Apprivoiser l'épistémologie / (2004)

Public ISBD Titre : Apprivoiser l'épistémologie Type de document : texte imprimé Auteurs : , Auteur Editeur : Bruxelles : De Boeck Université Année de publication : 2004 Collection : Démarches de pensée Importance : 183 p. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 2-8041-4708-8 Note générale : 11/10/04 15220 - Langues : Français (fre) Catégories : éthique Pédagogie:épistémologie Philosophie:Idée (philosophie) Philosophie:théorie de la connaissance S:savoir Mots-clés : paradigme scientifique  modèle  représentation  standardisation Index. décimale : 37.2 Pédagogie générale Apprivoiser l'épistémologie [texte imprimé] / , Auteur . - Bruxelles : De Boeck Université, 2004 . - 183 p. ; 24 cm. - (Démarches de pensée) . ISBN : 2-8041-4708-8 11/10/04 15220 - Langues : Français (fre) Catégories : éthique Pédagogie:épistémologie Philosophie:Idée (philosophie) Philosophie:théorie de la connaissance S:savoir Mots-clés : paradigme scientifique  modèle  représentation  standardisation Index. décimale : 37.2 Pédagogie générale

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L001594	37.2 FOU 15220	Livre	Bibliothèque principale	Pédagogie / psychologie	Disponible

Construire des concepts en physique / G. Lemeignan (1993)

Public ISBD Titre : Construire des concepts en physique Type de document : texte imprimé Auteurs : G. Lemeignan ; A. Weil-Barais Editeur : Paris : Hachette Année de publication : 1993 Autre Editeur : Paris : Hachette Education Collection : Pédagogies pour demain : Didactiques Importance : 222 p. Format : 23 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-01-020606-1 Langues : Français (fre) Catégories : Pédagogie:didactique:Didactique des disciplines Philosophie:théorie de la connaissance Sciences:Physique Index. décimale : 53 Physique Résumé : Ce livre a pour objet la présentation de quelques approches possibles de la physique dans l'enseignement secondaire, afin d'aider formateurs et enseignants dans leurs choix pédagogiques. Il détaille essentiellement la manière dont peuvent être introduites, au lycée, les trois grandeurs fondamentales de la mécanique : quantité de mouvements, force, énergie. Outre des idées de situations expérimentales et d'activités à proposer aux élèves, le lecteur y trouvera des extraits de séquences pédagogiques, des conseils pratiques, des exemples de réponses d'élèves, ainsi que des questions destinées aux professeurs. Construire des concepts en physique [texte imprimé] / G. Lemeignan ; A. Weil-Barais . - Paris : Hachette : Paris : Hachette Education, 1993 . - 222 p. ; 23 cm. - (Pédagogies pour demain : Didactiques) . ISBN : 978-2-01-020606-1 Langues : Français (fre) Catégories : Pédagogie:didactique:Didactique des disciplines Philosophie:théorie de la connaissance Sciences:Physique Index. décimale : 53 Physique Résumé : Ce livre a pour objet la présentation de quelques approches possibles de la physique dans l'enseignement secondaire, afin d'aider formateurs et enseignants dans leurs choix pédagogiques. Il détaille essentiellement la manière dont peuvent être introduites, au lycée, les trois grandeurs fondamentales de la mécanique : quantité de mouvements, force, énergie. Outre des idées de situations expérimentales et d'activités à proposer aux élèves, le lecteur y trouvera des extraits de séquences pédagogiques, des conseils pratiques, des exemples de réponses d'élèves, ainsi que des questions destinées aux professeurs.

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6931	53 LEM 12478	Livre	Bibliothèque principale	Sciences	Disponible

Pour comprendre Jean Piaget / J.M. Dolle (1999)

Public ISBD Titre : Pour comprendre Jean Piaget Type de document : texte imprimé Auteurs : J.M. Dolle, Auteur Mention d'édition : 3e éd.revue et augm. Editeur : Paris : Dunod Année de publication : 1999 Collection : Psycho Sup Importance : 275 p. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-10-049041-7 Langues : Français (fre) Catégories : Pédagogie:épistémologie Philosophie:théorie de la connaissance Sciences humaines:Psychologie:intelligence Sciences humaines:Psychologie:psychologie du développement:Âges de la vie:Jeunesse:Enfants Mots-clés : constructivisme  histoire  pensée  intelligence  langage Index. décimale : 159.9 Psychologie Résumé : La psychologie contemporaine doit à Jean Piaget une part essentielle de ses développements actuels. Les travaux qu'il a consacrés à ce qu'il a longtemps appelé " la genèse de l'intelligence " concernaient en fait la constitution d'une science nouvelle : l'épistémologie génétique, fondatrice de la psychologie génétique. Cet ouvrage retrace d'abord la genèse de l'œuvre autour de l'élaboration de la problématique et de la méthodologie piagétiennes. Il dresse ensuite le bilan des principales données épistémologiques liées à l'étude de la genèse des structures de l'activité de connaissance. Il en décrit enfin la construction progressive en trois niveaux successifs : sensori-moteur, opératoire concret, opératoire formel. Cette troisième édition d'un livre devenu un classique intègre les dernières recherches menées par Jean Piaget dans le cadre du Centre international d'épistémologie génétique. Destiné aux étudiants en psychologie, sciences humaines et sciences de l'éducation, mais aussi aux éducateurs et aux psychologues, aux orthophonistes et à toute personne s'occupant d'enfants en situation d'apprentissage, cet ouvrage leur permet de comprendre une œuvre d'accès difficile et de disposer de repères sûrs pour mieux appréhender l'épistémologie et la psychologie génétique de Jean Piaget. Pour comprendre Jean Piaget [texte imprimé] / J.M. Dolle, Auteur  . -  3e éd.revue et augm. . - Paris : Dunod, 1999 . - 275 p. ; 24 cm. - (Psycho Sup) . ISBN : 978-2-10-049041-7 Langues : Français (fre) Catégories : Pédagogie:épistémologie Philosophie:théorie de la connaissance Sciences humaines:Psychologie:intelligence Sciences humaines:Psychologie:psychologie du développement:Âges de la vie:Jeunesse:Enfants Mots-clés : constructivisme  histoire  pensée  intelligence  langage Index. décimale : 159.9 Psychologie Résumé : La psychologie contemporaine doit à Jean Piaget une part essentielle de ses développements actuels. Les travaux qu'il a consacrés à ce qu'il a longtemps appelé " la genèse de l'intelligence " concernaient en fait la constitution d'une science nouvelle : l'épistémologie génétique, fondatrice de la psychologie génétique. Cet ouvrage retrace d'abord la genèse de l'œuvre autour de l'élaboration de la problématique et de la méthodologie piagétiennes. Il dresse ensuite le bilan des principales données épistémologiques liées à l'étude de la genèse des structures de l'activité de connaissance. Il en décrit enfin la construction progressive en trois niveaux successifs : sensori-moteur, opératoire concret, opératoire formel. Cette troisième édition d'un livre devenu un classique intègre les dernières recherches menées par Jean Piaget dans le cadre du Centre international d'épistémologie génétique. Destiné aux étudiants en psychologie, sciences humaines et sciences de l'éducation, mais aussi aux éducateurs et aux psychologues, aux orthophonistes et à toute personne s'occupant d'enfants en situation d'apprentissage, cet ouvrage leur permet de comprendre une œuvre d'accès difficile et de disposer de repères sûrs pour mieux appréhender l'épistémologie et la psychologie génétique de Jean Piaget.

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4761	159.9 DOLLE 15423	Livre	Bibliothèque principale	Pédagogie / psychologie	Disponible

Pour un enseignement stratégique : L'apport de la psychologie cognitive / Jacques Tardif (1994)

Public ISBD Titre : Pour un enseignement stratégique : L'apport de la psychologie cognitive Type de document : texte imprimé Auteurs : Jacques Tardif Editeur : Montréal : Logiques Année de publication : 1994 Autre Editeur : Montréal : Les Edtions Logiques Collection : Théories et pratiques dans l'enseignement Importance : 474 p. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-89381-060-7 Langues : Français (fre) Catégories : L:Langage:Linguistique M:métacognition N:neuroscience P:psychologie cognitive Pédagogie:École:Enseignants Philosophie Philosophie:théorie de la connaissance Sciences humaines:Psychologie:behaviorisme Sciences humaines:Psychologie:mémoire Sciences humaines:Psychologie:motivation Sciences humaines:Psychologie:neurosciences:apprentissage cognitif Sciences sociales:humanisme T:technologie:intelligence artificielle Index. décimale : 37.23 pédagogie particulière (active/gestion mental/différenciée...) Pour un enseignement stratégique : L'apport de la psychologie cognitive [texte imprimé] / Jacques Tardif . - Montréal : Logiques : Montréal : Les Edtions Logiques, 1994 . - 474 p. ; 24 cm. - (Théories et pratiques dans l'enseignement) . ISBN : 978-2-89381-060-7 Langues : Français (fre) Catégories : L:Langage:Linguistique M:métacognition N:neuroscience P:psychologie cognitive Pédagogie:École:Enseignants Philosophie Philosophie:théorie de la connaissance Sciences humaines:Psychologie:behaviorisme Sciences humaines:Psychologie:mémoire Sciences humaines:Psychologie:motivation Sciences humaines:Psychologie:neurosciences:apprentissage cognitif Sciences sociales:humanisme T:technologie:intelligence artificielle Index. décimale : 37.23 pédagogie particulière (active/gestion mental/différenciée...)

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0003444	37.23 TAR 11550	Livre	Bibliothèque principale	Pédagogie / psychologie	Disponible

Pratiquer l'épistémologie : Un manuel d'initiation pour les maîtres et formateurs / Jean-Claude Verhaeghe (2004)

Public ISBD Titre : Pratiquer l'épistémologie : Un manuel d'initiation pour les maîtres et formateurs Type de document : texte imprimé Auteurs : Jean-Claude Verhaeghe, Auteur ; Xavier Simon, Auteur ; Dominique Compère, Auteur Editeur : Bruxelles : De Boeck Université Année de publication : 2004 Importance : 202 p. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-4542-2 Langues : Français (fre) Catégories : Morale, éthique Pédagogie:éducation:éducation à la citoyenneté:Stéréotypes, préjugés Pédagogie:épistémologie Philosophie:Idée (philosophie) Philosophie:théorie de la connaissance S:savoir Mots-clés : transposition didactique  représentation  problématique  bourdon  sauterelle  coccinelle  iguanodon  antibiotique  ethnocentrisme  stéréotype  mythe  culture Index. décimale : 371.3 Méthodologie générale Résumé : L’épistémologie est aujourd’hui considérée comme une dimension essentielle de l’enseignement des sciences, en particulier si l’on désire que celui-ci ne se résume pas à une sèche énumération de " faits " mais participe d’une réelle alphabétisation scientifique. Malheureusement, les enseignants on rarement été invités au cours de leurs études à réfléchir de manière explicite sur les fondements épistémologiques sous-jacents à la construction des savoirs au sein de leur discipline, même s'ils sont de formation universitaire et qu'ils ont eux-mêmes réalisé un travail de recherche. Pratiquer l'épistémologie : Un manuel d'initiation pour les maîtres et formateurs [texte imprimé] / Jean-Claude Verhaeghe, Auteur ; Xavier Simon, Auteur ; Dominique Compère, Auteur . - Bruxelles : De Boeck Université, 2004 . - 202 p. ; 24 cm. ISBN : 978-2-8041-4542-2 Langues : Français (fre) Catégories : Morale, éthique Pédagogie:éducation:éducation à la citoyenneté:Stéréotypes, préjugés Pédagogie:épistémologie Philosophie:Idée (philosophie) Philosophie:théorie de la connaissance S:savoir Mots-clés : transposition didactique  représentation  problématique  bourdon  sauterelle  coccinelle  iguanodon  antibiotique  ethnocentrisme  stéréotype  mythe  culture Index. décimale : 371.3 Méthodologie générale Résumé : L’épistémologie est aujourd’hui considérée comme une dimension essentielle de l’enseignement des sciences, en particulier si l’on désire que celui-ci ne se résume pas à une sèche énumération de " faits " mais participe d’une réelle alphabétisation scientifique. Malheureusement, les enseignants on rarement été invités au cours de leurs études à réfléchir de manière explicite sur les fondements épistémologiques sous-jacents à la construction des savoirs au sein de leur discipline, même s'ils sont de formation universitaire et qu'ils ont eux-mêmes réalisé un travail de recherche.

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4124	371.3 VERHAEGHE 16310	Livre	Bibliothèque principale	Pédagogie / psychologie	Sorti jusqu'au 01/07/2025

Un siècle de philosophie [Dossier] / Nicolas Journet in Les Grands Dossiers des Sciences Humaines, 29 (décembre 2012 - janvier-février 2013)

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