Centre de Documentation Campus Montignies
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Lundi : 8h-18h30
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HELHA-Ecole sociale de Charleroi
localisé à :
Montignies-sur-Sambre
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Comment (re)donner une place aux parents lors du placement de leur enfant en SAAE en vue d une réinsertion familiale ? Expérience de stage au Service d Accueil et d Aide Educative / Lebrun Elodie
Titre : Comment (re)donner une place aux parents lors du placement de leur enfant en SAAE en vue d une réinsertion familiale ? Expérience de stage au Service d Accueil et d Aide Educative Autre titre : « La Maison Léopold Castelain » Type de document : TFE / Mémoire Auteurs : Lebrun Elodie, Editeur : Montignies-sur-Sambre : HELHA-Ecole sociale de Charleroi Année de publication : 2011 Note générale : Le fichier numérique de ce document est disponible uniquement pour les membres de la Haute Ecole Louvain-en-Hainaut ainsi que ses étudiants. Veuillez-vous connecter pour accéder à votre compte lecteur Mots-clés : ENFANTS : PLACEMENT SAAE // PARENTS REINSERTION FAMILIALE SAAE LA MAISON LEOPOLD CASTELAIN SAJ SPJ DECRET 1991 PARENTALITE FAMILLE : NOTION Index. décimale : TFE Social TFE Social Permalink : ./index.php?lvl=notice_display&id=5054 Comment (re)donner une place aux parents lors du placement de leur enfant en SAAE en vue d une réinsertion familiale ? Expérience de stage au Service d Accueil et d Aide Educative ; « La Maison Léopold Castelain » [TFE / Mémoire] / Lebrun Elodie, . - Montignies-sur-Sambre : HELHA-Ecole sociale de Charleroi, 2011.
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Mots-clés : ENFANTS : PLACEMENT SAAE // PARENTS REINSERTION FAMILIALE SAAE LA MAISON LEOPOLD CASTELAIN SAJ SPJ DECRET 1991 PARENTALITE FAMILLE : NOTION Index. décimale : TFE Social TFE Social Permalink : ./index.php?lvl=notice_display&id=5054 Exemplaires
Cote Support Localisation Section Disponibilité aucun exemplaire Comment repenser la place des familles dans l’accompagnement d’un jeune en I.P.P.J. ? Expérience de stage à l’I.P.P.J. de Jumet / Maxime Doumont
Titre : Comment repenser la place des familles dans l’accompagnement d’un jeune en I.P.P.J. ? Expérience de stage à l’I.P.P.J. de Jumet Type de document : TFE / Mémoire Auteurs : Maxime Doumont, Auteur ; Stéphane Despontin, Directeur de la recherche Editeur : Montignies-sur-Sambre : HELHA-Ecole sociale de Charleroi Année de publication : 2020 Note générale : Le fichier numérique de ce document est disponible uniquement pour les membres de la Haute Ecole Louvain-en-Hainaut ainsi que ses étudiants. Veuillez vous connecter pour accéder à votre compte lecteur Index. décimale : TFE Social TFE Social Note de contenu : Table des matières
Introduction générale ............................................................................................................ 1
Partie institutionnelle : Introduction .................................................................................... 3
Les Institutions Publiques de Protection de la Jeunesse .................................................... 5
Historique ........................................................................................................................ 5
Les missions générales ................................................................................................... 7
Cadre législatif ................................................................................................................. 9
Les I.P.P.J. à travers la Belgique .................................................................................. 10
Les différents régimes en I.P.P.J et les différents services .......................................... 11
L’institution publique de protection de la jeunesse de Jumet ............................................ 14
Aperçu historique........................................................................................................... 14
Le projet pédagogique de l’I.P.P.J. de Jumet ............................................................... 14
Le fonctionnement institutionnel à Jumet ...................................................................... 16
Les moyens de l’institution ............................................................................................ 17
Le public rencontré à l’I.P.P.J. de Jumet ....................................................................... 17
De l’entrée à la sortie..................................................................................................... 19
Les partenaires de l’I.P.P.J. .......................................................................................... 21
Partie institutionnelle : Conclusion .................................................................................... 23
Partie théorique : Introduction............................................................................................ 25
De l’enfance à l’adolescence ............................................................................................. 26
L’adolescence .................................................................................................................... 28
Définitions ...................................................................................................................... 28
La puberté : une période «normale» et de grands changements ................................. 28
Difficultés ....................................................................................................................... 30
La famille ............................................................................................................................ 36
Définitions ...................................................................................................................... 36
Différents types de famille ............................................................................................. 36
Approche systémique. ....................................................................................................... 38
Relation entre travailleur social et famille .......................................................................... 45
Partie théorique : Conclusion ............................................................................................. 50
Partie pratique : Introduction .............................................................................................. 52
Situation n°1 : Une collaboration dans une impasse ......................................................... 53
Ligne du temps de l’intervention .................................................................................... 53
Photographie des informations recueillies 45 jours après l’entrée de Jean à Jumet. ... 53
Problématique principale ............................................................................................... 57
Intervention .................................................................................................................... 60
Situation n°2 : Une collaboration complexe ....................................................................... 63
Ligne du temps de l’intervention .................................................................................... 63 Photographie des informations recueillies 45 jours après l’entrée de Andreï à Jumet. 63
Problématique principale ............................................................................................... 67
Intervention .................................................................................................................... 68
Situation n°3 : Une collaboration efficace .......................................................................... 69
Ligne du temps de l’intervention .................................................................................... 69 Photographie des informations recueillies 45 jours après l’entrée de Luca à Jumet. ... 69
Problématique principale ............................................................................................... 73
Intervention .................................................................................................................... 74
Partie pratique : Conclusion ............................................................................................... 76
Conclusion générale ............................................................................................................ 77
Bibliographie ........................................................................................................................ 79
Internet ............................................................................................................................... 79
Livres et revues.................................................................................................................. 79
Cours ................................................................................................................................. 80
Documents officiels ............................................................................................................ 80
1Permalink : ./index.php?lvl=notice_display&id=89032 Comment repenser la place des familles dans l’accompagnement d’un jeune en I.P.P.J. ? Expérience de stage à l’I.P.P.J. de Jumet [TFE / Mémoire] / Maxime Doumont, Auteur ; Stéphane Despontin, Directeur de la recherche . - Montignies-sur-Sambre : HELHA-Ecole sociale de Charleroi, 2020.
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Index. décimale : TFE Social TFE Social Note de contenu : Table des matières
Introduction générale ............................................................................................................ 1
Partie institutionnelle : Introduction .................................................................................... 3
Les Institutions Publiques de Protection de la Jeunesse .................................................... 5
Historique ........................................................................................................................ 5
Les missions générales ................................................................................................... 7
Cadre législatif ................................................................................................................. 9
Les I.P.P.J. à travers la Belgique .................................................................................. 10
Les différents régimes en I.P.P.J et les différents services .......................................... 11
L’institution publique de protection de la jeunesse de Jumet ............................................ 14
Aperçu historique........................................................................................................... 14
Le projet pédagogique de l’I.P.P.J. de Jumet ............................................................... 14
Le fonctionnement institutionnel à Jumet ...................................................................... 16
Les moyens de l’institution ............................................................................................ 17
Le public rencontré à l’I.P.P.J. de Jumet ....................................................................... 17
De l’entrée à la sortie..................................................................................................... 19
Les partenaires de l’I.P.P.J. .......................................................................................... 21
Partie institutionnelle : Conclusion .................................................................................... 23
Partie théorique : Introduction............................................................................................ 25
De l’enfance à l’adolescence ............................................................................................. 26
L’adolescence .................................................................................................................... 28
Définitions ...................................................................................................................... 28
La puberté : une période «normale» et de grands changements ................................. 28
Difficultés ....................................................................................................................... 30
La famille ............................................................................................................................ 36
Définitions ...................................................................................................................... 36
Différents types de famille ............................................................................................. 36
Approche systémique. ....................................................................................................... 38
Relation entre travailleur social et famille .......................................................................... 45
Partie théorique : Conclusion ............................................................................................. 50
Partie pratique : Introduction .............................................................................................. 52
Situation n°1 : Une collaboration dans une impasse ......................................................... 53
Ligne du temps de l’intervention .................................................................................... 53
Photographie des informations recueillies 45 jours après l’entrée de Jean à Jumet. ... 53
Problématique principale ............................................................................................... 57
Intervention .................................................................................................................... 60
Situation n°2 : Une collaboration complexe ....................................................................... 63
Ligne du temps de l’intervention .................................................................................... 63 Photographie des informations recueillies 45 jours après l’entrée de Andreï à Jumet. 63
Problématique principale ............................................................................................... 67
Intervention .................................................................................................................... 68
Situation n°3 : Une collaboration efficace .......................................................................... 69
Ligne du temps de l’intervention .................................................................................... 69 Photographie des informations recueillies 45 jours après l’entrée de Luca à Jumet. ... 69
Problématique principale ............................................................................................... 73
Intervention .................................................................................................................... 74
Partie pratique : Conclusion ............................................................................................... 76
Conclusion générale ............................................................................................................ 77
Bibliographie ........................................................................................................................ 79
Internet ............................................................................................................................... 79
Livres et revues.................................................................................................................. 79
Cours ................................................................................................................................. 80
Documents officiels ............................................................................................................ 80
1Permalink : ./index.php?lvl=notice_display&id=89032 Exemplaires
Cote Support Localisation Section Disponibilité aucun exemplaire "Comment s'articulent les sphères associatives et politiques dans la réalisation du travail social au PCS de Fleurus , Qu'en est-il de la reconnaissance sociale et quels sont les enjeux qui lui sont liés ?" / Nicolas Vilim
Titre : "Comment s'articulent les sphères associatives et politiques dans la réalisation du travail social au PCS de Fleurus , Qu'en est-il de la reconnaissance sociale et quels sont les enjeux qui lui sont liés ?" Type de document : TFE / Mémoire Auteurs : Nicolas Vilim, Editeur : Montignies-sur-Sambre : HELHA-Ecole sociale de Charleroi Année de publication : 2014 Note générale : Le fichier numérique de ce document est disponible uniquement pour les membres de la Haute Ecole Louvain-en-Hainaut ainsi que ses étudiants. Veuillez-vous connecter pour accéder à votre compte lecteur Index. décimale : TFE Social TFE Social Permalink : ./index.php?lvl=notice_display&id=29766 "Comment s'articulent les sphères associatives et politiques dans la réalisation du travail social au PCS de Fleurus , Qu'en est-il de la reconnaissance sociale et quels sont les enjeux qui lui sont liés ?" [TFE / Mémoire] / Nicolas Vilim, . - Montignies-sur-Sambre : HELHA-Ecole sociale de Charleroi, 2014.
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Index. décimale : TFE Social TFE Social Permalink : ./index.php?lvl=notice_display&id=29766 Exemplaires
Cote Support Localisation Section Disponibilité aucun exemplaire Comment s’organise la coordination entre les travailleurs sociaux du service préventif de la section Jeunesse du CPAS de Charleroi et des services partenaires, notamment pour évaluer le bien-être des enfants en cas d’inquiétude ? / Coraline Schroeder
Titre : Comment s’organise la coordination entre les travailleurs sociaux du service préventif de la section Jeunesse du CPAS de Charleroi et des services partenaires, notamment pour évaluer le bien-être des enfants en cas d’inquiétude ? Type de document : TFE / Mémoire Auteurs : Coraline Schroeder, Auteur Editeur : Montignies-sur-Sambre : HELHA-Ecole sociale de Charleroi Année de publication : 2023 Note générale : Le fichier numérique de ce document est disponible uniquement pour les membres de la Haute Ecole Louvain-en-Hainaut ainsi que ses étudiants. Veuillez vous connecter pour accéder à votre compte lecteur. Index. décimale : TFE Social TFE Social Note de contenu : Table des matières
Remerciements ................................................................................................................. 6
Introduction générale........................................................................................................ 6
Cadre institutionnel ........................................................................................................... 8
Introduction ............................................................................................................................. 9
L’organisation du C.P.A.S.de Charleroi et son domaine d’action : ...................................... 10
Le président ........................................................................................................................... 10
Le secrétaire ........................................................................................................................... 11
Le directeur général ................................................................................................................ 11
Le directeur financier .............................................................................................................. 11
Le Conseil de l’Action Sociale .................................................................................................. 11
Les antennes sociales ............................................................................................................. 12
Le service Jeunesse du C.P.A.S. ......................................................................................... 13
Historique du service Jeunesse ............................................................................................... 15
Le pôle Jeunesse..................................................................................................................... 16
Les valeurs du service jeunesse ............................................................................................... 18
Les familles ............................................................................................................................ 19
Les demandes des familles...................................................................................................... 21
Les ressorts et fragilités des familles ....................................................................................... 22
Les intervenants ..................................................................................................................... 24
La responsable du service Jeunesse ............................................................................................................ 24
La secrétaire.................................................................................................................................................. 25
Les assistantes sociales ................................................................................................................................ 25
Les éducateurs .............................................................................................................................................. 26
La psychologue ............................................................................................................................................. 27
Les techniciens de surface ............................................................................................................................ 27
Les partenaires ....................................................................................................................... 28
L’arrivée de la demande auprès du service Jeunesse ................................................................ 29
Le premier rendez-vous .......................................................................................................... 30
Les rendez-vous à domicile ..................................................................................................... 30
La fin d’un suivi ...................................................................................................................... 32
Les outils mis en place dans l’institution .......................................................................... 33
Les réunions d’équipe ............................................................................................................. 33
La réunion pédagogique ......................................................................................................... 33
Le programme Sociabili........................................................................................................... 33
Les dossiers ............................................................................................................................ 34
Le tableau des statistiques ...................................................................................................... 35
Les formations........................................................................................................................ 36
Le partage du calendrier ......................................................................................................... 36
La farde de déplacement ........................................................................................................ 36
Le projet « devoirs à la maison » ............................................................................................. 37
Conclusion ............................................................................................................................. 38
Partie théorique .............................................................................................................. 39
Introduction ........................................................................................................................... 40
L’arrivée de la demande au service Jeunesse du C.P.A.S. de Charleroi ....................................... 41
La relation d’aide entre les travailleurs sociaux et la famille ..................................................... 43
L’évaluation du bien-être des enfants ...................................................................................... 45
La population touchée par des situations de danger imminent ................................................ 51
Les signaux d’alerte pour les professionnels ............................................................................ 52
La bientraitance, une approche respectueuse et bienveillante ................................................. 53
Le signalement en cas de danger imminent pour une enfant .................................................... 56
L’état de nécessité .................................................................................................................. 59
Conclusion ............................................................................................................................. 61
Partie pratique ................................................................................................................ 62
Introduction ........................................................................................................................... 63
Première situation .......................................................................................................... 64
Origine de la demande ................................................................................................................................. 64
Descriptif et Analyse de la situation familiale et du lieu de vie ................................................................. 64
Les signaux d’alerte pour les professionnels ............................................................................................... 67
La guidance ................................................................................................................................................... 67
La décision prise en réunion d’équipe : le signalement .............................................................................. 68
Deuxième situation ......................................................................................................... 70
Origine de la demande ................................................................................................................................. 70
Description de la situation familiale et du domicile ................................................................................... 70
Les signaux d’alerte pour les professionnels ............................................................................................... 73
La guidance ................................................................................................................................................... 74
La décision prise en réunion d’équipe ......................................................................................................... 74
La procédure en cas de danger imminent des enfants .............................................................. 75
Mes observations ................................................................................................................... 76
Mes questionnements ............................................................................................................ 77
Mon intervention ................................................................................................................... 78
Mon identité professionnelle .................................................................................................. 79
Les décisions doivent-elles être prise à l’unanimité par les professionnels ? ............................................ 81
Le travailleur social et ses limites ................................................................................................................ 81
Pour quelles raisons les limites du service Jeunesse sont-elles de plus en plus floues ? .......................... 82
Conclusion ............................................................................................................................. 83
Conclusion générale ........................................................................................................ 84
Bibliographie .................................................................................................................. 86
Annexes .......................................................................................................................... 88
Permalink : ./index.php?lvl=notice_display&id=112884 Comment s’organise la coordination entre les travailleurs sociaux du service préventif de la section Jeunesse du CPAS de Charleroi et des services partenaires, notamment pour évaluer le bien-être des enfants en cas d’inquiétude ? [TFE / Mémoire] / Coraline Schroeder, Auteur . - Montignies-sur-Sambre : HELHA-Ecole sociale de Charleroi, 2023.
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Index. décimale : TFE Social TFE Social Note de contenu : Table des matières
Remerciements ................................................................................................................. 6
Introduction générale........................................................................................................ 6
Cadre institutionnel ........................................................................................................... 8
Introduction ............................................................................................................................. 9
L’organisation du C.P.A.S.de Charleroi et son domaine d’action : ...................................... 10
Le président ........................................................................................................................... 10
Le secrétaire ........................................................................................................................... 11
Le directeur général ................................................................................................................ 11
Le directeur financier .............................................................................................................. 11
Le Conseil de l’Action Sociale .................................................................................................. 11
Les antennes sociales ............................................................................................................. 12
Le service Jeunesse du C.P.A.S. ......................................................................................... 13
Historique du service Jeunesse ............................................................................................... 15
Le pôle Jeunesse..................................................................................................................... 16
Les valeurs du service jeunesse ............................................................................................... 18
Les familles ............................................................................................................................ 19
Les demandes des familles...................................................................................................... 21
Les ressorts et fragilités des familles ....................................................................................... 22
Les intervenants ..................................................................................................................... 24
La responsable du service Jeunesse ............................................................................................................ 24
La secrétaire.................................................................................................................................................. 25
Les assistantes sociales ................................................................................................................................ 25
Les éducateurs .............................................................................................................................................. 26
La psychologue ............................................................................................................................................. 27
Les techniciens de surface ............................................................................................................................ 27
Les partenaires ....................................................................................................................... 28
L’arrivée de la demande auprès du service Jeunesse ................................................................ 29
Le premier rendez-vous .......................................................................................................... 30
Les rendez-vous à domicile ..................................................................................................... 30
La fin d’un suivi ...................................................................................................................... 32
Les outils mis en place dans l’institution .......................................................................... 33
Les réunions d’équipe ............................................................................................................. 33
La réunion pédagogique ......................................................................................................... 33
Le programme Sociabili........................................................................................................... 33
Les dossiers ............................................................................................................................ 34
Le tableau des statistiques ...................................................................................................... 35
Les formations........................................................................................................................ 36
Le partage du calendrier ......................................................................................................... 36
La farde de déplacement ........................................................................................................ 36
Le projet « devoirs à la maison » ............................................................................................. 37
Conclusion ............................................................................................................................. 38
Partie théorique .............................................................................................................. 39
Introduction ........................................................................................................................... 40
L’arrivée de la demande au service Jeunesse du C.P.A.S. de Charleroi ....................................... 41
La relation d’aide entre les travailleurs sociaux et la famille ..................................................... 43
L’évaluation du bien-être des enfants ...................................................................................... 45
La population touchée par des situations de danger imminent ................................................ 51
Les signaux d’alerte pour les professionnels ............................................................................ 52
La bientraitance, une approche respectueuse et bienveillante ................................................. 53
Le signalement en cas de danger imminent pour une enfant .................................................... 56
L’état de nécessité .................................................................................................................. 59
Conclusion ............................................................................................................................. 61
Partie pratique ................................................................................................................ 62
Introduction ........................................................................................................................... 63
Première situation .......................................................................................................... 64
Origine de la demande ................................................................................................................................. 64
Descriptif et Analyse de la situation familiale et du lieu de vie ................................................................. 64
Les signaux d’alerte pour les professionnels ............................................................................................... 67
La guidance ................................................................................................................................................... 67
La décision prise en réunion d’équipe : le signalement .............................................................................. 68
Deuxième situation ......................................................................................................... 70
Origine de la demande ................................................................................................................................. 70
Description de la situation familiale et du domicile ................................................................................... 70
Les signaux d’alerte pour les professionnels ............................................................................................... 73
La guidance ................................................................................................................................................... 74
La décision prise en réunion d’équipe ......................................................................................................... 74
La procédure en cas de danger imminent des enfants .............................................................. 75
Mes observations ................................................................................................................... 76
Mes questionnements ............................................................................................................ 77
Mon intervention ................................................................................................................... 78
Mon identité professionnelle .................................................................................................. 79
Les décisions doivent-elles être prise à l’unanimité par les professionnels ? ............................................ 81
Le travailleur social et ses limites ................................................................................................................ 81
Pour quelles raisons les limites du service Jeunesse sont-elles de plus en plus floues ? .......................... 82
Conclusion ............................................................................................................................. 83
Conclusion générale ........................................................................................................ 84
Bibliographie .................................................................................................................. 86
Annexes .......................................................................................................................... 88
Permalink : ./index.php?lvl=notice_display&id=112884 Exemplaires
Cote Support Localisation Section Disponibilité aucun exemplaire Comment se positionner en tant qu'assistant social face à la multiculturalité ? / Sumeyra Kahraman
Titre : Comment se positionner en tant qu'assistant social face à la multiculturalité ? Type de document : TFE / Mémoire Auteurs : Sumeyra Kahraman, Editeur : Montignies-sur-Sambre : HELHA-Ecole sociale de Charleroi Année de publication : 2013 Note générale : Le fichier numérique de ce document est disponible uniquement pour les membres de la Haute Ecole Louvain-en-Hainaut ainsi que ses étudiants. Veuillez vous connecter pour accéder à votre compte lecteur Mots-clés : MAISON LA ROCHELLE ROUX MAISON DE QUARTIER MULTICULTURALITE : CONCEPT MULTICULTURALITE // ASSISTANT SOCIAL : ROLE IMMIGRATION Index. décimale : TFE Social TFE Social Permalink : ./index.php?lvl=notice_display&id=23640 Comment se positionner en tant qu'assistant social face à la multiculturalité ? [TFE / Mémoire] / Sumeyra Kahraman, . - Montignies-sur-Sambre : HELHA-Ecole sociale de Charleroi, 2013.
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Mots-clés : MAISON LA ROCHELLE ROUX MAISON DE QUARTIER MULTICULTURALITE : CONCEPT MULTICULTURALITE // ASSISTANT SOCIAL : ROLE IMMIGRATION Index. décimale : TFE Social TFE Social Permalink : ./index.php?lvl=notice_display&id=23640 Exemplaires
Cote Support Localisation Section Disponibilité aucun exemplaire Comment un Service jeunesse de CPAS peut-il réduire le risque de précarité sociale et de vulnérabilité sociale des familles / Emilie Maige
PermalinkComment un service social mutualiste peut-il être garant de la transmission d’information des droits sociaux à ses affiliés les plus vulnérables ? / Annlyse Alexandre
PermalinkComment les services à accessibilité « bas seuil » peuvent-ils favoriser le développement de l’estime personnelle et de la citoyenneté de leur public au travers d’un projet spécifique ? / Sebastian Poulain
PermalinkComment travailler l’estime de soi en collectivité, auprès des femmes victimes de violences conjugales? «Mon expériencede stage» / Morgane BODART
PermalinkComment le travailleur social en AMO peut-il intégrer l'approche systémique dans le cadre du travail social individuel ? / Ilona Petta
PermalinkComment le travailleur social contribue-t-il à l'amélioration de la santé mentale des individus ? / Handan Sahin
Permalink" Comment le travailleur social peut-il valoriser l'estime de soi des résidents ? " / Noémie Di Rosa
PermalinkComment un travailleur social pourrait-il valoriser le potentiel socio-pédagogique d’un jardin partagé ? / Matthieu Charlier
Permalink« Comment le travailleur social d'un service de médiation de dettes en CPAS peut-il accompagner des usagers vivant dans la précarité ? » Pratique de stage au sein du Centre Public d’Action Sociale de Charleroi : Service de Médiation de dette / Ayse Duyar
PermalinkComment les travailleurs sociaux de l'antenne sociale de Montignies-sur-Sambre perçoivent-ils les projets individualisés d'intégration sociale ? / Marjorie Hubert
PermalinkComment un TS fait équipe avec les bénévoles au profit des familles dans l’accompagnement solidaire que propose l’ASBL à 4 Roues ? / Madeleine Mvogo Onana
PermalinkComment utiliser la parole en tant qu’outil relationnel dans le travail social effectué à l’ASBL Transition ? / Sarah Vandercam
PermalinkCommunication Non-Violente : La prévention contre la violence dans les écoles / FESSON ASTRID
PermalinkLes compétences des familles face à la déficience mentale.Une expérience de travail social au MALI / FLORENTIN Nancy
PermalinkLes compétences parentales : Un atout, un talent, existant chez chaque parent / BOUKAFTANE AMINA
PermalinkCompétences parentales et travail pluridisciplinaire en centre de jour. / Justine DORTU
PermalinkComplémentarités entre Espace Citoyen et Antenne sociale, un outil à l’intégration sociale. / Amandine Fevrier
PermalinkLa complexité du travail pluridisciplinaire au sein d'un service de revalidation neurologique: expérience menée au sein du service social du Centre Hospitalier Régional Site Sambre. / Gwénaëlle SIMON
PermalinkConciliation entre vie privée et vie professionnelle : expérience de stage au sein du Centre Coordonné de l'Enfance de Chatelet (sic) / Anaïs Umulisa
PermalinkConcilier déficience mentale, et vie affective et sexuelle. Comment l'assistante sociale peut-elle intervenir en ce qui concerne l'éducation à la vie affective et sexuelle pour aider les jeunes déficients mentaux résidant en institution? / Céline BIENAIME
Permalink