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Manuel de sociologie de l'éducation / Hugues Draelants (2022)
Titre : Manuel de sociologie de l'éducation Type de document : texte imprimé Auteurs : Hugues Draelants ; Branka Cattonar Editeur : Bruxelles [Belgique] : De Boeck Année de publication : 2022 Collection : Pratiques pédagogiques Importance : 256 p. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8073-3938-5 Langues : Français (fre) Catégories : E:enseignement:démocratisation de l'enseignement
S:sciences sociales:sociologieIndex. décimale : 37.1 Organisation de l'enseignement Résumé : " Seul véritable manuel de Sociologie de l'éducation aux nombreuses ressources pédagogiques sur le marché.
La sociologie est parfois perçue comme un savoir purement critique qui n’aiderait guère le praticien dans son travail au quotidien. Pourtant, la sociologie enrichit la pratique des enseignants en leur permettant d’œuvrer à l’amélioration de l’école et lutter contre les inégalités scolaires.
Organisé en 12 chapitres thématiques, ce manuel propose des ressources pédagogiques riches et originales avec :
• 72 extraits de textes choisis et commentés,
• 12 encadrés sur des débats clés,
• + de 100 conseils pratiques,
• + de 55 supports culturels permettant des prolongements et illustrations ludiques (films, séries, romans, BD, podcasts…).
Les exemples et les résultats d’enquêtes présentés traitent des différents niveaux de l’enseignement. À l’usage des (futurs) enseignants et formateurs d’enseignants, ce manuel propose une réflexion explicite sur ce que la sociologie de l’éducation peut apporter à la pratique éducative et pédagogique."Note de contenu : 1. La réflexivité sociologique
2. L'école moderne
3. Comprendre les inégalités scolaires
4. Familles et milieux sociaux
5. Les trajectoires improbables
6. Les élèves et leurs expériences scolaires
7. L'école face à la culture de masse et à la culture juvénile
8. Inégalités de genre et inégalités ethniques
9. Le métier de l'enseignant
10. Les enseignants et les politiques éducatives
11. Les contextes scolaires
12. Les contenus et les pratiques d'enseignementManuel de sociologie de l'éducation [texte imprimé] / Hugues Draelants ; Branka Cattonar . - Bruxelles (Belgique) : De Boeck, 2022 . - 256 p. ; 24 cm. - (Pratiques pédagogiques) .
ISBN : 978-2-8073-3938-5
Langues : Français (fre)
Catégories : E:enseignement:démocratisation de l'enseignement
S:sciences sociales:sociologieIndex. décimale : 37.1 Organisation de l'enseignement Résumé : " Seul véritable manuel de Sociologie de l'éducation aux nombreuses ressources pédagogiques sur le marché.
La sociologie est parfois perçue comme un savoir purement critique qui n’aiderait guère le praticien dans son travail au quotidien. Pourtant, la sociologie enrichit la pratique des enseignants en leur permettant d’œuvrer à l’amélioration de l’école et lutter contre les inégalités scolaires.
Organisé en 12 chapitres thématiques, ce manuel propose des ressources pédagogiques riches et originales avec :
• 72 extraits de textes choisis et commentés,
• 12 encadrés sur des débats clés,
• + de 100 conseils pratiques,
• + de 55 supports culturels permettant des prolongements et illustrations ludiques (films, séries, romans, BD, podcasts…).
Les exemples et les résultats d’enquêtes présentés traitent des différents niveaux de l’enseignement. À l’usage des (futurs) enseignants et formateurs d’enseignants, ce manuel propose une réflexion explicite sur ce que la sociologie de l’éducation peut apporter à la pratique éducative et pédagogique."Note de contenu : 1. La réflexivité sociologique
2. L'école moderne
3. Comprendre les inégalités scolaires
4. Familles et milieux sociaux
5. Les trajectoires improbables
6. Les élèves et leurs expériences scolaires
7. L'école face à la culture de masse et à la culture juvénile
8. Inégalités de genre et inégalités ethniques
9. Le métier de l'enseignant
10. Les enseignants et les politiques éducatives
11. Les contextes scolaires
12. Les contenus et les pratiques d'enseignementRéservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité L007271 37.1 DRA 007271 Livre Bibliothèque principale Pédagogie / psychologie Disponible Matheuses / Clémence Perronnet (2024)
Titre : Matheuses : Les filles, avenir des mathématiques Type de document : texte imprimé Auteurs : Clémence Perronnet ; Claire Marc ; Olga Paris-Romaskevich Editeur : Paris : Ed. du CNRS Année de publication : 2024 Importance : 236 p. Présentation : ill. en coul. Format : 21 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-271-14966-4 Langues : Français (fre) Catégories : E:enseignement:démocratisation de l'enseignement
M:mathématiques
S:sciences sociales:Éducation des femmes
Sexe féminin. FemmesIndex. décimale : 30 sociologie Résumé : "À 17 ans, une fille française sur deux n’étudie plus les mathématiques, contre seulement un garçon sur quatre. Ces inégalités suscitent de nombreuses questions du corps enseignant, des familles, des scientifiques et des adolescentes et adolescents.
Comment faire pour que les filles soient plus nombreuses dans les filières mathématiques ? Comment se comporter en classe pour les soutenir ? Comment encourager sa fille à faire des maths quand on a soi-même abandonné ? Comment changer la pratique des mathématiques pour qu’elle ne soit plus excluante ? Enfin, comment faire pour se sentir moins seule quand on est une fille et qu’on aime les maths ?
Cet ouvrage, qui est autant un livre sur les maths qu’un livre de maths, entend apporter les réponses les plus larges possibles à ces questions. Il présente les résultats d’une enquête sociologique et porte la parole de 45 adolescentes, tout en proposant aux lectrices et aux lecteurs de découvrir des problèmes de mathématiques originaux à leur rythme. Car une manière de rendre les mathématiques plus inclusives est bien de poser autrement les problèmes – qu’ils soient sociologiques ou mathématiques."Matheuses : Les filles, avenir des mathématiques [texte imprimé] / Clémence Perronnet ; Claire Marc ; Olga Paris-Romaskevich . - Paris : Ed. du CNRS, 2024 . - 236 p. : ill. en coul. ; 21 cm.
ISBN : 978-2-271-14966-4
Langues : Français (fre)
Catégories : E:enseignement:démocratisation de l'enseignement
M:mathématiques
S:sciences sociales:Éducation des femmes
Sexe féminin. FemmesIndex. décimale : 30 sociologie Résumé : "À 17 ans, une fille française sur deux n’étudie plus les mathématiques, contre seulement un garçon sur quatre. Ces inégalités suscitent de nombreuses questions du corps enseignant, des familles, des scientifiques et des adolescentes et adolescents.
Comment faire pour que les filles soient plus nombreuses dans les filières mathématiques ? Comment se comporter en classe pour les soutenir ? Comment encourager sa fille à faire des maths quand on a soi-même abandonné ? Comment changer la pratique des mathématiques pour qu’elle ne soit plus excluante ? Enfin, comment faire pour se sentir moins seule quand on est une fille et qu’on aime les maths ?
Cet ouvrage, qui est autant un livre sur les maths qu’un livre de maths, entend apporter les réponses les plus larges possibles à ces questions. Il présente les résultats d’une enquête sociologique et porte la parole de 45 adolescentes, tout en proposant aux lectrices et aux lecteurs de découvrir des problèmes de mathématiques originaux à leur rythme. Car une manière de rendre les mathématiques plus inclusives est bien de poser autrement les problèmes – qu’ils soient sociologiques ou mathématiques."Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité L008083 30 PER 008083 Livre Bibliothèque principale Sciences humaines Disponible Migrants/réfugiés, quel accès dans l'enseignement supérieur ? / Marie-Noëlle Lovenfosse in Entrées libres, 120 (Juin 2017)
[article]
Titre : Migrants/réfugiés, quel accès dans l'enseignement supérieur ? Type de document : texte imprimé Auteurs : Marie-Noëlle Lovenfosse, Auteur Année de publication : 2017 Article en page(s) : 14-15 Langues : Français (fre) Catégories : E:enseignement supérieur
E:enseignement:démocratisation de l'enseignement
mobilité spatiale:émigration et immigration
mobilité spatiale:émigration et immigration:réfugiésMots-clés : égalité des chances immigration réfugiés migrants enseignement supérieur Résumé : De nombreux migrants sont arrivés en Belgique durant l'hiver 2015. Certains d'entre eux étaient étudiants dans le supérieur ou déjà diplômés dans leur pays. Les Hautes Écoles et universités de la Fédération Wallonie-Bruxelles leur offrent la possibilité de suivre des cours en tant qu'étudiants réguliers ou libres. Mais si, sur le papier, rien n'empêche un demandeur d'asile ou un réfugié de s'inscrire dans l'enseignement supérieur, 1% seulement d'entre eux, arrivés en Europe en 2015, auraient pu franchir les portes d'un établissement d'enseignement supérieur.
in Entrées libres > 120 (Juin 2017) . - 14-15[article] Migrants/réfugiés, quel accès dans l'enseignement supérieur ? [texte imprimé] / Marie-Noëlle Lovenfosse, Auteur . - 2017 . - 14-15.
Langues : Français (fre)
in Entrées libres > 120 (Juin 2017) . - 14-15
Catégories : E:enseignement supérieur
E:enseignement:démocratisation de l'enseignement
mobilité spatiale:émigration et immigration
mobilité spatiale:émigration et immigration:réfugiésMots-clés : égalité des chances immigration réfugiés migrants enseignement supérieur Résumé : De nombreux migrants sont arrivés en Belgique durant l'hiver 2015. Certains d'entre eux étaient étudiants dans le supérieur ou déjà diplômés dans leur pays. Les Hautes Écoles et universités de la Fédération Wallonie-Bruxelles leur offrent la possibilité de suivre des cours en tant qu'étudiants réguliers ou libres. Mais si, sur le papier, rien n'empêche un demandeur d'asile ou un réfugié de s'inscrire dans l'enseignement supérieur, 1% seulement d'entre eux, arrivés en Europe en 2015, auraient pu franchir les portes d'un établissement d'enseignement supérieur. Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 5361 2 ENT Périodique Bibliothèque principale Périodique Disponible Un nouvel apartheid scolaire? / Martine Fournier in Sciences Humaines, 276 (Décembre 2015)
[article]
Titre : Un nouvel apartheid scolaire? Type de document : texte imprimé Auteurs : Martine Fournier, Intervieweur ; Pierre Merle, Personne interviewée Année de publication : 2015 Article en page(s) : 12-13 Langues : Français (fre) Catégories : E:enseignement:démocratisation de l'enseignement Mots-clés : étude supérieure inégalité scolaire classe sociale
in Sciences Humaines > 276 (Décembre 2015) . - 12-13[article] Un nouvel apartheid scolaire? [texte imprimé] / Martine Fournier, Intervieweur ; Pierre Merle, Personne interviewée . - 2015 . - 12-13.
Langues : Français (fre)
in Sciences Humaines > 276 (Décembre 2015) . - 12-13
Catégories : E:enseignement:démocratisation de l'enseignement Mots-clés : étude supérieure inégalité scolaire classe sociale Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 0003500 30 SCI Périodique Bibliothèque principale Périodique Disponible Une numérisation impensée des services d'intérêt général : un mécanisme producteur d'inégalités / Périne Bortcorne in Le Journal de l'Alpha, 218 (2e trimestre 2020)
[article]
Titre : Une numérisation impensée des services d'intérêt général : un mécanisme producteur d'inégalités Type de document : texte imprimé Auteurs : Périne Bortcorne Année de publication : 2020 Article en page(s) : p. 88-96 Langues : Français (fre) Catégories : E:enseignement:démocratisation de l'enseignement
I:inégalité sociale:Fracture numérique
S:sciences sociales:sociologieMots-clés : inégalités numériques égalité des chances fracture numérique Résumé : "La numérisation accrue des services publics et d'intérêt général est vue comme une évolution allant de soi et porteuse de progrès politiques, économiques et démocratiques. Elle est supposée faciliter l'accès de tous les citoyens à leurs droits fondamentaux, notamment en facilitant les relations qu'ils entretiennent avec ces services. Il est pourtant essentiel que ce mouvement soit interrogé dans ses présupposés. L'étude que nous avons menée à l'Université Catholique de Louvain montre que cette stratégie numérique repose sur un impensé qui risque davantage d'éloigner les publics vulnérables de leur accès effectif aux droits sociaux fondamentaux."
in Le Journal de l'Alpha > 218 (2e trimestre 2020) . - p. 88-96[article] Une numérisation impensée des services d'intérêt général : un mécanisme producteur d'inégalités [texte imprimé] / Périne Bortcorne . - 2020 . - p. 88-96.
Langues : Français (fre)
in Le Journal de l'Alpha > 218 (2e trimestre 2020) . - p. 88-96
Catégories : E:enseignement:démocratisation de l'enseignement
I:inégalité sociale:Fracture numérique
S:sciences sociales:sociologieMots-clés : inégalités numériques égalité des chances fracture numérique Résumé : "La numérisation accrue des services publics et d'intérêt général est vue comme une évolution allant de soi et porteuse de progrès politiques, économiques et démocratiques. Elle est supposée faciliter l'accès de tous les citoyens à leurs droits fondamentaux, notamment en facilitant les relations qu'ils entretiennent avec ces services. Il est pourtant essentiel que ce mouvement soit interrogé dans ses présupposés. L'étude que nous avons menée à l'Université Catholique de Louvain montre que cette stratégie numérique repose sur un impensé qui risque davantage d'éloigner les publics vulnérables de leur accès effectif aux droits sociaux fondamentaux." Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité L005144 JOU Périodique Bibliothèque principale Périodique Disponible L'origine sociale des élèves / Patrick Rayou (2019)
PermalinkParents et enfants dans le même bateau / Yves-Marie Vilain-Lepage in Le ligueur, 5 (02 mars 2016)
PermalinkUn petit groupe / Dorian Watelet in TRACeS de ChanGements, 231 (Mai & juin 2017)
PermalinkPhilippe Meirieu "L'éducation ne peut pas se limiter à des enjeux de tri social" / Aliénor Debrocq in imagine, 155 (mars-avril 2023)
PermalinkPermalinkPour une école de l'exigence intellectuelle / Jean-Pierre Degives in Entrées libres, 118 (avril 2017)
PermalinkDes pratiques pédagogiques pour réduire les inégalités / Jean-Michel Zakhartchouk in Cahiers pédagogiques, 467 (novembre 2008)
PermalinkLes premiers apprentissages scolaires à la loupe / Marceline Laparra (2016)
PermalinkQuand le fossé se creuse entre nantis et exclus / Pierre Merle in Cahiers pédagogiques, 467 (novembre 2008)
PermalinkQui contourne la carte scolaire ? / Catherine Barthon in Cahiers pédagogiques, 447 (novembre 2006)
PermalinkDe la reproduction sociale à un moyen de la défier = le Tou.te.s capables / Sylvie-Anne Goffinet in Le Journal de l'Alpha, 232 (1er trimestre 2024)
PermalinkSommes-nous des salauds ? / Émilie Hubert in TRACeS de ChanGements, 231 (Mai & juin 2017)
PermalinkSur l'inégalité scolaire des enfants d'immigrés / Françoise Lorcerie in Cahiers pédagogiques, 467 (novembre 2008)
PermalinkLe système éducatif français en question in Le français dans le monde, 338 (mars/avril 2005)
PermalinkLe territoire façonne les parcours scolaires / Yvette Grelet in Cahiers pédagogiques, 447 (novembre 2006)
PermalinkUn travail à faire pour travailler autrement / Geneviève Boogaerts in TRACeS de ChanGements, 229 (Janvier & février 2017)
PermalinkLe tri social se développe dans l'école elle-même / Marion Rousset in Le français dans le monde, 432 (Janvier-février 2021)
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