Comment développer la conscience phonémique à l'école maternelle, pour préparer à l'enseignement de la lecture ? / Maria Vazeux in ANAE - Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant, 187 (Décembre 2023)

Public ISBD [article]  inANAE - Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant > 187 (Décembre 2023) . - p. 645-655 Titre : Comment développer la conscience phonémique à l'école maternelle, pour préparer à l'enseignement de la lecture ? Type de document : texte imprimé Auteurs : Maria Vazeux ; Philippe Zimmermann ; Nadège Doignon-Camus Année de publication : 2023 Article en page(s) : p. 645-655 Langues : Français (fre) Mots-clés : conscience phonémique  apprentissage de la lecture  difficulté de lecture Résumé : Des langues alphabétiques, la capacité à manipuler les phonèmes est l'une des compétences les plus prédictrices des futures performances en lecture, et aide les apprentis lecteurs à encoder et décoder. Pourtant cette compétence ne se développe pas spontanément. L'objectif de cet article est de proposer, à partir des données récentes issues de la recherche, un guide pratique aux enseignants et praticiens pour développer la conscience phonémique chez les pré-lecteurs. Note de contenu : - Pourquoi développer la conscience phonémique ? - Comment développer la conscience phonémique à l'école maternelle ? - Développer la conscience phonémique en l'entraînant - Développer la conscience phonémique en initiant l'enseignement explicite des relations écrit-oral - Les pratiques enseignantes à l'heure actuelle en France Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4954 [article] Comment développer la conscience phonémique à l'école maternelle, pour préparer à l'enseignement de la lecture ? [texte imprimé] / Maria Vazeux ; Philippe Zimmermann ; Nadège Doignon-Camus . - 2023 . - p. 645-655. Langues : Français (fre) in ANAE - Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant > 187 (Décembre 2023) . - p. 645-655 Mots-clés : conscience phonémique  apprentissage de la lecture  difficulté de lecture Résumé : Des langues alphabétiques, la capacité à manipuler les phonèmes est l'une des compétences les plus prédictrices des futures performances en lecture, et aide les apprentis lecteurs à encoder et décoder. Pourtant cette compétence ne se développe pas spontanément. L'objectif de cet article est de proposer, à partir des données récentes issues de la recherche, un guide pratique aux enseignants et praticiens pour développer la conscience phonémique chez les pré-lecteurs. Note de contenu : - Pourquoi développer la conscience phonémique ? - Comment développer la conscience phonémique à l'école maternelle ? - Développer la conscience phonémique en l'entraînant - Développer la conscience phonémique en initiant l'enseignement explicite des relations écrit-oral - Les pratiques enseignantes à l'heure actuelle en France Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4954

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G005807	ANA 187	Périodique	Centre de documentation HELHa - Gosselies	REVUES	Inventaire 2023 Disponible

Perceptions et conceptions erronées de la dyslexie : quel impact sur la réussite scolaire des élèves ? / Mélanie Huber in ANAE - Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant, 194 (Février 2025) 

Public ISBD [article]  inANAE - Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant > 194 (Février 2025) . - p. 41-48 Titre : Perceptions et conceptions erronées de la dyslexie : quel impact sur la réussite scolaire des élèves ? Type de document : texte imprimé Auteurs : Mélanie Huber ; Nadège Doignon-Camus ; Maria Popa-Roch Année de publication : 2025 Article en page(s) : p. 41-48 Langues : Français (fre) Mots-clés : dyslexie  réussite scolaire  perception sociale Résumé : La dyslexie, trouble spécifique d'acquisition de la lecture, interfère significativement avec la scolarité compte tenu de l’omniprésence du langage écrit à l'école. La recherche a conduit à des avancées scientifiques significatives quant à la connaissance du trouble et des interventions efficaces. Pourtant, les élèves avec dyslexie continuent à réussir moins bien que les autres; Cet article vise à contribuer à la compréhension des obstacles à cette réussite, en investiguant d'une part des facteurs de nature cognitive et d'autre part des facteurs de nature sociale. Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=5153 [article] Perceptions et conceptions erronées de la dyslexie : quel impact sur la réussite scolaire des élèves ? [texte imprimé] / Mélanie Huber ; Nadège Doignon-Camus ; Maria Popa-Roch . - 2025 . - p. 41-48. Langues : Français (fre) in ANAE - Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant > 194 (Février 2025) . - p. 41-48 Mots-clés : dyslexie  réussite scolaire  perception sociale Résumé : La dyslexie, trouble spécifique d'acquisition de la lecture, interfère significativement avec la scolarité compte tenu de l’omniprésence du langage écrit à l'école. La recherche a conduit à des avancées scientifiques significatives quant à la connaissance du trouble et des interventions efficaces. Pourtant, les élèves avec dyslexie continuent à réussir moins bien que les autres; Cet article vise à contribuer à la compréhension des obstacles à cette réussite, en investiguant d'une part des facteurs de nature cognitive et d'autre part des facteurs de nature sociale. Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=5153

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