Centre de Documentation HELHa - Loverval
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Réussir à l'école / Didier Bronselaer (2010)
Titre : Réussir à l'école : Guide psychopédagogique destiné aux élèves du primaire et du secondaire, aux parents, aux professionnels Type de document : texte imprimé Auteurs : Didier Bronselaer Editeur : Bouge [Belgique] : Labor Année de publication : 2010 Importance : 255 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-87441-214-1 Langues : Français (fre) Catégories : M:méthodologie Mots-clés : autoévaluation compréhension résumé synthèse questionnaire table des matières index traduction mémorisation compréhension à l'audition langue étrangère mathématiques sciences prise de notes devoirs gestion du temps organisation ordre ordinateur étude dirigée examens lecture intelligence aptitudes mémoire langage dysférence difficulté orientation adaptation scolaire immersion linguistique bilinguisme redoublement décrochage scolaire renvoi confiance en soi motivation reconnaissance communication émotions phobie scolaire inhibition intellectuelle violence harcèlement psychopédagogie approche clinique métacognition TDAH abandon Index. décimale : 37.2 Pédagogie générale Résumé : Un vrai guide pédagogique, méthodologique et relationnel qui donne du sens à l'accompagnement du jeune dans le cadre scolaire. Enseignants, parents, élèves de 10 à 18 ans, professionnels de l'éducation, tous sont concernés par ce guide pour envisager un meilleur diagnostic et donc construire des pistes de remédiation. Réussir à l'école : Guide psychopédagogique destiné aux élèves du primaire et du secondaire, aux parents, aux professionnels [texte imprimé] / Didier Bronselaer . - Bouge (Belgique) : Labor, 2010 . - 255 p.
ISBN : 978-2-87441-214-1
Langues : Français (fre)Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 6065 37.2 BRO 18886 Livre Bibliothèque principale Pédagogie / psychologie Disponible Réussir à l'école par la connaissance de soi / Baudouin De Rycke (2017)
Titre : Réussir à l'école par la connaissance de soi : A l'usage des adolescents (jeunes et moins jeunes) et de tous ceux qui participent à leur éducation Type de document : texte imprimé Auteurs : Baudouin De Rycke, Auteur Editeur : Saint-Denis [France] : Edilivre Année de publication : 2017 Importance : 204 p. Format : 20 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-334-18911-8 Prix : 15 eur Langues : Français (fre) Catégories : M:méthodologie
P:PédagogieMots-clés : objectifs méthodologie de travail conditions matérielles conditions affectives conditions intellectuelles conditions physiques organisation lieu de travail famille école Index. décimale : 37.2 Pédagogie générale Résumé : Une des préoccupations majeures du pédagogue est de pousser son élève à une évaluation serrée des actes qu’il a posés dans le cadre de son travail. Mais ne faut-il pas aussi l’éclairer sur sa nature profonde, le familiariser à ce qu’il est et l’amener progressivement à s’élever à ses propres yeux ? A défaut de quoi, n’est-ce pas « Mozart » que nous risquons d’assassiner en lui... ? L’auteur propose donc un outil d’investigation capable d’aider l’élève en difficulté à s’orienter dans le labyrinthe de ses actes et pensées, souvent désordonnés, voire contradictoires, et par là même sources de stress et de dérèglement. D’une certaine manière, cet outil s’apparente à la célèbre maïeutique de Socrate, ce philosophe athénien du Vème siècle ACN, qui ne cherchait pas à énoncer des vérités, mais interrogeait patiemment les gens pour les faire advenir à une meilleure connaissance d’eux-mêmes. La méthode, nourrie par de nombreuses citations et commentaires philosophiques et pédagogiques, provoquera, au minimum, un échange sensible et constructif entre le jeune élève en perte progressive de confiance dans ses capacités, et son entourage direct, familial ou autre. Elle nous préservera en outre d’une utilisation parfois trop exclusive de nos points de vue d’adultes dans notre approche de certaines difficultés scolaires (...dont la jeunesse parle parfois mieux que quiconque, puisqu’elle les vit de l’intérieur). Réussir à l'école par la connaissance de soi : A l'usage des adolescents (jeunes et moins jeunes) et de tous ceux qui participent à leur éducation [texte imprimé] / Baudouin De Rycke, Auteur . - Saint-Denis (93200, France) : Edilivre, 2017 . - 204 p. ; 20 cm.
ISBN : 978-2-334-18911-8 : 15 eur
Langues : Français (fre)
Catégories : M:méthodologie
P:PédagogieMots-clés : objectifs méthodologie de travail conditions matérielles conditions affectives conditions intellectuelles conditions physiques organisation lieu de travail famille école Index. décimale : 37.2 Pédagogie générale Résumé : Une des préoccupations majeures du pédagogue est de pousser son élève à une évaluation serrée des actes qu’il a posés dans le cadre de son travail. Mais ne faut-il pas aussi l’éclairer sur sa nature profonde, le familiariser à ce qu’il est et l’amener progressivement à s’élever à ses propres yeux ? A défaut de quoi, n’est-ce pas « Mozart » que nous risquons d’assassiner en lui... ? L’auteur propose donc un outil d’investigation capable d’aider l’élève en difficulté à s’orienter dans le labyrinthe de ses actes et pensées, souvent désordonnés, voire contradictoires, et par là même sources de stress et de dérèglement. D’une certaine manière, cet outil s’apparente à la célèbre maïeutique de Socrate, ce philosophe athénien du Vème siècle ACN, qui ne cherchait pas à énoncer des vérités, mais interrogeait patiemment les gens pour les faire advenir à une meilleure connaissance d’eux-mêmes. La méthode, nourrie par de nombreuses citations et commentaires philosophiques et pédagogiques, provoquera, au minimum, un échange sensible et constructif entre le jeune élève en perte progressive de confiance dans ses capacités, et son entourage direct, familial ou autre. Elle nous préservera en outre d’une utilisation parfois trop exclusive de nos points de vue d’adultes dans notre approche de certaines difficultés scolaires (...dont la jeunesse parle parfois mieux que quiconque, puisqu’elle les vit de l’intérieur). Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 4223 37.2 DER 18706 Livre Bibliothèque principale Pédagogie / psychologie Disponible La Révolution scientifique de l'enseignement / B.F. Skinner (1968)
Titre : La Révolution scientifique de l'enseignement Type de document : texte imprimé Auteurs : B.F. Skinner, Auteur Editeur : Bruxelles : Pierre Mardaga Editeur Année de publication : 1968 Autre Editeur : Bruxelles : Dessart Collection : Psychologie et sciences humaines num. n°27 Importance : 314 p. Format : 19 cm Note générale : 23/06/95 4595 - Langues : Français (fre) Index. décimale : 37.2 Pédagogie générale La Révolution scientifique de l'enseignement [texte imprimé] / B.F. Skinner, Auteur . - Bruxelles : Pierre Mardaga Editeur : Bruxelles : Dessart, 1968 . - 314 p. ; 19 cm. - (Psychologie et sciences humaines; n°27) .
23/06/95 4595 -
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Index. décimale : 37.2 Pédagogie générale Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité L001563 37.2 SKI 4595 Livre Bibliothèque principale Pédagogie / psychologie Disponible La Riposte / Philippe Meirieu (2018)
Titre : La Riposte : Écoles alternatives, neurosciences et bonnes vieilles méthodes : pour en finir avec les miroirs aux alouettes Type de document : texte imprimé Auteurs : Philippe Meirieu Editeur : Paris : Editions Autrement Année de publication : 2018 Importance : 297 p. Format : 21 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7467-4757-9 Langues : Français (fre) Index. décimale : 37.2 Pédagogie générale Résumé : "Chaque gouvernement charrie avec lui son lot de remèdes miracles pour réformer l'École : dédoublement des classes, méthode syllabique, semaine de quatre jours, réforme du baccalauréat, rétablissement de l'autorité, etc. Pêle-mêle, on invoque les neurosciences et les évaluations internationales, le bon sens de Descartes et la pédagogie de Maria Montessori. Afin d'y voir plus clair, Philippe Meirieu s'interroge : quels enfants voulons-nous former? Pour quel monde? Et comment faire en sorte que l'École de la République tienne sa promesse de justice et de solidarité?" La Riposte : Écoles alternatives, neurosciences et bonnes vieilles méthodes : pour en finir avec les miroirs aux alouettes [texte imprimé] / Philippe Meirieu . - Paris : Editions Autrement, 2018 . - 297 p. ; 21 cm.
ISBN : 978-2-7467-4757-9
Langues : Français (fre)
Index. décimale : 37.2 Pédagogie générale Résumé : "Chaque gouvernement charrie avec lui son lot de remèdes miracles pour réformer l'École : dédoublement des classes, méthode syllabique, semaine de quatre jours, réforme du baccalauréat, rétablissement de l'autorité, etc. Pêle-mêle, on invoque les neurosciences et les évaluations internationales, le bon sens de Descartes et la pédagogie de Maria Montessori. Afin d'y voir plus clair, Philippe Meirieu s'interroge : quels enfants voulons-nous former? Pour quel monde? Et comment faire en sorte que l'École de la République tienne sa promesse de justice et de solidarité?" Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité L001040 37.2 MEI 19300 Livre Bibliothèque principale Pédagogie / psychologie Disponible Se construire dans le savoir à l'école, en formation d'adultes / Odette Bassis (1998)
Titre : Se construire dans le savoir à l'école, en formation d'adultes Type de document : texte imprimé Auteurs : Odette Bassis Editeur : Issy-les-Moulineaux [France] : ESF Année de publication : 1998 Autre Editeur : Paris : Editions ESF Collection : Collection Pédagogies Importance : 284 p. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7101-1247-1 Langues : Français (fre) Mots-clés : auto construction Index. décimale : 37.2 Pédagogie générale Résumé : "Tout savoir, dans sa genèse, a toujours été aventure humaine. Tout savoir a une histoire dans laquelle ont été affrontées et surmontées des obstacles, comme autant de victoires sur l'impossible, sur l'interdit, sur les fatalités ! Victoires, pourtant, présentées trop souvent comme faits établis, produits-finis répertoriés, indiscutables, transposés et transmis comme tels dans l'enseignement. Et si l'enjeu était comment faire, à l'école et dans la formation d'adultes, pour que le savoir enseigné devienne aventure pour celui qui apprend ? C'est l'objet de cet ouvrage que d'aborder l'acte d'apprendre avec toute la charge de potentiel créateur dont dispose tout apprenant. Et ce, des contenus les plus " scolaires " aux contenus professionnels. Encore faut-il que soit suscité chez l'apprenant la possibilité d'aller lui-même s'interroger, affronter, élucider, imaginer, anticiper, tenter, structurer, formuler, conceptualiser... dans des cheminements multiples où chacun soit impliqué, avec les autres. Devenir concepteur de ses savoirs et, qui plus est, avec la conscience de l'être, aussi bien pour l'enfant que pour l'adulte en formation, tel est l'enjeu poursuivi. Dans cet ouvrage, l'analyse et la théorisation de la démarche appelée " démarche d'auto-socio-construction du savoir " sont menées à partir de pratiques, en classes et en stages d'adultes, permettant d'en suivre toutes les phases ; les conflits et contradictions deviennent moteurs de pouvoirs mentaux et relationnels réinvestissables ailleurs. Sachant que, derrière la pseudo-neutralité de toute pratique d'apprentissage et au-delà des contenus du savoir, c'est toujours une éthique et une forme de citoyenneté - de citoyenneté dans le savoir - qui se construit." Se construire dans le savoir à l'école, en formation d'adultes [texte imprimé] / Odette Bassis . - Issy-les-Moulineaux (France) : ESF : Paris : Editions ESF, 1998 . - 284 p. ; 24 cm. - (Collection Pédagogies) .
ISBN : 978-2-7101-1247-1
Langues : Français (fre)
Mots-clés : auto construction Index. décimale : 37.2 Pédagogie générale Résumé : "Tout savoir, dans sa genèse, a toujours été aventure humaine. Tout savoir a une histoire dans laquelle ont été affrontées et surmontées des obstacles, comme autant de victoires sur l'impossible, sur l'interdit, sur les fatalités ! Victoires, pourtant, présentées trop souvent comme faits établis, produits-finis répertoriés, indiscutables, transposés et transmis comme tels dans l'enseignement. Et si l'enjeu était comment faire, à l'école et dans la formation d'adultes, pour que le savoir enseigné devienne aventure pour celui qui apprend ? C'est l'objet de cet ouvrage que d'aborder l'acte d'apprendre avec toute la charge de potentiel créateur dont dispose tout apprenant. Et ce, des contenus les plus " scolaires " aux contenus professionnels. Encore faut-il que soit suscité chez l'apprenant la possibilité d'aller lui-même s'interroger, affronter, élucider, imaginer, anticiper, tenter, structurer, formuler, conceptualiser... dans des cheminements multiples où chacun soit impliqué, avec les autres. Devenir concepteur de ses savoirs et, qui plus est, avec la conscience de l'être, aussi bien pour l'enfant que pour l'adulte en formation, tel est l'enjeu poursuivi. Dans cet ouvrage, l'analyse et la théorisation de la démarche appelée " démarche d'auto-socio-construction du savoir " sont menées à partir de pratiques, en classes et en stages d'adultes, permettant d'en suivre toutes les phases ; les conflits et contradictions deviennent moteurs de pouvoirs mentaux et relationnels réinvestissables ailleurs. Sachant que, derrière la pseudo-neutralité de toute pratique d'apprentissage et au-delà des contenus du savoir, c'est toujours une éthique et une forme de citoyenneté - de citoyenneté dans le savoir - qui se construit." Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité L001598 37.2 BAS 14178 Livre Bibliothèque principale Pédagogie / psychologie Disponible Le Sens de l'expérience scolaire / Jean-Yves Rochex (1998)
PermalinkUne société sans école / Ivan Illich (1971)
PermalinkLe syndrome de l'écureuil ou amasser des leçons, remplir des cahiers, et après... ? / Robert Gobert (1994)
PermalinkTranches de savoir : L'insoutenable légèreté de la pédagogie : Essais sur la pédagogie, sa nature, son évolution et sa situation contemporaine / Clermont Gauthier (1993)
PermalinkLe virage réflexif en éducation :Où en sommes-nous 30 ans après Schön ? / Maurice Tardif (2012)
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