Centre de Documentation Campus Montignies
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Mardi : 8h-18h30
Mercredi 9h-16h30
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Vendredi : 8h-16h30
Votre centre de documentation fermera à 17h30 ce mardi 4 juin.
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Détail de l'éditeur
HELHA-Ecole sociale de Charleroi
localisé à :
Montignies-sur-Sambre
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Le droit comme outil dans le travail social dans un Service Droit des Jeunes / Eva Huylenbroeck
Titre : Le droit comme outil dans le travail social dans un Service Droit des Jeunes Type de document : TFE / Mémoire Auteurs : Eva Huylenbroeck, Auteur Editeur : Montignies-sur-Sambre : HELHA-Ecole sociale de Charleroi Année de publication : 2017 Note générale : Le fichier numérique de ce document est disponible uniquement pour les membres de la Haute Ecole Louvain-en-Hainaut.
Veuillez vous connecter pour accéder à votre compte lecteur.Mots-clés : accompagnement AMO droit famille jeune AMO Basse-Sambre Aide à la jeunesse harcèlement scolaire espaces de garde régulés Index. décimale : TFE Social TFE Social Note de contenu : Table des matières
Introduction générale 4
Partie 1 : Le cadre institutionnel 6
Chapitre 1 : L’aide à la jeunesse 6
1) Historique de l’aide à la jeunesse 7
2) La Loi du 8 avril 1965 7
3) Le décret du 4 mars 1999 8
3.1) Les principes fondateurs 9
3.2) Les acteurs du décret 9
3.3) Les types d’aide qui découlent du décret 10
4) Le nouveau code 12
Chapitre 2 : L’aide en milieu ouvert 13
1) Les particularités des AMO 13
2) Les missions 14
Chapitre 3 : Le Service Droit des Jeunes 17
1) L’historique 17
2) Ses objectifs 18
3) Le public 18
4) L’équipe 20
4.1) Rôles et tâches 21
4.2) Organigramme 24
4.3) L’équipe et les bénéficiaires 25
5) Son fonctionnement 25
5.1) Les locaux 25
5.2) Les outils de communication au sein de l’équipe 26
5.3) Les outils méthodologiques 27
5.4) Les réunions d’équipes 28
5.5) Les supervisions 29
5.6) Les formations 29
6) La méthodologie 31
7) Mon rôle 33
Partie Théorique 35
Chapitre 1 : L’accompagnement 37
1) L’historique 37
2) Définition 37
3) Comment accompagner ? 38
4) Accompagner jusqu’où ? 40
5) L’importance du lien 41
6) L’importance de l’empathie 42
6.1) L’empathie émotionnelle 43
6.2) L’empathie cognitive 44
6.3) L’empathie réciproque 45
7) Certaines règles éthiques 45
Chapitre 2 : Le secret professionnel 47
1) La base légale 47
2) Le secret 47
3) Quels sont les fondements du secret professionnel ? 48
4) Les limites du secret 49
5) Le secret du mineur 50
6) Le secret partagé 51
7) L’importance de la confidentialité dans l’accompagnement 52
Chapitre 3 : L’outil juridique 52
1) Définition du droit 52
2) Le droit et le temps 54
3) Les différentes matières de droit 55
4) Le droit dans le travail social 57
5) Dans ma pratique 58
Partie pratique 60
Chapitre 1 : Les outils méthodologiques 61
1) L’écoute 61
2) Le soutien 61
3) La confrontation 62
4) La clarification 62
5) L’information 63
Chapitre 2 : Cas pratiques 63
1) Situation de Marie 63
2) Situation de Lila 71
3) Situation de Mr JacquesPermalink : ./index.php?lvl=notice_display&id=49845 Le droit comme outil dans le travail social dans un Service Droit des Jeunes [TFE / Mémoire] / Eva Huylenbroeck, Auteur . - Montignies-sur-Sambre : HELHA-Ecole sociale de Charleroi, 2017.
Le fichier numérique de ce document est disponible uniquement pour les membres de la Haute Ecole Louvain-en-Hainaut.
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Mots-clés : accompagnement AMO droit famille jeune AMO Basse-Sambre Aide à la jeunesse harcèlement scolaire espaces de garde régulés Index. décimale : TFE Social TFE Social Note de contenu : Table des matières
Introduction générale 4
Partie 1 : Le cadre institutionnel 6
Chapitre 1 : L’aide à la jeunesse 6
1) Historique de l’aide à la jeunesse 7
2) La Loi du 8 avril 1965 7
3) Le décret du 4 mars 1999 8
3.1) Les principes fondateurs 9
3.2) Les acteurs du décret 9
3.3) Les types d’aide qui découlent du décret 10
4) Le nouveau code 12
Chapitre 2 : L’aide en milieu ouvert 13
1) Les particularités des AMO 13
2) Les missions 14
Chapitre 3 : Le Service Droit des Jeunes 17
1) L’historique 17
2) Ses objectifs 18
3) Le public 18
4) L’équipe 20
4.1) Rôles et tâches 21
4.2) Organigramme 24
4.3) L’équipe et les bénéficiaires 25
5) Son fonctionnement 25
5.1) Les locaux 25
5.2) Les outils de communication au sein de l’équipe 26
5.3) Les outils méthodologiques 27
5.4) Les réunions d’équipes 28
5.5) Les supervisions 29
5.6) Les formations 29
6) La méthodologie 31
7) Mon rôle 33
Partie Théorique 35
Chapitre 1 : L’accompagnement 37
1) L’historique 37
2) Définition 37
3) Comment accompagner ? 38
4) Accompagner jusqu’où ? 40
5) L’importance du lien 41
6) L’importance de l’empathie 42
6.1) L’empathie émotionnelle 43
6.2) L’empathie cognitive 44
6.3) L’empathie réciproque 45
7) Certaines règles éthiques 45
Chapitre 2 : Le secret professionnel 47
1) La base légale 47
2) Le secret 47
3) Quels sont les fondements du secret professionnel ? 48
4) Les limites du secret 49
5) Le secret du mineur 50
6) Le secret partagé 51
7) L’importance de la confidentialité dans l’accompagnement 52
Chapitre 3 : L’outil juridique 52
1) Définition du droit 52
2) Le droit et le temps 54
3) Les différentes matières de droit 55
4) Le droit dans le travail social 57
5) Dans ma pratique 58
Partie pratique 60
Chapitre 1 : Les outils méthodologiques 61
1) L’écoute 61
2) Le soutien 61
3) La confrontation 62
4) La clarification 62
5) L’information 63
Chapitre 2 : Cas pratiques 63
1) Situation de Marie 63
2) Situation de Lila 71
3) Situation de Mr JacquesPermalink : ./index.php?lvl=notice_display&id=49845 Exemplaires
Cote Support Localisation Section Disponibilité aucun exemplaire Le droit d’être libre : Réflexion sur la stigmatisation du travail du sexe librement exercé en Belgique / Sarafina Sente
Titre : Le droit d’être libre : Réflexion sur la stigmatisation du travail du sexe librement exercé en Belgique Type de document : TFE / Mémoire Auteurs : Sarafina Sente, Auteur Editeur : Montignies-sur-Sambre : HELHA-Ecole sociale de Charleroi Année de publication : 2021 Note générale : Le fichier numérique de ce document est disponible uniquement pour les membres de la Haute Ecole Louvain-en-Hainaut ainsi que ses étudiants. Veuillez-vous connecter pour accéder à votre compte lecteur Mots-clés : Espace P prostitution : difficultés Préjugés Stigmatisation Index. décimale : TFE Social TFE Social Note de contenu : 3
Table des matières
Introduction générale......................................................................................... 1
Partie 1 : Cadre institutionnel......................................................................... 3
Introduction ...................................................................................................... 3
1 Analyse de l’organisme de stage ................................................................... 4
1.1 L’historique de l’ASBL d’Espace P... .......................................................... 4
1.2 Les missions de l’ASBL d’Espace P... ......................................................... 6
1.3 La philosophie de l’ASBL......................................................................... 8
1.4 La concertation et l’esprit d’équipe .......................................................... 9
1.5 L’impact de la Covid-19 sur l’ASBL..........................................................10
1.6 Les subsides d’Espace P... Charleroi ........................................................13
1.7 Analyse de la population .......................................................................16
1.8 Analyse de la demande globale. .............................................................19
1.9 Les différentes méthodologies d’action de l’ASBL ......................................20
1.10 Les forces et les fragilités d’Espace P... ....................................................22
Conclusion .......................................................................................................24
Partie 2 : Cadre pratique .............................................................................. 25
Introduction .....................................................................................................25
1 Les trois postures nécessaires à l’assistant social ...........................................26
1.1 L’engagement pour la justice sociale.......................................................27
1.2 L’humanisme .......................................................................................35
1.3 Le professionnalisme ............................................................................39
Conclusion .......................................................................................................43
Partie 3 : Cadre théorique............................................................................. 44
Introduction .....................................................................................................44
1 Un avant-goût du monde prostitutionnel et ses préjugés.................................45
4
1.1 La prostitution : le plus vieux métier stigmatisé du monde ? ......................45
1.2 Les définitions mal définies ...................................................................51
2 Qu’est-ce que réellement la prostitution ? .....................................................58
2.1 Une explication correcte pour les travailleurs du sexe « libre »...................58
2.2 Le prostitué qui travaille en son âme et conscience : une personne comme une
autre 59
2.3 Comment la prostitution « libre » peut-elle se pratiquer ? .........................61
2.4 L’authenticité du ressenti pendant les rapports sexuels .............................63
3 Tenter d’être libre dans un environnement emprisonnant ................................64
3.1 « Madame et Monsieur Tout le monde », soi-disant expert ........................64
3.2 Métier assumé, gouvernement effacé......................................................66
4 Choisir un métier et en devenir stigmatisé ....................................................68
4.1 Explication de la stigmatisation ..............................................................68
4.2 Le processus de la stigmatisation ...........................................................70
4.3 Se défendre face aux stigmates .............................................................73
5 La société : une organisation qui nous impose sa vision du monde ...................74
5.1 La déviance et ses réels déviants ...........................................................74
5.2 Les normes sociales ..............................................................................76
5.3 Les engendreurs de stigmatisations ........................................................77
5.4 L’assistant social et la stigmatisation ......................................................82
Conclusion .......................................................................................................85
Conclusion générale ..........................................................................................86
Bibliographie ....................................................................................................88
Annexes ..........................................................................................................96
Permalink : ./index.php?lvl=notice_display&id=99589 Le droit d’être libre : Réflexion sur la stigmatisation du travail du sexe librement exercé en Belgique [TFE / Mémoire] / Sarafina Sente, Auteur . - Montignies-sur-Sambre : HELHA-Ecole sociale de Charleroi, 2021.
Le fichier numérique de ce document est disponible uniquement pour les membres de la Haute Ecole Louvain-en-Hainaut ainsi que ses étudiants. Veuillez-vous connecter pour accéder à votre compte lecteur
Mots-clés : Espace P prostitution : difficultés Préjugés Stigmatisation Index. décimale : TFE Social TFE Social Note de contenu : 3
Table des matières
Introduction générale......................................................................................... 1
Partie 1 : Cadre institutionnel......................................................................... 3
Introduction ...................................................................................................... 3
1 Analyse de l’organisme de stage ................................................................... 4
1.1 L’historique de l’ASBL d’Espace P... .......................................................... 4
1.2 Les missions de l’ASBL d’Espace P... ......................................................... 6
1.3 La philosophie de l’ASBL......................................................................... 8
1.4 La concertation et l’esprit d’équipe .......................................................... 9
1.5 L’impact de la Covid-19 sur l’ASBL..........................................................10
1.6 Les subsides d’Espace P... Charleroi ........................................................13
1.7 Analyse de la population .......................................................................16
1.8 Analyse de la demande globale. .............................................................19
1.9 Les différentes méthodologies d’action de l’ASBL ......................................20
1.10 Les forces et les fragilités d’Espace P... ....................................................22
Conclusion .......................................................................................................24
Partie 2 : Cadre pratique .............................................................................. 25
Introduction .....................................................................................................25
1 Les trois postures nécessaires à l’assistant social ...........................................26
1.1 L’engagement pour la justice sociale.......................................................27
1.2 L’humanisme .......................................................................................35
1.3 Le professionnalisme ............................................................................39
Conclusion .......................................................................................................43
Partie 3 : Cadre théorique............................................................................. 44
Introduction .....................................................................................................44
1 Un avant-goût du monde prostitutionnel et ses préjugés.................................45
4
1.1 La prostitution : le plus vieux métier stigmatisé du monde ? ......................45
1.2 Les définitions mal définies ...................................................................51
2 Qu’est-ce que réellement la prostitution ? .....................................................58
2.1 Une explication correcte pour les travailleurs du sexe « libre »...................58
2.2 Le prostitué qui travaille en son âme et conscience : une personne comme une
autre 59
2.3 Comment la prostitution « libre » peut-elle se pratiquer ? .........................61
2.4 L’authenticité du ressenti pendant les rapports sexuels .............................63
3 Tenter d’être libre dans un environnement emprisonnant ................................64
3.1 « Madame et Monsieur Tout le monde », soi-disant expert ........................64
3.2 Métier assumé, gouvernement effacé......................................................66
4 Choisir un métier et en devenir stigmatisé ....................................................68
4.1 Explication de la stigmatisation ..............................................................68
4.2 Le processus de la stigmatisation ...........................................................70
4.3 Se défendre face aux stigmates .............................................................73
5 La société : une organisation qui nous impose sa vision du monde ...................74
5.1 La déviance et ses réels déviants ...........................................................74
5.2 Les normes sociales ..............................................................................76
5.3 Les engendreurs de stigmatisations ........................................................77
5.4 L’assistant social et la stigmatisation ......................................................82
Conclusion .......................................................................................................85
Conclusion générale ..........................................................................................86
Bibliographie ....................................................................................................88
Annexes ..........................................................................................................96
Permalink : ./index.php?lvl=notice_display&id=99589 Exemplaires
Cote Support Localisation Section Disponibilité aucun exemplaire « Ecole et diversité : comment se positionner ? » / Mavrokefalos Sophie
Titre : « Ecole et diversité : comment se positionner ? » Type de document : TFE / Mémoire Auteurs : Mavrokefalos Sophie, Auteur Editeur : Montignies-sur-Sambre : HELHA-Ecole sociale de Charleroi Année de publication : 2012 Note générale : Le fichier numérique de ce document est disponible uniquement pour les membres de la Haute Ecole Louvain-en-Hainaut ainsi que ses étudiants. Veuillez-vous connecter pour accéder à votre compte lecteur Mots-clés : INSTITUT DE LA VISITATION ÉCOLE // DIVERSITÉ Index. décimale : TFE Social TFE Social Permalink : ./index.php?lvl=notice_display&id=5603 « Ecole et diversité : comment se positionner ? » [TFE / Mémoire] / Mavrokefalos Sophie, Auteur . - Montignies-sur-Sambre : HELHA-Ecole sociale de Charleroi, 2012.
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Mots-clés : INSTITUT DE LA VISITATION ÉCOLE // DIVERSITÉ Index. décimale : TFE Social TFE Social Permalink : ./index.php?lvl=notice_display&id=5603 Exemplaires
Cote Support Localisation Section Disponibilité aucun exemplaire L'écoute active, un préalable essentiel à un bon travail social / Nolard Aurore
Titre : L'écoute active, un préalable essentiel à un bon travail social Type de document : TFE / Mémoire Auteurs : Nolard Aurore, Editeur : Montignies-sur-Sambre : HELHA-Ecole sociale de Charleroi Année de publication : 2011 Note générale : Le fichier numérique de ce document est disponible uniquement pour les membres de la Haute Ecole Louvain-en-Hainaut. Veuillez vous connecter pour accéder à votre compte lecteur. Mots-clés : ECOUTE ACTIVE // TRAVAIL SOCIAL CENTRE DE PROXIMITE PARIS KIRIKOU COMMUNICATION VERBALE ET NON VERBALE COMMUNICATION NON VIOLENTE Index. décimale : TFE Social TFE Social Permalink : ./index.php?lvl=notice_display&id=5034 L'écoute active, un préalable essentiel à un bon travail social [TFE / Mémoire] / Nolard Aurore, . - Montignies-sur-Sambre : HELHA-Ecole sociale de Charleroi, 2011.
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Mots-clés : ECOUTE ACTIVE // TRAVAIL SOCIAL CENTRE DE PROXIMITE PARIS KIRIKOU COMMUNICATION VERBALE ET NON VERBALE COMMUNICATION NON VIOLENTE Index. décimale : TFE Social TFE Social Permalink : ./index.php?lvl=notice_display&id=5034 Exemplaires
Cote Support Localisation Section Disponibilité aucun exemplaire Education permanente : Investissement et motivations / Christelle LAPERCHE
Titre : Education permanente : Investissement et motivations Type de document : TFE / Mémoire Auteurs : Christelle LAPERCHE, Editeur : Montignies-sur-Sambre : HELHA-Ecole sociale de Charleroi Année de publication : 2013 Note générale : Le fichier numérique de ce document est disponible uniquement pour les membres de la Haute Ecole Louvain-en-Hainaut ainsi que ses étudiants. Veuillez vous connecter pour accéder à votre compte lecteur Mots-clés : LE CAL ASSOCIATION LAÏQUE LAÏCITÉ EDUCATION PERMANENTE : CONCEPT, LEGISLATION Index. décimale : TFE Social TFE Social Permalink : ./index.php?lvl=notice_display&id=6450 Education permanente : Investissement et motivations [TFE / Mémoire] / Christelle LAPERCHE, . - Montignies-sur-Sambre : HELHA-Ecole sociale de Charleroi, 2013.
Le fichier numérique de ce document est disponible uniquement pour les membres de la Haute Ecole Louvain-en-Hainaut ainsi que ses étudiants. Veuillez vous connecter pour accéder à votre compte lecteur
Mots-clés : LE CAL ASSOCIATION LAÏQUE LAÏCITÉ EDUCATION PERMANENTE : CONCEPT, LEGISLATION Index. décimale : TFE Social TFE Social Permalink : ./index.php?lvl=notice_display&id=6450 Exemplaires
Cote Support Localisation Section Disponibilité aucun exemplaire ÉDUCATION A LA VIE AFFECTIVE ET SEXUELLE : Essai de méthode d'animation et de décodage des enjeux / CELINE PERRIA
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