Centre de Documentation de Leuze-en-Hainaut
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Auteur Gaëtane Chapelle |
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Titre : Améliorer l'école Type de document : texte imprimé Auteurs : Gaëtane Chapelle, Auteur Editeur : Paris : Presses Universitaires de France Année de publication : 2006-01-01 Importance : 264 ISBN/ISSN/EAN : 978-2-13-055559-9 Catégories : 343:37 Violence (Ecole) | 37 Ecole (vie quotidienne) | 37 Education Enseignement | 371.8 Enseignant pédagogue | 378.14 Organisation des études Améliorer l'école [texte imprimé] / Gaëtane Chapelle, Auteur . - Paris : Presses Universitaires de France, 2006-01-01 . - 264.
ISBN : 978-2-13-055559-9
Catégories : 343:37 Violence (Ecole) | 37 Ecole (vie quotidienne) | 37 Education Enseignement | 371.8 Enseignant pédagogue | 378.14 Organisation des études Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité L000013957 37 CHA Livre Bibliothèque Leuze Bibliothèque Disponible
Titre : Apprendre et faire apprendre Type de document : texte imprimé Auteurs : Etienne Bourgeois, Auteur ; Gaëtane Chapelle, Auteur Editeur : Paris : Presses Universitaires de France Année de publication : 2006 Importance : 297 p; Format : 22 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-13-055560-5 Langues : Français (fre) Mots-clés : Cerveau Intelligences multiples Trouble des apprentissages Transfert des apprentissages Résumé : Les enseignants et formateurs du XXIe siècle peuvent-ils espérer que la psychologie scientifique les aide dans leur pratique ? Cet ouvrage prend le parti d’affirmer que, même si la science ne peut apporter toutes les réponses attendues, elle peut identifier des conditions nécessaires - mais non suffisantes ! - pour « apprendre et faire apprendre » : des conditions liées aux caractéristiques des apprenants en interaction avec celles de leur environnement d’apprentissage. Les psychologues d’aujourd’hui n’étudient plus l’« Apprentissage » avec un grand « A », comme s’il s’agissait d’un objet défini et statique. Ils préfèrent en décrypter les mécanismes et les dynamiques spécifiques. Leur objet est donc moins « l’apprentissage » qu’« apprendre », verbe d’action qui permet d’intégrer les facettes cognitives, affectives et sociales en jeu. L’expression « faire apprendre » rappelle par ailleurs que l’action ne se déclenche pas nécessairement d’elle-même. Elle nécessite une implication de l’apprenant lui-même, mais aussi de celui qui lui transmet connaissances et compétences : l’enseignant, le formateur ou tout autre éducateur. Les auteurs ont dès lors choisi de convoquer les sous-disciplines de la psychologie qui, en 2006, peuvent l’éclairer: les neurosciences cognitives, dont fait partie la psychologie cognitive, la psychologie différentielle, qui cherche à comprendre les spécificités individuelles, la psychologie du développement, mais aussi la psychologie sociale et la psychologie de la motivation. En plus d’être collectif, cet ouvrage est donc pluridisciplinaire et fondé sur les travaux de recherche les plus récents, tout particulièrement dans les différents pays francophones. En ligne : Version numérique disponible via CAIRN Apprendre et faire apprendre [texte imprimé] / Etienne Bourgeois, Auteur ; Gaëtane Chapelle, Auteur . - Paris : Presses Universitaires de France, 2006 . - 297 p; ; 22 cm.
ISBN : 978-2-13-055560-5
Langues : Français (fre)
Mots-clés : Cerveau Intelligences multiples Trouble des apprentissages Transfert des apprentissages Résumé : Les enseignants et formateurs du XXIe siècle peuvent-ils espérer que la psychologie scientifique les aide dans leur pratique ? Cet ouvrage prend le parti d’affirmer que, même si la science ne peut apporter toutes les réponses attendues, elle peut identifier des conditions nécessaires - mais non suffisantes ! - pour « apprendre et faire apprendre » : des conditions liées aux caractéristiques des apprenants en interaction avec celles de leur environnement d’apprentissage. Les psychologues d’aujourd’hui n’étudient plus l’« Apprentissage » avec un grand « A », comme s’il s’agissait d’un objet défini et statique. Ils préfèrent en décrypter les mécanismes et les dynamiques spécifiques. Leur objet est donc moins « l’apprentissage » qu’« apprendre », verbe d’action qui permet d’intégrer les facettes cognitives, affectives et sociales en jeu. L’expression « faire apprendre » rappelle par ailleurs que l’action ne se déclenche pas nécessairement d’elle-même. Elle nécessite une implication de l’apprenant lui-même, mais aussi de celui qui lui transmet connaissances et compétences : l’enseignant, le formateur ou tout autre éducateur. Les auteurs ont dès lors choisi de convoquer les sous-disciplines de la psychologie qui, en 2006, peuvent l’éclairer: les neurosciences cognitives, dont fait partie la psychologie cognitive, la psychologie différentielle, qui cherche à comprendre les spécificités individuelles, la psychologie du développement, mais aussi la psychologie sociale et la psychologie de la motivation. En plus d’être collectif, cet ouvrage est donc pluridisciplinaire et fondé sur les travaux de recherche les plus récents, tout particulièrement dans les différents pays francophones. En ligne : Version numérique disponible via CAIRN Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité L000031877 371 APP Livre Bibliothèque Leuze Bibliothèque Disponible
Titre : Enseigner aux élèves avec troubles d'apprentisage Type de document : texte imprimé Auteurs : Gaëtane Chapelle Editeur : Bruxelles : Fédération Wallonie-Bruxelles Année de publication : 2012 Importance : 32 p. Format : 26 cm Langues : Français (fre) Mots-clés : Troubles des apprentissages Dyslexie Troubles dys TDA/H Résumé : Ce document de 32 pages a été rédigé par le Service général du Pilotage du Système éducatif à l’attention des équipes éducatives. Il leur permettra de mieux connaître les troubles des apprentissages mais aussi de mieux les repérer afin d’aménager autrement les apprentissages proposés. Ce guide contient de multiples informations et conseils et permet de mettre en évidence les collaborations externes sur lesquelles les enseignants peuvent s’appuyer pour les aider dans leur mission éducative. Cette publication est actuellement en réimpression. En ligne : http://www.enseignement.be/index.php?page=23827&do_id=7723 Enseigner aux élèves avec troubles d'apprentisage [texte imprimé] / Gaëtane Chapelle . - Bruxelles : Fédération Wallonie-Bruxelles, 2012 . - 32 p. ; 26 cm.
Langues : Français (fre)
Mots-clés : Troubles des apprentissages Dyslexie Troubles dys TDA/H Résumé : Ce document de 32 pages a été rédigé par le Service général du Pilotage du Système éducatif à l’attention des équipes éducatives. Il leur permettra de mieux connaître les troubles des apprentissages mais aussi de mieux les repérer afin d’aménager autrement les apprentissages proposés. Ce guide contient de multiples informations et conseils et permet de mettre en évidence les collaborations externes sur lesquelles les enseignants peuvent s’appuyer pour les aider dans leur mission éducative. Cette publication est actuellement en réimpression. En ligne : http://www.enseignement.be/index.php?page=23827&do_id=7723 Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité L000030210 371 DYS Livre Bibliothèque Leuze Bibliothèque Disponible
Titre : Enseigner aux élèves à hauts potentiels Type de document : texte imprimé Auteurs : Gaëtane Chapelle, Auteur Editeur : Bruxelles : Fédération Wallonie-Bruxelles Année de publication : 2013 Collection : Enseignement et recherche scientifique Importance : 44 p. Présentation : ill. Langues : Français (fre) Catégories : 159.924 Surdoué (Haut potentiel) | 159.95 Intelligence | 37 Intégration scolaire des personnes différentes | 371.26 Pédagogie de l'intégration Enseigner aux élèves à hauts potentiels [texte imprimé] / Gaëtane Chapelle, Auteur . - Bruxelles : Fédération Wallonie-Bruxelles, 2013 . - 44 p. : ill.. - (Enseignement et recherche scientifique) .
Langues : Français (fre)
Catégories : 159.924 Surdoué (Haut potentiel) | 159.95 Intelligence | 37 Intégration scolaire des personnes différentes | 371.26 Pédagogie de l'intégration Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité L000008820 371.65 CHA Livre Bibliothèque Leuze Bibliothèque Disponible L000030352 371 DYS Livre Bibliothèque Leuze Réserve Disponible
Titre : Eveiller l'esprit critique : former des citoyens à l'école Type de document : texte imprimé Auteurs : Gaëtane Chapelle, Auteur Editeur : Bruxelles : Changements pour l'égalité Année de publication : 2009 Importance : 91 p. Format : 21 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-87003-534-4 Mots-clés : Citoyenneté Esprit critique Résumé : Devenir citoyen nécessite de comprendre les enjeux de la vie démocratique et d’adopter une posture critique. C’est de cela qu’il est question dans cette étude.
Pour former de futurs citoyens, quels savoirs transmettre en sciences humaines qui permettront aux élèves de comprendre la société ? Par quelle démarche pédagogique, quelle démarche didactique ? Comment éveiller chez eux une attitude critique ? Quels risques cela fait-il prendre à l’École ? Comment les élèves d’aujourd’hui peuvent-ils comprendre une éducation à la citoyenneté ? En particulier dans les milieux les moins favorisés, ceux qui bien souvent sont et se vivent comme des exclus de la démocratie ? L’École, enfin, est-elle la seule à devoir assumer ce rôle ? Et comment préparer ceux qui doivent éduquer à la citoyenneté, enseignants, ou éducateurs ?
Pour répondre à ces questions, nous avons choisi de nous tourner vers ceux qui éduquent à la citoyenneté sur le terrain et qui nous racontent leurs expériences, et les réflexions, doutes, questions que cela provoque.Note de contenu : Table des matières :
Introduction :
Éveiller l’esprit critique, former des citoyens, Gaëtane Chapelle
Questions à Jean-Yves Rochex, Gaëtane Chapelle
Première partie : Éveiller l’esprit critique
Le conseil du Lundi, Valérie Gartemann
Liens de classe(s), Christine Maron
Citoyen 5 jours, citoyen toujours ?, Isabelle Berg
« Coup d’état » ou les déboires d’un apprenti démocrate, Jean-Christophe Senny
Quelle éducation à la citoyenneté pour les exclus ?, Benoît Roosens
Deuxième partie : Acquérir des savoirs en sciences humaines
Pour une didactique de la citoyenneté, Jacques Cornet
on ne peut faire l’économie du politique, Pierre Waaub
Islam(s) et religions en milieu populaire, David D’hondt
Le cours de sciences sociales est-il un bon endroit pour sensibiliser les élèves à la question des inégalités sociales ?, Benoît Galand
Le poids du passé, Michel Staszewski
Conclusion
De la considération des obstacles peut venir la réussite ?, Gaëtane Chapelle
L’implication critique comme responsabilité citoyenne, Philippe PerrenoudEveiller l'esprit critique : former des citoyens à l'école [texte imprimé] / Gaëtane Chapelle, Auteur . - Bruxelles : Changements pour l'égalité, 2009 . - 91 p. ; 21 cm.
ISBN : 978-2-87003-534-4
Mots-clés : Citoyenneté Esprit critique Résumé : Devenir citoyen nécessite de comprendre les enjeux de la vie démocratique et d’adopter une posture critique. C’est de cela qu’il est question dans cette étude.
Pour former de futurs citoyens, quels savoirs transmettre en sciences humaines qui permettront aux élèves de comprendre la société ? Par quelle démarche pédagogique, quelle démarche didactique ? Comment éveiller chez eux une attitude critique ? Quels risques cela fait-il prendre à l’École ? Comment les élèves d’aujourd’hui peuvent-ils comprendre une éducation à la citoyenneté ? En particulier dans les milieux les moins favorisés, ceux qui bien souvent sont et se vivent comme des exclus de la démocratie ? L’École, enfin, est-elle la seule à devoir assumer ce rôle ? Et comment préparer ceux qui doivent éduquer à la citoyenneté, enseignants, ou éducateurs ?
Pour répondre à ces questions, nous avons choisi de nous tourner vers ceux qui éduquent à la citoyenneté sur le terrain et qui nous racontent leurs expériences, et les réflexions, doutes, questions que cela provoque.Note de contenu : Table des matières :
Introduction :
Éveiller l’esprit critique, former des citoyens, Gaëtane Chapelle
Questions à Jean-Yves Rochex, Gaëtane Chapelle
Première partie : Éveiller l’esprit critique
Le conseil du Lundi, Valérie Gartemann
Liens de classe(s), Christine Maron
Citoyen 5 jours, citoyen toujours ?, Isabelle Berg
« Coup d’état » ou les déboires d’un apprenti démocrate, Jean-Christophe Senny
Quelle éducation à la citoyenneté pour les exclus ?, Benoît Roosens
Deuxième partie : Acquérir des savoirs en sciences humaines
Pour une didactique de la citoyenneté, Jacques Cornet
on ne peut faire l’économie du politique, Pierre Waaub
Islam(s) et religions en milieu populaire, David D’hondt
Le cours de sciences sociales est-il un bon endroit pour sensibiliser les élèves à la question des inégalités sociales ?, Benoît Galand
Le poids du passé, Michel Staszewski
Conclusion
De la considération des obstacles peut venir la réussite ?, Gaëtane Chapelle
L’implication critique comme responsabilité citoyenne, Philippe PerrenoudRéservation
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Exemplaires (2)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité L000028603 13 CIT Livre Bibliothèque Leuze Bibliothèque Sorti jusqu'au 28/03/2025 L000009048 13 CIT Livre Bibliothèque Leuze Réserve Disponible
