Centre de documentation HELHa Cardijn Louvain-la-Neuve
Horaires d'ouverture (en période scolaire)
Lundi : 9h-12h30 / 13h15-17h
Mardi, Mercredi : 10h-14h
Jeudi : 13h-16h45
Vendredi : Fermé
Fermetures pendant les congés scolaires :
- du 29/04/2024 au 12/05/2024 inclus
- du 11/07/2024 au 15/08/2024 inclus
Bienvenue au Centre de documentation de la HELHa Cardijn Louvain-la-Neuve
Le centre de documentation de la HELHa Cardijn LLN met à disposition de ses lecteurs un fonds documentaire spécialisé dans les domaines pouvant intéresser – de près ou de loin - les (futur·e·s) travailleur·euse·s sociaux·ales : travail social, sociologie, psychologie, droit, santé, économie, pédagogie, immigration, vieillissement, famille, précarité, délinquance, emploi, communication, etc.
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La mixité de genre dans les formations d'insertion socioprofessionnelle : le cas des formations menant aux métiers de la construction en Région Bruxelloise / Maryse Lechat
Titre : La mixité de genre dans les formations d'insertion socioprofessionnelle : le cas des formations menant aux métiers de la construction en Région Bruxelloise Type de document : TFE / Mémoire Auteurs : Maryse Lechat ; Naoual Boumedian, Promoteur du mémoire Editeur : Louvain-la-Neuve [Belgique] : Cardijn Année de publication : 2018 Autre Editeur : Namur [Belgique] : Hénallux - Département social Collection : Mémoire MIAS Importance : 86 p. Langues : Français (fre) Catégories : Cardijn
Insertion socio-professionnelle / Insertion socioprofessionnelle
TS
Discrimination:Discrimination sexuelle # Études sur le genreRésumé : "Cette recherche porte sur un terrain spécifique les formations d’insertion socioprofessionnelle dans le secteur de la construction. Malgré l’égalité d’accès et les politiques mises en place par les pouvoirs publics pour promouvoir la mixité des métiers, les formations d’insertion socioprofessionnelle dans ce secteur sont encore, aujourd’hui, toujours majoritairement investies par les hommes. L’objet de recherche questionne la mixité de genre du point de vue des femmes qui se sont soit orientées vers des actions de formation en construction, soit sont en phase d’orientation vers des formations « métiers ». Mais aussi le regard que portent certains cadres du secteur sur ce sujet. Pour analyser le discours des personnes interrogées, nous utilisons trois portes d’entrée : les théories du genre, les rôles sexués et l’orientation ainsi que l’articulation entre la mixité et l’égalité. Cette recherche interroge également les orientations stratégiques à mettre en œuvre dans les centres de formation pour stimuler un accès égalitaire en fonction du sexe." Permalink : http://cdocs.helha.be/pmblln/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=26387 La mixité de genre dans les formations d'insertion socioprofessionnelle : le cas des formations menant aux métiers de la construction en Région Bruxelloise [TFE / Mémoire] / Maryse Lechat ; Naoual Boumedian, Promoteur du mémoire . - Louvain-la-Neuve (1348, Belgique) : Cardijn : Namur (5000, Belgique) : Hénallux - Département social, 2018 . - 86 p.. - (Mémoire MIAS) .
Langues : Français (fre)
Catégories : Cardijn
Insertion socio-professionnelle / Insertion socioprofessionnelle
TS
Discrimination:Discrimination sexuelle # Études sur le genreRésumé : "Cette recherche porte sur un terrain spécifique les formations d’insertion socioprofessionnelle dans le secteur de la construction. Malgré l’égalité d’accès et les politiques mises en place par les pouvoirs publics pour promouvoir la mixité des métiers, les formations d’insertion socioprofessionnelle dans ce secteur sont encore, aujourd’hui, toujours majoritairement investies par les hommes. L’objet de recherche questionne la mixité de genre du point de vue des femmes qui se sont soit orientées vers des actions de formation en construction, soit sont en phase d’orientation vers des formations « métiers ». Mais aussi le regard que portent certains cadres du secteur sur ce sujet. Pour analyser le discours des personnes interrogées, nous utilisons trois portes d’entrée : les théories du genre, les rôles sexués et l’orientation ainsi que l’articulation entre la mixité et l’égalité. Cette recherche interroge également les orientations stratégiques à mettre en œuvre dans les centres de formation pour stimuler un accès égalitaire en fonction du sexe." Permalink : http://cdocs.helha.be/pmblln/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=26387 Exemplaires (1)
Cote Support Localisation Section Disponibilité 18M04 TFE-Mémoire Centre de documentation HELHa Cardijn LLN Salle de lecture (TFE-Mémoires) Exclu du prêt La mobilisation citoyenne en éducation au développement : un enjeu institutionnel et politique / Joanna Englert
Titre : La mobilisation citoyenne en éducation au développement : un enjeu institutionnel et politique Type de document : TFE / Mémoire Auteurs : Joanna Englert, Auteur ; Josiane Fransen, Promoteur du mémoire Editeur : Louvain-la-Neuve [Belgique] : Cardijn Année de publication : 2013 Autre Editeur : Namur [Belgique] : Hénallux - Département social Collection : Mémoire MIAS Importance : 1 vol. (60 p.) Présentation : tabl., schémas Format : 29.5 cm Langues : Français (fre) Catégories : Cardijn
Citoyen
TS
Education # Militantisme # Organisations non gouvernementalesRésumé : "Cette recherche traite de la mobilisation citoyenne en éducation au développement (ED). Le processus pédagogique proposé par les acteurs de l’ED est une lecture critique, des relations et des interdépendances Nord-Sud et du système capitaliste néolibéral actuel. Ce secteur entend participer à la sensibilisation, à la conscientisation et à la mobilisation des citoyens des pays du Nord face à ces réalités, en vue de favoriser des changements de comportements pouvant influer sur le développement des pays du Sud et provoquer une transformation sociale. Cependant, la rencontre avec le terrain d’enquête a fait apparaître plusieurs sens donnés à la mobilisation citoyenne au sein du secteur de l’ED. Cette recherche considère à la fois sa dimension institutionnelle à travers la thématique de participation des publics au sein des structures ONG, et dans sa dimension politique, visant un changement de société." Permalink : http://cdocs.helha.be/pmblln/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=18307 La mobilisation citoyenne en éducation au développement : un enjeu institutionnel et politique [TFE / Mémoire] / Joanna Englert, Auteur ; Josiane Fransen, Promoteur du mémoire . - Louvain-la-Neuve (1348, Belgique) : Cardijn : Namur (5000, Belgique) : Hénallux - Département social, 2013 . - 1 vol. (60 p.) : tabl., schémas ; 29.5 cm. - (Mémoire MIAS) .
Langues : Français (fre)
Catégories : Cardijn
Citoyen
TS
Education # Militantisme # Organisations non gouvernementalesRésumé : "Cette recherche traite de la mobilisation citoyenne en éducation au développement (ED). Le processus pédagogique proposé par les acteurs de l’ED est une lecture critique, des relations et des interdépendances Nord-Sud et du système capitaliste néolibéral actuel. Ce secteur entend participer à la sensibilisation, à la conscientisation et à la mobilisation des citoyens des pays du Nord face à ces réalités, en vue de favoriser des changements de comportements pouvant influer sur le développement des pays du Sud et provoquer une transformation sociale. Cependant, la rencontre avec le terrain d’enquête a fait apparaître plusieurs sens donnés à la mobilisation citoyenne au sein du secteur de l’ED. Cette recherche considère à la fois sa dimension institutionnelle à travers la thématique de participation des publics au sein des structures ONG, et dans sa dimension politique, visant un changement de société." Permalink : http://cdocs.helha.be/pmblln/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=18307 Exemplaires (1)
Cote Support Localisation Section Disponibilité 13M05 TFE-Mémoire Centre de documentation HELHa Cardijn LLN Salle de lecture (TFE-Mémoires) Exclu du prêt Les modalités et les enjeux de la transmission du métier d’animateur/trice en Education permanente / Laurence Lesire
Titre : Les modalités et les enjeux de la transmission du métier d’animateur/trice en Education permanente Type de document : TFE / Mémoire Auteurs : Laurence Lesire, Auteur ; Jean-François Gaspar, Promoteur du mémoire Editeur : Louvain-la-Neuve [Belgique] : Cardijn Année de publication : 2015 Autre Editeur : Namur [Belgique] : Hénallux - Département social Collection : Mémoire MIAS Importance : 70 p. + annexes Langues : Français (fre) Catégories : Cardijn
Métier # Professionalisation # Transmission
TS
MilitantismeRésumé : "Ce mémoire porte sur la transmission du métier d’animateur/trice en Education permanente. Exercer cette fonction ne nécessite pas de formation spécifique, préalable. On peut y accéder à l’issue de parcours multiples. Ce mémoire traite des modalités de la transmission du métier et de ses enjeux. Il repose aussi sur le postulat que la transmission est un « indicateur », un « révélateur » de l’état d’un métier, d’un groupe professionnel.
La recherche met en lumière les contours du métier d’animatrice, les rapports avec des métiers sociaux ou culturels proches dans lesquels il s’inscrit. Elle met aussi en évidence le rôle des responsables dans la transmission du métier et les ressources d’assurance des animatrices. Enfin, ce mémoire interroge la professionnalisation et le rôle de la militance dans la transmission et dans l’exercice du métier."Permalink : http://cdocs.helha.be/pmblln/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20474 Les modalités et les enjeux de la transmission du métier d’animateur/trice en Education permanente [TFE / Mémoire] / Laurence Lesire, Auteur ; Jean-François Gaspar, Promoteur du mémoire . - Louvain-la-Neuve (1348, Belgique) : Cardijn : Namur (5000, Belgique) : Hénallux - Département social, 2015 . - 70 p. + annexes. - (Mémoire MIAS) .
Langues : Français (fre)
Catégories : Cardijn
Métier # Professionalisation # Transmission
TS
MilitantismeRésumé : "Ce mémoire porte sur la transmission du métier d’animateur/trice en Education permanente. Exercer cette fonction ne nécessite pas de formation spécifique, préalable. On peut y accéder à l’issue de parcours multiples. Ce mémoire traite des modalités de la transmission du métier et de ses enjeux. Il repose aussi sur le postulat que la transmission est un « indicateur », un « révélateur » de l’état d’un métier, d’un groupe professionnel.
La recherche met en lumière les contours du métier d’animatrice, les rapports avec des métiers sociaux ou culturels proches dans lesquels il s’inscrit. Elle met aussi en évidence le rôle des responsables dans la transmission du métier et les ressources d’assurance des animatrices. Enfin, ce mémoire interroge la professionnalisation et le rôle de la militance dans la transmission et dans l’exercice du métier."Permalink : http://cdocs.helha.be/pmblln/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20474 Exemplaires (1)
Cote Support Localisation Section Disponibilité 15M13 TFE-Mémoire Centre de documentation HELHa Cardijn LLN Salle de lecture (TFE-Mémoires) Exclu du prêt Le non-recours à la PrEP par les prostituées : les enjeux de la révélation du ‘‘stigmate de la putain’’ / Louison Stevens
Titre : Le non-recours à la PrEP par les prostituées : les enjeux de la révélation du ‘‘stigmate de la putain’’ Type de document : TFE / Mémoire Auteurs : Louison Stevens ; Amélie Pierre, Promoteur du mémoire Editeur : Louvain-la-Neuve [Belgique] : Cardijn Année de publication : 2023 Autre Editeur : Namur [Belgique] : Hénallux - Département social Collection : Mémoire MIAS Importance : 81 p. + Annexes Langues : Français (fre) Catégories : TS
Femmes -- Violence envers # Femmes victimes de violence # Prostituées -- Protection, assitance, etc. # Prostitution # Prostitution:Prostitution dans les représentations sociales # Psychologie sociale:Stigmatisation (psychologie sociale)Résumé : "Recourir à la PrEP implique de révéler une information stigmatisante justifiant la nécessité du traitement. Pour une prostituée, il s’agit du ‘‘stigmate de la putain’’ vénérienne, vénale et dégénérée. Or, la société produit une violence symbolique qui alimente un cercle vicieux : celui de la stigmatisation et son intégration par les prostituées. Toutes ont conscience des risques et opportunités du dévoilement, c’est pourquoi elles jaugent leurs interlocuteurs pour déterminer à qui révéler ou non leur secret. L’objectif prioritaire est de préserver la qualité de la relation entretenue avec leurs proches. Ainsi, elles révèlent leur stigmate lorsqu’elles peuvent en tirer profit ou que le danger d’outing est trop grand. Dans d’autres circonstances, elles adoptent des techniques pour le dissimuler. Toutes n’ont pas le même niveau d’assurance à la révélation, et celle-ci génère obligatoirement des conséquences : il y aura toujours un avant et un après la révélation." En ligne : https://helha.sharepoint.com/:b:/s/ArchivesTFE/EQCRQAzOTO5Do2jlHMJWKxkB2RdYZMyA5 [...] Permalink : http://cdocs.helha.be/pmblln/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=38708 Le non-recours à la PrEP par les prostituées : les enjeux de la révélation du ‘‘stigmate de la putain’’ [TFE / Mémoire] / Louison Stevens ; Amélie Pierre, Promoteur du mémoire . - Louvain-la-Neuve (1348, Belgique) : Cardijn : Namur (5000, Belgique) : Hénallux - Département social, 2023 . - 81 p. + Annexes. - (Mémoire MIAS) .
Langues : Français (fre)
Catégories : TS
Femmes -- Violence envers # Femmes victimes de violence # Prostituées -- Protection, assitance, etc. # Prostitution # Prostitution:Prostitution dans les représentations sociales # Psychologie sociale:Stigmatisation (psychologie sociale)Résumé : "Recourir à la PrEP implique de révéler une information stigmatisante justifiant la nécessité du traitement. Pour une prostituée, il s’agit du ‘‘stigmate de la putain’’ vénérienne, vénale et dégénérée. Or, la société produit une violence symbolique qui alimente un cercle vicieux : celui de la stigmatisation et son intégration par les prostituées. Toutes ont conscience des risques et opportunités du dévoilement, c’est pourquoi elles jaugent leurs interlocuteurs pour déterminer à qui révéler ou non leur secret. L’objectif prioritaire est de préserver la qualité de la relation entretenue avec leurs proches. Ainsi, elles révèlent leur stigmate lorsqu’elles peuvent en tirer profit ou que le danger d’outing est trop grand. Dans d’autres circonstances, elles adoptent des techniques pour le dissimuler. Toutes n’ont pas le même niveau d’assurance à la révélation, et celle-ci génère obligatoirement des conséquences : il y aura toujours un avant et un après la révélation." En ligne : https://helha.sharepoint.com/:b:/s/ArchivesTFE/EQCRQAzOTO5Do2jlHMJWKxkB2RdYZMyA5 [...] Permalink : http://cdocs.helha.be/pmblln/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=38708 Exemplaires
Cote Support Localisation Section Disponibilité aucun exemplaire Les « nouveaux » agents pénitentiaires et leur formation : étude de ce qui se joue dans, pour et par la transmission de leur métier dans une Maison de Peines / Cécile Fleussu
Titre : Les « nouveaux » agents pénitentiaires et leur formation : étude de ce qui se joue dans, pour et par la transmission de leur métier dans une Maison de Peines Type de document : TFE / Mémoire Auteurs : Cécile Fleussu, Auteur ; Jean-François Gaspar, Promoteur du mémoire Editeur : Louvain-la-Neuve [Belgique] : Cardijn Année de publication : 2015 Autre Editeur : Namur [Belgique] : Hénallux - Département social Collection : Mémoire MIAS Importance : 70p. + annexes Langues : Français (fre) Catégories : Cardijn
Cadre # Formation # Métier # Tensions
TS
Associations sans but lucratif # PrisonsRésumé : "Le monde pénitentiaire est en perpétuelle évolution. Il est aujourd’hui question de « culture de respect », d’« humanisation de la peine »… ce qui bouleverse les façons de penser et les pratiques en place dans les prisons. Ces changements s’imposent aux travailleurs et en particulier au personnel de surveillance qui se trouve en première ligne. Un des dispositifs mis en place dans ce contexte de réforme est la création d’une formation initiale pour les agents pénitentiaires. S’agissant d’un métier qui historiquement s’apprend sur le terrain et avec les pairs, ce travail de recherche, basé sur des observations et des interviews de « nouveaux » agents pénitentiaires, interroge les modes de transmission et d’apprentissage de ce métier. Comment cette formation permet-elle l’apprentissage des missions relationnelles dévolues au personnel de surveillance ? Cela provoque-t-il une transformation des gestes et des comportements ? De quoi est faite cette transformation des savoirs ? Comment la formation a-t-elle pu s’adapter pour tendre vers un apprentissage des nouvelles normes de cet espace social ? Quelles utilités peuvent en être retirées ? Qu’apporte la mise en place du dispositif du mentorat ? Quels rôles peuvent aussi jouer les « anciens » agents pénitentiaires dans le cadre d’une transmission de leur métier ? Ce travail amène également une réflexion sur les spécificités du métier de cadre dans le secteur des prisons. " Permalink : http://cdocs.helha.be/pmblln/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20471 Les « nouveaux » agents pénitentiaires et leur formation : étude de ce qui se joue dans, pour et par la transmission de leur métier dans une Maison de Peines [TFE / Mémoire] / Cécile Fleussu, Auteur ; Jean-François Gaspar, Promoteur du mémoire . - Louvain-la-Neuve (1348, Belgique) : Cardijn : Namur (5000, Belgique) : Hénallux - Département social, 2015 . - 70p. + annexes. - (Mémoire MIAS) .
Langues : Français (fre)
Catégories : Cardijn
Cadre # Formation # Métier # Tensions
TS
Associations sans but lucratif # PrisonsRésumé : "Le monde pénitentiaire est en perpétuelle évolution. Il est aujourd’hui question de « culture de respect », d’« humanisation de la peine »… ce qui bouleverse les façons de penser et les pratiques en place dans les prisons. Ces changements s’imposent aux travailleurs et en particulier au personnel de surveillance qui se trouve en première ligne. Un des dispositifs mis en place dans ce contexte de réforme est la création d’une formation initiale pour les agents pénitentiaires. S’agissant d’un métier qui historiquement s’apprend sur le terrain et avec les pairs, ce travail de recherche, basé sur des observations et des interviews de « nouveaux » agents pénitentiaires, interroge les modes de transmission et d’apprentissage de ce métier. Comment cette formation permet-elle l’apprentissage des missions relationnelles dévolues au personnel de surveillance ? Cela provoque-t-il une transformation des gestes et des comportements ? De quoi est faite cette transformation des savoirs ? Comment la formation a-t-elle pu s’adapter pour tendre vers un apprentissage des nouvelles normes de cet espace social ? Quelles utilités peuvent en être retirées ? Qu’apporte la mise en place du dispositif du mentorat ? Quels rôles peuvent aussi jouer les « anciens » agents pénitentiaires dans le cadre d’une transmission de leur métier ? Ce travail amène également une réflexion sur les spécificités du métier de cadre dans le secteur des prisons. " Permalink : http://cdocs.helha.be/pmblln/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20471 Exemplaires (1)
Cote Support Localisation Section Disponibilité 15M10 TFE-Mémoire Centre de documentation HELHa Cardijn LLN Salle de lecture (TFE-Mémoires) Exclu du prêt Le numérique, enfer ou Eden relationnel de la jeunesse ? / Melvin Verhoeven
PermalinkDes outils institutionnels qui vous veulent du bien ! Ou, quelle place pour le développement du pouvoir d’agir (DPA) dans la pratique des projets individualisés imposés par les autorités subsidiantes ? / Muriel Pregardien
PermalinkLe parcours d’accueil des primo-arrivants en Wallonie : une analyse multidimensionnelle des impacts d’une politique publique / Farid Nagui
PermalinkUn Parcours d’accueil en Wallonie : de l’assimilassionisme à l’interculturalité. Une étude réalisée au départ d’un Centre Régional d’Intégration / Olivier Bayikunde
PermalinkLe parcours de réintégration des travailleurs, quels enjeux pour le cadre d’une entreprise du secteur à profit social ? / Christophe Mathurin
PermalinkParticipation et autogestion : l’impact de l’intelligence collective dans la gestion des maisons médicales / Rebecca Van de Velde
PermalinkLa participation citoyenne des personnes âgées : enjeu sociétal ou utopie ? / Luka Thair
PermalinkLa participation des personnes en situation de pauvreté à des projets qui les concernent : quels dispositifs les organisations mettent-elles en place pour favoriser la participation des personnes en situation de pauvreté? / Amélie Varlet
PermalinkLa participation des travailleurs en crèche : quelles modalités et quel intérêt pour la poursuite du projet d'accueil? / Chloé Allaer
PermalinkLa participation des usagers en CPAS : de l’individu au « collectif » / Nathalie Jadot
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