Centre de Documentation HELHa Tournai - Mouscron
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Tournai | Mouscron |
- lundi : 9h30-12h30 et 13h00-17h00 - mardi: 9h00-12h30 et 13h00-17h00 - mercredi: 9h00-12h30 et 13h00-17h30 - jeudi: 9h00-12h30 et 13h00-17h00 - vendredi: 09h00-17h00 | - lundi: 9h00 à 12h30 et 13h00 à 17h15 - mardi: 13h00 à 17h15 - mercredi: 13h00 à 17h15 - jeudi : 13h00 à 17h15 - vendredi: 13h00 à 17h00 |
HORAIRE
Semaine du 03/06 à Tournai : Fermé ce lundi (maladie), ouvert à 9h30 mercredi.
Semaine du 10/06 à Tournai : FERMÉ CE LUNDI ! (maladie).
Semaine du 17/06 à Tournai : Horaire habituel.
Semaine du 03/06 à Mouscron : Fermé vendredi 7/06.
Semaine du 10/06 à Mouscron : Horaire habituel.
Semaine du 17/06 à Mouscron : Horaire habituel.
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Comment revivre après le deuil d'un enfant : passer de l'ombre à la lumière / Laurence Guillot-noël (2013)
Titre : Comment revivre après le deuil d'un enfant : passer de l'ombre à la lumière Type de document : texte imprimé Auteurs : Laurence Guillot-noël, Auteur Editeur : Paris : Editions J.Lyon Année de publication : 2013 Importance : 266 p. Accompagnement : + CD (45 min.) ISBN/ISSN/EAN : 978-2-84319-310-1 Note générale : Vivre le deuil de son enfant est l'une des plus grandes douleurs qu'une personne puisse avoir à traverser. L’auteur l'a vécue plusieurs fois. Elle aurait pu en mourir de chagrin pourtant, elle a choisi de vivre et de transmettre l'espoir.
Comment revivre après le deuil d'un enfant - Passer de l'ombre à la lumière est un véritable outil thérapeutique et pratique inédit, répondant à la fois aux questions liées à la mort et au deuil, mais aussi en proposant les outils qui l'ont aidée concrètement à se relever et à retrouver le chemin du bonheur.
Le deuil parental et périnatal sont abordés et expliqués de manière scientifique, physiologique et psychologique.
Le livre aborde la problématique de la mort et les mécanismes du deuil.
Des outils sont proposés afin de traverser l’épreuve et reprendre le cours de sa vie : conseils (psychologiques, alimentaires, lectures, etc.), exercices (mudras, relaxation, auto-massages,utilisation d’huiles essentielles).
Sont joints au livre, un C.D. de relaxation (textes lus par l’auteur) ainsi qu'un livret destiné aux enfants (4-12 ans) afin de les accompagner dans la traversée d'un deuil (frère, sœur, proche, camarade d’école, animal de compagnie).
Langues : Français (fre) Catégories : Alpha
C:Couple ; D:Deuil ; E:Enfant ; F:Famille ; M:Mort ; O:Outil ; P:PsychologieIndex. décimale : 612.67 ... Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbtournai/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=29509 Comment revivre après le deuil d'un enfant : passer de l'ombre à la lumière [texte imprimé] / Laurence Guillot-noël, Auteur . - Paris : Editions J.Lyon, 2013 . - 266 p. + + CD (45 min.).
ISBN : 978-2-84319-310-1
Vivre le deuil de son enfant est l'une des plus grandes douleurs qu'une personne puisse avoir à traverser. L’auteur l'a vécue plusieurs fois. Elle aurait pu en mourir de chagrin pourtant, elle a choisi de vivre et de transmettre l'espoir.
Comment revivre après le deuil d'un enfant - Passer de l'ombre à la lumière est un véritable outil thérapeutique et pratique inédit, répondant à la fois aux questions liées à la mort et au deuil, mais aussi en proposant les outils qui l'ont aidée concrètement à se relever et à retrouver le chemin du bonheur.
Le deuil parental et périnatal sont abordés et expliqués de manière scientifique, physiologique et psychologique.
Le livre aborde la problématique de la mort et les mécanismes du deuil.
Des outils sont proposés afin de traverser l’épreuve et reprendre le cours de sa vie : conseils (psychologiques, alimentaires, lectures, etc.), exercices (mudras, relaxation, auto-massages,utilisation d’huiles essentielles).
Sont joints au livre, un C.D. de relaxation (textes lus par l’auteur) ainsi qu'un livret destiné aux enfants (4-12 ans) afin de les accompagner dans la traversée d'un deuil (frère, sœur, proche, camarade d’école, animal de compagnie).
Langues : Français (fre)
Catégories : Alpha
C:Couple ; D:Deuil ; E:Enfant ; F:Famille ; M:Mort ; O:Outil ; P:PsychologieIndex. décimale : 612.67 ... Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbtournai/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=29509 Exemplaires (2)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité M004605 612.67/003 Livre Mouscron Soins Infirmiers (M) Disponible T006357 612.67/015 Livre Tournai Soins infirmiers (T) Disponible Comment soutenir la démarche réflexive ? / E. Charlier (2013)
Titre : Comment soutenir la démarche réflexive ? : outils et grilles d'analyse des pratiques Type de document : texte imprimé Auteurs : E. Charlier ; J. Beckers ; Séphora Boucenna ; et al. Editeur : Bruxelles : De Boeck Année de publication : 2013 Collection : Guides pratiques (De Boeck) Importance : 134 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-8191-8 Note générale : La p. de titre porte en plus : "enseignants, formateurs"
Bibliogr. p. 123-124. Webliogr. p. 7Langues : Français (fre) Catégories : Alpha
A:Analyse des pratiques professionnelles ; E:Enseignement ; F:Formation ; G:Grille d'analyse ; O:Outil ; R:RéflexivitéRésumé : Fruit d'un partage d'expériences entre deux équipes de chercheurs-formateurs en sciences de l'éducation, l'ouvrage aborde une problématique actuelle dans le champ de la formation des enseignants et des formateurs d'adultes. Les référentiels de compétences professionnelles propres à ce champ pointent explicitement comme essentielle la capacité de porter un regard réflexif sur sa pratique et d'organiser sa formation continuée. Cette compétence s'inscrit dans une perspective de développement professionnel. Sa construction s'amorce dès la formation initiale et se poursuit au cours de la formation continuée. Apprendre à partir de ses pratiques et mener une réflexion en vue de se développer professionnellement nécessite la mise en place de dispositifs de formations spécifiques. L'ouvrage propose des outils, des démarches et des dispositifs de soutien à la démarche réflexive qui pourraient alimenter des dispositifs de formation.
Ces outils, démarches et dispositifs
° accompagnent le professionnel dans une réflexion sur des situations professionnelles, sur lui-même en situation professionnelle ainsi que sur l'organisation dans laquelle il agit ;
° s'appuient sur les pratiques effectives et les vécus personnels/professionnels, et sont orientés vers l'action professionnelle, dans la mesure où la réflexivité poursuit la régulation des pratiques professionnelles ;
° peuvent amener à vivre une démarche de réflexivité partagée ou individuelle.
Les auteures sont actives dans le cadre de formations professionnalisantes à destination d'un public d'enseignants, de formateurs d'adultes, de puéricultrices, etc. Dans l'exercice de leur pratique professionnelle, elles ont adapté des outils et expérimenté des démarches en vue de soutenir la réflexivité des personnes participant à leurs formations.Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbtournai/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=37008 Comment soutenir la démarche réflexive ? : outils et grilles d'analyse des pratiques [texte imprimé] / E. Charlier ; J. Beckers ; Séphora Boucenna ; et al. . - Bruxelles : De Boeck, 2013 . - 134 p.. - (Guides pratiques (De Boeck)) .
ISBN : 978-2-8041-8191-8
La p. de titre porte en plus : "enseignants, formateurs"
Bibliogr. p. 123-124. Webliogr. p. 7
Langues : Français (fre)
Catégories : Alpha
A:Analyse des pratiques professionnelles ; E:Enseignement ; F:Formation ; G:Grille d'analyse ; O:Outil ; R:RéflexivitéRésumé : Fruit d'un partage d'expériences entre deux équipes de chercheurs-formateurs en sciences de l'éducation, l'ouvrage aborde une problématique actuelle dans le champ de la formation des enseignants et des formateurs d'adultes. Les référentiels de compétences professionnelles propres à ce champ pointent explicitement comme essentielle la capacité de porter un regard réflexif sur sa pratique et d'organiser sa formation continuée. Cette compétence s'inscrit dans une perspective de développement professionnel. Sa construction s'amorce dès la formation initiale et se poursuit au cours de la formation continuée. Apprendre à partir de ses pratiques et mener une réflexion en vue de se développer professionnellement nécessite la mise en place de dispositifs de formations spécifiques. L'ouvrage propose des outils, des démarches et des dispositifs de soutien à la démarche réflexive qui pourraient alimenter des dispositifs de formation.
Ces outils, démarches et dispositifs
° accompagnent le professionnel dans une réflexion sur des situations professionnelles, sur lui-même en situation professionnelle ainsi que sur l'organisation dans laquelle il agit ;
° s'appuient sur les pratiques effectives et les vécus personnels/professionnels, et sont orientés vers l'action professionnelle, dans la mesure où la réflexivité poursuit la régulation des pratiques professionnelles ;
° peuvent amener à vivre une démarche de réflexivité partagée ou individuelle.
Les auteures sont actives dans le cadre de formations professionnalisantes à destination d'un public d'enseignants, de formateurs d'adultes, de puéricultrices, etc. Dans l'exercice de leur pratique professionnelle, elles ont adapté des outils et expérimenté des démarches en vue de soutenir la réflexivité des personnes participant à leurs formations.Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbtournai/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=37008 Exemplaires (2)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité M005000 371.00/023 Livre Mouscron Soins Infirmiers (M) Disponible T007584 371.00/051 Livre Tournai Soins infirmiers (T) Disponible Comment soutenir la démarche réflexive ? / Evelyne Charlier (2020)
Titre : Comment soutenir la démarche réflexive ? : outils et grilles d'analyse des pratiques Type de document : texte imprimé Auteurs : Evelyne Charlier ; Sandrine Biemar ; Séphora Boucenna ; Jacqueline Beckers ; Nathalie François ; Charlène Leroy Mention d'édition : 2e éd. Année de publication : 2020 Importance : 123 p. Langues : Français (fre) Catégories : Alpha
A:Analyse des pratiques professionnelles ; D:Développement professionnel ; E:Enseignement ; F:Formation ; G:Grille d'analyse ; O:Outil ; R:RéflexivitéRésumé : Fruit d'un partage d'expériences entre deux équipes de chercheurs-formateurs en sciences de l'éducation, l'ouvrage aborde une problématique actuelle dans le champ de la formation des enseignants et des formateurs d'adultes. Les référentiels de compétences professionnelles propres à ce champ pointent explicitement comme essentielle la capacité de porter un regard réflexif sur sa pratique et d'organiser sa formation continuée. Cette compétence s'inscrit dans une perspective de développement professionnel. Sa construction s'amorce dès la formation initiale et se poursuit au cours de la formation continuée. Apprendre à partir de ses pratiques et mener une réflexion en vue de se développer professionnellement nécessite la mise en place de dispositifs de formations spécifiques. L'ouvrage propose des outils, des démarches et des dispositifs de soutien à la démarche réflexive qui pourraient alimenter des dispositifs de formation.
Ces outils, démarches et dispositifs
° accompagnent le professionnel dans une réflexion sur des situations professionnelles, sur lui-même en situation professionnelle ainsi que sur l'organisation dans laquelle il agit ;
° s'appuient sur les pratiques effectives et les vécus personnels/professionnels, et sont orientés vers l'action professionnelle, dans la mesure où la réflexivité poursuit la régulation des pratiques professionnelles ;
° peuvent amener à vivre une démarche de réflexivité partagée ou individuelle.
Les auteures sont actives dans le cadre de formations professionnalisantes à destination d'un public d'enseignants, de formateurs d'adultes, de puéricultrices, etc. Dans l'exercice de leur pratique professionnelle, elles ont adapté des outils et expérimenté des démarches en vue de soutenir la réflexivité des personnes participant à leurs formations.Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbtournai/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=53557 Comment soutenir la démarche réflexive ? : outils et grilles d'analyse des pratiques [texte imprimé] / Evelyne Charlier ; Sandrine Biemar ; Séphora Boucenna ; Jacqueline Beckers ; Nathalie François ; Charlène Leroy . - 2e éd. . - 2020 . - 123 p.
Langues : Français (fre)
Catégories : Alpha
A:Analyse des pratiques professionnelles ; D:Développement professionnel ; E:Enseignement ; F:Formation ; G:Grille d'analyse ; O:Outil ; R:RéflexivitéRésumé : Fruit d'un partage d'expériences entre deux équipes de chercheurs-formateurs en sciences de l'éducation, l'ouvrage aborde une problématique actuelle dans le champ de la formation des enseignants et des formateurs d'adultes. Les référentiels de compétences professionnelles propres à ce champ pointent explicitement comme essentielle la capacité de porter un regard réflexif sur sa pratique et d'organiser sa formation continuée. Cette compétence s'inscrit dans une perspective de développement professionnel. Sa construction s'amorce dès la formation initiale et se poursuit au cours de la formation continuée. Apprendre à partir de ses pratiques et mener une réflexion en vue de se développer professionnellement nécessite la mise en place de dispositifs de formations spécifiques. L'ouvrage propose des outils, des démarches et des dispositifs de soutien à la démarche réflexive qui pourraient alimenter des dispositifs de formation.
Ces outils, démarches et dispositifs
° accompagnent le professionnel dans une réflexion sur des situations professionnelles, sur lui-même en situation professionnelle ainsi que sur l'organisation dans laquelle il agit ;
° s'appuient sur les pratiques effectives et les vécus personnels/professionnels, et sont orientés vers l'action professionnelle, dans la mesure où la réflexivité poursuit la régulation des pratiques professionnelles ;
° peuvent amener à vivre une démarche de réflexivité partagée ou individuelle.
Les auteures sont actives dans le cadre de formations professionnalisantes à destination d'un public d'enseignants, de formateurs d'adultes, de puéricultrices, etc. Dans l'exercice de leur pratique professionnelle, elles ont adapté des outils et expérimenté des démarches en vue de soutenir la réflexivité des personnes participant à leurs formations.Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbtournai/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=53557 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité M006746 371.00/031 Livre Mouscron Soins Infirmiers (M) Disponible Communiquer avec la personne porteuse d’un trouble du spectre de l’autisme / Catherine JACQUINET in L'aide-soignante, Vol. 33, n°204 (Février 2019)
[article]
Titre : Communiquer avec la personne porteuse d’un trouble du spectre de l’autisme Type de document : texte imprimé Auteurs : Catherine JACQUINET, Auteur ; Hayat ES-SBAÏ, Auteur Année de publication : 2019 Article en page(s) : p. 14-16 Langues : Français (fre) Catégories : Alpha
A:Adaptation ; A:Autisme ; C:Communication ; D:Déficience mentale ; O:Outil ; R:Relation interpersonnelleRésumé : Pour interagir avec les personnes présentant des troubles du spectre de l’autisme et des déficiences intellectuelles, il faut savoir adapter sa communication à leurs compétences. Plusieurs outils, tels que le Makaton™ ou le programme de communication par échange d’images, contribuent à construire une relation et inciter les échanges spontanés de la part de ces personnes. Note de contenu : Doi : 10.1016/j.aidsoi.2018.12.003 Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbtournai/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=40370
in L'aide-soignante > Vol. 33, n°204 (Février 2019) . - p. 14-16[article] Communiquer avec la personne porteuse d’un trouble du spectre de l’autisme [texte imprimé] / Catherine JACQUINET, Auteur ; Hayat ES-SBAÏ, Auteur . - 2019 . - p. 14-16.
Langues : Français (fre)
in L'aide-soignante > Vol. 33, n°204 (Février 2019) . - p. 14-16
Catégories : Alpha
A:Adaptation ; A:Autisme ; C:Communication ; D:Déficience mentale ; O:Outil ; R:Relation interpersonnelleRésumé : Pour interagir avec les personnes présentant des troubles du spectre de l’autisme et des déficiences intellectuelles, il faut savoir adapter sa communication à leurs compétences. Plusieurs outils, tels que le Makaton™ ou le programme de communication par échange d’images, contribuent à construire une relation et inciter les échanges spontanés de la part de ces personnes. Note de contenu : Doi : 10.1016/j.aidsoi.2018.12.003 Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbtournai/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=40370 Exemplaires (2)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité M005392 AID Revue Mouscron Soins Infirmiers (M) Disponible T008163 AID Revue Tournai Soins infirmiers (T) Perdu
Exclu du prêtCommuniquer avec une personne présentant un trouble du spectre autistique / Caroline Plaza in L'aide-soignante, Vol. 32, n°193 (Janvier 2018)
[article]
Titre : Communiquer avec une personne présentant un trouble du spectre autistique Type de document : texte imprimé Auteurs : Caroline Plaza ; Jean-Louis Eric ; Nathalie Adriaenssens Année de publication : 2018 Article en page(s) : p. 31-32 Note générale : Doi : 10.1016/j.aidsoi.2017.11.008 Langues : Français (fre) Catégories : Alpha
A:Autisme ; C:communication alternative ; I:Image ; O:OutilRésumé : La communication avec une personne porteuse d’autisme peut s’avérer difficile. Celle-ci peut exprimer son angoisse par des stéréotypies et donner l’impression de ne pas entendre les demandes des soignants. Une élève aide-soignante rapporte comment une situation a pu être désamorcée dès lors qu’une infirmière lui a expliqué comment rassurer la personne grâce à l’utilisation d’outils visuels.
Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbtournai/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=36750
in L'aide-soignante > Vol. 32, n°193 (Janvier 2018) . - p. 31-32[article] Communiquer avec une personne présentant un trouble du spectre autistique [texte imprimé] / Caroline Plaza ; Jean-Louis Eric ; Nathalie Adriaenssens . - 2018 . - p. 31-32.
Doi : 10.1016/j.aidsoi.2017.11.008
Langues : Français (fre)
in L'aide-soignante > Vol. 32, n°193 (Janvier 2018) . - p. 31-32
Catégories : Alpha
A:Autisme ; C:communication alternative ; I:Image ; O:OutilRésumé : La communication avec une personne porteuse d’autisme peut s’avérer difficile. Celle-ci peut exprimer son angoisse par des stéréotypies et donner l’impression de ne pas entendre les demandes des soignants. Une élève aide-soignante rapporte comment une situation a pu être désamorcée dès lors qu’une infirmière lui a expliqué comment rassurer la personne grâce à l’utilisation d’outils visuels.
Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbtournai/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=36750 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité M005008 AID Revue Mouscron Soins Infirmiers (M) Disponible Communiquer avec un petit budget / Pierre-Marie Chauvin (2001)
PermalinkCompétences psychosociales : 400 professionnels mobilisés / Rajae Serrokh in Education santé, 408 (Mars 2024)
PermalinkConception d’un escape game par des étudiants infirmiers, une clé du développement de compétences en soins éducatifs / Dieuwertje Bordat-Teeuwen ; Virginie Ourschel ; Hugo Bussiere ; Caroline Cannaud ; Jennifer Chevalerias ; Nicolas Mentigny ; Erika Veremes in La revue de l'infirmière, Vol. 73, n°298 (Février 2024)
PermalinkConception et production d’un guide patient pour accompagner la reprise du travail après un cancer du sein : une application de l’Intervention Mapping / Guillaume Broc ; et al. in Psycho-Oncologie, Vol. 17, 3 (Novembre 2023)
PermalinkConseil de l'Europe : un guide sur le processus décisionnel en fin de vie / Isabelle ERNY in Actualité et dossier en santé publique, 89 (Décembre 2014)
PermalinkLa construction du sens en fin de vie : application de la psychologie du sens et du vieillissement aux soins palliatifs / Ariane Froidevaux-Rosselet ; François Rosselet in Revue internationale de soins palliatifs, Vol. 37, n° 3 (Octobre 2023)
PermalinkLe contrôle dans les établissements de santé / M Morin in Soins cadres, 88 (Novembre 2013)
PermalinkLa coopération, un outil managérial et éthique / Marion Hernoult in Soins cadres, 109 (Février 2019)
PermalinkCovid-19 : anticiper et différencier les stratégies pour sortir des phases aiguës de l'épidémie / Conseil Scientifique Covid-19 in Les dossiers de l'obstétrique, vol. 48, 511 (Avril 2021)
PermalinkCovid-19 : le COVER, un feuillet d'information; un moyen d'assurer la diffusion de l'information auprès des soignants / Hélène Girard in Krankenpflege - Soins infirmiers - Cure infermieristiche, vol. 114, 04 (Avril 2021)
PermalinkCréation d'un outil pédagogique après l'actualisation d'un protocole / Fanny Paris in Pratiques en nutrition, 49 (2017)
PermalinkLa créativité, levier pédagogique de la professionnalisation / Annie Mellier in Soins cadres, 111 (Mai 2019)
PermalinkLes CRIAVS : des dispositifs de service public dédiés à la prévention des violences sexuelles / Walter Albardier in La santé en action, 448 (Juin 2019)
PermalinkPermalinkcriTIC : Regard sur les technologies de l'information et de la communication / OUTILTHÈQUE PIPSa in Education santé, 362 (Janvier 2020)
PermalinkUne démarche d’amélioration participative dans un CHU / Céline Fèvre in Soins cadres, 118 (Mars 2020)
PermalinkLa démarche QualityRights pour transformer l'accueil / Bérénice Staedel in Santé Mentale, 264 (Janvier 2022)
PermalinkDépression chez le sujet âgé : résultats de l'évaluation de l'utilisation de l'outil par les professionnels / Sébastien Doutreligne in La revue de gériatrie, 10, tome 38 (Décembre 2013)
PermalinkDépression et prévention du suicide chez la personne âgée : enjeu de santé publique en établissement comme à domicile, au sein du programme MobiQual / G Ruault in La revue de gériatrie, 10, tome 38 (Décembre 2013)
PermalinkDessine-moi une réalité plus belle : la réalité virtuelle vue par les patientes atteintes d’un cancer du sein / Aude Michel in Psycho-Oncologie, Vol. 13, 1 (Mars 2019)
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