Centre de documentation HELHa Cardijn Louvain-la-Neuve
Horaires d'ouverture (en période scolaire)
Lundi : 9h-12h30 / 13h15-17h
Mardi, Mercredi : 10h-14h
Jeudi : 13h-16h45
Vendredi : Fermé
Fermetures pendant les congés scolaires :
- du 29/04/2024 au 12/05/2024 inclus
- du 11/07/2024 au 15/08/2024 inclus
Bienvenue au Centre de documentation de la HELHa Cardijn Louvain-la-Neuve
Le centre de documentation de la HELHa Cardijn LLN met à disposition de ses lecteurs un fonds documentaire spécialisé dans les domaines pouvant intéresser – de près ou de loin - les (futur·e·s) travailleur·euse·s sociaux·ales : travail social, sociologie, psychologie, droit, santé, économie, pédagogie, immigration, vieillissement, famille, précarité, délinquance, emploi, communication, etc.
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Le passage à l’accompagnement d’un public contraint : quel(s) impact(s) sur les Missions Régionales pour l’Emploi ? / Nicolas Beugnies
Titre : Le passage à l’accompagnement d’un public contraint : quel(s) impact(s) sur les Missions Régionales pour l’Emploi ? Type de document : TFE / Mémoire Auteurs : Nicolas Beugnies ; Thierry Dock, Promoteur du mémoire Editeur : Louvain-la-Neuve [Belgique] : Cardijn Année de publication : 2021 Autre Editeur : Namur [Belgique] : Hénallux - Département social Collection : Mémoire MIAS Importance : 95 p. Langues : Français (fre) Catégories : Cardijn
Aide contrainte
TS
Chômage:Chômeurs :Chômeurs -- Services auxRésumé : "Les Missions Régionales pour l’Emploi (Mire) ont pour mission d’accompagner des demandeurs d’emploi peu qualifiés à trouver un travail durable et de qualité. À la suite d'une injonction ministérielle, celles-ci sont passées de l’accompagnement d’un public majoritairement volontaire à un public essentiellement contraint.
Au sein de celles-ci, deux principales méthodologies d’accompagnement s’affrontent : la méthode IOD (Intervention sur l'Offre et la Demande) et le jobcoaching. La première, se basant sur une posture de libre choix et de proposition, met l’accent sur l’accompagnement des entreprises dans leur recrutement et la proposition d’offres d’emploi. Tandis
que la seconde, se fondant sur une posture de diagnostic, insiste sur la transformation du demandeur d’emploi afin de répondre aux exigences des entreprises. S’appuyant sur des observations et des données quantitatives, cette recherche apporte des éléments de réponse quant à l’efficacité des deux méthodologies dans l’accompagnement d’un public
contraint vers un contrat de travail."Permalink : http://cdocs.helha.be/pmblln/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=33041 Le passage à l’accompagnement d’un public contraint : quel(s) impact(s) sur les Missions Régionales pour l’Emploi ? [TFE / Mémoire] / Nicolas Beugnies ; Thierry Dock, Promoteur du mémoire . - Louvain-la-Neuve (1348, Belgique) : Cardijn : Namur (5000, Belgique) : Hénallux - Département social, 2021 . - 95 p.. - (Mémoire MIAS) .
Langues : Français (fre)
Catégories : Cardijn
Aide contrainte
TS
Chômage:Chômeurs :Chômeurs -- Services auxRésumé : "Les Missions Régionales pour l’Emploi (Mire) ont pour mission d’accompagner des demandeurs d’emploi peu qualifiés à trouver un travail durable et de qualité. À la suite d'une injonction ministérielle, celles-ci sont passées de l’accompagnement d’un public majoritairement volontaire à un public essentiellement contraint.
Au sein de celles-ci, deux principales méthodologies d’accompagnement s’affrontent : la méthode IOD (Intervention sur l'Offre et la Demande) et le jobcoaching. La première, se basant sur une posture de libre choix et de proposition, met l’accent sur l’accompagnement des entreprises dans leur recrutement et la proposition d’offres d’emploi. Tandis
que la seconde, se fondant sur une posture de diagnostic, insiste sur la transformation du demandeur d’emploi afin de répondre aux exigences des entreprises. S’appuyant sur des observations et des données quantitatives, cette recherche apporte des éléments de réponse quant à l’efficacité des deux méthodologies dans l’accompagnement d’un public
contraint vers un contrat de travail."Permalink : http://cdocs.helha.be/pmblln/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=33041 Exemplaires (1)
Cote Support Localisation Section Disponibilité 21M02 TFE-Mémoire Centre de documentation HELHa Cardijn LLN Salle de lecture (TFE-Mémoires) Exclu du prêt Passage d’un CAEVM en SROOEVM : l’accompagnement par un cadre des résistances comme enjeu dans le rôle de la pérennisation du changement / Florence Desorbay
Titre : Passage d’un CAEVM en SROOEVM : l’accompagnement par un cadre des résistances comme enjeu dans le rôle de la pérennisation du changement Type de document : TFE / Mémoire Auteurs : Florence Desorbay Editeur : Louvain-la-Neuve [Belgique] : Cardijn Année de publication : 2020 Autre Editeur : Namur [Belgique] : Hénallux - Département social Collection : Mémoire MIAS Importance : 83 p. + Annexes Langues : Français (fre) Catégories : TS
Changement organisationnel:Résistance au changementRésumé : "Le contenu de ce mémoire s’intéresse à un changement organisationnel survenu dans une institution résidentielle de l’aide à la jeunesse. Il s’agit de la modification de l’arrêté de l’organisation. L’angle d’approche choisi est l’accompagnement qu’il est possible de mener pour un cadre auprès de son équipe si celle-ci rencontrait des résistances. Cette attitude «résistante» peut, en effet, être un des facteurs interférant dans la bonne mise en oeuvre d’un changement.
L’objet de recherche est introduit par l’exploration du concept de changement. Le processus de ce dernier, permet de nous montrer à quel moment peut intervenir le jeu des acteurs et ainsi introduire la notion de résistance. En parallèle, un autre processus du changement est proposé mais cette fois, d’un point de vue des individus. Cela permet non seulement d’apporter une compréhension au niveau des personnes mais aussi de comprendre l’importance de réduire les résistances et la façon de faire en vue d’ancrer durablement le changement.
Comme les résistances sont en concept central, l’idée dans cet écrit est de les comprendre par une définition, quelles sont leurs manifestations et pour finir d’où viennent-elles?
Le cadre est ensuite situé en agent de changement et ce, dans la perspective de proposer une réponse possible dans la gestion des résistances."Permalink : http://cdocs.helha.be/pmblln/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=30674 Passage d’un CAEVM en SROOEVM : l’accompagnement par un cadre des résistances comme enjeu dans le rôle de la pérennisation du changement [TFE / Mémoire] / Florence Desorbay . - Louvain-la-Neuve (1348, Belgique) : Cardijn : Namur (5000, Belgique) : Hénallux - Département social, 2020 . - 83 p. + Annexes. - (Mémoire MIAS) .
Langues : Français (fre)
Catégories : TS
Changement organisationnel:Résistance au changementRésumé : "Le contenu de ce mémoire s’intéresse à un changement organisationnel survenu dans une institution résidentielle de l’aide à la jeunesse. Il s’agit de la modification de l’arrêté de l’organisation. L’angle d’approche choisi est l’accompagnement qu’il est possible de mener pour un cadre auprès de son équipe si celle-ci rencontrait des résistances. Cette attitude «résistante» peut, en effet, être un des facteurs interférant dans la bonne mise en oeuvre d’un changement.
L’objet de recherche est introduit par l’exploration du concept de changement. Le processus de ce dernier, permet de nous montrer à quel moment peut intervenir le jeu des acteurs et ainsi introduire la notion de résistance. En parallèle, un autre processus du changement est proposé mais cette fois, d’un point de vue des individus. Cela permet non seulement d’apporter une compréhension au niveau des personnes mais aussi de comprendre l’importance de réduire les résistances et la façon de faire en vue d’ancrer durablement le changement.
Comme les résistances sont en concept central, l’idée dans cet écrit est de les comprendre par une définition, quelles sont leurs manifestations et pour finir d’où viennent-elles?
Le cadre est ensuite situé en agent de changement et ce, dans la perspective de proposer une réponse possible dans la gestion des résistances."Permalink : http://cdocs.helha.be/pmblln/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=30674 Exemplaires (1)
Cote Support Localisation Section Disponibilité 20M09 TFE-Mémoire Centre de documentation HELHa Cardijn LLN Salle de lecture (TFE-Mémoires) Exclu du prêt La pause méridienne dans les écoles maternelles et primaires de la Fédération Wallonie-Bruxelles : enquête sur la qualité de l’accueil / Clémentine Robinet
Titre : La pause méridienne dans les écoles maternelles et primaires de la Fédération Wallonie-Bruxelles : enquête sur la qualité de l’accueil Type de document : TFE / Mémoire Auteurs : Clémentine Robinet, Auteur ; Anne Bonbled, Promoteur du mémoire Editeur : Louvain-la-Neuve [Belgique] : Cardijn Année de publication : 2016 Autre Editeur : Namur [Belgique] : Hénallux - Département social Collection : Mémoire MIAS Importance : 69 p. + annexes Langues : Français (fre) Catégories : Cardijn
Accueil # Ecole # Evaluation # Qualité # TempsRésumé : "Les années 2000 ont vu la naissance de textes légaux et de référentiels visant à promouvoir la qualité de l’accueil pour les enfants de 3 à 12 ans en FWB. Pourtant, un temps apparaît comme peu concerné par cette dynamique : le temps de midi. Son statut particulier fait de lui un moment ni tout à fait scolaire, ni tout à fait extrascolaire. Cette particularité offre une possibilité d’enquête sur la qualité de l’accueil, selon un angle encore peu étudié. A l'aide des concepts des temps sociaux, ainsi que celui des rythmes scolaires, le temps de midi se conceptualise en pause méridienne. Une grille d'analyse visant à évaluer la qualité effective de l'accueil. Cette enquête, menée au sein des écoles d’une commune du Brabant wallon, a offert l’opportunité de saisir des paramètres structurels de la qualité auxquels est associé le regard des acteurs concernés (enfants, parents et accueillantes extrascolaires). Ces derniers ont été rencontrés lors d’entretiens, dans deux écoles sélectionnées suite aux premières observations. " Permalink : http://cdocs.helha.be/pmblln/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21697 La pause méridienne dans les écoles maternelles et primaires de la Fédération Wallonie-Bruxelles : enquête sur la qualité de l’accueil [TFE / Mémoire] / Clémentine Robinet, Auteur ; Anne Bonbled, Promoteur du mémoire . - Louvain-la-Neuve (1348, Belgique) : Cardijn : Namur (5000, Belgique) : Hénallux - Département social, 2016 . - 69 p. + annexes. - (Mémoire MIAS) .
Langues : Français (fre)
Catégories : Cardijn
Accueil # Ecole # Evaluation # Qualité # TempsRésumé : "Les années 2000 ont vu la naissance de textes légaux et de référentiels visant à promouvoir la qualité de l’accueil pour les enfants de 3 à 12 ans en FWB. Pourtant, un temps apparaît comme peu concerné par cette dynamique : le temps de midi. Son statut particulier fait de lui un moment ni tout à fait scolaire, ni tout à fait extrascolaire. Cette particularité offre une possibilité d’enquête sur la qualité de l’accueil, selon un angle encore peu étudié. A l'aide des concepts des temps sociaux, ainsi que celui des rythmes scolaires, le temps de midi se conceptualise en pause méridienne. Une grille d'analyse visant à évaluer la qualité effective de l'accueil. Cette enquête, menée au sein des écoles d’une commune du Brabant wallon, a offert l’opportunité de saisir des paramètres structurels de la qualité auxquels est associé le regard des acteurs concernés (enfants, parents et accueillantes extrascolaires). Ces derniers ont été rencontrés lors d’entretiens, dans deux écoles sélectionnées suite aux premières observations. " Permalink : http://cdocs.helha.be/pmblln/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21697 Exemplaires (1)
Cote Support Localisation Section Disponibilité 16M11 TFE-Mémoire Centre de documentation HELHa Cardijn LLN Salle de lecture (TFE-Mémoires) Exclu du prêt Penser l’accompagnement d’un public invisible : Le travail social autour des mineures prostituées ? / Solenn Bayart
Titre : Penser l’accompagnement d’un public invisible : Le travail social autour des mineures prostituées ? Type de document : TFE / Mémoire Auteurs : Solenn Bayart ; Sarah Van Praet, Promoteur du mémoire Editeur : Louvain-la-Neuve [Belgique] : Cardijn Année de publication : 2022 Autre Editeur : Namur [Belgique] : Hénallux - Département social Collection : Mémoire MIAS Importance : 81 p. + Annexes Langues : Français (fre) Catégories : TS
Crimes sexuels # Crimes sexuels:Crimes sexuels -- Prévention # Jeunesse:Jeunesse -- Protection, assistance, etc. # Prostituées -- Protection, assitance, etc. # Prostitution:Prostitution juvénileRésumé : "Le constat pour lequel les professionnels auraient des difficultés d’entrer en contact avec le public des mineures prostituées a permis de formuler la question de recherche suivante : « comment les services sociaux arrivent-ils à accompagner le public invisible des mineures prostituées par rapport à leur activité prostitutionnelle ? ». Les concepts de l’intersectionnalité, l’invisibilité du public et de l’accessibilité des services sociaux ont été étudiés par le biais des données recueillies auprès de services de l’Aide à la jeunesse et de la prévention sexuelle ainsi que des services spécialisés pour la prostitution. Il existe un manque de connaissance de cette thématique de la part des travailleurs sociaux, un positionnement professionnel complexe vis-à-vis de la notion des mineurs en danger et du secret professionnel et finalement des difficultés de réorientation du jeune ce qui empêche consciemment ou non l’identification de l’activité. Par conséquent, l’accompagnement par un professionnel vis-à-vis de cette thématique est compromis. Il est recommandé que les travailleurs sociaux en contact avec le public mineur se forment à cette thématique, mais également qu’un accord de positionnement entre l’Aide à la jeunesse et les politiques criminelles soit établi. Pour finir, la mise en place d’un réseau professionnel dédié à cette thématique permet d’imaginer des perspectives d’un accompagnement adéquat. " Permalink : http://cdocs.helha.be/pmblln/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=35005 Penser l’accompagnement d’un public invisible : Le travail social autour des mineures prostituées ? [TFE / Mémoire] / Solenn Bayart ; Sarah Van Praet, Promoteur du mémoire . - Louvain-la-Neuve (1348, Belgique) : Cardijn : Namur (5000, Belgique) : Hénallux - Département social, 2022 . - 81 p. + Annexes. - (Mémoire MIAS) .
Langues : Français (fre)
Catégories : TS
Crimes sexuels # Crimes sexuels:Crimes sexuels -- Prévention # Jeunesse:Jeunesse -- Protection, assistance, etc. # Prostituées -- Protection, assitance, etc. # Prostitution:Prostitution juvénileRésumé : "Le constat pour lequel les professionnels auraient des difficultés d’entrer en contact avec le public des mineures prostituées a permis de formuler la question de recherche suivante : « comment les services sociaux arrivent-ils à accompagner le public invisible des mineures prostituées par rapport à leur activité prostitutionnelle ? ». Les concepts de l’intersectionnalité, l’invisibilité du public et de l’accessibilité des services sociaux ont été étudiés par le biais des données recueillies auprès de services de l’Aide à la jeunesse et de la prévention sexuelle ainsi que des services spécialisés pour la prostitution. Il existe un manque de connaissance de cette thématique de la part des travailleurs sociaux, un positionnement professionnel complexe vis-à-vis de la notion des mineurs en danger et du secret professionnel et finalement des difficultés de réorientation du jeune ce qui empêche consciemment ou non l’identification de l’activité. Par conséquent, l’accompagnement par un professionnel vis-à-vis de cette thématique est compromis. Il est recommandé que les travailleurs sociaux en contact avec le public mineur se forment à cette thématique, mais également qu’un accord de positionnement entre l’Aide à la jeunesse et les politiques criminelles soit établi. Pour finir, la mise en place d’un réseau professionnel dédié à cette thématique permet d’imaginer des perspectives d’un accompagnement adéquat. " Permalink : http://cdocs.helha.be/pmblln/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=35005 Exemplaires (1)
Cote Support Localisation Section Disponibilité 22M02 TFE-Mémoire Centre de documentation HELHa Cardijn LLN Salle de lecture (TFE-Mémoires) Exclu du prêt La place pour l’apprentissage de la langue française au sein des dispositifs d’accompagnement d’une structure d’accueil pour demandeur de protection internationale / Alicia Godfrin
Titre : La place pour l’apprentissage de la langue française au sein des dispositifs d’accompagnement d’une structure d’accueil pour demandeur de protection internationale Type de document : TFE / Mémoire Auteurs : Alicia Godfrin ; Naoual Boumedian, Promoteur du mémoire Editeur : Louvain-la-Neuve [Belgique] : Cardijn Année de publication : 2022 Autre Editeur : Namur [Belgique] : Hénallux - Département social Collection : Mémoire MIAS Importance : 76 p. + Annexes Langues : Français (fre) Catégories : TS
Enfants réfugiés -- Protection, assistance, etc. # Français -- Etude et enseignement # Immigrés:Jeunes immigrés:Jeunes immigrés -- Intégration # Intégration scolaire # Intégration sociale # Langues -- Étude et enseignement # Réfugiés # Réfugiés politiques:Réfugiés politiques -- Protection, assistance, etc.Résumé : "Ce mémoire se focalisera sur les dispositifs d’apprentissage qui visent le demandeur de protection internationale adulte. Le demandeur de protection internationale mineur, lui, apprend la langue du pays d’accueil par la scolarisation. Il y a des dispositifs spécifiques pour faciliter l’insertion des mineurs primo-arrivants dans le cursus scolaire (par exemple : les classes - passerelles).
L’approche de l’intégration linguistique se distingue en fonction des régions et des communautés en Belgique. En Wallonie, il s’agit du parcours d’intégration. Ce parcours est obligatoire pour les « primo-arrivants ». Il comprend un module qui est réservé à l’apprentissage de la langue. Il est accessible à un demandeur de protection internationale sur base volontaire d’où l’articulation avec cette recherche.
L’objet du mémoire portera sur les cours de langue et leur place au sein des structures d’accueil. Il cherchera à mettre en évidence les dispositifs destinés à un demandeur de protection internationale concernant l’apprentissage du français. La question de la langue demeure intéressante pour penser l’organisation des cours. Ils peuvent avoir lieu en interne et/ou en externe des centres d’accueil."Permalink : http://cdocs.helha.be/pmblln/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=35010 La place pour l’apprentissage de la langue française au sein des dispositifs d’accompagnement d’une structure d’accueil pour demandeur de protection internationale [TFE / Mémoire] / Alicia Godfrin ; Naoual Boumedian, Promoteur du mémoire . - Louvain-la-Neuve (1348, Belgique) : Cardijn : Namur (5000, Belgique) : Hénallux - Département social, 2022 . - 76 p. + Annexes. - (Mémoire MIAS) .
Langues : Français (fre)
Catégories : TS
Enfants réfugiés -- Protection, assistance, etc. # Français -- Etude et enseignement # Immigrés:Jeunes immigrés:Jeunes immigrés -- Intégration # Intégration scolaire # Intégration sociale # Langues -- Étude et enseignement # Réfugiés # Réfugiés politiques:Réfugiés politiques -- Protection, assistance, etc.Résumé : "Ce mémoire se focalisera sur les dispositifs d’apprentissage qui visent le demandeur de protection internationale adulte. Le demandeur de protection internationale mineur, lui, apprend la langue du pays d’accueil par la scolarisation. Il y a des dispositifs spécifiques pour faciliter l’insertion des mineurs primo-arrivants dans le cursus scolaire (par exemple : les classes - passerelles).
L’approche de l’intégration linguistique se distingue en fonction des régions et des communautés en Belgique. En Wallonie, il s’agit du parcours d’intégration. Ce parcours est obligatoire pour les « primo-arrivants ». Il comprend un module qui est réservé à l’apprentissage de la langue. Il est accessible à un demandeur de protection internationale sur base volontaire d’où l’articulation avec cette recherche.
L’objet du mémoire portera sur les cours de langue et leur place au sein des structures d’accueil. Il cherchera à mettre en évidence les dispositifs destinés à un demandeur de protection internationale concernant l’apprentissage du français. La question de la langue demeure intéressante pour penser l’organisation des cours. Ils peuvent avoir lieu en interne et/ou en externe des centres d’accueil."Permalink : http://cdocs.helha.be/pmblln/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=35010 Exemplaires (1)
Cote Support Localisation Section Disponibilité 22M08 TFE-Mémoire Centre de documentation HELHa Cardijn LLN Salle de lecture (TFE-Mémoires) Exclu du prêt La place de la relation à l’usager dans le travail des auxiliaires professionnels en CPAS : reconnaitre le travail vivant / Muriel Pare
PermalinkLa pluridisciplinarité au sein d’un projet housing first : la question de l’articulation des fonctions d’assistant social, de travailleur social et d’infirmier au sein de l’équipe logement de l’ASBL Arborescence / Anne-Charlotte Lhuire
PermalinkLa posture croisée de l’ingénieur social : l’acheminement vers une logique sociale gestionnaire ou vers les prémisses d’une logique managériale sociale / Aurore Barbier
PermalinkDes pratiques de collaboration à l'apprentissage organisationnel : le cas de centres PMS libres organisés en ASBL / Anne Lepage
PermalinkLes pratiques professionnelles dans le secteur de la toxicomanie : comment les institutions accueillent-elles leur public ? Entre enjeux idéologiques et approche pragmatique des situations / Caroline Debaille
PermalinkLa prestation en ALE ou « travailler sans emploi », un permis de travail à sens multiple(s). Regards croisés sur le dispositif ALE / Isabelle Chauvier
PermalinkProfessions sociales et médicales : travailler ensemble ? : Analyse croisée entre Bruxelles et Genève / Amélie Applincourt
PermalinkLe projet de vie comme "outil" d'intégration sociale et d'amélioration de la qualité de vie des résidents au sein des MRS : quelle réalité pour les différentes parties prenantes? / Meryl Godfrin
PermalinkUn projet à visée émancipatrice ? : Analyse d’une recherche-action en quartier populaire / Shehrazade Belhaloumi
PermalinkLes projets participatifs dans la reconstruction de l'identité sociale du sans-abri / Catherine Rassel
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