Centre de Documentation HELHa Tournai - Mouscron
Heures d'ouverture (période scolaire)
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Tournai | Mouscron |
- lundi : 9h30-12h30 et 13h00-17h00 - mardi: 9h00-12h30 et 13h00-17h00 - mercredi: 9h00-12h30 et 13h00-17h30 - jeudi: 9h00-12h30 et 13h00-17h00 - vendredi: 09h00-17h00 | - lundi: 9h00 à 12h30 et 13h00 à 17h15 - mardi: 13h00 à 17h15 - mercredi: 13h00 à 17h15 - jeudi : 13h00 à 17h15 - vendredi: 13h00 à 17h00 |
HORAIRE
Semaine du 03/06 à Tournai : Fermé ce lundi (maladie), ouvert à 9h30 mercredi.
Semaine du 10/06 à Tournai : FERMÉ CE LUNDI ! (maladie).
Semaine du 17/06 à Tournai : Horaire habituel.
Semaine du 03/06 à Mouscron : Fermé vendredi 7/06.
Semaine du 10/06 à Mouscron : Horaire habituel.
Semaine du 17/06 à Mouscron : Horaire habituel.
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Stratégies pour apprendre et enseigner autrement / P. Brazeau (1998)
Titre : Stratégies pour apprendre et enseigner autrement Type de document : texte imprimé Auteurs : P. Brazeau, Auteur Editeur : Montréal (Québec) [Canada] : Chenelière Education Année de publication : 1998 Autre Editeur : Montréal : Chenelière McGraw-Hill Collection : Chenelière/Didactique Importance : 201 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-89461-216-3 Prix : 24.94 Langues : Français (fre) Catégories : Alpha
A:Apprentissage ; E:Enseignement ; P:PédagogieIndex. décimale : 371.00 59 Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbtournai/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=23046 Stratégies pour apprendre et enseigner autrement [texte imprimé] / P. Brazeau, Auteur . - Montréal (Québec) (Canada) : Chenelière Education : Montréal : Chenelière McGraw-Hill, 1998 . - 201 p.. - (Chenelière/Didactique) .
ISBN : 978-2-89461-216-3 : 24.94
Langues : Français (fre)
Catégories : Alpha
A:Apprentissage ; E:Enseignement ; P:PédagogieIndex. décimale : 371.00 59 Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbtournai/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=23046 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité T000960 371.00/138 Livre Tournai Soins infirmiers (T) Disponible Des stratégies réflexives-interactives pour le développement de compétences / Louise Lafortune (2012)
Titre : Des stratégies réflexives-interactives pour le développement de compétences : La formation en éducation et en santé Type de document : texte imprimé Auteurs : Louise Lafortune, Auteur ; Bettens m, Préfacier, etc. ; C. Bonte, Collaborateur ; et al., Auteur Editeur : Québec : Presses de l'Université du Québec Année de publication : 2012 Collection : Fusion num. 8 Importance : 196 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7605-3389-9 Note générale : Comment rendre ses actions de formation plus réflexives- interactives ? Comment favoriser le développement de compétences ? Quelles adaptations apporter dans les domaines de l'éducation et de la santé? Quels principes privilégier ? Des stratégies réflexives-Interactives pour le développement de compétences. La formation en éducation et en santé est le résultat de plusieurs années de formation de Louise Lafortune. Tous les projets d'accompagnement-formation réalisés depuis plus de 25 années donnent lieu à des stratégies réflexives-interactives partagées en 5 axes et 17 principes, adaptables dans la formation tant dans les domaines de l'éducation que de la santé. L'esprit de ce livre consiste à se créer son "sac à dos visuel de stratégies" à Intégrer à ses pratiques actuelles, surtout si elles s'inscrivent dans une perspective socioconstructiviste et visent le développement de compétences. Ce livre s'adresse donc à toute personne qui enseigne, forme, accompagne en éducation et en santé afin de rendre ses interventions plus réflexives et Interactives. Langues : Français (fre) Catégories : Alpha
A:Apprentissage ; C:Compétence ; E:Enseignement supérieur ; F:Formation ; I:Interaction sociale ; R:Réflexivité ; S:Santé ; S:SocioconstructivismePermalink : http://cdocs.helha.be/pmbtournai/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=25004 Des stratégies réflexives-interactives pour le développement de compétences : La formation en éducation et en santé [texte imprimé] / Louise Lafortune, Auteur ; Bettens m, Préfacier, etc. ; C. Bonte, Collaborateur ; et al., Auteur . - Québec : Presses de l'Université du Québec, 2012 . - 196 p.. - (Fusion; 8) .
ISBN : 978-2-7605-3389-9
Comment rendre ses actions de formation plus réflexives- interactives ? Comment favoriser le développement de compétences ? Quelles adaptations apporter dans les domaines de l'éducation et de la santé? Quels principes privilégier ? Des stratégies réflexives-Interactives pour le développement de compétences. La formation en éducation et en santé est le résultat de plusieurs années de formation de Louise Lafortune. Tous les projets d'accompagnement-formation réalisés depuis plus de 25 années donnent lieu à des stratégies réflexives-interactives partagées en 5 axes et 17 principes, adaptables dans la formation tant dans les domaines de l'éducation que de la santé. L'esprit de ce livre consiste à se créer son "sac à dos visuel de stratégies" à Intégrer à ses pratiques actuelles, surtout si elles s'inscrivent dans une perspective socioconstructiviste et visent le développement de compétences. Ce livre s'adresse donc à toute personne qui enseigne, forme, accompagne en éducation et en santé afin de rendre ses interventions plus réflexives et Interactives.
Langues : Français (fre)
Catégories : Alpha
A:Apprentissage ; C:Compétence ; E:Enseignement supérieur ; F:Formation ; I:Interaction sociale ; R:Réflexivité ; S:Santé ; S:SocioconstructivismePermalink : http://cdocs.helha.be/pmbtournai/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=25004 Exemplaires (4)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité M006781 610.73_004/019 Livre Mouscron Soins Infirmiers (M) Disponible M003506 610.73_004/066 Livre Mouscron Soins Infirmiers (M) Disponible T010031 610.73_004/018 Livre Tournai Soins infirmiers (T) Disponible T005154 610.73_004/039 Livre Tournai Soins infirmiers (T) Disponible Le style du cadre de santé formateur en IFSI / Maud Postic in Perspective soignante, 55 (Avril 2016)
[article]
Titre : Le style du cadre de santé formateur en IFSI : à la recherche de la cohérence Type de document : texte imprimé Auteurs : Maud Postic, Auteur Année de publication : 2016 Article en page(s) : p. 97-117 Langues : Français (fre) Catégories : Alpha
A:Apprentissage ; E:Enseignant ; E:Enseignement en soins infirmiers ; E:Exercice professionnel ; M:Méthodologie ; M:Modèle conceptuel ; P:Positionnement ; V:ValeurRésumé : La réflexion de l'auteur s'inscrit dans le cadre du nouveau référentiel de formation infirmière en France. Il rappelle les principes pédagogiques qui sous-tendent la réforme des études (approche par compétence, professionnalisation, alternance, transfert, posture réflexive, accompagnement, pédagogie différenciée)
Chaque cadre de santé formateur en IFSI cherche à exercer sa profession avec cohérence en adoptant un style propre qui dépend de la manière avec laquelle il concilie ses valeurs ses idées, ses projets,... et les contraintes auxquelles il est soumis. L'auteur se fonde sur le modèle de Loïc Chalmel qui identifie 4 niveaux de contraintes auxquelles tout formateur est soumis. Le style du formateur dépend de la manière dont il va prendre en compte ces quatre niveaux de contraintes :
1- les contraintes du cadre de santé formateur lui-même. Il s'agit des représentations qu'il s'est forgées au fil de son parcours,
2- les contraintes du cadre institutionnel. L'auteur identifie plusieurs postures que prendra le formateur face à ces contraintes, selon son style : le praticien exécutant, le praticien libertaire, le praticien expert et le praticien réflexif.
3- les contraintes des étudiants infirmiers. L'auteur identifie deux types de contraintes : (1) les résistances cognitives (style d'apprentissage des étudiants inadéquat, conceptions initiales à déconstruire) et les (2) résistances relationnelles présentées par l'étudiant, tant sur le plan du processus transférentiel avec le formateur que sur celui de l'asymétrie réelle et ressentie de leur relation.
4- les contraintes liées aux outils du cadre de santé formateur : sur le plan didactique, elles sont constituées par les stratégies pédagogiques adoptées (enseignant, formateur ou médiateur ?) et sur le plan relationnel, la posture d'accompagnement privilégiée et la nature de la relation entretenue entre formateur et étudiant.
L'enjeu du style du cadre de santé formateur est de présenter une figure stable, cohérente et "secure" dans les versants relationnel et didactique permettant à chaque étudiant de réaliser son développement professionnel.Note de contenu : Cet article est fondé sur une communication faite aux Journées itinérantes francophones d'éthique des soins de santé, "Les enjeux éthiques des formations aux métiers de la santé", GEFERS, Sables d'Olonne, 21 et 22 mai 2015. Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbtournai/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=30957
in Perspective soignante > 55 (Avril 2016) . - p. 97-117[article] Le style du cadre de santé formateur en IFSI : à la recherche de la cohérence [texte imprimé] / Maud Postic, Auteur . - 2016 . - p. 97-117.
Langues : Français (fre)
in Perspective soignante > 55 (Avril 2016) . - p. 97-117
Catégories : Alpha
A:Apprentissage ; E:Enseignant ; E:Enseignement en soins infirmiers ; E:Exercice professionnel ; M:Méthodologie ; M:Modèle conceptuel ; P:Positionnement ; V:ValeurRésumé : La réflexion de l'auteur s'inscrit dans le cadre du nouveau référentiel de formation infirmière en France. Il rappelle les principes pédagogiques qui sous-tendent la réforme des études (approche par compétence, professionnalisation, alternance, transfert, posture réflexive, accompagnement, pédagogie différenciée)
Chaque cadre de santé formateur en IFSI cherche à exercer sa profession avec cohérence en adoptant un style propre qui dépend de la manière avec laquelle il concilie ses valeurs ses idées, ses projets,... et les contraintes auxquelles il est soumis. L'auteur se fonde sur le modèle de Loïc Chalmel qui identifie 4 niveaux de contraintes auxquelles tout formateur est soumis. Le style du formateur dépend de la manière dont il va prendre en compte ces quatre niveaux de contraintes :
1- les contraintes du cadre de santé formateur lui-même. Il s'agit des représentations qu'il s'est forgées au fil de son parcours,
2- les contraintes du cadre institutionnel. L'auteur identifie plusieurs postures que prendra le formateur face à ces contraintes, selon son style : le praticien exécutant, le praticien libertaire, le praticien expert et le praticien réflexif.
3- les contraintes des étudiants infirmiers. L'auteur identifie deux types de contraintes : (1) les résistances cognitives (style d'apprentissage des étudiants inadéquat, conceptions initiales à déconstruire) et les (2) résistances relationnelles présentées par l'étudiant, tant sur le plan du processus transférentiel avec le formateur que sur celui de l'asymétrie réelle et ressentie de leur relation.
4- les contraintes liées aux outils du cadre de santé formateur : sur le plan didactique, elles sont constituées par les stratégies pédagogiques adoptées (enseignant, formateur ou médiateur ?) et sur le plan relationnel, la posture d'accompagnement privilégiée et la nature de la relation entretenue entre formateur et étudiant.
L'enjeu du style du cadre de santé formateur est de présenter une figure stable, cohérente et "secure" dans les versants relationnel et didactique permettant à chaque étudiant de réaliser son développement professionnel.Note de contenu : Cet article est fondé sur une communication faite aux Journées itinérantes francophones d'éthique des soins de santé, "Les enjeux éthiques des formations aux métiers de la santé", GEFERS, Sables d'Olonne, 21 et 22 mai 2015. Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbtournai/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=30957 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité T006656 PER Revue Tournai Soins infirmiers (T) Disponible Sur les chemins de l'apprendre / M. Zimmermann (1996)
Titre : Sur les chemins de l'apprendre Type de document : texte imprimé Auteurs : M. Zimmermann, Auteur Editeur : Genève : CEFRA Année de publication : 1996 Importance : 232 p. ISBN/ISSN/EAN : 2882610505 Prix : 35 FS Langues : Français (fre) Catégories : Alpha
A:Apprentissage ; P:PédagogieIndex. décimale : 371.00 59 Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbtournai/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=23060 Sur les chemins de l'apprendre [texte imprimé] / M. Zimmermann, Auteur . - Genève : CEFRA, 1996 . - 232 p.
ISBN : 2882610505 : 35 FS
Langues : Français (fre)
Catégories : Alpha
A:Apprentissage ; P:PédagogieIndex. décimale : 371.00 59 Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbtournai/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=23060 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité T000948 371.00/123 Livre Tournai Soins infirmiers (T) Disponible Synthèse: mode d'emploi / M. Fayet (2007)
Titre : Synthèse: mode d'emploi Type de document : texte imprimé Auteurs : M. Fayet, Auteur ; JD Commeignes, Auteur Editeur : Paris : Dunod Année de publication : 2007 Collection : Communiquer Importance : 212 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-10-050846-4 Langues : Français (fre) Catégories : Alpha
A:Apprentissage ; E:Enseignement ; M:MéthodologieIndex. décimale : 371.00 59 Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbtournai/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=23067 Synthèse: mode d'emploi [texte imprimé] / M. Fayet, Auteur ; JD Commeignes, Auteur . - Paris : Dunod, 2007 . - 212 p.. - (Communiquer) .
ISBN : 978-2-10-050846-4
Langues : Français (fre)
Catégories : Alpha
A:Apprentissage ; E:Enseignement ; M:MéthodologieIndex. décimale : 371.00 59 Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbtournai/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=23067 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité M000678 610.73_008/013 Livre Mouscron Soins Infirmiers (M) Disponible La tablette numérique pour la scolarisation des élèves avec troubles du spectre autistique / Philippe GARNIER in La revue de Santé Scolaire et Universitaire, 47 (Semptembre - Octobre 2017)
PermalinkLa technologie au service de l'apprentissage / Alexandra Breaud in Krankenpflege - Soins infirmiers - Cure infermieristiche, Vol. 111, 7 (Juillet 2018)
PermalinkTemps, pédagogie et formation en soins infirmiers. / Myriam Héron in Soins, 769 (Octobre 2012)
PermalinkTenue du journal des apprentissages en stage clinique infirmier : quels avantages pour la qualité d’encadrement et d’apprentissage des étudiants de l’institut national médico-sanitaire au Bénin, une étude multi-méthodes / André Otti in Revue Francophone Internationale de Recherche Infirmière, Vol. 2, n°1 (Mars 2016)
PermalinkTer Zake : Zakelijk Nederlands voor anderstalingen / L. Bekkers (2011)
PermalinkTests de concordance de script comme outil d’évaluation de séances d’apprentissage au raisonnement clinique : intérêt dans la formation en stage de gériatrie des étudiants hospitaliers / Laure Joly in La revue de gériatrie, Vol. 44, 9 (Novembre 2019)
PermalinkThéories et méthodes pédagogiques pour enseigner et apprendre: quelle place pour les TIC dans l'éducation ? / M. Lebrun (2002)
PermalinkTice et scolarité / Marianne Lenoir in La revue de Santé Scolaire et Universitaire, 38 (Mars-Avril 2016)
PermalinkLe toucher, un besoin vital / Marijke Sluijter (DL 2016)
PermalinkTrans-formations in HR.Square, 58 (Mai-juin 2024)
PermalinkLe transfert des apprentissages / Jacques Tardif (1999)
PermalinkTransformer la formation des aides-soignants, un enjeu majeur pour l’avenir / Alexandre Niggel in L'aide-soignante, Vol. 37, n°252 (Décembre 2023)
PermalinkTransmettre le savoir technique ou développer l'action : une approche de l'énaction et la méthode ASCAR en ETP. / Domenico Masciotra in Education Thérapeutique du Patient, Vol. 4, 1 (Juin 2012)
PermalinkLa transmission de la langue chinoise dans les familles franco-chinoises en France. Une enquête sociologique entre Paris et province / Zongnan Wang in Enfances & Psy, 86 (2/2020)
PermalinkLes troubles du langage / Sarah Chiche in Sciences Humaines, 261 (Juillet 2014)
PermalinkTuteur et apprenti en psychiatrie, un accompagnement singulier / E Atkinson in Soins cadres, 84, Suppl. (Novembre 2012)
PermalinkLe tutorat des ESI au sein d'une CPTS revisité / Laurent Soyer in L'infirmièr.e, n°14 (Novembre 2021)
PermalinkLe tutorat des étudiants, un acte essentiel de la pratique infirmière / Alexandre Marie in La revue de l'infirmière, 280 (Avril 2022)
PermalinkLe tutorat des étudiants infirmiers / Claire Liné in Soins psychiatrie, Vol. 44, n° 346 (Mai 2023)
PermalinkLe tutorat, de l'immersion à l'évaluation des soins / A. Baudrit in Objectif Soins & Management, 216 (Mai 2013)
PermalinkUtilisation d’un agenda électronique dans la maladie d’Alzheimer : étude de cas dans un contexte clinique / A. Cordière in NPG (Neurologie - Psychiatrie - Gériatrie), 96 (Décembre 2016)
PermalinkPermalinkVers un accompagnement professionnel des patients en difficultés psychiques / Assia Mokhtari in Objectif Soins & Management, 267 (Février - Mars 2019)
PermalinkVers l'autonomie : l'accompagnement dans les apprentissages / Marie-Françoise Chesnais (1998)
PermalinkVieillissements et formations in Gérontologie et Société, 147 (2013/4)
PermalinkViser le transfert en formation : enjeux pédagogiques et organisationnels / Nathalie Sowa in Info nursing, 184 (Janvier-Avril 2017)
PermalinkVulnérabilité des étudiants en stage : comprendre pour mieux agir / Uriel Keradennec in Soins, 848 (Septembre 2020)
PermalinkVulnérabilité et résilience en formation infirmière / Olivier Morenon (2023)
PermalinkWeb 2.0 et synergie avec l'université / S Pisot in Soins cadres, 81 (Février 2012)
PermalinkWeb 2.0 et synergie avec l'université / S Pisot in Soins cadres, 81 (Février 2012)
Permalink« Zone proximale de séduction » et orthophonie / Ludovic Faure in Enfances & Psy, 68 (2015)
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