Comment les élèves justifient le choix d’un téléphone portable ? : Prendre en compte différentes dimensions du développement durable pour problématiser à l’école primaire / Raphaël Chalmeau in Education & Didactique, 2020, 14-3 (3e quadrimestre 2020)  

Public ISBD [article]  inEducation & Didactique > 2020, 14-3 (3e quadrimestre 2020) . - 21 p. Titre : Comment les élèves justifient le choix d’un téléphone portable ? : Prendre en compte différentes dimensions du développement durable pour problématiser à l’école primaire Type de document : document électronique Auteurs : Raphaël Chalmeau ; Claire Since ; Sylvain Méallet Année de publication : 2020 Article en page(s) : 21 p. Langues : Français (fre) Mots-clés : développement durable  choix  Situation problème  problématisation Résumé : L’analyse de plusieurs moments d’une séquence d’apprentissage menée dans deux classes de cycle 3 (CM1 et CM2) porte sur la justification et l’argumentation autour d’un choix fictif de téléphone portable. Pour nourrir la capacité argumentative des élèves, des apports documentaires variés visent à enrichir les dimensions du développement durable impliquées dans ce choix, notamment les dimensions éthiques et sociales qui sont absentes lors d’un recueil en pré test. L’analyse d’un débat illustre l’avancée de la problématisation avec ces élèves et témoigne de la possibilité d’appréhender la multiréférentialité avec un premier regard systémique. Note de contenu : CADRE THÉORIQUE - Éducation au développement durable et complexité - Complexité et démarche systémique - Le débat pour construire une pensée critique - Éduquer au choix autour de QSV(E) QUESTION DE RECHERCHE MATÉRIEL ET MÉTHODE - Population - Contexte et déroulement - Analyse quantitative et qualitative des corpus RÉSULTATS - Dimensions du développement durable mobilisées - Justification individuelle d’un choix d’un téléphone - Le débat pour nourrir et rendre compte de la problématisation : Dynamique globale des débats Nature et origine des arguments Divergences et controverses au cours du débat Difficultés rencontrées par les élèves DISCUSSION - Intégrer des arguments pour développer une pensée systémique - Travailler sur un objet complexe pour développer une problématisation - Multiréférentialité d’enjeux pour développer un esprit critique En ligne : https://journals.openedition.org/educationdidactique/7866 Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4572 [article] Comment les élèves justifient le choix d’un téléphone portable ? : Prendre en compte différentes dimensions du développement durable pour problématiser à l’école primaire [document électronique] / Raphaël Chalmeau ; Claire Since ; Sylvain Méallet . - 2020 . - 21 p. Langues : Français (fre) in Education & Didactique > 2020, 14-3 (3e quadrimestre 2020) . - 21 p. Mots-clés : développement durable  choix  Situation problème  problématisation Résumé : L’analyse de plusieurs moments d’une séquence d’apprentissage menée dans deux classes de cycle 3 (CM1 et CM2) porte sur la justification et l’argumentation autour d’un choix fictif de téléphone portable. Pour nourrir la capacité argumentative des élèves, des apports documentaires variés visent à enrichir les dimensions du développement durable impliquées dans ce choix, notamment les dimensions éthiques et sociales qui sont absentes lors d’un recueil en pré test. L’analyse d’un débat illustre l’avancée de la problématisation avec ces élèves et témoigne de la possibilité d’appréhender la multiréférentialité avec un premier regard systémique. Note de contenu : CADRE THÉORIQUE - Éducation au développement durable et complexité - Complexité et démarche systémique - Le débat pour construire une pensée critique - Éduquer au choix autour de QSV(E) QUESTION DE RECHERCHE MATÉRIEL ET MÉTHODE - Population - Contexte et déroulement - Analyse quantitative et qualitative des corpus RÉSULTATS - Dimensions du développement durable mobilisées - Justification individuelle d’un choix d’un téléphone - Le débat pour nourrir et rendre compte de la problématisation : Dynamique globale des débats Nature et origine des arguments Divergences et controverses au cours du débat Difficultés rencontrées par les élèves DISCUSSION - Intégrer des arguments pour développer une pensée systémique - Travailler sur un objet complexe pour développer une problématisation - Multiréférentialité d’enjeux pour développer un esprit critique En ligne : https://journals.openedition.org/educationdidactique/7866 Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4572

---

1 (1 - 1 / 1)