Centre de Documentation Campus Montignies
Horaires :
Lundi : 8h-18h30
Mardi : 8h-18h30
Mercredi 9h-16h30
Jeudi : 8h-18h30
Vendredi : 8h-16h30
Votre centre de documentation fermera de 12h30 à 13h ce vendredi 28 juin et fermera à 14h30.
Dès ce lundi 1er juillet jusqu'au mercredi 10 juillet l'horaire du centre de documentation sera adapté :
Lundi 1er juillet : de 8h à 12h et de 12h30 à 16h
Mardi 2 juillet : de 8h à 12h15
Mercredi 3 juillet : de 9h à 12h et de 12h30 à 15h15
Jeudi 4 juillet : de 8h à 12h30 et de 13h à 18h30
Lundi 8 juillet : de 8h à 12h et de 12h30 à 16h
Mardi 9 juillet : de 8h à 12h15
Mercredi 10 juillet : de 9h à 11h
Réouverture dès ce lundi 19 août.
Bienvenue sur le catalogue du centre de documentation du campus de Montignies.
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[article]
Titre : |
Électrophorèse des lipoprotéines sériques (lipoprotéinogramme) par le kit Hydragel Lipo + Lp(a)® (Sebia) : évaluation de la coloration au Fat Red 7B |
Type de document : |
texte imprimé |
Auteurs : |
Randa Bittar ; Gautier Pierrat ; Nabil Koujah ; et al. |
Année de publication : |
2020 |
Article en page(s) : |
p. 17-26 |
Note générale : |
DOI : 10.1684/abc.2019.1510 |
Langues : |
Français (fre) |
Mots-clés : |
dyslipidémies électrophorèse lipoprotéines lipoprotéinogramme |
Résumé : |
Le lipoprotéinogramme (ou lipidogramme) consiste en une séparation électrophorétique des principales classes de lipoprotéines sériques. La séparation a été faite en gel d’agarose en utilisant le kit Sebia Hydragel Lipo + Lp(a)®. Une étude de répétabilité (n = 6) a été menée sur 3 sérums (1 normolipidémique, 1 hypertriglycéridémique et 1 présentant une Lp(a) élevée), la reproductibilité a été étudiée sur ces 3 sérums et sur un liquide d’ascite présentant des chylomicrons, pendant 6 jours (n = 6). Une approche quantitative a été faite par l’étude des aires sous la courbe et des pourcentages de fractions. Dans les deux cas (répétabilité et reproductibilité), la révélation des lipoprotéines dans le gel après migration électrophorétique a été faite soit par le colorant Noir Soudan (procédure recommandée par Sebia), soit par le Fat Red 7B. Quelle que soit la coloration, les études de répétabilité comme de reproductibilité montrent que toutes les fractions lipoprotéiniques étaient correctement détectées à leurs positions respectives, permettant de conduire à des interprétations satisfaisantes des lipoprotéinogrammes. Notre étude de reproductibilité a également permis de confirmer une bonne stabilité des fractions après 6 jours de conservation à +5 ± 3 ̊C. La coloration au Fat Red 7B conduit à un gain de temps technique (environ 40 min) pour les phases de séchage du gel et de coloration/décoloration, ce qui permet de répondre plus rapidement à certaines demandes urgentes telles que les diagnostics de chylothorax. |
Permalink : |
./index.php?lvl=notice_display&id=84354 |
in Annales de Biologie Clinique > Vol. 78, n°1 (Janvier-Février 2020) . - p. 17-26
[article] Électrophorèse des lipoprotéines sériques (lipoprotéinogramme) par le kit Hydragel Lipo + Lp(a)® (Sebia) : évaluation de la coloration au Fat Red 7B [texte imprimé] / Randa Bittar ; Gautier Pierrat ; Nabil Koujah ; et al. . - 2020 . - p. 17-26. DOI : 10.1684/abc.2019.1510 Langues : Français ( fre) in Annales de Biologie Clinique > Vol. 78, n°1 (Janvier-Février 2020) . - p. 17-26
Mots-clés : |
dyslipidémies électrophorèse lipoprotéines lipoprotéinogramme |
Résumé : |
Le lipoprotéinogramme (ou lipidogramme) consiste en une séparation électrophorétique des principales classes de lipoprotéines sériques. La séparation a été faite en gel d’agarose en utilisant le kit Sebia Hydragel Lipo + Lp(a)®. Une étude de répétabilité (n = 6) a été menée sur 3 sérums (1 normolipidémique, 1 hypertriglycéridémique et 1 présentant une Lp(a) élevée), la reproductibilité a été étudiée sur ces 3 sérums et sur un liquide d’ascite présentant des chylomicrons, pendant 6 jours (n = 6). Une approche quantitative a été faite par l’étude des aires sous la courbe et des pourcentages de fractions. Dans les deux cas (répétabilité et reproductibilité), la révélation des lipoprotéines dans le gel après migration électrophorétique a été faite soit par le colorant Noir Soudan (procédure recommandée par Sebia), soit par le Fat Red 7B. Quelle que soit la coloration, les études de répétabilité comme de reproductibilité montrent que toutes les fractions lipoprotéiniques étaient correctement détectées à leurs positions respectives, permettant de conduire à des interprétations satisfaisantes des lipoprotéinogrammes. Notre étude de reproductibilité a également permis de confirmer une bonne stabilité des fractions après 6 jours de conservation à +5 ± 3 ̊C. La coloration au Fat Red 7B conduit à un gain de temps technique (environ 40 min) pour les phases de séchage du gel et de coloration/décoloration, ce qui permet de répondre plus rapidement à certaines demandes urgentes telles que les diagnostics de chylothorax. |
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| ![Électrophorèse des lipoprotéines sériques (lipoprotéinogramme) par le kit Hydragel Lipo + Lp(a)® (Sebia) : évaluation de la coloration au Fat Red 7B vignette](./images/vide.png) |
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Revue | Revue | Centre de Documentation HELHa Campus Montignies | Armoires à volets | Disponible Disponible |
Revue | Revue | Centre de Documentation HELHa Campus Montignies | Etagères livres | Disponible Disponible |
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[article]
Titre : |
Elementary Students’ Physical Activity Levels and Behavior When Using Stability Balls |
Type de document : |
texte imprimé |
Auteurs : |
Heather E. ERWIN ; Alicia FEDEWA ; Soyeon Ahn ; et al. |
Année de publication : |
2016 |
Langues : |
Anglais (eng) |
Mots-clés : |
Ergothérapie Ecole Enfant Comportement |
Résumé : |
OBJECTIVE. Physical activity is positively related to improved student behaviors. Stability balls have been used as interventions to affect student behavior. The objective of this study was to determine whether the use of stability balls elicits more physical activity than the use of regular chairs and whether stability balls positively influence behavior.
METHOD. Participants (n = 43 fourth graders) sat on stability balls during class and wore accelerometers. Eight were randomly selected for behavioral observations using momentary time sampling.
RESULTS. Significant decreases in accelerometer counts were found. No obvious difference for on-task behaviors was found between students using stability balls and those using chairs.
CONCLUSION. Stability balls do not necessarily elicit more physical activity than do chairs; however, students accumulate light-intensity physical activity when using them. Classroom behavior was not detrimentally affected by stability ball use; thus, stability balls do not appear to detract from the classroom instructional atmosphere. |
Permalink : |
./index.php?lvl=notice_display&id=43880 |
in American Journal of Occupational Therapy > Vol. 70/2 (mars-avril 2016)
[article] Elementary Students’ Physical Activity Levels and Behavior When Using Stability Balls [texte imprimé] / Heather E. ERWIN ; Alicia FEDEWA ; Soyeon Ahn ; et al. . - 2016. Langues : Anglais ( eng) in American Journal of Occupational Therapy > Vol. 70/2 (mars-avril 2016)
Mots-clés : |
Ergothérapie Ecole Enfant Comportement |
Résumé : |
OBJECTIVE. Physical activity is positively related to improved student behaviors. Stability balls have been used as interventions to affect student behavior. The objective of this study was to determine whether the use of stability balls elicits more physical activity than the use of regular chairs and whether stability balls positively influence behavior.
METHOD. Participants (n = 43 fourth graders) sat on stability balls during class and wore accelerometers. Eight were randomly selected for behavioral observations using momentary time sampling.
RESULTS. Significant decreases in accelerometer counts were found. No obvious difference for on-task behaviors was found between students using stability balls and those using chairs.
CONCLUSION. Stability balls do not necessarily elicit more physical activity than do chairs; however, students accumulate light-intensity physical activity when using them. Classroom behavior was not detrimentally affected by stability ball use; thus, stability balls do not appear to detract from the classroom instructional atmosphere. |
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