outil managérial] / Gilles Desserprit in Soins cadres, N° 107 sup. (Septembre 2018)
PermalinkPermalinkFormer des enseignants professionnels: quelles stratégies ? quelles compétences ? / Marguerite Altet (2001)
PermalinkFormer des enseignants professionnels: quelles stratégies ? quelles compétences ? / L. Paquay (1998)
PermalinkFormer des enseignants réflexifs / Marguerite Altet (2013)
PermalinkFormer à l'entretien de soutien psychologique / M. Liegeois (2007)
PermalinkFormer les étudiants en éducation thérapeutique de niveau 1 / Claire Gillard-berthod in La revue de l'infirmière, 217 (Janvier 2016)
PermalinkFormer les étudiants infirmiers de bloc opératoire à la radioprotection du patient / Séverine Echinard in Inter Bloc, Tome XXXX, n°3 (juillet-septembre 2021)
PermalinkFormer les étudiants à la relation d'aide, un défi pédagogique / J Varakine in Soins, 731 (décembre 2008)
PermalinkFormer les futurs cadres de santé à la philosophie / Béatrice Mascre ; Barbara Dufresne ; Elise Gavalda ; Clément Montejo-Allart in Soins cadres, Vol. 31, n°137 (Septembre 2022)
PermalinkFormer en gérontologie: enjeux et perspectives. / Myriam Le Sommer-Péré in Perspective soignante, 16 (Avril 2003)
PermalinkFormer en Ifsi à la prise en charge de patients auteurs d'actes criminels / K Corvest in Soins psychiatrie, 276 (septembre-octobre 2011)
PermalinkFormer les managers de demain à la simulation par une simulation de management / Thomas Bielokopytoff in Objectif Soins & Management, 261 (Février - Mars 2018)
PermalinkFormer à un métier de l'humain en développant une proximité sensible / Pierre Campia in Perspective soignante, 53 (Septembre 2015)
PermalinkFormer par les pédagogies ludiques, une autre façon de prendre soin / C. Barthelemy in Perspective soignante, 22 (avril 2005)
PermalinkFormer à une pensée autonome: la méthode de l'enseignement par la discussion / C. Roland-christensen (1994)
PermalinkFormer et prendre soin (2014)
PermalinkFormer à la profession enseignante / M. Theberge (2000)
PermalinkFormer des professionnels à la promotion de la santé / E Hamel in La santé en action, 430 (Décembre 2014)
PermalinkFormer des professionnels de santé aux pratiques avec interprète / Gwen LE GOFF in La santé en action, 442 (Décembre 2017)
PermalinkFormer aux réalités du terrain / Catherine AUBOUIN in Objectif Soins & Management, Hors-Série (Avril/Mai 2018)
PermalinkFormer sans ennuyer / B. Hourst (2004)
PermalinkFormer sans ennuyer: concevoir et réaliser des projets de formation et d'enseignement / B. Hourst (2008)
PermalinkFormer les soignants à mieux prévenir et répondre aux moments de violence / Annick Perrin-Niquet in Soins psychiatrie, 317 (Juillet - Août 2018)
PermalinkFormer les soignants à prendre en charge la diversité des publics / Stéphane Tessier in La santé en action, 442 (Décembre 2017)
PermalinkFormons-nous réellement à la recherche dans les écoles de soins infirmiers? / A.C. Allin in Recherche en soins infirmiers, 87 (décembre 2006)
PermalinkFragilité des aînés au Québec, rôle de l’infirmière / Didier MAILHOT - BISSON in Soins gérontologie, 134 (Novembre - Décembre 2018)
PermalinkFutur profil infirmier: polyvalence, coordination et publics-cible / Jean Macq in Santé conjuguée, 64 (Avril/mai/juin 2013)
PermalinkGardienne des remparts / Françoise Taillens in Krankenpflege - Soins infirmiers - Cure infermieristiche, Vol. 111, 1 - (Janvier 2018)
PermalinkLes GEM à la loupe / Lucie Supiot in Santé Mentale, Hors-Série (Août 2021)
PermalinkGérer le chaos psychiatrique de masse / Hugues Lefort in Soins psychiatrie, Vol. 42, n°336 (Septembre 2021)
PermalinkLa gériatrie au Québec à l'aube du 21ème siècle / G Lacombe in La revue Francophone de Gériatrie & de Gérontologie, 199/200 (Novembre-Décembre 2013)
PermalinkLa gestion de l'agressivité en institution / Jean-Max Ferey (2022)
PermalinkGestion et développement des ressources humaines / Claudette Champagne (2014)
PermalinkGestion et développement des ressources humaines / Claudette Champagne (2014)
PermalinkGestion et développement des ressources humaines, A3 / Chantal Abry (2012)
PermalinkGestion et développement des ressources humaines A3, BTS Assistant de gestion PME-PMI / Chantal Abry (2012)
PermalinkGestion des excreta : l’expérience d’un établissement psychiatrique / Anne Leneveu-Sebileau in Hygiènes, Vol.26 - N°5 (Novembre 2018)
PermalinkLa gestion rationnelle et normalisée des stages en soins infirmiers au CHU de Toulouse / Chantal Laurens in Objectif Soins & Management, 270 (Août - Septembre 2019)
PermalinkGestion des ressources humaines: Mieux comprendre les dimensions théoriques et pratiques de la gestion des personnes au sein des organisations / F. Benchemam (2011)
PermalinkGestion du risque médicamenteux et évaluation / Annabelle Mathon in L'infirmièr.e, n°20 (Mai 2022)
PermalinkGHT, décloisonner et mutualiser / Sandrine WILLIAUME in Soins cadres, Supplément N°102 (Mai 2017)
PermalinkUn groupe d'analyse pratique pour des cadres de santé / Martine Robin in Santé Mentale, Hors-Série (Août 2019)
PermalinkLe groupe dans la formation des cadres de santé / G. Gimenez in Soins cadres, 41 (février 2002)
PermalinkUn groupe de travail pour accompagner l'allaitement en réanimation néonatale / C Bellet in Soins Pédiatrie/Puériculture, 266 (mai/juin 2012)
PermalinkGuérir et/ou soigner: quelle politique de formation pour quelle infirmière ? (1992)
PermalinkGuidance documentaire de l'IPA / Christine Paillard (2021)
PermalinkLa guidance du travail de fin d'études en IFSI, une expérience de formation / A Voisin in Soins cadres, Hors-série (juillet 2006)
PermalinkGuide de l'étudiant européen en sciences sociales (ERASMUS) / L. Krichewsky (2007)
PermalinkGuide du formateur / JM De ketele (1993)
PermalinkLe guide du formateur: une approche par compétences / Anne-Claude Allin-pfister (2011)
PermalinkGuide pédagogique pour l'analyse de la pratique professionnelle infirmière (APP) / Marlyne Dabrion (2018)
Permalink