Centre de documentation HELHa Gosselies
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Pour apprendre à mieux penser : trucs et astuces pour aider les élèves à gérer leur processus d'apprentissage / Pierre Paul Gagné
Titre : Pour apprendre à mieux penser : trucs et astuces pour aider les élèves à gérer leur processus d'apprentissage Type de document : texte imprimé Auteurs : Pierre Paul Gagné, Auteur Editeur : Montréal [Canada] : Chenelière Éducation Année de publication : 1999 Collection : Apprentissage Importance : 256 p. Format : 28 cm Accompagnement : 1 CD-ROM ISBN/ISSN/EAN : 978-2-89461-261-3 Prix : 42 EUR Mots-clés : penser processus d'apprentissage geste mental rappel visuel construction visuelle rappel auditif construction auditive dialogue interne accord cognitif désaccord cognitif voir regarder entendre écouter ressentir évaluer accompagnement intelligence multiples intelligence linguistique intelligence logicomathématique intelligence visuospatiale intelligence visuelle et spatiale intelligence somatokinesthésique intelligence musicale intelligence interpersonnelle intelligence intrapersonnelle modèle Myers-Briggs information attention gestion mentale cognition mémoire mind mapping Index. décimale : 37.4 Moyens didactiques, méthodes de travail et d'apprentissage (gestion mentale, PNL, mémoire, cerveau, neurosciences, manuels, ...) Résumé : "Que faire lorsqu'un enfant fait face à clés difficultés d'apprentissage ? Cet ouvrage offre des outils permettant aux intervenante de comprendre comment pense un enfant engagé, dans la résolution d'un problème ou l'exécution d'une tâche. Les exercices qu'il propose sont der, moyens concrets pour aider l'enfant à apprendre de façon autonome et efficace. Les nombreuses affiches, reproductibles (en couleurs sur le cédérom) permettent à l'enfant de se remémorer les " trucs " pouvant être utilisés pour mettre son cerveau en action. Ainsi, les notions abordées, dans cet ouvrage sont faciles à enseigner. Les intervenante peuvent montrer à l'enfant comment utiliser le plein potentiel d'apprentissage que lui offre l'habileté à penser avec trois modalités sensorielles, et à devenir conscient des gestes à faire dans sa tête pour apprendre. Réflecto, un charmant extraterrestre, l'aidera à comprendre son mode d'apprentissage le plus efficace. D'autres " astuces " lui permettront d'augmenter son habileté à gérer son attention de même que sa capacité à utiliser sa mémoire de façon efficiente." Table des matières : Apprendre à transiger sensoriellement
- La maîtrise des gestes mentaux
- L'allocation des ressources cognitives
- Les mouvements cognitifs et la gestion des procédures
- La gestion de l'attention
- La gestion de la mémoire
- Les outils
- Les affichesPermalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=2714 Pour apprendre à mieux penser : trucs et astuces pour aider les élèves à gérer leur processus d'apprentissage [texte imprimé] / Pierre Paul Gagné, Auteur . - Montréal (Canada) : Chenelière Éducation, 1999 . - 256 p. ; 28 cm + 1 CD-ROM. - (Apprentissage) .
ISBN : 978-2-89461-261-3 : 42 EUR
Mots-clés : penser processus d'apprentissage geste mental rappel visuel construction visuelle rappel auditif construction auditive dialogue interne accord cognitif désaccord cognitif voir regarder entendre écouter ressentir évaluer accompagnement intelligence multiples intelligence linguistique intelligence logicomathématique intelligence visuospatiale intelligence visuelle et spatiale intelligence somatokinesthésique intelligence musicale intelligence interpersonnelle intelligence intrapersonnelle modèle Myers-Briggs information attention gestion mentale cognition mémoire mind mapping Index. décimale : 37.4 Moyens didactiques, méthodes de travail et d'apprentissage (gestion mentale, PNL, mémoire, cerveau, neurosciences, manuels, ...) Résumé : "Que faire lorsqu'un enfant fait face à clés difficultés d'apprentissage ? Cet ouvrage offre des outils permettant aux intervenante de comprendre comment pense un enfant engagé, dans la résolution d'un problème ou l'exécution d'une tâche. Les exercices qu'il propose sont der, moyens concrets pour aider l'enfant à apprendre de façon autonome et efficace. Les nombreuses affiches, reproductibles (en couleurs sur le cédérom) permettent à l'enfant de se remémorer les " trucs " pouvant être utilisés pour mettre son cerveau en action. Ainsi, les notions abordées, dans cet ouvrage sont faciles à enseigner. Les intervenante peuvent montrer à l'enfant comment utiliser le plein potentiel d'apprentissage que lui offre l'habileté à penser avec trois modalités sensorielles, et à devenir conscient des gestes à faire dans sa tête pour apprendre. Réflecto, un charmant extraterrestre, l'aidera à comprendre son mode d'apprentissage le plus efficace. D'autres " astuces " lui permettront d'augmenter son habileté à gérer son attention de même que sa capacité à utiliser sa mémoire de façon efficiente." Table des matières : Apprendre à transiger sensoriellement
- La maîtrise des gestes mentaux
- L'allocation des ressources cognitives
- Les mouvements cognitifs et la gestion des procédures
- La gestion de l'attention
- La gestion de la mémoire
- Les outils
- Les affichesPermalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=2714 Réservation
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Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 19058 37.4 GAG Livre Centre de documentation HELHa - Gosselies 37 Pédagogie Inventaire 2023
DisponiblePratiquer la philosophie au primaire : conseils, activités thématiques et littérature jeunesse / Mathieu Gagnon
Titre : Pratiquer la philosophie au primaire : conseils, activités thématiques et littérature jeunesse Type de document : texte imprimé Auteurs : Mathieu Gagnon, Auteur ; Eveline Mailhot-Paquette, Auteur Editeur : Montréal [Canada] : Chenelière Éducation Année de publication : 2022 Collection : Apprentissage Sous-collection : Didactique Importance : XII-283 p. Présentation : ill., couv. ill. en coul. Format : 28 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7650-5941-7 Prix : 45 EUR Note générale : La couverture précise : de 6 à 12 ans
Langues : Français (fre) Mots-clés : philosophie primaire littérature jeunesse atelier philosophique album jeunesse Index. décimale : 1 Philosophie - ateliers philo Résumé : Pratiquer la philosophie au primaire vous permet d'acquérir des connaissances et vous propose des outils pour faire vos premiers pas dans ranimation de dialogues philosophiques avec vos élèves. Cet ouvrage ne vise pas à conduire les élèves à s'approprier les différentes théories philosophiques ni à en faire de u petits philosophes.. Il s'agit plutôt de leur offrir un contexte centré sur un dialogue à l'intérieur duquel ils pourront se poser ensemble des questions centrales de l'existence humaine.
Les élèves développent ainsi leurs habiletés de pensée, leur capacité de communication, leur esprit critique, créatif et attentif, ainsi que différentes qualités telles que l'ouverture, l'empathie et l'estime de soi. Par ces dialogues philosophiques, les élèves sont également amenés à développer des aptitudes de collaboration essentielles au vivre-ensemble et à l'exercice d'une citoyenneté participative.
Véritable mine d'or d'informations et de conseils pour découvrir et mieux comprendre la philosophie pour enfants, la première partie de l'ouvrage vous offre entre autres : une brève présentation de l'historique, des méthodes et des principes de cette pratique fondée sur le questionnement ; les sept règles d'or à respecter lors de l'animation d'un dialogue philosophique ; les sept pièges à éviter ainsi que des stratégies pour les surmonter ; des indications précieuses liées à la disposition de la classe ainsi qu'il l'animation, comme la gestion des droits de parole et des silences ; des exercices variés-pour développer des habiletés intellectuelles particulières ; des repères utiles pour faciliter l'animation ; des pistes et des grilles pour l'évaluation.
La seconde partie propose des outils concrets à utiliser selon vos besoins pour mettre en place cette pratique passionnante ! Vous y trouverez par exemple de nombreuses activités thématiques comprenant des suggestions d'ouvrages de littérature jeunesse, des plans de discussion et de nombreuses fiches reproductibles pour alimenter les réflexions.Note de contenu : PARTIE 1 : DÉCOUVRIR ET MIEUX COMPRENDRE LA PHILOSOPHIE POUR ENFANTS
- Chapitre 1 : Un petit historique de la pratique de la philosophie avec les enfants
- Chapitre 2 : L'animation d'un atelier de philosophie : postures et dispositifs
- Chapitre 3 : Les sept règles d'or de l'animation d'un atelier philosophique
- Chapitre 4 : Les sept pièges à éviter ... et quelques stratégies pour les surmonter
- Chapitre 5 : Au-delà des thèmes, les habilités intellectuelles et sociales
- Chapitre 6 : Quelques repères pour faciliter l'animation
- Chapitre 7 : l'évaluation en philosophie pour les enfants
PARTIE 2 : DES RESSOURCES UTILES POUR AMORCER DES DIALOGUES PHILOSOPHIQUES
- Chapitre 8 : Des activités thématiques
- Chapitre 9 : D'autres albums coup de coeur
- Chapitre 10 : Les contes merveilleuxPermalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4687 Pratiquer la philosophie au primaire : conseils, activités thématiques et littérature jeunesse [texte imprimé] / Mathieu Gagnon, Auteur ; Eveline Mailhot-Paquette, Auteur . - Montréal (Canada) : Chenelière Éducation, 2022 . - XII-283 p. : ill., couv. ill. en coul. ; 28 cm. - (Apprentissage. Didactique) .
ISBN : 978-2-7650-5941-7 : 45 EUR
La couverture précise : de 6 à 12 ans
Langues : Français (fre)
Mots-clés : philosophie primaire littérature jeunesse atelier philosophique album jeunesse Index. décimale : 1 Philosophie - ateliers philo Résumé : Pratiquer la philosophie au primaire vous permet d'acquérir des connaissances et vous propose des outils pour faire vos premiers pas dans ranimation de dialogues philosophiques avec vos élèves. Cet ouvrage ne vise pas à conduire les élèves à s'approprier les différentes théories philosophiques ni à en faire de u petits philosophes.. Il s'agit plutôt de leur offrir un contexte centré sur un dialogue à l'intérieur duquel ils pourront se poser ensemble des questions centrales de l'existence humaine.
Les élèves développent ainsi leurs habiletés de pensée, leur capacité de communication, leur esprit critique, créatif et attentif, ainsi que différentes qualités telles que l'ouverture, l'empathie et l'estime de soi. Par ces dialogues philosophiques, les élèves sont également amenés à développer des aptitudes de collaboration essentielles au vivre-ensemble et à l'exercice d'une citoyenneté participative.
Véritable mine d'or d'informations et de conseils pour découvrir et mieux comprendre la philosophie pour enfants, la première partie de l'ouvrage vous offre entre autres : une brève présentation de l'historique, des méthodes et des principes de cette pratique fondée sur le questionnement ; les sept règles d'or à respecter lors de l'animation d'un dialogue philosophique ; les sept pièges à éviter ainsi que des stratégies pour les surmonter ; des indications précieuses liées à la disposition de la classe ainsi qu'il l'animation, comme la gestion des droits de parole et des silences ; des exercices variés-pour développer des habiletés intellectuelles particulières ; des repères utiles pour faciliter l'animation ; des pistes et des grilles pour l'évaluation.
La seconde partie propose des outils concrets à utiliser selon vos besoins pour mettre en place cette pratique passionnante ! Vous y trouverez par exemple de nombreuses activités thématiques comprenant des suggestions d'ouvrages de littérature jeunesse, des plans de discussion et de nombreuses fiches reproductibles pour alimenter les réflexions.Note de contenu : PARTIE 1 : DÉCOUVRIR ET MIEUX COMPRENDRE LA PHILOSOPHIE POUR ENFANTS
- Chapitre 1 : Un petit historique de la pratique de la philosophie avec les enfants
- Chapitre 2 : L'animation d'un atelier de philosophie : postures et dispositifs
- Chapitre 3 : Les sept règles d'or de l'animation d'un atelier philosophique
- Chapitre 4 : Les sept pièges à éviter ... et quelques stratégies pour les surmonter
- Chapitre 5 : Au-delà des thèmes, les habilités intellectuelles et sociales
- Chapitre 6 : Quelques repères pour faciliter l'animation
- Chapitre 7 : l'évaluation en philosophie pour les enfants
PARTIE 2 : DES RESSOURCES UTILES POUR AMORCER DES DIALOGUES PHILOSOPHIQUES
- Chapitre 8 : Des activités thématiques
- Chapitre 9 : D'autres albums coup de coeur
- Chapitre 10 : Les contes merveilleuxPermalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4687 Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité G004494 1 GAG Livre Centre de documentation HELHa - Gosselies 1 Philosophie - Psychologie - Citoyenneté - Morale Inventaire 2023
DisponiblePratiques gagnantes et pédagogie 3.0 : Amplifier son efficacité et optimiser la progression de ses élèves ; [6 à 12 ans] / Stéphane Côté
Titre : Pratiques gagnantes et pédagogie 3.0 : Amplifier son efficacité et optimiser la progression de ses élèves ; [6 à 12 ans] Type de document : texte imprimé Auteurs : Stéphane Côté, Auteur ; John Hattie, Préfacier, etc. Editeur : Montréal [Canada] : Chenelière Éducation Année de publication : 2020 Collection : Didactique Sous-collection : Gestion de classe Importance : XXX-273 p. Présentation : ill. en noir, couv. ill. en coul. Format : 28 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7650-7783-1 Langues : Français (fre) Mots-clés : autonomie engagement gestion de classe pédagogie planification pratique pédagogique respect des différences rétroaction réussite scolaire devoir travail collaboratif classe organisation de la classe relation enseignant parent coéducation motivation primaire conduite de classe Index. décimale : 37.9 Gestion de classe, vie de classe (comportement, relations entre enfants, relations école/famille, relation pédagogique, autorité et discipline) Résumé : Cet ouvrage explique aux enseignants comment augmenter leur efficacité en se concentrant sur les pratiques pédagogiques qui mènent aux meilleurs résultats scolaires. L’auteur présente des exemples concrets de la vie en classe ainsi qu’une vaste gamme d’outils dans le but de réorganiser les pratiques des enseignants.
L’approche qu’il a développée, la pédagogie 3.0, englobe :
- une gestion de classe axée sur l’autonomie des élèves et le respect de leurs différences individuelles;
- des pratiques ciblées, un enseignement explicite et le suivi de la progression des résultats individuels.
Cette approche n’exige pas des enseignants qu’ils ajoutent de nouvelles tâches à leurs journées déjà bien remplies, mais plutôt qu’ils fassent un travail d’observation, de réflexion et d’élagage pour ne retenir que les pratiques qui optimisent l’enseignement (planification, structure des leçons, évaluations, gestion des comportements, etc.).
Afin de mesurer cet « effet enseignant » sur l’apprentissage des élèves, l’auteur propose différentes manières d’extraire l’information contenue dans les évaluations formatives. Les élèves sont alors conscients de ce qu’ils ont besoin d’apprendre et de comment l’apprendre.Note de contenu : Table des matières :
INTRODUCTION
La pédagogie 3.0
Qu’allez-vous obtenir avec la pédagogie 3.0?
Les trois éléments de la pédagogie 3.0
Faire autrement, sans changer
Ma découverte des données probantes
Comment aborder cet ouvrage
CHAPITRE 1 : LES ESSENTIELS DE LA PÉDAGOGIE 3.0.
La marche à suivre
Un mois de déploiement par chapitre
Le choix d’une matière et d’une compétence
Les bases de la pédagogie 3.0
La constance
La prévention
La fourchette du potentiel
L’attention
La crédibilité
L’humour
Conclusion du chapitre 1
CHAPITRE 2 : LA GESTION DE LA RÉUSSITE ET LA GESTION DE CLASSE
La gestion de la réussite 3.0 .
Les premiers nettoyages des pratiques liées à la gestion de la réussite
Le premier élément à introduire dans la gestion de la réussite:
la préévaluation
La gestion de classe 3.0
Quelques mises en garde
Les premiers nettoyages des pratiques liées à la gestion de classe
Les éléments à introduire dans la gestion de classe: neuf pratiques efficaces
Conclusion du chapitre 2
CHAPITRE 3 : LES PRATIQUES EFFICACES POUR ENGAGER LES ÉLÈVES
Les pratiques efficaces en gestion de la réussite 3.0
La suite du nettoyage des pratiques liées à la gestion de la réussite
Les éléments à déployer en gestion de la réussite
Les pratiques efficaces en gestion de classe 3.0
La suite du nettoyage des pratiques liées à la gestion de classe
La gradation des interventions respectueuses de la pédagogie 3.0
Conclusion du chapitre 3
CHAPITRE 4 : LA PÉDAGOGIE 3.0 À SON PLEIN POTENTIEL
Le dernier nettoyage de vos pratiques liées à la gestion de la réussite
La décision d’enlever les devoirs
La prise de conscience de la charge cognitive exigée par les tâches
L’enseignement explicite 3.0
La rétroaction 3.0, complète et efficace
Des outils pour le travail collaboratif
Le dernier nettoyage de vos pratiques liées à la gestion de classe: les places des élèves
L’organisation de la classe
Le respect de l’organisation de la classe
Conclusion du chapitre 4
CHAPITRE 5 : DES ACTIVITÉS ET DES OUTILS POUR MAXIMISER LA PÉDAGOGIE 3.0
Faire un sondage auprès de ses élèves
Quoi faire quand on ne sait plus quoi faire sur le plan de la réussite
Un élève régresse
Tous les élèves régressent
Tout le groupe semble démotivé
Le temps vous manque encore
Quoi faire quand on ne sait plus quoi faire sur le plan de la gestion de classe
Un élève devient violent
Un élève se confie
Une classe devient pop corn
L’effet domino des comportements se produit
Le système d’émulation coopératif est utile
Quoi faire quand on ne sait plus quoi faire sur le plan des relations avec les adultes
Les parents rois
Les rencontres de parents
L’importance d’admirer les parents
Les collègues «moins agréables»
Conclusion du chapitre 5
CONCLUSION
Annexe : 50 facteurs d’influence sur la réussite des élèves,
selon les travaux de John Hattie
Fiches reproductibles
Bibliographie
Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4085 Pratiques gagnantes et pédagogie 3.0 : Amplifier son efficacité et optimiser la progression de ses élèves ; [6 à 12 ans] [texte imprimé] / Stéphane Côté, Auteur ; John Hattie, Préfacier, etc. . - Montréal (Canada) : Chenelière Éducation, 2020 . - XXX-273 p. : ill. en noir, couv. ill. en coul. ; 28 cm. - (Didactique. Gestion de classe) .
ISBN : 978-2-7650-7783-1
Langues : Français (fre)
Mots-clés : autonomie engagement gestion de classe pédagogie planification pratique pédagogique respect des différences rétroaction réussite scolaire devoir travail collaboratif classe organisation de la classe relation enseignant parent coéducation motivation primaire conduite de classe Index. décimale : 37.9 Gestion de classe, vie de classe (comportement, relations entre enfants, relations école/famille, relation pédagogique, autorité et discipline) Résumé : Cet ouvrage explique aux enseignants comment augmenter leur efficacité en se concentrant sur les pratiques pédagogiques qui mènent aux meilleurs résultats scolaires. L’auteur présente des exemples concrets de la vie en classe ainsi qu’une vaste gamme d’outils dans le but de réorganiser les pratiques des enseignants.
L’approche qu’il a développée, la pédagogie 3.0, englobe :
- une gestion de classe axée sur l’autonomie des élèves et le respect de leurs différences individuelles;
- des pratiques ciblées, un enseignement explicite et le suivi de la progression des résultats individuels.
Cette approche n’exige pas des enseignants qu’ils ajoutent de nouvelles tâches à leurs journées déjà bien remplies, mais plutôt qu’ils fassent un travail d’observation, de réflexion et d’élagage pour ne retenir que les pratiques qui optimisent l’enseignement (planification, structure des leçons, évaluations, gestion des comportements, etc.).
Afin de mesurer cet « effet enseignant » sur l’apprentissage des élèves, l’auteur propose différentes manières d’extraire l’information contenue dans les évaluations formatives. Les élèves sont alors conscients de ce qu’ils ont besoin d’apprendre et de comment l’apprendre.Note de contenu : Table des matières :
INTRODUCTION
La pédagogie 3.0
Qu’allez-vous obtenir avec la pédagogie 3.0?
Les trois éléments de la pédagogie 3.0
Faire autrement, sans changer
Ma découverte des données probantes
Comment aborder cet ouvrage
CHAPITRE 1 : LES ESSENTIELS DE LA PÉDAGOGIE 3.0.
La marche à suivre
Un mois de déploiement par chapitre
Le choix d’une matière et d’une compétence
Les bases de la pédagogie 3.0
La constance
La prévention
La fourchette du potentiel
L’attention
La crédibilité
L’humour
Conclusion du chapitre 1
CHAPITRE 2 : LA GESTION DE LA RÉUSSITE ET LA GESTION DE CLASSE
La gestion de la réussite 3.0 .
Les premiers nettoyages des pratiques liées à la gestion de la réussite
Le premier élément à introduire dans la gestion de la réussite:
la préévaluation
La gestion de classe 3.0
Quelques mises en garde
Les premiers nettoyages des pratiques liées à la gestion de classe
Les éléments à introduire dans la gestion de classe: neuf pratiques efficaces
Conclusion du chapitre 2
CHAPITRE 3 : LES PRATIQUES EFFICACES POUR ENGAGER LES ÉLÈVES
Les pratiques efficaces en gestion de la réussite 3.0
La suite du nettoyage des pratiques liées à la gestion de la réussite
Les éléments à déployer en gestion de la réussite
Les pratiques efficaces en gestion de classe 3.0
La suite du nettoyage des pratiques liées à la gestion de classe
La gradation des interventions respectueuses de la pédagogie 3.0
Conclusion du chapitre 3
CHAPITRE 4 : LA PÉDAGOGIE 3.0 À SON PLEIN POTENTIEL
Le dernier nettoyage de vos pratiques liées à la gestion de la réussite
La décision d’enlever les devoirs
La prise de conscience de la charge cognitive exigée par les tâches
L’enseignement explicite 3.0
La rétroaction 3.0, complète et efficace
Des outils pour le travail collaboratif
Le dernier nettoyage de vos pratiques liées à la gestion de classe: les places des élèves
L’organisation de la classe
Le respect de l’organisation de la classe
Conclusion du chapitre 4
CHAPITRE 5 : DES ACTIVITÉS ET DES OUTILS POUR MAXIMISER LA PÉDAGOGIE 3.0
Faire un sondage auprès de ses élèves
Quoi faire quand on ne sait plus quoi faire sur le plan de la réussite
Un élève régresse
Tous les élèves régressent
Tout le groupe semble démotivé
Le temps vous manque encore
Quoi faire quand on ne sait plus quoi faire sur le plan de la gestion de classe
Un élève devient violent
Un élève se confie
Une classe devient pop corn
L’effet domino des comportements se produit
Le système d’émulation coopératif est utile
Quoi faire quand on ne sait plus quoi faire sur le plan des relations avec les adultes
Les parents rois
Les rencontres de parents
L’importance d’admirer les parents
Les collègues «moins agréables»
Conclusion du chapitre 5
CONCLUSION
Annexe : 50 facteurs d’influence sur la réussite des élèves,
selon les travaux de John Hattie
Fiches reproductibles
Bibliographie
Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4085 Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité G002270 37.9 COT Livre Centre de documentation HELHa - Gosselies 37 Pédagogie Inventaire 2023
DisponiblePremiers pas vers l'autonomie : responsabiliser et motiver les jeunes élèves dès la rentrée / Bill Rogers
Titre : Premiers pas vers l'autonomie : responsabiliser et motiver les jeunes élèves dès la rentrée Type de document : texte imprimé Auteurs : Bill Rogers, Auteur ; Elizabeth McPherson, Auteur Editeur : Montréal [Canada] : Chenelière Éducation Année de publication : cop. 2012 Collection : Didactique Sous-collection : Gestion de classe Importance : 1 vol. (XII-132 p.) Format : 23 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7650-3694-4 Mots-clés : autonomie prise de contact contact routine règles de vie gestion de groupe gestion de classe colère violence agressivité comportement relation parent enseignant préscolaire primaire réparation attention jeu communication enseignant spécialisé classe gestion de comportement collaboration enseignant parent code de vie apprentissage conscience parentale parent hostile négociation élève frustration émotion éthique contact physique enseignant enseignante intimidation élève difficile comportement perturbateur trouble du comportement. Index. décimale : 37.9 Gestion de classe, vie de classe (comportement, relations entre enfants, relations école/famille, relation pédagogique, autorité et discipline) Résumé : L’entrée au préscolaire ou à l’école primaire marque une étape cruciale dans la vie des enfants. L’enseignant qui travaille auprès de ces jeunes apprenants doit être bien outillé pour guider leurs premiers pas dans le monde des « grands ».
Si l’enseignant doit entourer ces nouveaux élèves d’attention pour les motiver et soutenir leurs premiers apprentissages scolaires, il lui faut également les encadrer afin de les responsabiliser et de leur permettre de s’affirmer dans le respect des règles établies.
Premiers pas vers l’autonomie est un ouvrage concis qui propose des stratégies et des réflexions simples pour relever ce défi. L’ouvrage aborde les sujets suivants :
• l’importance du premier contact avec le groupe-classe et avec chaque élève qui en fait partie;
• la mise en place de routines;
• l’élaboration et l’application de règles de vie;
• la gestion des comportements inappropriés, dont la colère et l’agressivité;
• la responsabilisation des élèves face à leurs comportements;
• la collaboration avec les parents.
S’il s’adresse plus spécialement aux enseignants du préscolaire et du début du primaire, cet ouvrage constitue une ressource pertinente pour tous les membres du personnel de soutien et de direction.Note de contenu : 1. La rentrée, une période critique
- La première rencontre
- Le jeu
- Le soutien des pairs
2. La mise en place des routines
- La main levée
- L’attention et la concentration
- L’obtention de l’attention
- Le maintien de l’attention
- Les communications brèves et efficaces
- La période de travail en petits groupes
- La prise de rang avant l’entrée en classe
- La période de rangement
- Le départ sur une note positive
- Les principales routines et les enseignants spécialistes
3. L’élaboration du code de vie de la classe
- La présentation du code de vie de la classe
- La présentation des conséquences de l’inconduite
- Les enseignants spécialistes et l’utilisation des codes de vie
4. La planification de la gestion du comportement
- Les principes essentiels de la discipline
- La gestion du comportement initial
- Les félicitations et les encouragements
5. Aider les enfants à maîtriser leur comportement
- Les conséquences des comportements inacceptables
- Le retrait
- Les contacts physiques et l’éthique
- L’intimidation
- La réparation
6. Les enfants ayant des besoins particuliers
- Les élèves difficiles et ceux ayant des troubles de comportement
- La colère
- L’expression des sentiments chez les enfants
7. La collaboration avec les parents
- Faire équipe avec les parents pour favoriser la réussite des élèves
- Les parents hostiles, en colère ou agressifs
Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=2363 Premiers pas vers l'autonomie : responsabiliser et motiver les jeunes élèves dès la rentrée [texte imprimé] / Bill Rogers, Auteur ; Elizabeth McPherson, Auteur . - Montréal (Canada) : Chenelière Éducation, cop. 2012 . - 1 vol. (XII-132 p.) ; 23 cm. - (Didactique. Gestion de classe) .
ISBN : 978-2-7650-3694-4
Mots-clés : autonomie prise de contact contact routine règles de vie gestion de groupe gestion de classe colère violence agressivité comportement relation parent enseignant préscolaire primaire réparation attention jeu communication enseignant spécialisé classe gestion de comportement collaboration enseignant parent code de vie apprentissage conscience parentale parent hostile négociation élève frustration émotion éthique contact physique enseignant enseignante intimidation élève difficile comportement perturbateur trouble du comportement. Index. décimale : 37.9 Gestion de classe, vie de classe (comportement, relations entre enfants, relations école/famille, relation pédagogique, autorité et discipline) Résumé : L’entrée au préscolaire ou à l’école primaire marque une étape cruciale dans la vie des enfants. L’enseignant qui travaille auprès de ces jeunes apprenants doit être bien outillé pour guider leurs premiers pas dans le monde des « grands ».
Si l’enseignant doit entourer ces nouveaux élèves d’attention pour les motiver et soutenir leurs premiers apprentissages scolaires, il lui faut également les encadrer afin de les responsabiliser et de leur permettre de s’affirmer dans le respect des règles établies.
Premiers pas vers l’autonomie est un ouvrage concis qui propose des stratégies et des réflexions simples pour relever ce défi. L’ouvrage aborde les sujets suivants :
• l’importance du premier contact avec le groupe-classe et avec chaque élève qui en fait partie;
• la mise en place de routines;
• l’élaboration et l’application de règles de vie;
• la gestion des comportements inappropriés, dont la colère et l’agressivité;
• la responsabilisation des élèves face à leurs comportements;
• la collaboration avec les parents.
S’il s’adresse plus spécialement aux enseignants du préscolaire et du début du primaire, cet ouvrage constitue une ressource pertinente pour tous les membres du personnel de soutien et de direction.Note de contenu : 1. La rentrée, une période critique
- La première rencontre
- Le jeu
- Le soutien des pairs
2. La mise en place des routines
- La main levée
- L’attention et la concentration
- L’obtention de l’attention
- Le maintien de l’attention
- Les communications brèves et efficaces
- La période de travail en petits groupes
- La prise de rang avant l’entrée en classe
- La période de rangement
- Le départ sur une note positive
- Les principales routines et les enseignants spécialistes
3. L’élaboration du code de vie de la classe
- La présentation du code de vie de la classe
- La présentation des conséquences de l’inconduite
- Les enseignants spécialistes et l’utilisation des codes de vie
4. La planification de la gestion du comportement
- Les principes essentiels de la discipline
- La gestion du comportement initial
- Les félicitations et les encouragements
5. Aider les enfants à maîtriser leur comportement
- Les conséquences des comportements inacceptables
- Le retrait
- Les contacts physiques et l’éthique
- L’intimidation
- La réparation
6. Les enfants ayant des besoins particuliers
- Les élèves difficiles et ceux ayant des troubles de comportement
- La colère
- L’expression des sentiments chez les enfants
7. La collaboration avec les parents
- Faire équipe avec les parents pour favoriser la réussite des élèves
- Les parents hostiles, en colère ou agressifs
Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=2363 Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 18259 37.9 ROG Livre Centre de documentation HELHa - Gosselies 37 Pédagogie Inventaire 2023
DisponiblePrévenir et régler les problèmes de discipline / Mark Boynton
Titre : Prévenir et régler les problèmes de discipline Type de document : texte imprimé Auteurs : Mark Boynton, Auteur ; Christine Boynton, Auteur Editeur : Montréal [Canada] : Chenelière Éducation Année de publication : DL 2009 Collection : Didactique Sous-collection : Gestion de classe Importance : 1 vol. (199 p.) Présentation : ill., ill. couv. en coul. Format : 23 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7650-2524-5 Prix : 23,50 EUR Mots-clés : discipline comportement gestion de classe encadrement conséquence stratégie classe établissement école règle colère opposition TDA/H intimidation relation positive Index. décimale : 37.9 Gestion de classe, vie de classe (comportement, relations entre enfants, relations école/famille, relation pédagogique, autorité et discipline) Résumé : Ce livre se fonde sur la croyance que les systèmes d’encadrement disciplinaires les plus efficaces comprennent des stratégies visant à prévenir les problèmes de discipline. Établir des relations positives avec les élèves constitue l’une de ces stratégies. Bien entendu, il n’est pas toujours possible d’agir de façon préventive. Ce livre propose donc également des stratégies à appliquer dans le cas de manquements aux règles et aux procédures. Il offre notamment des outils pour intervenir auprès des élèves présentant un trouble déficitaire de l’attention avec hyperactivité ou un trouble oppositionnel avec provocation, en plus d’aborder la problématique de l’intimidation.
Les enseignants du primaire et du secondaire de même que les directeurs et les intervenants pourront puiser dans ce guide d’excellentes idées qui leur permettront de :
nourrir des attentes réalistes par rapport aux comportements appropriés;
mettre en place des systèmes d’encadrement disciplinaire efficaces dans la classe et à l’échelle de l’établissement;
savoir comment enseigner les règles et les procédures en vigueur;
responsabiliser les élèves.
L’aspect concret des stratégies présentées fait de ce livre un guide indispensable pour tous ceux qui sont préoccupés par les problèmes de discipline à l’école.Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=2054 Prévenir et régler les problèmes de discipline [texte imprimé] / Mark Boynton, Auteur ; Christine Boynton, Auteur . - Montréal (Canada) : Chenelière Éducation, DL 2009 . - 1 vol. (199 p.) : ill., ill. couv. en coul. ; 23 cm. - (Didactique. Gestion de classe) .
ISBN : 978-2-7650-2524-5 : 23,50 EUR
Mots-clés : discipline comportement gestion de classe encadrement conséquence stratégie classe établissement école règle colère opposition TDA/H intimidation relation positive Index. décimale : 37.9 Gestion de classe, vie de classe (comportement, relations entre enfants, relations école/famille, relation pédagogique, autorité et discipline) Résumé : Ce livre se fonde sur la croyance que les systèmes d’encadrement disciplinaires les plus efficaces comprennent des stratégies visant à prévenir les problèmes de discipline. Établir des relations positives avec les élèves constitue l’une de ces stratégies. Bien entendu, il n’est pas toujours possible d’agir de façon préventive. Ce livre propose donc également des stratégies à appliquer dans le cas de manquements aux règles et aux procédures. Il offre notamment des outils pour intervenir auprès des élèves présentant un trouble déficitaire de l’attention avec hyperactivité ou un trouble oppositionnel avec provocation, en plus d’aborder la problématique de l’intimidation.
Les enseignants du primaire et du secondaire de même que les directeurs et les intervenants pourront puiser dans ce guide d’excellentes idées qui leur permettront de :
nourrir des attentes réalistes par rapport aux comportements appropriés;
mettre en place des systèmes d’encadrement disciplinaire efficaces dans la classe et à l’échelle de l’établissement;
savoir comment enseigner les règles et les procédures en vigueur;
responsabiliser les élèves.
L’aspect concret des stratégies présentées fait de ce livre un guide indispensable pour tous ceux qui sont préoccupés par les problèmes de discipline à l’école.Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=2054 Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 17782 37.9 BOY Livre Centre de documentation HELHa - Gosselies 37 Pédagogie Inventaire 2023
DisponibleLe profil Asperger au féminin : Caractéristiques, récit et guide d'évaluation clinique / Isabelle Hénault
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PermalinkStratégies pour écrire un récit imaginaire / Martine Cavanagh
PermalinkLe TBI au primaire : utiliser le tableau blanc interactif au quotidien / Jenny Gage
PermalinkVivement la musique ! : Avec les enfants de 3 à 6 ans / Nicole Malenfant
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PermalinkVivre la pleine conscience en classe : 5 minutes d'activités quotidiennes pour favoriser le bien-être socioémotionnel et l'apprentissage des élèves : [4 à 12 ans] / James Albert Butler
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