Centre de Documentation HELHa - Loverval
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Raisonner en physique / Laurence Viennot (1996)
Titre : Raisonner en physique : La part du sens commun Type de document : texte imprimé Auteurs : Laurence Viennot, Auteur Editeur : Bruxelles [Belgique] : De Boeck Année de publication : 1996 Autre Editeur : Bruxelles : De Boeck Université Collection : Pratiques pédagogiques Importance : 245 p. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-2236-2 Langues : Français (fre) Catégories : D:didactique
M:méthode scientifique
R:raisonnement
S:sens communMots-clés : vitesse du son constantes dynamique rotation translation électricité statique électricité dynamique Index. décimale : 53 Physique Résumé : Apprendre, c'est négocier avec ce que l'on sait déjà. Or nous partageons tous à des degrés divers des formes privilégiées de raisonnement, qui ne nous viennent pas principalement de nos études antérieures. Ces tendances communes de la pensée présentent une incroyable résistance à l'enseignement. Elles se manifestent à propos de tous les domaines de physique élémentaire. Ce texte balise le terrain de savoirs trop vite déclarés "élémentaires", pour les situer par rapport à l'organisation propre de la pensée commune. Un repérage essentiel pour qui veut essayer de comprendre pourquoi les autres ne comprennent pas... ou comprendre mieux lui-même. Raisonner en physique : La part du sens commun [texte imprimé] / Laurence Viennot, Auteur . - Bruxelles (Belgique) : De Boeck : Bruxelles : De Boeck Université, 1996 . - 245 p. ; 24 cm. - (Pratiques pédagogiques) .
ISBN : 978-2-8041-2236-2
Langues : Français (fre)
Catégories : D:didactique
M:méthode scientifique
R:raisonnement
S:sens communMots-clés : vitesse du son constantes dynamique rotation translation électricité statique électricité dynamique Index. décimale : 53 Physique Résumé : Apprendre, c'est négocier avec ce que l'on sait déjà. Or nous partageons tous à des degrés divers des formes privilégiées de raisonnement, qui ne nous viennent pas principalement de nos études antérieures. Ces tendances communes de la pensée présentent une incroyable résistance à l'enseignement. Elles se manifestent à propos de tous les domaines de physique élémentaire. Ce texte balise le terrain de savoirs trop vite déclarés "élémentaires", pour les situer par rapport à l'organisation propre de la pensée commune. Un repérage essentiel pour qui veut essayer de comprendre pourquoi les autres ne comprennent pas... ou comprendre mieux lui-même. Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité aucun exemplaire
Titre : Les ratés de l'apprentissage de la lecture à l'école et au collège Type de document : texte imprimé Auteurs : , Auteur Editeur : Lyon : Institut National de Recherche Pédagogique Année de publication : 2007 Collection : Repères : Recherches en didactique du français langue maternelle Importance : 328 p. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7342-1078-8 Langues : Français (fre) Catégories : D:didactique Mots-clés : dysfonctionnements difficultés Index. décimale : 804LE Lecture et écriture Résumé : L'importance du nombre d'élèves arrivant au collège en grande difficulté de lecture fait périodiquement l'objet de rappels institutionnels et médiatiques plus ou moins alarmistes. Même si ce phénomène d'annonce est à analyser, si le nombre d'élèves concernés et la nature des difficultés varient en fonction des critères et des épreuves de recueil, la persistance d'un nombre important d'élèves qui n'ont pu au cours de leur scolarité construire les démarches et les outils du savoir lire questionne l'école, ses capacités de prévenir les échecs et de différencier les apprentissages. Intégrer ces élèves aux tâches communes, prendre ne charge un soutien susceptible de les faire progresser pose aux enseignants de primaire e de collège de difficiles problèmes de différenciation, sur le plan de l'organisation du travail dans la classe et sur celui de l'identification des difficultés et des stratégies d'aide pertinentes.
Cet ouvrage vise à faire un point sur l'analyse des difficultés de lecture au-delà de la première période d'apprentissage et sur la connaissance de ces élèves que l'on dit "non lecteurs", "mauvais lecteurs", "faibles lecteurs", en montrant la grande diversité de réalités que l'on regroupe derrière ces termes, et la relation entre la définition de ces difficultés et l'évolution des contextes et des exigences scolaires. Il s'attache également à étudier les questions auxquelles les enseignants sont confrontés dans leur pratique professionnelle face à ces élèves, et à présenter des pratiques diverses, mises en place à différents niveaux solaires (école et collège), en tentant d'examiner leurs effets et les savoir-faire qu'elles supposent de la part des enseignants.Les ratés de l'apprentissage de la lecture à l'école et au collège [texte imprimé] / , Auteur . - Lyon : Institut National de Recherche Pédagogique, 2007 . - 328 p. ; 24 cm. - (Repères : Recherches en didactique du français langue maternelle) .
ISBN : 978-2-7342-1078-8
Langues : Français (fre)
Catégories : D:didactique Mots-clés : dysfonctionnements difficultés Index. décimale : 804LE Lecture et écriture Résumé : L'importance du nombre d'élèves arrivant au collège en grande difficulté de lecture fait périodiquement l'objet de rappels institutionnels et médiatiques plus ou moins alarmistes. Même si ce phénomène d'annonce est à analyser, si le nombre d'élèves concernés et la nature des difficultés varient en fonction des critères et des épreuves de recueil, la persistance d'un nombre important d'élèves qui n'ont pu au cours de leur scolarité construire les démarches et les outils du savoir lire questionne l'école, ses capacités de prévenir les échecs et de différencier les apprentissages. Intégrer ces élèves aux tâches communes, prendre ne charge un soutien susceptible de les faire progresser pose aux enseignants de primaire e de collège de difficiles problèmes de différenciation, sur le plan de l'organisation du travail dans la classe et sur celui de l'identification des difficultés et des stratégies d'aide pertinentes.
Cet ouvrage vise à faire un point sur l'analyse des difficultés de lecture au-delà de la première période d'apprentissage et sur la connaissance de ces élèves que l'on dit "non lecteurs", "mauvais lecteurs", "faibles lecteurs", en montrant la grande diversité de réalités que l'on regroupe derrière ces termes, et la relation entre la définition de ces difficultés et l'évolution des contextes et des exigences scolaires. Il s'attache également à étudier les questions auxquelles les enseignants sont confrontés dans leur pratique professionnelle face à ces élèves, et à présenter des pratiques diverses, mises en place à différents niveaux solaires (école et collège), en tentant d'examiner leurs effets et les savoir-faire qu'elles supposent de la part des enseignants.Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 0000666 804LE NON 17659 Livre Bibliothèque principale Français Disponible À la recherche des bonnes pratiques / Antoine Bodin in Tangente. Education, 66 (Septembre 2023)
[article]
Titre : À la recherche des bonnes pratiques Type de document : texte imprimé Auteurs : Antoine Bodin Année de publication : 2023 Article en page(s) : p. 10-11 Langues : Français (fre) Catégories : D:didactique
M:mathématiques:algèbre:équations algébriquesRésumé : "Un rapport de l'OCDE analyse les captations vidéo de près de sept cents enseignants de divers pays à la recherche de 'bonnes pratiques' dans l'enseignement de la résolution des équations du second degré. Étude nécessaire ou démarche illusoire ?"
in Tangente. Education > 66 (Septembre 2023) . - p. 10-11[article] À la recherche des bonnes pratiques [texte imprimé] / Antoine Bodin . - 2023 . - p. 10-11.
Langues : Français (fre)
in Tangente. Education > 66 (Septembre 2023) . - p. 10-11
Catégories : D:didactique
M:mathématiques:algèbre:équations algébriquesRésumé : "Un rapport de l'OCDE analyse les captations vidéo de près de sept cents enseignants de divers pays à la recherche de 'bonnes pratiques' dans l'enseignement de la résolution des équations du second degré. Étude nécessaire ou démarche illusoire ?" Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité L007794 TAN Périodique Bibliothèque principale Périodique Disponible Le récit de science-fiction et ses enjeux didactiques / Karl Canvat in Enjeux, 69 (Été 2007)
[article]
Titre : Le récit de science-fiction et ses enjeux didactiques Type de document : texte imprimé Auteurs : Karl Canvat Année de publication : 2007 Article en page(s) : p. 53-72 Langues : Français (fre) Catégories : D:didactique
types de récits:science fiction
in Enjeux > 69 (Été 2007) . - p. 53-72[article] Le récit de science-fiction et ses enjeux didactiques [texte imprimé] / Karl Canvat . - 2007 . - p. 53-72.
Langues : Français (fre)
in Enjeux > 69 (Été 2007) . - p. 53-72
Catégories : D:didactique
types de récits:science fictionRéservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité L002600 804DID ENJ Périodique-emprunt "long" Bibliothèque principale Français Disponible Règles de globalisation sémantique et écriture de résumés / Jean-Paul Laurent in Enjeux, 11 (Janvier 1987)
[article]
Titre : Règles de globalisation sémantique et écriture de résumés : Compte rendu d'une expérimentation didactique Type de document : texte imprimé Auteurs : Jean-Paul Laurent Année de publication : 1987 Article en page(s) : p. 123-137 Langues : Français (fre) Catégories : D:didactique
F:langue française
R:résumé
in Enjeux > 11 (Janvier 1987) . - p. 123-137[article] Règles de globalisation sémantique et écriture de résumés : Compte rendu d'une expérimentation didactique [texte imprimé] / Jean-Paul Laurent . - 1987 . - p. 123-137.
Langues : Français (fre)
in Enjeux > 11 (Janvier 1987) . - p. 123-137
Catégories : D:didactique
F:langue française
R:résuméRéservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité L002526 804DID ENJ Périodique-emprunt "long" Bibliothèque principale Français Disponible Relation au monde ou emprise du marché ? in Cahiers pédagogiques, 554 (Juin 209)
PermalinkRethinking teaching and training in times of Covid-19 / Anna Hasper in Modern English Teacher, Volume 30 Issue 1 (January 2021)
PermalinkRole-playing / Fiona S. Baker in Modern English Teacher, Volume 22 Number 3 (July 2013)
PermalinkSe rincer l'oeil / Jean-Louis Dumortier in Enjeux, 86 (Automne-Hiver 2013)
PermalinkLes sens cachés des calculs / Anne Chevalier in TRACeS de ChanGements, 198 (Novembre - Décembre)
PermalinkSituation d'écriture en langue étrangère / Francis Brosseron in Enjeux, 27 (décembre 1992)
PermalinkSlam entre les langues. De nouveaux chemins poétiques pour l'appropriation langagière et culturelle / Camille Vorger in Recherches et applications, 65 (Janvier 2019)
PermalinkSpeaking beyond the pain / Wing Wu in Modern English Teacher, Volume 30 Issue 1 (January 2021)
PermalinkLe spectateur dans le film : la distance nécessaire / Jean-Benoît Gabriel in Enjeux, 72 (Été 2008)
PermalinkStruggling readers ? / Chi Cheung Ruby Yang in Modern English Teacher, Volume 30 Issue 1 (January 2021)
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