A bon port / Patrick Rayou in Cahiers pédagogiques, 531 (septembre-octobre 2016)

Public ISBD [article]  inCahiers pédagogiques > 531 (septembre-octobre 2016) . - p. 55-56 Titre : A bon port Type de document : texte imprimé Auteurs : Patrick Rayou Année de publication : 2016 Article en page(s) : p. 55-56 Note générale : Issu du dossier "S'embarquer dans les apprentissages". Langues : Français (fre) Mots-clés : apprentissage  enseignement  école  difficulté  difficile Résumé : "Malgré leur banalisation, les études demeurent et sont peut-être de plus en plus une aventure. L'école est en effet, pour beaucoup d'élèves, un ailleurs, promesse de découvrir des rades inconnues mais, hélas aussi, risques de naufrage. A partir d'une enquête récente, sont proposées quelques clés d'analyse susceptibles d'aider à comprendre en quoi il peut être si difficile d'apprendre à l'école, mais aussi ce qui peut équiper les élèves et sécuriser leurs parcours." Table des matières : L'identitaire, le cognitif et le culturel - Un alignement des planètes - Maintenir dans l'activité - Nourrir par les savoirs - Réhabiliter l'erreur - Passer du jeu à l'exercice - Sur un même bateau Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=2599 [article] A bon port [texte imprimé] / Patrick Rayou . - 2016 . - p. 55-56. Issu du dossier "S'embarquer dans les apprentissages". Langues : Français (fre) in Cahiers pédagogiques > 531 (septembre-octobre 2016) . - p. 55-56 Mots-clés : apprentissage  enseignement  école  difficulté  difficile Résumé : "Malgré leur banalisation, les études demeurent et sont peut-être de plus en plus une aventure. L'école est en effet, pour beaucoup d'élèves, un ailleurs, promesse de découvrir des rades inconnues mais, hélas aussi, risques de naufrage. A partir d'une enquête récente, sont proposées quelques clés d'analyse susceptibles d'aider à comprendre en quoi il peut être si difficile d'apprendre à l'école, mais aussi ce qui peut équiper les élèves et sécuriser leurs parcours." Table des matières : L'identitaire, le cognitif et le culturel - Un alignement des planètes - Maintenir dans l'activité - Nourrir par les savoirs - Réhabiliter l'erreur - Passer du jeu à l'exercice - Sur un même bateau Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=2599

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18850	Archives CAH 531	Périodique	Centre de documentation HELHa - Gosselies	REVUES	Inventaire 2023 Disponible

Expliciter ensemble / Patrick Rayou in Cahiers pédagogiques, 551 (Février 2019)

Public ISBD [article]  contenu dans Expliciter en classe [Dossier] / Andreea Capitanescu Benetti in Cahiers pédagogiques, 551 (Février 2019) inCahiers pédagogiques > 551 (Février 2019) . - p. 12-14 Titre : Expliciter ensemble Type de document : texte imprimé Auteurs : Patrick Rayou Année de publication : 2019 Article en page(s) : p. 12-14 Note générale : Article issu du dossier "Expliciter en classe" Langues : Français (fre) Mots-clés : explicite  enseignement  explicitation  apprentissage  école Résumé : "Le souci d'expliciter aux élèves ce qu'on attend d'eux et comment l'atteindre est aujourd'hui très partagé. Pour autant, la nécessité de clarifier ce qui doit l'être et les façons d'y parvenir ne vont pas de soi. Car elles ne peuvent être une action à sens unique, de l'enseignant aux élèves, comme si les apprentissages ne se posaient pas au sein d'une action conjointe qui requiert une explicitation réciproque des objectifs et des moyens de les atteindre." Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=3606 [article]  contenu dans Expliciter en classe [Dossier] / Andreea Capitanescu Benetti in Cahiers pédagogiques, 551 (Février 2019) Expliciter ensemble [texte imprimé] / Patrick Rayou . - 2019 . - p. 12-14. Article issu du dossier "Expliciter en classe" Langues : Français (fre) in Cahiers pédagogiques > 551 (Février 2019) . - p. 12-14 Mots-clés : explicite  enseignement  explicitation  apprentissage  école Résumé : "Le souci d'expliciter aux élèves ce qu'on attend d'eux et comment l'atteindre est aujourd'hui très partagé. Pour autant, la nécessité de clarifier ce qui doit l'être et les façons d'y parvenir ne vont pas de soi. Car elles ne peuvent être une action à sens unique, de l'enseignant aux élèves, comme si les apprentissages ne se posaient pas au sein d'une action conjointe qui requiert une explicitation réciproque des objectifs et des moyens de les atteindre." Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=3606

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G000748	Archives CAH 551	Périodique	Centre de documentation HELHa - Gosselies	REVUES	Inventaire 2023 Sorti jusqu'au 02/12/2024

Les inégalités d'apprentissage : programmes, pratiques et malentendus scolaires / Elisabeth Bautier 

Public ISBD Titre : Les inégalités d'apprentissage : programmes, pratiques et malentendus scolaires Type de document : texte imprimé Auteurs : Elisabeth Bautier, Auteur ; Patrick Rayou, Auteur Mention d'édition : [2e éd. revue et augmentée] Editeur : Paris : Presses universitaires de France Année de publication : 2013 Collection : Éducation et société (Paris. 2006), ISSN 1953-1990 Importance : VI-198 p. Présentation : couv. ill. Format : 22 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-13-060850-9 Prix : 19,50 EUR Note générale : La quatrième de couv. porte par erreur l'ISBN et le code à barre de l'édition 2009 Bibliogr. p. 189-198 Langues : Français (fre) Mots-clés : apprentissage  Inégalité scolaire  inégalité sociale  Rapport au savoir  sociologie de l'éducation Index. décimale : 37.2 pédagogie générale Résumé : Cet ouvrage propose de mettre au coeur de la réflexion et du débat les processus sociaux par lesquels les élèves apprennent ou n'apprennent pas selon les normes scolaires. Embrassant l'ensemble du système éducatif, de la maternelle à l'université, il met en évidence des récurrences dans les scolarités défaillantes : c'est par exemple pour des raisons très semblables qu'on n'acquiert pas les connaissances et compétences nécessaires à la lecture à l'école primaire ou à la dissertation au lycée. C'est aussi parce que, de leur côté, les enseignants sont peu formés aux processus d'apprentissage de leurs élèves qu'ils se centrent très fortement sur la logique des cours qu'ils ont à faire et peinent à comprendre que leurs destinataires ne les comprennent pas toujours... La notion de " malentendus " est ici largement mobilisée pour rendre compte de ces glissements de perspectives. Sans mettre de côté les puissants mécanismes sociaux qui contrarient les aspirations démocratisantes de l'école, elle interroge les analyses et pratiques des apprenants comme celles des enseignants qui, pris dans les multiples logiques qui traversent le système éducatif, ne sont pas toujours capables d'identifier les processus sous-tendant l'activité de l'autre. Sans édulcorer la difficulté de la tâche à accomplir pour surmonter ces malentendus, sans vouloir culpabiliser ceux qui participent à leur existence, les auteurs proposent des pistes pour repenser individuellement et collectivement les situations d'apprentissage. Note de contenu : LA TRAME DES MALENTENDUS - Des traductions et transactions entre acteurs de l'école - Une construction de sujets scolaires et sociaux - D'AUTRES SAVOIRS POUR D'AUTRES SUJETS - Une forme scolaire brouillée - Les changements curriculaires EPREUVES DU SAVOIR ET MALENTENDUS - Comprendre les processus différenciateurs - Les malentendus sociolangagiers et sociocognitifs METIERS D'APPRENANT, METIER D'ENSEIGNANT - Du côté des élèves : absence de médiations et fausses évidences - Du côté des enseignants : faire la classe ou penser les apprentissages ? Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4768 Les inégalités d'apprentissage : programmes, pratiques et malentendus scolaires [texte imprimé] / Elisabeth Bautier, Auteur ; Patrick Rayou, Auteur  . -  [2e éd. revue et augmentée] . - Paris : Presses universitaires de France, 2013 . - VI-198 p. : couv. ill. ; 22 cm. - (Éducation et société (Paris. 2006), ISSN 1953-1990) . ISBN : 978-2-13-060850-9 : 19,50 EUR La quatrième de couv. porte par erreur l'ISBN et le code à barre de l'édition 2009 Bibliogr. p. 189-198 Langues : Français (fre) Mots-clés : apprentissage  Inégalité scolaire  inégalité sociale  Rapport au savoir  sociologie de l'éducation Index. décimale : 37.2 pédagogie générale Résumé : Cet ouvrage propose de mettre au coeur de la réflexion et du débat les processus sociaux par lesquels les élèves apprennent ou n'apprennent pas selon les normes scolaires. Embrassant l'ensemble du système éducatif, de la maternelle à l'université, il met en évidence des récurrences dans les scolarités défaillantes : c'est par exemple pour des raisons très semblables qu'on n'acquiert pas les connaissances et compétences nécessaires à la lecture à l'école primaire ou à la dissertation au lycée. C'est aussi parce que, de leur côté, les enseignants sont peu formés aux processus d'apprentissage de leurs élèves qu'ils se centrent très fortement sur la logique des cours qu'ils ont à faire et peinent à comprendre que leurs destinataires ne les comprennent pas toujours... La notion de " malentendus " est ici largement mobilisée pour rendre compte de ces glissements de perspectives. Sans mettre de côté les puissants mécanismes sociaux qui contrarient les aspirations démocratisantes de l'école, elle interroge les analyses et pratiques des apprenants comme celles des enseignants qui, pris dans les multiples logiques qui traversent le système éducatif, ne sont pas toujours capables d'identifier les processus sous-tendant l'activité de l'autre. Sans édulcorer la difficulté de la tâche à accomplir pour surmonter ces malentendus, sans vouloir culpabiliser ceux qui participent à leur existence, les auteurs proposent des pistes pour repenser individuellement et collectivement les situations d'apprentissage. Note de contenu : LA TRAME DES MALENTENDUS - Des traductions et transactions entre acteurs de l'école - Une construction de sujets scolaires et sociaux - D'AUTRES SAVOIRS POUR D'AUTRES SUJETS - Une forme scolaire brouillée - Les changements curriculaires EPREUVES DU SAVOIR ET MALENTENDUS - Comprendre les processus différenciateurs - Les malentendus sociolangagiers et sociocognitifs METIERS D'APPRENANT, METIER D'ENSEIGNANT - Du côté des élèves : absence de médiations et fausses évidences - Du côté des enseignants : faire la classe ou penser les apprentissages ? Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4768

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G004852	37.2 BAU	Livre	Centre de documentation HELHa - Gosselies	37 Pédagogie	Inventaire 2023 Sorti jusqu'au 18/11/2024

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