Centre de Documentation Campus Montignies
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Mercredi 9h-16h30
Jeudi : 8h-18h30
Vendredi : 8h-16h30
Attention, votre centre de documentation sera fermé du 27/04 au 12/05 inclus.
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HELHA-Ecole sociale de Charleroi
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Montignies-sur-Sambre
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Dans une Europe qui se veut respectueuse des droits de l'homme et des différences ethniques, la dynamique d'activation des allocataires développée par les Centres Publics d'Action Sociale, dans le cadre de leurs dispositifs d'insertion socio-professionnelle, fait-elle partie d'une démarche d'assimilation ou d'intégration? Analyse d'une situation au sein du Centre de Ressources pour l'intégration du CPAS de Charleroi / MARATTA Giuseppina
Titre : Dans une Europe qui se veut respectueuse des droits de l'homme et des différences ethniques, la dynamique d'activation des allocataires développée par les Centres Publics d'Action Sociale, dans le cadre de leurs dispositifs d'insertion socio-professionnelle, fait-elle partie d'une démarche d'assimilation ou d'intégration? Analyse d'une situation au sein du Centre de Ressources pour l'intégration du CPAS de Charleroi Type de document : TFE / Mémoire Auteurs : MARATTA Giuseppina, Editeur : Montignies-sur-Sambre : HELHA-Ecole sociale de Charleroi Année de publication : 2011 Note générale : Le fichier numérique de ce document est disponible uniquement pour les membres de la Haute Ecole Louvain-en-Hainaut ainsi que ses étudiants. Veuillez-vous connecter pour accéder à votre compte lecteur Mots-clés : CPAS CHARLEROI : CENTRE DE RESSOURCES POUR INTEGRATION = CRI ETAT SOCIAL ACTIF = ESA INSERTION : PRATIQUES Index. décimale : TFE Social TFE Social Permalink : ./index.php?lvl=notice_display&id=5058 Dans une Europe qui se veut respectueuse des droits de l'homme et des différences ethniques, la dynamique d'activation des allocataires développée par les Centres Publics d'Action Sociale, dans le cadre de leurs dispositifs d'insertion socio-professionnelle, fait-elle partie d'une démarche d'assimilation ou d'intégration? Analyse d'une situation au sein du Centre de Ressources pour l'intégration du CPAS de Charleroi [TFE / Mémoire] / MARATTA Giuseppina, . - Montignies-sur-Sambre : HELHA-Ecole sociale de Charleroi, 2011.
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Mots-clés : CPAS CHARLEROI : CENTRE DE RESSOURCES POUR INTEGRATION = CRI ETAT SOCIAL ACTIF = ESA INSERTION : PRATIQUES Index. décimale : TFE Social TFE Social Permalink : ./index.php?lvl=notice_display&id=5058 Exemplaires
Cote Support Localisation Section Disponibilité aucun exemplaire Dans un mouvement d’éducation permanente féministe, comment une assistante sociale peut- elle contribuer à lutter contre les pressions sociales liées à la maternité des jeunes femmes ? / Elena Camboni
Titre : Dans un mouvement d’éducation permanente féministe, comment une assistante sociale peut- elle contribuer à lutter contre les pressions sociales liées à la maternité des jeunes femmes ? Type de document : TFE / Mémoire Auteurs : Elena Camboni, Editeur : Montignies-sur-Sambre : HELHA-Ecole sociale de Charleroi Année de publication : 2015 Note générale : Le fichier numérique de ce document est disponible uniquement pour les membres de la Haute Ecole Louvain-en-Hainaut ainsi que ses étudiants. Veuillez-vous connecter pour accéder à votre compte lecteur Mots-clés : Vie Féminine Maternité : aides Adolescence : grossesse Burn-out maternel Maternité // pression sociale Education permanente féministe Index. décimale : TFE Social TFE Social Permalink : ./index.php?lvl=notice_display&id=36522 Dans un mouvement d’éducation permanente féministe, comment une assistante sociale peut- elle contribuer à lutter contre les pressions sociales liées à la maternité des jeunes femmes ? [TFE / Mémoire] / Elena Camboni, . - Montignies-sur-Sambre : HELHA-Ecole sociale de Charleroi, 2015.
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Mots-clés : Vie Féminine Maternité : aides Adolescence : grossesse Burn-out maternel Maternité // pression sociale Education permanente féministe Index. décimale : TFE Social TFE Social Permalink : ./index.php?lvl=notice_display&id=36522 Exemplaires
Cote Support Localisation Section Disponibilité aucun exemplaire Dans quelle mesure l’urgence a-t-elle un impact sur la relation entre l’assistant social de CPAS et l’usager ? Quel type de travail peut-on construire ? / Isabelle CAMMAERT
Titre : Dans quelle mesure l’urgence a-t-elle un impact sur la relation entre l’assistant social de CPAS et l’usager ? Quel type de travail peut-on construire ? Type de document : TFE / Mémoire Auteurs : Isabelle CAMMAERT, Editeur : Montignies-sur-Sambre : HELHA-Ecole sociale de Charleroi Année de publication : 2014 Note générale : Le fichier numérique de ce document est disponible uniquement pour les membres de la Haute Ecole Louvain-en-Hainaut ainsi que ses étudiants. Veuillez-vous connecter pour accéder à votre compte lecteur Mots-clés : CPAS BRAINE-L’ALLEUD URGENCE SOCIALE // CPAS // ASSISTANT SOCIAL URGENCE : CONCEPT, CAUSES URGENCE : GESTION Index. décimale : TFE Social TFE Social Permalink : ./index.php?lvl=notice_display&id=29722 Dans quelle mesure l’urgence a-t-elle un impact sur la relation entre l’assistant social de CPAS et l’usager ? Quel type de travail peut-on construire ? [TFE / Mémoire] / Isabelle CAMMAERT, . - Montignies-sur-Sambre : HELHA-Ecole sociale de Charleroi, 2014.
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Mots-clés : CPAS BRAINE-L’ALLEUD URGENCE SOCIALE // CPAS // ASSISTANT SOCIAL URGENCE : CONCEPT, CAUSES URGENCE : GESTION Index. décimale : TFE Social TFE Social Permalink : ./index.php?lvl=notice_display&id=29722 Exemplaires
Cote Support Localisation Section Disponibilité aucun exemplaire Débrouille et créativité : des atouts essentiels dans le travail social / Nordine Iabkriman
Titre : Débrouille et créativité : des atouts essentiels dans le travail social Type de document : TFE / Mémoire Auteurs : Nordine Iabkriman, Auteur ; Patricia Scorneau, Directeur de la recherche Editeur : Montignies-sur-Sambre : HELHA-Ecole sociale de Charleroi Année de publication : 2023 Note générale : Le fichier numérique de ce document est disponible uniquement pour les membres de la Haute Ecole Louvain-en-Hainaut ainsi que ses étudiants. Veuillez vous connecter pour accéder à votre compte lecteur. Index. décimale : TFE Social TFE Social Note de contenu : Table des matières
INTRODUCTION GENERALE ........................................................................................... 1
CHAPITRE 1 : Cadre institutionnel et pratique professionnelle ...................................... 4
1.1 Analyse de l’institution ....................................................................................................... 4
1.1.1 Présentation du lieu de stage et du secteur de l’insertion socioprofessionnelle ...... 4
1.1.1.1 Le secteur des entreprises d’insertion par le travail en Belgique .......................... 4
1.1.1.2 Historique des entreprises d’insertion par le travail en Belgique .......................... 6
1.1.1.3 Historique des entreprises d’insertion par le travail au Québec : Le Boulot Vers...
comme précurseur ............................................................................................................... 10
1.1.1.4 Un secteur né sur la débrouille et la créativité .................................................... 13
1.1.2 Missions.................................................................................................................... 15
1.1.2.1 Les critères de reconnaissance d’une entreprise d’insertion au Québec ............ 17
1.1.3 Organisation du Boulot vers… .................................................................................. 19
1.1.3.1 Processus de décision et organigramme .............................................................. 19
1.1.3.2 Missions des équipes............................................................................................ 20
1.1.3.3 Schéma type d’une période de stage et exploration pratique ............................ 21
1.1.3.3.1 Candidature .................................................................................................... 22
1.1.3.3.2 Séance d’information ..................................................................................... 22
1.1.3.3.3 Entretien individuel ........................................................................................ 22
1.1.3.3.4 Période de probation ..................................................................................... 25
1.1.3.3.5 Déroulement du stage ................................................................................... 26
1.1.3.3.5.1 L’activité sportive .................................................................................... 26
1.1.3.3.5.2 La formation apprendre à apprendre ..................................................... 27
1.1.3.3.5.3 Les formations paraprofessionnelles ...................................................... 27
1.1.3.3.5.4 La vie de groupe ...................................................................................... 28
1.1.3.3.5.5 L’activité budget ...................................................................................... 29
1.1.3.3.5.6 Le tutorat................................................................................................. 31
1.1.3.3.5.7 Les ateliers de méthode dynamique de recherche d’emploi ................. 31
1.1.3.3.5.8 Fin du stage et suivi ................................................................................. 33
1.1.3.3.6 Débrouille et créativité sur le terrain ............................................................. 34
1.1.4 Financement ............................................................................................................. 36
1.1.4.1 Les subsides du bailleur de fonds Services Québec ............................................. 36
1.1.4.2 Les bénéfices de la vente des meubles ................................................................ 38
1.1.4.3 Le service scolaire................................................................................................. 38
1.1.4.4 Les dons ................................................................................................................ 39
1.1.4.5 Analyse du financement du Boulot vers .............................................................. 40
1.1.4.6 Un salaire minimum peu attractif ........................................................................ 41
1.2 Analyse de la population .................................................................................................. 42
1.2.1 Portrait de la population .......................................................................................... 42
1.2.1.1 Public cible............................................................................................................ 42
1.2.2 Difficultés et forces de la population ....................................................................... 45
1.2.2.1 Difficultés vécues par les familles monoparentales ............................................. 45
1.2.2.2 Difficultés vécues par les personnes qui vivent seules ........................................ 48
1.2.2.3 Difficulté principale : Le décrochage scolaire....................................................... 50
1.2.2.3.1 Facteurs favorisant le décrochage ................................................................. 51
1.2.2.3.2 Les conséquences personnelles du décrochage scolaire ............................... 52
1.2.2.3.3 Les conséquences sociales du décrochage scolaire ....................................... 54
1.2.2.3.4 Les conséquences économiques du décrochage scolaire .............................. 55
1.2.2.3.5 Réaction des pouvoirs publics face au décrochage scolaire au Québec et en
Fédération Wallonie-Bruxelles ......................................................................................... 56
1.2.3 Forces de la population ............................................................................................ 60
1.2.4 Comment le public arrive-t-il au Boulot vers ?......................................................... 63
1.2.5 Conclusion population : Est-ce que le public cible est celui qui est touché ? .......... 66
1.3 Critique institutionnelle ................................................................................................... 67
CHAPITRE 2 : Empowerment, outil d’intervention et pratique de stage ....................... 72
2.1 Le développement de l’empowerment............................................................................ 72
2.2 Proposition d’un outil d’intervention............................................................................... 74
2.2.1 Processus d’empowerment...................................................................................... 74
2.2.1.1 Le soutien à la conscientisation ........................................................................... 75
2.2.1.2 Le soutien à la prise de décision et à l’action ....................................................... 77
2.2.1.3 Le soutien à l’évaluation des résultats, ................................................................ 79
2.2.1.4 Limites et paradoxes de l’empowerment ............................................................ 80
2.2.2 Présentation des stagiaires ...................................................................................... 81
2.2.2.1 Michaël ................................................................................................................. 81
2.2.2.2 Alexis .................................................................................................................... 82
2.2.2.3 Julien..................................................................................................................... 82
2.2.3 Mise en pratique ...................................................................................................... 84
2.2.3.1 Mise en pratique du processus chez Michaël ...................................................... 84
2.2.3.1.1 Le soutien à la conscientisation ..................................................................... 84
2.2.3.1.2 Le soutien à la prise de décision et à l’action................................................. 86
2.2.3.1.3 Le soutien à l’évaluation des résultats ........................................................... 88
2.2.3.2 Mise en pratique du processus chez Alexis .......................................................... 90
2.2.3.2.1 Le soutien à la conscientisation ..................................................................... 90
2.2.3.2.2 Le soutien à la prise de décision et à l’action................................................. 91
2.2.3.2.3 Le soutien à l’évaluation des résultats ........................................................... 92
2.2.3.3 Mise en pratique du processus chez Julien .......................................................... 93
2.2.3.3.1 Le soutien à la conscientisation ..................................................................... 93
2.2.4 Conclusion ................................................................................................................ 95
CONCLUSION GENERALE ............................................................................................. 99
BIBLIOGRAPHIE ........................................................................................................ 102
ANNEXES.................................................................................................................. 106
Permalink : ./index.php?lvl=notice_display&id=111777 Débrouille et créativité : des atouts essentiels dans le travail social [TFE / Mémoire] / Nordine Iabkriman, Auteur ; Patricia Scorneau, Directeur de la recherche . - Montignies-sur-Sambre : HELHA-Ecole sociale de Charleroi, 2023.
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Index. décimale : TFE Social TFE Social Note de contenu : Table des matières
INTRODUCTION GENERALE ........................................................................................... 1
CHAPITRE 1 : Cadre institutionnel et pratique professionnelle ...................................... 4
1.1 Analyse de l’institution ....................................................................................................... 4
1.1.1 Présentation du lieu de stage et du secteur de l’insertion socioprofessionnelle ...... 4
1.1.1.1 Le secteur des entreprises d’insertion par le travail en Belgique .......................... 4
1.1.1.2 Historique des entreprises d’insertion par le travail en Belgique .......................... 6
1.1.1.3 Historique des entreprises d’insertion par le travail au Québec : Le Boulot Vers...
comme précurseur ............................................................................................................... 10
1.1.1.4 Un secteur né sur la débrouille et la créativité .................................................... 13
1.1.2 Missions.................................................................................................................... 15
1.1.2.1 Les critères de reconnaissance d’une entreprise d’insertion au Québec ............ 17
1.1.3 Organisation du Boulot vers… .................................................................................. 19
1.1.3.1 Processus de décision et organigramme .............................................................. 19
1.1.3.2 Missions des équipes............................................................................................ 20
1.1.3.3 Schéma type d’une période de stage et exploration pratique ............................ 21
1.1.3.3.1 Candidature .................................................................................................... 22
1.1.3.3.2 Séance d’information ..................................................................................... 22
1.1.3.3.3 Entretien individuel ........................................................................................ 22
1.1.3.3.4 Période de probation ..................................................................................... 25
1.1.3.3.5 Déroulement du stage ................................................................................... 26
1.1.3.3.5.1 L’activité sportive .................................................................................... 26
1.1.3.3.5.2 La formation apprendre à apprendre ..................................................... 27
1.1.3.3.5.3 Les formations paraprofessionnelles ...................................................... 27
1.1.3.3.5.4 La vie de groupe ...................................................................................... 28
1.1.3.3.5.5 L’activité budget ...................................................................................... 29
1.1.3.3.5.6 Le tutorat................................................................................................. 31
1.1.3.3.5.7 Les ateliers de méthode dynamique de recherche d’emploi ................. 31
1.1.3.3.5.8 Fin du stage et suivi ................................................................................. 33
1.1.3.3.6 Débrouille et créativité sur le terrain ............................................................. 34
1.1.4 Financement ............................................................................................................. 36
1.1.4.1 Les subsides du bailleur de fonds Services Québec ............................................. 36
1.1.4.2 Les bénéfices de la vente des meubles ................................................................ 38
1.1.4.3 Le service scolaire................................................................................................. 38
1.1.4.4 Les dons ................................................................................................................ 39
1.1.4.5 Analyse du financement du Boulot vers .............................................................. 40
1.1.4.6 Un salaire minimum peu attractif ........................................................................ 41
1.2 Analyse de la population .................................................................................................. 42
1.2.1 Portrait de la population .......................................................................................... 42
1.2.1.1 Public cible............................................................................................................ 42
1.2.2 Difficultés et forces de la population ....................................................................... 45
1.2.2.1 Difficultés vécues par les familles monoparentales ............................................. 45
1.2.2.2 Difficultés vécues par les personnes qui vivent seules ........................................ 48
1.2.2.3 Difficulté principale : Le décrochage scolaire....................................................... 50
1.2.2.3.1 Facteurs favorisant le décrochage ................................................................. 51
1.2.2.3.2 Les conséquences personnelles du décrochage scolaire ............................... 52
1.2.2.3.3 Les conséquences sociales du décrochage scolaire ....................................... 54
1.2.2.3.4 Les conséquences économiques du décrochage scolaire .............................. 55
1.2.2.3.5 Réaction des pouvoirs publics face au décrochage scolaire au Québec et en
Fédération Wallonie-Bruxelles ......................................................................................... 56
1.2.3 Forces de la population ............................................................................................ 60
1.2.4 Comment le public arrive-t-il au Boulot vers ?......................................................... 63
1.2.5 Conclusion population : Est-ce que le public cible est celui qui est touché ? .......... 66
1.3 Critique institutionnelle ................................................................................................... 67
CHAPITRE 2 : Empowerment, outil d’intervention et pratique de stage ....................... 72
2.1 Le développement de l’empowerment............................................................................ 72
2.2 Proposition d’un outil d’intervention............................................................................... 74
2.2.1 Processus d’empowerment...................................................................................... 74
2.2.1.1 Le soutien à la conscientisation ........................................................................... 75
2.2.1.2 Le soutien à la prise de décision et à l’action ....................................................... 77
2.2.1.3 Le soutien à l’évaluation des résultats, ................................................................ 79
2.2.1.4 Limites et paradoxes de l’empowerment ............................................................ 80
2.2.2 Présentation des stagiaires ...................................................................................... 81
2.2.2.1 Michaël ................................................................................................................. 81
2.2.2.2 Alexis .................................................................................................................... 82
2.2.2.3 Julien..................................................................................................................... 82
2.2.3 Mise en pratique ...................................................................................................... 84
2.2.3.1 Mise en pratique du processus chez Michaël ...................................................... 84
2.2.3.1.1 Le soutien à la conscientisation ..................................................................... 84
2.2.3.1.2 Le soutien à la prise de décision et à l’action................................................. 86
2.2.3.1.3 Le soutien à l’évaluation des résultats ........................................................... 88
2.2.3.2 Mise en pratique du processus chez Alexis .......................................................... 90
2.2.3.2.1 Le soutien à la conscientisation ..................................................................... 90
2.2.3.2.2 Le soutien à la prise de décision et à l’action................................................. 91
2.2.3.2.3 Le soutien à l’évaluation des résultats ........................................................... 92
2.2.3.3 Mise en pratique du processus chez Julien .......................................................... 93
2.2.3.3.1 Le soutien à la conscientisation ..................................................................... 93
2.2.4 Conclusion ................................................................................................................ 95
CONCLUSION GENERALE ............................................................................................. 99
BIBLIOGRAPHIE ........................................................................................................ 102
ANNEXES.................................................................................................................. 106
Permalink : ./index.php?lvl=notice_display&id=111777 Exemplaires
Cote Support Localisation Section Disponibilité aucun exemplaire [Décrochage scolaire] / Casandra Coulteaux
Titre : [Décrochage scolaire] Type de document : TFE / Mémoire Auteurs : Casandra Coulteaux, Auteur Editeur : Montignies-sur-Sambre : HELHA-Ecole sociale de Charleroi Année de publication : 2017 Note générale : Le fichier numérique de ce document est disponible uniquement pour les membres de la Haute Ecole Louvain-en-Hainaut ainsi que ses étudiants. Veuillez-vous connecter pour accéder à votre compte lecteur Mots-clés : décrochage scolaire échec motivation Index. décimale : TFE Social TFE Social Note de contenu : Introduction générale
Partie 1 : Cadre institutionnel
Introduction
1. Présentation des institutions .................................................................................................. 6
1.1 L’I.E.T Notre-Dame ............................................................................................................... 6
1.1.1 Historique de l’école ................................................................................................ 6
1.1.2 De nos jours ................................................................................................................... 6
1.2 Historique de « La Passerelle » .......................................................................................... 7
1.2.1 Encadrement différencié ............................................................................................... 8
2. Analyse de l’organisme........................................................................................................... 9
2.1 Les missions de l’organisme de stage ............................................................................... 9
2.1.1 La finalité ......................................................................................................................... 9
2.1.2 Les objectifs................................................................................................................. 10
2.1.3 Les moyens .................................................................................................................. 13
2.1.4 Les politiques et législations qui sous-tendent l’action ......................................... 15
2.2 Le fonctionnement institutionnel ....................................................................................... 21
2.2.1 L’organigramme de l’institution .................................................................................. 21
2.2.2 Présentation de l’organigramme .............................................................................. 22
2.2.3 Le personnel : Concertation et esprit d’équipe ....................................................... 24
2.2.4 Modifications quant à l’amélioration du fonctionnement institutionnel ................ 26
3. Analyse de la population .......................................................................................................... 28
3.1 Portrait de la population ..................................................................................................... 28
3.1.1 Les caractéristiques de la population ....................................................................... 28
3.2 Les ressorts de la population ............................................................................................ 30
3.2.1 Les forces de la population ........................................................................................ 30
3.2.2 Les difficultés de la population ................................................................................. 30
3.3 Les attentes de la population ............................................................................................ 31
Conclusion
Partie 2 : Cadre théorique
Introduction
1. L’obligation scolaire ............................................................................................................... 36
1.1 Historique de l’obligation scolaire ..................................................................................... 36
1.2 L’obligation scolaire et l’autorité parentale ...................................................................... 37
1.3 L’obligation scolaire et les établissements d’enseignements ...................................... 37
2. Le décrochage scolaire......................................................................................................... 39
2.1 Quelques définitions ........................................................................................................... 39
2.1.1 Le décrochage scolaire ............................................................................................... 39
2.1.2 Le « décrocheur » ........................................................................................................ 41
2.1.3 L’absentéisme .............................................................................................................. 43
2.1.4 L’échec scolaire ........................................................................................................... 44
2.2 Les différents types de décrochage ................................................................................. 44
2.2.1 Le décrochage amical (19%) ..................................................................................... 44
2.2.2 Le décrochage solitaire – dépressif (11%) .............................................................. 45
2.2.3 Le décrochage familial (40%) .................................................................................... 45
2.2.4 Le décrochage comportemental (30%) .................................................................... 45
2.3 Les indicateurs du décrochage ......................................................................................... 46
2.4 Les facteurs de décrochage .............................................................................................. 47 2.4.1 La famille ....................................................................................................................... 47
2.4.2 Le jeune ........................................................................................................................ 49
2.4.3 L’école ........................................................................................................................... 53
3. La motivation : ........................................................................................................................ 55
indicatrice générale du décrochage scolaire ............................................................................ 55
3.1 Quelques définitions ........................................................................................................... 55
3.1.1 La motivation ................................................................................................................ 55
3.1.2 La démotivation ............................................................................................................ 56
3.2 Le processus de la motivation .......................................................................................... 56
3.2.1 Les motifs ...................................................................................................................... 56
3.2.2 Les attentes .................................................................................................................. 57
3.2.3 Les retours .................................................................................................................... 57
3.2.4 Explications du processus de la motivation ............................................................. 58
3.3 Le processus de la démotivation ...................................................................................... 59
3.4 La motivation et l’échec scolaire ....................................................................................... 60
4. Processus d’abandon ........................................................................................................... 61
4.1 Qu’est-ce que l’abandon scolaire ? .................................................................................. 61
Conclusion
Partie 3 : Cadre pratique
Introduction
1. Analyse de deux situations .................................................................................................. 65
1.1 Analyse de la situation de la famille Dupont à l’aide de la grille méthodologique .... 65
1.1.1 Repérage du problème social ou de la demande ................................................... 67
1.1.2 Analyse de la situation ................................................................................................ 68
1.1.3 Evaluation préliminaire et opérationnelle ................................................................. 72
1.1.4 Elaboration d’un projet d’intervention ....................................................................... 75
1.1.5 Mise en oeuvre du projet ............................................................................................. 76
1.1.6 Evaluation des résultats ............................................................................................. 78
1.1.7 Clôture de l’action ........................................................................................................ 79
1.2 Analyse de la situation de Sarah à l’aide de la grille méthodologique .................. 80
1.2.1 Repérage du problème social ou de la demande ................................................... 80
1.2.2 Analyse de la situation ................................................................................................ 80
1.2.3 Evaluation préliminaire et opérationnelle ................................................................. 81
1.2.4 Elaboration d’un projet d’intervention ....................................................................... 85
1.2.5 Mise en oeuvre du projet ............................................................................................. 86
1.2.6 Evaluation des résultats ............................................................................................. 86
1.2.7 Clôture de l’action ........................................................................................................ 87
Comparaisons entre les deux situations et conclusion
Conclusion générale
Bibliographie
AnnexesPermalink : ./index.php?lvl=notice_display&id=49829 [Décrochage scolaire] [TFE / Mémoire] / Casandra Coulteaux, Auteur . - Montignies-sur-Sambre : HELHA-Ecole sociale de Charleroi, 2017.
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Mots-clés : décrochage scolaire échec motivation Index. décimale : TFE Social TFE Social Note de contenu : Introduction générale
Partie 1 : Cadre institutionnel
Introduction
1. Présentation des institutions .................................................................................................. 6
1.1 L’I.E.T Notre-Dame ............................................................................................................... 6
1.1.1 Historique de l’école ................................................................................................ 6
1.1.2 De nos jours ................................................................................................................... 6
1.2 Historique de « La Passerelle » .......................................................................................... 7
1.2.1 Encadrement différencié ............................................................................................... 8
2. Analyse de l’organisme........................................................................................................... 9
2.1 Les missions de l’organisme de stage ............................................................................... 9
2.1.1 La finalité ......................................................................................................................... 9
2.1.2 Les objectifs................................................................................................................. 10
2.1.3 Les moyens .................................................................................................................. 13
2.1.4 Les politiques et législations qui sous-tendent l’action ......................................... 15
2.2 Le fonctionnement institutionnel ....................................................................................... 21
2.2.1 L’organigramme de l’institution .................................................................................. 21
2.2.2 Présentation de l’organigramme .............................................................................. 22
2.2.3 Le personnel : Concertation et esprit d’équipe ....................................................... 24
2.2.4 Modifications quant à l’amélioration du fonctionnement institutionnel ................ 26
3. Analyse de la population .......................................................................................................... 28
3.1 Portrait de la population ..................................................................................................... 28
3.1.1 Les caractéristiques de la population ....................................................................... 28
3.2 Les ressorts de la population ............................................................................................ 30
3.2.1 Les forces de la population ........................................................................................ 30
3.2.2 Les difficultés de la population ................................................................................. 30
3.3 Les attentes de la population ............................................................................................ 31
Conclusion
Partie 2 : Cadre théorique
Introduction
1. L’obligation scolaire ............................................................................................................... 36
1.1 Historique de l’obligation scolaire ..................................................................................... 36
1.2 L’obligation scolaire et l’autorité parentale ...................................................................... 37
1.3 L’obligation scolaire et les établissements d’enseignements ...................................... 37
2. Le décrochage scolaire......................................................................................................... 39
2.1 Quelques définitions ........................................................................................................... 39
2.1.1 Le décrochage scolaire ............................................................................................... 39
2.1.2 Le « décrocheur » ........................................................................................................ 41
2.1.3 L’absentéisme .............................................................................................................. 43
2.1.4 L’échec scolaire ........................................................................................................... 44
2.2 Les différents types de décrochage ................................................................................. 44
2.2.1 Le décrochage amical (19%) ..................................................................................... 44
2.2.2 Le décrochage solitaire – dépressif (11%) .............................................................. 45
2.2.3 Le décrochage familial (40%) .................................................................................... 45
2.2.4 Le décrochage comportemental (30%) .................................................................... 45
2.3 Les indicateurs du décrochage ......................................................................................... 46
2.4 Les facteurs de décrochage .............................................................................................. 47 2.4.1 La famille ....................................................................................................................... 47
2.4.2 Le jeune ........................................................................................................................ 49
2.4.3 L’école ........................................................................................................................... 53
3. La motivation : ........................................................................................................................ 55
indicatrice générale du décrochage scolaire ............................................................................ 55
3.1 Quelques définitions ........................................................................................................... 55
3.1.1 La motivation ................................................................................................................ 55
3.1.2 La démotivation ............................................................................................................ 56
3.2 Le processus de la motivation .......................................................................................... 56
3.2.1 Les motifs ...................................................................................................................... 56
3.2.2 Les attentes .................................................................................................................. 57
3.2.3 Les retours .................................................................................................................... 57
3.2.4 Explications du processus de la motivation ............................................................. 58
3.3 Le processus de la démotivation ...................................................................................... 59
3.4 La motivation et l’échec scolaire ....................................................................................... 60
4. Processus d’abandon ........................................................................................................... 61
4.1 Qu’est-ce que l’abandon scolaire ? .................................................................................. 61
Conclusion
Partie 3 : Cadre pratique
Introduction
1. Analyse de deux situations .................................................................................................. 65
1.1 Analyse de la situation de la famille Dupont à l’aide de la grille méthodologique .... 65
1.1.1 Repérage du problème social ou de la demande ................................................... 67
1.1.2 Analyse de la situation ................................................................................................ 68
1.1.3 Evaluation préliminaire et opérationnelle ................................................................. 72
1.1.4 Elaboration d’un projet d’intervention ....................................................................... 75
1.1.5 Mise en oeuvre du projet ............................................................................................. 76
1.1.6 Evaluation des résultats ............................................................................................. 78
1.1.7 Clôture de l’action ........................................................................................................ 79
1.2 Analyse de la situation de Sarah à l’aide de la grille méthodologique .................. 80
1.2.1 Repérage du problème social ou de la demande ................................................... 80
1.2.2 Analyse de la situation ................................................................................................ 80
1.2.3 Evaluation préliminaire et opérationnelle ................................................................. 81
1.2.4 Elaboration d’un projet d’intervention ....................................................................... 85
1.2.5 Mise en oeuvre du projet ............................................................................................. 86
1.2.6 Evaluation des résultats ............................................................................................. 86
1.2.7 Clôture de l’action ........................................................................................................ 87
Comparaisons entre les deux situations et conclusion
Conclusion générale
Bibliographie
AnnexesPermalink : ./index.php?lvl=notice_display&id=49829 Exemplaires
Cote Support Localisation Section Disponibilité aucun exemplaire Décrochage scolaire et COVID : Expérience de stage dans l’enseignement secondaire / Stéphanie Kairet
PermalinkLe décrochage scolaire dans l’enseignement spécialisé: quels sont les moyens mis en œuvre pour réintégrer le jeune dans sa scolarité ? / Malorie Paul
PermalinkLe décrochage scolaire ou l'accrochage scolaire ? : expérience de stage au sein du collège Pie 10 de Châtelineau. Au dispositif interne d'accrochage scolaire, "le lien'" / DAUBRESSE Christelle
PermalinkLa démarche qualité de l’assistante sociale en maison de repos et de soins. / Isabelle Guzowicz
PermalinkDerrière la porte / Jessica Garcia Fernandez
PermalinkDésistance : les maisons de justice se désistent-elles face aux justiciables ? / Pamela Bortolotti
PermalinkDéterminisme familial et parcours scolaire / Manon Honings
PermalinkLe développement de l’autonomie des jeunes en situation d’itinérance / Dylan Dewez
PermalinkLe développement émotionnel chez les enfants de 0 à 3 ans / Lorena Zaghis
PermalinkDéveloppement du Pouvoir d’Agir en Centre PMS : Vers un changement de posture professionnelle de l’intervenant psycho-social / Pierre Quenon
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