Centre de Documentation HELHa - Loverval
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Fermeture exceptionnelle le mercredi 24 avril de 8h00 à 12h45
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Auteur Eveline Zuanon |
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Enseigner les mathématiques à des élèves provenant du D.A.S.P.A : défi ou utopie ? / Francesca Marchiano (2020)
Titre : Enseigner les mathématiques à des élèves provenant du D.A.S.P.A : défi ou utopie ? : TFE Analyse d’une pratique Type de document : TFE / Mémoire Auteurs : Francesca Marchiano ; Ingrid Dejaiffe, Directeur de thèse ; Eveline Zuanon, Directeur de thèse Editeur : Loverval : HELHa Année de publication : 2020 Importance : 83 p. Note générale : TFE présenté en vue de l’obtention du grade de Bachelier en mathématiques Langues : Français (fre) Catégories : F:FLE:Daspa
P:psychopédagogieMots-clés : DASPA Index. décimale : 51Did Didactique des mathématiques Résumé : Ce travail de fin d’études soulève une problématique concrète et actuelle dans l’enseignement en Belgique. Est-ce une utopie de croire que l’enseignement des mathématiques posera des difficultés aux élèves provenant du D.A.S.P.A. ? Les futurs enseignants que nous sommes sont-ils prêts à relever ce défi ? Sans nul doute, il nous faudra force et courage pour permettre une intégration de réussite pour ces élèves. La méthodologie utilisée est simple. Il me fallait partir d’un double constat : les difficultés rencontrées par ces élèves lors de leur intégration dans les classes traditionnelles et le manque de ressources pédagogiques en la matière. Ensuite, après avoir été plongée dans des classes du dispositif d’accueil et de scolarisation des primo-arrivants, j’ai souhaité réaliser une analyse approfondie de mon expérience et de celles d’autres enseignants. Pour terminer, je ne pouvais m’en tenir aux recherches que j’avais effectuées. Rester sur un constat de carence de ressources pédagogiques aurait été inadéquat. L’innovation en la matière prend tout sens aujourd’hui ! ATTENTION : Un TFE reste une production d'un étudiant. Faites donc preuve d'esprit critique et ne validez aucune information sans l'avoir vérifiée./Veuillez vous identifier pour avoir accès au document Enseigner les mathématiques à des élèves provenant du D.A.S.P.A : défi ou utopie ? : TFE Analyse d’une pratique [TFE / Mémoire] / Francesca Marchiano ; Ingrid Dejaiffe, Directeur de thèse ; Eveline Zuanon, Directeur de thèse . - Loverval (6280) : HELHa, 2020 . - 83 p.
TFE présenté en vue de l’obtention du grade de Bachelier en mathématiques
Langues : Français (fre)
Catégories : F:FLE:Daspa
P:psychopédagogieMots-clés : DASPA Index. décimale : 51Did Didactique des mathématiques Résumé : Ce travail de fin d’études soulève une problématique concrète et actuelle dans l’enseignement en Belgique. Est-ce une utopie de croire que l’enseignement des mathématiques posera des difficultés aux élèves provenant du D.A.S.P.A. ? Les futurs enseignants que nous sommes sont-ils prêts à relever ce défi ? Sans nul doute, il nous faudra force et courage pour permettre une intégration de réussite pour ces élèves. La méthodologie utilisée est simple. Il me fallait partir d’un double constat : les difficultés rencontrées par ces élèves lors de leur intégration dans les classes traditionnelles et le manque de ressources pédagogiques en la matière. Ensuite, après avoir été plongée dans des classes du dispositif d’accueil et de scolarisation des primo-arrivants, j’ai souhaité réaliser une analyse approfondie de mon expérience et de celles d’autres enseignants. Pour terminer, je ne pouvais m’en tenir aux recherches que j’avais effectuées. Rester sur un constat de carence de ressources pédagogiques aurait été inadéquat. L’innovation en la matière prend tout sens aujourd’hui ! ATTENTION : Un TFE reste une production d'un étudiant. Faites donc preuve d'esprit critique et ne validez aucune information sans l'avoir vérifiée./Veuillez vous identifier pour avoir accès au document Exemplaires
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité aucun exemplaire La gestion de l’autorité de l’enseignant novice / Mélissa Clerbois (2016)
Titre : La gestion de l’autorité de l’enseignant novice Type de document : TFE / Mémoire Auteurs : Mélissa Clerbois, Auteur ; Eveline Zuanon, Directeur de thèse Editeur : Loverval : Ecole Normale Secondaire Année de publication : 2016 Importance : 59 p. Langues : Français (fre) Mots-clés : autorité sanction enseignant adolescent Résumé : L’autorité de l’enseignant novice et les sanctions sont primordiales dans notre société actuelle,
dans le but de mener à bien le cursus de l’adolescent. Le professeur se doit de maintenir une
stabilité dans sa classe et une atmosphère positive mais cela n’est pas de tout repos lorsque l’on
débute sa carrière car le type d’élèves que l’enseignant reçoit dans sa classe évolue et n’est pas
similaire chaque année. En cela, ce TFE abordera la mise en place de l’autorité de l’enseignant
lorsqu’il débute sa carrière, les solutions à mettre en place en cas de dérive ainsi que les
sanctions, en liant tout cela au public-classe auquel le professeur doit faire face…ATTENTION : Un TFE reste une production d'un étudiant. Faites donc preuve d'esprit critique et ne validez aucune information sans l'avoir vérifiée./Veuillez vous identifier pour avoir accès au document La gestion de l’autorité de l’enseignant novice [TFE / Mémoire] / Mélissa Clerbois, Auteur ; Eveline Zuanon, Directeur de thèse . - Loverval : Ecole Normale Secondaire, 2016 . - 59 p.
Langues : Français (fre)
Mots-clés : autorité sanction enseignant adolescent Résumé : L’autorité de l’enseignant novice et les sanctions sont primordiales dans notre société actuelle,
dans le but de mener à bien le cursus de l’adolescent. Le professeur se doit de maintenir une
stabilité dans sa classe et une atmosphère positive mais cela n’est pas de tout repos lorsque l’on
débute sa carrière car le type d’élèves que l’enseignant reçoit dans sa classe évolue et n’est pas
similaire chaque année. En cela, ce TFE abordera la mise en place de l’autorité de l’enseignant
lorsqu’il débute sa carrière, les solutions à mettre en place en cas de dérive ainsi que les
sanctions, en liant tout cela au public-classe auquel le professeur doit faire face…ATTENTION : Un TFE reste une production d'un étudiant. Faites donc preuve d'esprit critique et ne validez aucune information sans l'avoir vérifiée./Veuillez vous identifier pour avoir accès au document Exemplaires
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité aucun exemplaire La gestion mentale, une intuition philosophique ou une réelle méthode confirmée par les neurosciences cognitives ? / Céline De Suray (2017)
Titre : La gestion mentale, une intuition philosophique ou une réelle méthode confirmée par les neurosciences cognitives ? Type de document : TFE / Mémoire Auteurs : Céline De Suray, Auteur ; Eveline Zuanon, Directeur de thèse ; Annick Moine, Directeur de thèse Editeur : Loverval : Ecole Normale Secondaire Année de publication : 2017 Importance : 74 p. Langues : Français (fre) Mots-clés : gestion mentale cerveau neuroscience apprentissage mémoire Résumé : Ce travail de synthèse porte sur la théorie cognitive d’Antoine de La Garanderie : la gestion mentale. Cette dernière permet de renseigner l’élève, via le professeur, sur son fonctionnement mental et de le guider dans sa façon d’apprendre et d’intégrer l’information. Les fondements de cette méthode sont mis en avant dans un contexte pédagogique et illustrés par des observations concrètes,sur le terrain. Ce travail développe par après certaines théories neuroscientifiques qui seront mises en lien avec des concepts clés de la gestion mentale. L’objectif est donc d’unir deux domaines que l’on peut supposer éloignés, pour confirmer de manière scientifique le bien-fondé de la gestion mentale. Enfin, une dimension pratique utile à tout enseignant sera présentée, en lien avec la partie théorique. Ce point sera fréquemment joint d’exemples provenant d’un chapitre de mathématiques donné en 2ème commune: les angles. ATTENTION : Un TFE reste une production d'un étudiant. Faites donc preuve d'esprit critique et ne validez aucune information sans l'avoir vérifiée./Veuillez vous identifier pour avoir accès au document La gestion mentale, une intuition philosophique ou une réelle méthode confirmée par les neurosciences cognitives ? [TFE / Mémoire] / Céline De Suray, Auteur ; Eveline Zuanon, Directeur de thèse ; Annick Moine, Directeur de thèse . - Loverval : Ecole Normale Secondaire, 2017 . - 74 p.
Langues : Français (fre)
Mots-clés : gestion mentale cerveau neuroscience apprentissage mémoire Résumé : Ce travail de synthèse porte sur la théorie cognitive d’Antoine de La Garanderie : la gestion mentale. Cette dernière permet de renseigner l’élève, via le professeur, sur son fonctionnement mental et de le guider dans sa façon d’apprendre et d’intégrer l’information. Les fondements de cette méthode sont mis en avant dans un contexte pédagogique et illustrés par des observations concrètes,sur le terrain. Ce travail développe par après certaines théories neuroscientifiques qui seront mises en lien avec des concepts clés de la gestion mentale. L’objectif est donc d’unir deux domaines que l’on peut supposer éloignés, pour confirmer de manière scientifique le bien-fondé de la gestion mentale. Enfin, une dimension pratique utile à tout enseignant sera présentée, en lien avec la partie théorique. Ce point sera fréquemment joint d’exemples provenant d’un chapitre de mathématiques donné en 2ème commune: les angles. ATTENTION : Un TFE reste une production d'un étudiant. Faites donc preuve d'esprit critique et ne validez aucune information sans l'avoir vérifiée./Veuillez vous identifier pour avoir accès au document Exemplaires
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité aucun exemplaire Le harcèlement en milieu scolaire et les rôles éducatifs / Judith Lerat (2015)
Titre : Le harcèlement en milieu scolaire et les rôles éducatifs Type de document : TFE / Mémoire Auteurs : Judith Lerat, Auteur ; Eveline Zuanon, Directeur de thèse Editeur : Loverval : Ecole Normale Secondaire Année de publication : 2015 Importance : 78 p. + XXXIII p. Langues : Français (fre) Mots-clés : cyber-harcèlement climat de classe modèle de Bronfenbrenner prévention Index. décimale : 37.6 Violence, échec scolaire, troubles de l'apprentissage Résumé : Mon travail de fin d'études est consacré à deux questions de recherche qui sont en lien l'une avec l'autre. La première question vise les dispositifs mis en place pour prévenir et pour lutter contre le phénomène de harcèlement en milieu scolaire.
La seconde question de recherche est axée sur les rôles éducatifs qui sont concernés dans ce domaine. Mon travail de recherche apporte des éléments de réponse à ces deux interrogations ; même si je concède volontiers que ce travail est loin d'être exhaustif!
Toutefois, si la question du harcèlement en milieu scolaire vous interpelle comme ce fut le cas pou moi, je vous invite à lire ce présent travail; Celui-ci vous donnera des pistes à creuses et à développer.
ATTENTION : Veuillez vous identifier pour avoir accès au document Le harcèlement en milieu scolaire et les rôles éducatifs [TFE / Mémoire] / Judith Lerat, Auteur ; Eveline Zuanon, Directeur de thèse . - Loverval : Ecole Normale Secondaire, 2015 . - 78 p. + XXXIII p.
Langues : Français (fre)
Mots-clés : cyber-harcèlement climat de classe modèle de Bronfenbrenner prévention Index. décimale : 37.6 Violence, échec scolaire, troubles de l'apprentissage Résumé : Mon travail de fin d'études est consacré à deux questions de recherche qui sont en lien l'une avec l'autre. La première question vise les dispositifs mis en place pour prévenir et pour lutter contre le phénomène de harcèlement en milieu scolaire.
La seconde question de recherche est axée sur les rôles éducatifs qui sont concernés dans ce domaine. Mon travail de recherche apporte des éléments de réponse à ces deux interrogations ; même si je concède volontiers que ce travail est loin d'être exhaustif!
Toutefois, si la question du harcèlement en milieu scolaire vous interpelle comme ce fut le cas pou moi, je vous invite à lire ce présent travail; Celui-ci vous donnera des pistes à creuses et à développer.
ATTENTION : Veuillez vous identifier pour avoir accès au document Exemplaires
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité aucun exemplaire Le harcèlement scolaire / Jenny Rosselli (2015)
Titre : Le harcèlement scolaire : De la détection aux pistes d’intervention Type de document : TFE / Mémoire Auteurs : Jenny Rosselli, Auteur ; Eveline Zuanon, Directeur de thèse Editeur : Loverval : Ecole Normale Secondaire Année de publication : 2015 Importance : 92 p. Langues : Français (fre) Mots-clés : harcèlement scolaire bouc émissaire agresseur effet de groupe agression Index. décimale : 37.6 Violence, échec scolaire, troubles de l'apprentissage Résumé : Répandu sur toute la planète, sans doute aussi vieux que l’école elle-même, le harcèlement scolaire peut empoisonner la vie des classes, des salles d’études, des cours de récréation et perturber la scolarité des élèves, qu’ils soient auteurs, victimes ou témoins.
Face à cela, il n’est pas toujours facile, en tant qu’enseignant, d’adopter les comportements adéquats. Je peux d’ailleurs en témoigner car lors d’un de mes stages, Bernard (nom d’emprunt), un de mes élèves, en était victime. Le harcèlement se passait sous mes yeux et je n’ai pourtant pas réagi ! Je n’avais pas de solutions face à cela, je me sentais réellement démunie. Le but de ce travail de fin d’études est donc de m’armer pour affronter ces situations délicates lorsque je serai sur le terrain et d’aider d’autres enseignants étant dans mon cas.
Dans ce travail de fin d’études, à travers la situation critique de Bernard, je vais d’abord définir ce qu’est le harcèlement scolaire ainsi que les différentes formes que celui-ci peut prendre. Je vais également évoquer les différents signes qui peuvent mettre la puce à l’oreille des enseignants. Dans la partie suivante, je vais m’intéresser à la période critique qu’est l’adolescence. Je vais ensuite me mettre dans la peau d’une victime, puis dans celle d’un agresseur pour essayer de comprendre ce qu’ils ressentent, ce qui les poussent à agir de la sorte et je vais aborder les conséquences que le harcèlement scolaire a sur leurs vies. Enfin, je vais proposer aux enseignants quelques pistes d’intervention qui pourront être exploitables sur le terrain.ATTENTION : Veuillez vous identifier pour avoir accès au document Le harcèlement scolaire : De la détection aux pistes d’intervention [TFE / Mémoire] / Jenny Rosselli, Auteur ; Eveline Zuanon, Directeur de thèse . - Loverval : Ecole Normale Secondaire, 2015 . - 92 p.
Langues : Français (fre)
Mots-clés : harcèlement scolaire bouc émissaire agresseur effet de groupe agression Index. décimale : 37.6 Violence, échec scolaire, troubles de l'apprentissage Résumé : Répandu sur toute la planète, sans doute aussi vieux que l’école elle-même, le harcèlement scolaire peut empoisonner la vie des classes, des salles d’études, des cours de récréation et perturber la scolarité des élèves, qu’ils soient auteurs, victimes ou témoins.
Face à cela, il n’est pas toujours facile, en tant qu’enseignant, d’adopter les comportements adéquats. Je peux d’ailleurs en témoigner car lors d’un de mes stages, Bernard (nom d’emprunt), un de mes élèves, en était victime. Le harcèlement se passait sous mes yeux et je n’ai pourtant pas réagi ! Je n’avais pas de solutions face à cela, je me sentais réellement démunie. Le but de ce travail de fin d’études est donc de m’armer pour affronter ces situations délicates lorsque je serai sur le terrain et d’aider d’autres enseignants étant dans mon cas.
Dans ce travail de fin d’études, à travers la situation critique de Bernard, je vais d’abord définir ce qu’est le harcèlement scolaire ainsi que les différentes formes que celui-ci peut prendre. Je vais également évoquer les différents signes qui peuvent mettre la puce à l’oreille des enseignants. Dans la partie suivante, je vais m’intéresser à la période critique qu’est l’adolescence. Je vais ensuite me mettre dans la peau d’une victime, puis dans celle d’un agresseur pour essayer de comprendre ce qu’ils ressentent, ce qui les poussent à agir de la sorte et je vais aborder les conséquences que le harcèlement scolaire a sur leurs vies. Enfin, je vais proposer aux enseignants quelques pistes d’intervention qui pourront être exploitables sur le terrain.ATTENTION : Veuillez vous identifier pour avoir accès au document Exemplaires
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité aucun exemplaire L’intégration scolaire permet-elle aux élèves à besoins spécifiques d’améliorer leur épanouissement dans l’enseignement ordinaire ? / Nadia Karoui (2021)
PermalinkMise en place d'un dispositif de sophrologie adaptable dans l'enseignement secondaire / Mélissa Antunes Pereira (2014)
PermalinkMobilisation des intelligences multiples dans le cadre d’un cours d’Étude du milieu afin de viser la maitrise des savoirs et savoirfaire inhérents à la réussite du CE1D / Alicia De Pauw (2021)
PermalinkLa pédagogie du jeu pour faciliter l’apprentissage des mathématiques en secondaire inférieur / Robin Hasselin (2021)
PermalinkPourquoi et comment rendre les révisions en sciences naturelles plus ludiques dans le 1er degré de l’enseignement secondaire inférieur en incluant la démarche scientifique ? / Candy Georges (2020)
PermalinkQuel est l’apport, au niveau pédagogique, des jeux pour les élèves de l’enseignement de type 4 et de type 5 ? / Manon Lefebvre (2020)
PermalinkQuel est l’intérêt d’une visite au musée dans un cours d’histoire avec des élèves de 3e secondaire générale ? / Alison Créola (2015)
PermalinkQuelle est la place du bien-être des élèves dans une pratique scolaire ? / Priscilla Pauwels (2016)
PermalinkQuelles sont les implications et les limites de l'enseignant en tant que personne? / Valentine Agelof (2014)
PermalinkQuelles sont les méthodes à mettre en place, dans une classe du secondaire inférieur, afin d’éviter le recours aux sanctions / Alexandra Dumont (2019)
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