Centre de Documentation HELHa - Loverval
Horaire d'ouverture: Du lundi au vendredi, de 8h00 à 16h00
Fermeture les jours fériés et durant les congés scolaires
Fermeture exceptionnelle le mercredi 24 avril de 8h00 à 12h45
Fermeture les jours fériés et durant les congés scolaires
Fermeture exceptionnelle le mercredi 24 avril de 8h00 à 12h45
Bienvenue sur le catalogue du centre de documentation de la HELHa de Loverval.
Pour avoir accès aux documents numériques, vous devez vous authentifier avec vos identifiants HELHa
Pour avoir accès aux documents numériques, vous devez vous authentifier avec vos identifiants HELHa
Nouveautés Psycho-pédagogie
Ajouter le résultat dans votre panier Affiner la recherche
Introduction à l'acquisition des langues étrangères / Pascale Leclercq (2021)
Titre : Introduction à l'acquisition des langues étrangères Type de document : texte imprimé Auteurs : Pascale Leclercq ; Amanda Edmonds ; Elisa Sneed German, Directeur de publication, rédacteur en chef Editeur : Bruxelles [Belgique] : De Boeck Année de publication : 2021 Collection : Pratiques pédagogiques Importance : 430 p. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8073-3187-7 Langues : Français (fre) Catégories : E:enseignement des langues
F:FLE
L:linguistiqueIndex. décimale : 371.34 Pédagogie par matière Résumé : " Véritable panorama des recherches sur l'acquisition, l'apprentissage et l'enseignement des langues illustrées par des exemples de différentes langues en situations de classe.
À l’heure où l’enseignement-apprentissage des langues est un enjeu crucial, ce manuel, rédigé par des spécialistes du domaine, permet la découverte du champ de recherche de l’acquisition de la langue seconde. Il offre un panorama actualisé des recherches sur l’acquisition, l’apprentissage et l’enseignement des langues, à travers des exemples de situations d’apprentissage de différentes langues, en milieu naturel et guidé."Note de contenu : Chapitre 1. Panorama historique de la recherche en acquisition des langues
Chapitre 2. La relativité linguistique et l'acquisition du langage
Chapitre 3. Étudier l'acquisition d'une L2 : quelles démarches méthodologiques ?
Chapitre 4. L'apprentissage du vocabulaire en langue étrangère
Chapitre 5. Acquisition de la morphologie en langue seconde
Chapitre 6. Acquisition de la prononciation en langue étrangère
Chapitre 7. Les mains ont la parole. Quand les gestes ont leur mot à dire dans l'apprentissage des langues
Chapitre 8. La compréhension de l'oral en langue étrangère
Chapitre 9. la production orale en langue étrangère
Chapitre 10. La production écrite en langue étrangère
Chapitre 11. L'acquisition de la compétence discursive et l'organisation informationnelle
Chapitre 12. L'acquisition de la compétence discursive : traitement du discours en L2
Chapitre 13. De la compétence de communication à la compétence d'interaction
Chapitre 14. Acquisition de la L1 et de la L2 : une comparaison
Chapitre 15. De l'acquisition d'une langue seconde au bilinguisme : une question d'âge ?
Chapitre 16. Acquisition d'une L3 et plurilinguisme
Chapitre 17. La motivation ou comment (se) motiver quand on apprend une langue étrangère
Chapitre 18. Profil d'apprenants
Chapitre 19. Le rôle de l'input
Chapitre 20. Acquisition des langues secondes en milieu guidé
Chapitre 21. L'acquisition des langues secondes et la mobilité internationale : s'approprier une langue seconde en immersion
Chapitre 22. L'acquisition de la langue du pays de travail par des populations de migrantsIntroduction à l'acquisition des langues étrangères [texte imprimé] / Pascale Leclercq ; Amanda Edmonds ; Elisa Sneed German, Directeur de publication, rédacteur en chef . - Bruxelles (Belgique) : De Boeck, 2021 . - 430 p. ; 24 cm. - (Pratiques pédagogiques) .
ISBN : 978-2-8073-3187-7
Langues : Français (fre)
Catégories : E:enseignement des langues
F:FLE
L:linguistiqueIndex. décimale : 371.34 Pédagogie par matière Résumé : " Véritable panorama des recherches sur l'acquisition, l'apprentissage et l'enseignement des langues illustrées par des exemples de différentes langues en situations de classe.
À l’heure où l’enseignement-apprentissage des langues est un enjeu crucial, ce manuel, rédigé par des spécialistes du domaine, permet la découverte du champ de recherche de l’acquisition de la langue seconde. Il offre un panorama actualisé des recherches sur l’acquisition, l’apprentissage et l’enseignement des langues, à travers des exemples de situations d’apprentissage de différentes langues, en milieu naturel et guidé."Note de contenu : Chapitre 1. Panorama historique de la recherche en acquisition des langues
Chapitre 2. La relativité linguistique et l'acquisition du langage
Chapitre 3. Étudier l'acquisition d'une L2 : quelles démarches méthodologiques ?
Chapitre 4. L'apprentissage du vocabulaire en langue étrangère
Chapitre 5. Acquisition de la morphologie en langue seconde
Chapitre 6. Acquisition de la prononciation en langue étrangère
Chapitre 7. Les mains ont la parole. Quand les gestes ont leur mot à dire dans l'apprentissage des langues
Chapitre 8. La compréhension de l'oral en langue étrangère
Chapitre 9. la production orale en langue étrangère
Chapitre 10. La production écrite en langue étrangère
Chapitre 11. L'acquisition de la compétence discursive et l'organisation informationnelle
Chapitre 12. L'acquisition de la compétence discursive : traitement du discours en L2
Chapitre 13. De la compétence de communication à la compétence d'interaction
Chapitre 14. Acquisition de la L1 et de la L2 : une comparaison
Chapitre 15. De l'acquisition d'une langue seconde au bilinguisme : une question d'âge ?
Chapitre 16. Acquisition d'une L3 et plurilinguisme
Chapitre 17. La motivation ou comment (se) motiver quand on apprend une langue étrangère
Chapitre 18. Profil d'apprenants
Chapitre 19. Le rôle de l'input
Chapitre 20. Acquisition des langues secondes en milieu guidé
Chapitre 21. L'acquisition des langues secondes et la mobilité internationale : s'approprier une langue seconde en immersion
Chapitre 22. L'acquisition de la langue du pays de travail par des populations de migrantsRéservation
Réserver ce document
Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité L005901 371.34 LEC 005901 Livre Bibliothèque principale Pédagogie / psychologie Disponible Apprendre en jouant / Eric Sanchez (2020)
Titre : Apprendre en jouant Type de document : texte imprimé Auteurs : Eric Sanchez ; Margarida Romero Editeur : Paris : Retz Année de publication : 2020 Collection : Mythes et réalités Importance : 141 p. Format : 20 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7256-3955-0 Langues : Français (fre) Catégories : P:Pédagogie:Ludopédagogie Index. décimale : 371.6 Techniques et enseignement Résumé : "On devrait rendre l’enseignement plus ludique ! Quel professeur n’a jamais entendu cette affirmation, de la part de parents – ou même de collègues – qui voient dans le jeu une solution idéale pour favoriser la motivation des élèves et lutter contre le décrochage scolaire ?
L’idée n’est pas nouvelle. Mais l’omniprésence des smartphones, le saut technologique récent et l’inventivité des créateurs de jeux-vidéo ont redonné à cette question une belle actualité.
Est-ce à dire que, pour enseigner, il faudrait désormais s’inspirer des codes de Fortnite ou de Minecraft ?
Fidèles aux principes de la collection, les auteurs s’emploient à passer au tamis les mythes et les réalités qui entourent la question du jeu dans un cadre scolaire tels que :
« Le jeu, c’est surtout pour les enfants », « La gamification ou ludicisation permet d’améliorer les apprentissages », « On apprend mieux en jouant », « Le jeu est une activité solitaire qui privilégie la compétition »."Apprendre en jouant [texte imprimé] / Eric Sanchez ; Margarida Romero . - Paris : Retz, 2020 . - 141 p. ; 20 cm. - (Mythes et réalités) .
ISBN : 978-2-7256-3955-0
Langues : Français (fre)
Catégories : P:Pédagogie:Ludopédagogie Index. décimale : 371.6 Techniques et enseignement Résumé : "On devrait rendre l’enseignement plus ludique ! Quel professeur n’a jamais entendu cette affirmation, de la part de parents – ou même de collègues – qui voient dans le jeu une solution idéale pour favoriser la motivation des élèves et lutter contre le décrochage scolaire ?
L’idée n’est pas nouvelle. Mais l’omniprésence des smartphones, le saut technologique récent et l’inventivité des créateurs de jeux-vidéo ont redonné à cette question une belle actualité.
Est-ce à dire que, pour enseigner, il faudrait désormais s’inspirer des codes de Fortnite ou de Minecraft ?
Fidèles aux principes de la collection, les auteurs s’emploient à passer au tamis les mythes et les réalités qui entourent la question du jeu dans un cadre scolaire tels que :
« Le jeu, c’est surtout pour les enfants », « La gamification ou ludicisation permet d’améliorer les apprentissages », « On apprend mieux en jouant », « Le jeu est une activité solitaire qui privilégie la compétition »."Réservation
Réserver ce document
Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité L006039 371.6 SAN 006039 Livre Bibliothèque principale Pédagogie / psychologie Sorti jusqu'au 24/05/2024 L'inclusion scolaire : ses fondements, ses acteurs et ses pratiques / Luc Prud'homme (2016)
Titre : L'inclusion scolaire : ses fondements, ses acteurs et ses pratiques Type de document : texte imprimé Auteurs : Luc Prud'homme ; Hermann Duchesne ; Patrick Bonvin ; Raymond Vienneau, Directeur de publication, rédacteur en chef Editeur : Louvain-la-Neuve [Belgique] : De Boeck supérieur Année de publication : 2016 Collection : Pédagogies en développement Importance : 224 p. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8073-0274-7 Langues : Français (fre) Mots-clés : différenciation des apprentissages Index. décimale : 376 Ecoles spéciales (éducation de groupes particuliers) Résumé : "Cet ouvrage collectif apporte des clarifications sur le concept d’inclusion scolaire et ses fondements sociologiques, juridiques et psychopédagogiques, ses implications pour les acteurs concernés et les diverses pratiques qui en découlent.
L’inclusion scolaire a pris son essor depuis la proclamation de la Déclaration de Salamanque (UNESCO, 1994), où pas moins de 92 pays et 25 organisations internationales se sont engagés pour la première fois à œuvrer pour le développement d’écoles plus inclusives. Plus de vingt ans après cette déclaration, alors que le nombre de systèmes scolaires inscrivant leur projet éducatif dans une visée inclusive augmente, le besoin de clarifier tant le concept d’inclusion que les conditions et les moyens de sa mise en œuvre s’impose, et ce, d’autant plus que certaines représentations de ce concept tendent à s’éloigner de son essence et de son but originel.
Cet ouvrage rend compte des travaux effectués au sein du Laboratoire international de recherche sur l’inclusion scolaire [www.lisis.ca] et fournit une contribution attendue au sein de la communauté francophone. Il propose des textes fondamentaux dans lesquels les auteurs présentent une synthèse de ce qui caractérise chacun des thèmes centraux associés à l’édification de systèmes éducatifs plus inclusifs : les fondements (le pourquoi), les acteurs (le qui) et les pratiques (le comment).
Considérant que l’inclusion scolaire dépasse largement l’enceinte de l’école et s’inscrit fondamentalement comme un projet de société, cette publication est susceptible d’éclairer quiconque s’intéresse à l’éducation comme une voie incontournable dans la construction d’un monde empreint de plus grande justice sociale et d’équité."L'inclusion scolaire : ses fondements, ses acteurs et ses pratiques [texte imprimé] / Luc Prud'homme ; Hermann Duchesne ; Patrick Bonvin ; Raymond Vienneau, Directeur de publication, rédacteur en chef . - Louvain-la-Neuve (Belgique) : De Boeck supérieur, 2016 . - 224 p. ; 24 cm. - (Pédagogies en développement) .
ISBN : 978-2-8073-0274-7
Langues : Français (fre)
Mots-clés : différenciation des apprentissages Index. décimale : 376 Ecoles spéciales (éducation de groupes particuliers) Résumé : "Cet ouvrage collectif apporte des clarifications sur le concept d’inclusion scolaire et ses fondements sociologiques, juridiques et psychopédagogiques, ses implications pour les acteurs concernés et les diverses pratiques qui en découlent.
L’inclusion scolaire a pris son essor depuis la proclamation de la Déclaration de Salamanque (UNESCO, 1994), où pas moins de 92 pays et 25 organisations internationales se sont engagés pour la première fois à œuvrer pour le développement d’écoles plus inclusives. Plus de vingt ans après cette déclaration, alors que le nombre de systèmes scolaires inscrivant leur projet éducatif dans une visée inclusive augmente, le besoin de clarifier tant le concept d’inclusion que les conditions et les moyens de sa mise en œuvre s’impose, et ce, d’autant plus que certaines représentations de ce concept tendent à s’éloigner de son essence et de son but originel.
Cet ouvrage rend compte des travaux effectués au sein du Laboratoire international de recherche sur l’inclusion scolaire [www.lisis.ca] et fournit une contribution attendue au sein de la communauté francophone. Il propose des textes fondamentaux dans lesquels les auteurs présentent une synthèse de ce qui caractérise chacun des thèmes centraux associés à l’édification de systèmes éducatifs plus inclusifs : les fondements (le pourquoi), les acteurs (le qui) et les pratiques (le comment).
Considérant que l’inclusion scolaire dépasse largement l’enceinte de l’école et s’inscrit fondamentalement comme un projet de société, cette publication est susceptible d’éclairer quiconque s’intéresse à l’éducation comme une voie incontournable dans la construction d’un monde empreint de plus grande justice sociale et d’équité."Réservation
Réserver ce document
Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité L006033 376 PRU 006033 Livre Bibliothèque principale Pédagogie / psychologie Disponible Les devoirs / Thierry Karsenti (2015)
Titre : Les devoirs : Ce que dit la recherche / Les stratégies gagnantes / L'impact des technologies Type de document : texte imprimé Auteurs : Thierry Karsenti Editeur : Laval (Québec) : Éditions Grand Duc Année de publication : 2015 Importance : 222 p. Format : 22 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7655-3004-6 Langues : Français (fre) Catégories : travail scolaire:devoirs à la maison Index. décimale : 371.3 Méthodologie générale Résumé : "Les devoirs, c’est une question qui divise tant les acteurs de l’enseignement que les parents. Et quand l’efficacité et l’utilité de ceux-ci soulèvent la controverse et viennent hanter régulièrement le monde de l’éducation, il devient difficile de se faire une opinion objective sur les devoirs. Dans ce livre, Thierry Karsenti fait le point sur toutes les recherches menées à ce jour sur le sujet. Son verdict est sans appel : Les plus importantes recherches sur la question démontrent que les devoirs ont un impact positif sur la réussite scolaire des élèves, particulièrement au secondaire. Pourtant, les devoirs sont souvent perçus comme une corvée familiale. Comment enseignants et parents peuvent-ils leur donner un nouveau sens et insuffler aux jeunes le goût d’apprendre? Les réponses que donne Thierry Karsenti dans cet ouvrage sont autant de pistes qui permettent de rendre les périodes des devoirs plus agréables et plus profitables. À la fin de chaque chapitre, l’auteur propose une série de conseils pratiques aux enseignants et aux parents afin de mettre en place les conditions les plus profitables et motivantes pour les élèves." Les devoirs : Ce que dit la recherche / Les stratégies gagnantes / L'impact des technologies [texte imprimé] / Thierry Karsenti . - Laval (Québec) : Éditions Grand Duc, 2015 . - 222 p. ; 22 cm.
ISBN : 978-2-7655-3004-6
Langues : Français (fre)
Catégories : travail scolaire:devoirs à la maison Index. décimale : 371.3 Méthodologie générale Résumé : "Les devoirs, c’est une question qui divise tant les acteurs de l’enseignement que les parents. Et quand l’efficacité et l’utilité de ceux-ci soulèvent la controverse et viennent hanter régulièrement le monde de l’éducation, il devient difficile de se faire une opinion objective sur les devoirs. Dans ce livre, Thierry Karsenti fait le point sur toutes les recherches menées à ce jour sur le sujet. Son verdict est sans appel : Les plus importantes recherches sur la question démontrent que les devoirs ont un impact positif sur la réussite scolaire des élèves, particulièrement au secondaire. Pourtant, les devoirs sont souvent perçus comme une corvée familiale. Comment enseignants et parents peuvent-ils leur donner un nouveau sens et insuffler aux jeunes le goût d’apprendre? Les réponses que donne Thierry Karsenti dans cet ouvrage sont autant de pistes qui permettent de rendre les périodes des devoirs plus agréables et plus profitables. À la fin de chaque chapitre, l’auteur propose une série de conseils pratiques aux enseignants et aux parents afin de mettre en place les conditions les plus profitables et motivantes pour les élèves." Réservation
Réserver ce document
Exemplaires (2)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité L006082 371.3 KAR 006082 Livre Bibliothèque principale Pédagogie / psychologie Disponible L006083 371.3 KAR 006083 Livre Bibliothèque principale Pédagogie / psychologie Disponible Motiver sa classe par le jeu / Cristina Rebière (2019)
Titre : Motiver sa classe par le jeu : Ludification, gamification d'une séance de cours pour booster la motivation de vos apprenants ! Type de document : texte imprimé Auteurs : Cristina Rebière ; Olivier Rebière Editeur : Publication indépendante Année de publication : 2019 Importance : 35 p. Format : 23 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-1-79643-007-3 Langues : Français (fre) Catégories : P:Pédagogie:Ludopédagogie Index. décimale : 371.6 Techniques et enseignement Note de contenu : 1. Objectifs pédagogiques de la ludification
2. Jeux qui marchent
3. Préparation et déroulé de la séance
Motiver sa classe par le jeu : Ludification, gamification d'une séance de cours pour booster la motivation de vos apprenants ! [texte imprimé] / Cristina Rebière ; Olivier Rebière . - [S.l.] : Publication indépendante, 2019 . - 35 p. ; 23 cm.
ISBN : 978-1-79643-007-3
Langues : Français (fre)
Catégories : P:Pédagogie:Ludopédagogie Index. décimale : 371.6 Techniques et enseignement Note de contenu : 1. Objectifs pédagogiques de la ludification
2. Jeux qui marchent
3. Préparation et déroulé de la séance
Réservation
Réserver ce document
Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité L006081 371.6 REB 006081 Livre Bibliothèque principale Pédagogie / psychologie Sorti jusqu'au 24/05/2024 Innovation pédagogique, Serious Gaming et Game Design / Laurent Aldon (2021)
PermalinkLa classe flexible : je me lance ! / Renaud Keymeulen (2020)
PermalinkLa formation buissonnière des enseignants / Olivier Maulini (2021)
PermalinkDécouvrons nos talents. Les intelligences multiples / Renaud Keymeulen (2020)
PermalinkJ'ai des dys dans ma classe ! / Marjorie Camus-Charron (2019)
PermalinkPsychologie de la motivation / Héloïse Lhérété (2021)
PermalinkComment réaliser une formation ou un enseignement numérique à distance ? / Chantal Charnet (2019)
PermalinkApprendre avec le sketchnoting / Audrey Akoun (2020)
PermalinkAnimer à distance / collectif (2020)
PermalinkPermalinkLes leçons de la pandémie / Bruno Humbeeck (2020)
PermalinkDehors, j'apprends / Christine Partoune (2020)
PermalinkL'évaluation dans le système éducatif / Dominique Odry (2020)
PermalinkÉcole inclusive : conditions et applications / Philippe Tremblay (2020)
PermalinkLes aides technologiques à l'apprentissage pour soutenir l'inclusion scolaire / Nadia Rousseau (2014)
PermalinkLa pédagogie de l'inclusion scolaire / Nadia Rousseau (2015)
PermalinkEnseigner en contexte de diversité ethnoculturelle / Bonnie M. Davis (2016)
PermalinkL'école à ciel ouvert / Fondation Silviva (2019)
PermalinkLes blessures à l'école / Jean-Pierre Bellon (2020)
PermalinkEnseigner en ligne avec Moodle, de la prise en main à la création de cours complexes / Christian Westphal (2020)
Permalink