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Mathématiques : la question du sens Mention de date : octobre 2008
Paru le : 01/10/2008
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0003474 | CAH | Périodique | Bibliothèque principale | Pédagogie / psychologie | Disponible |
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0003474 | CAH | Périodique | Bibliothèque principale | Pédagogie / psychologie | Disponible |
[article]
Titre : |
De GéoWeb à Bien |
Type de document : |
texte imprimé |
Auteurs : |
Jean-Michel Chevalier, Auteur |
Année de publication : |
2008 |
Article en page(s) : |
p. 50-51 |
Mots-clés : |
mathématiques : discipline géométrie logiciel |
Résumé : |
Témoignage de la façon dont l'équipe enseignante du collège de Harnes répond à la question de l'utilité des mathématiques dans le monde réel. Mise en oeuvre d'un projet interdisciplinaire faisant réaliser aux élèves un hypertextre de géométrie plane avec GéoWeb. Exemple d'un IDD regrouprant un professeur de français et de mathématiques, où les élèves réalisent des pages de journal publiées sur le site Internet "Bien", qui traitent d'objets, de concepts mathématiques et de mathématiciens. |
En ligne : |
http://projet-reel.net |
in Cahiers pédagogiques > 466 (octobre 2008) . - p. 50-51
[article] De GéoWeb à Bien [texte imprimé] / Jean-Michel Chevalier, Auteur . - 2008 . - p. 50-51. in Cahiers pédagogiques > 466 (octobre 2008) . - p. 50-51
Mots-clés : |
mathématiques : discipline géométrie logiciel |
Résumé : |
Témoignage de la façon dont l'équipe enseignante du collège de Harnes répond à la question de l'utilité des mathématiques dans le monde réel. Mise en oeuvre d'un projet interdisciplinaire faisant réaliser aux élèves un hypertextre de géométrie plane avec GéoWeb. Exemple d'un IDD regrouprant un professeur de français et de mathématiques, où les élèves réalisent des pages de journal publiées sur le site Internet "Bien", qui traitent d'objets, de concepts mathématiques et de mathématiciens. |
En ligne : |
http://projet-reel.net |
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0003474 | CAH | Périodique | Bibliothèque principale | Pédagogie / psychologie | Disponible |
[article] Des mots et des choses [texte imprimé] / Olivier Arrouch, Auteur . - 2008 . - p. 45-447. En ligne, exemple d'activité en classe de 5e, inspirée d'une activité de modélisation affine, à travers l’étude de cinq opérateurs téléphoniques. in Cahiers pédagogiques > 466 (octobre 2008) . - p. 45-447 |
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[article]
Titre : |
Faire autorité "entre le smurs" : mission impossible ? |
Type de document : |
texte imprimé |
Auteurs : |
Bruno Robbes, Auteur |
Année de publication : |
2008 |
Article en page(s) : |
p. 4-5 |
Résumé : |
Décryptage des rapports d'autorité dans un film |
in Cahiers pédagogiques > 466 (octobre 2008) . - p. 4-5
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[article]
Titre : |
Faire la fête aussi en mathématiques |
Type de document : |
texte imprimé |
Auteurs : |
Sylvie Grau, Auteur |
Année de publication : |
2008 |
Article en page(s) : |
p. 22-24 |
Mots-clés : |
mathématiques : discipline pédagogie du projet |
Résumé : |
Exemple de "parcours mathématique" mis en oeuvre dans le cadre de la fête de la science, pour des élèves du cycle 3 à la 2de. Liste des huit problèmes posés, des concepts visés, du matériel utilisable. L'expérience a permis de faire des mathématiques de façon ludique et de mettre en évidence qu'il faut mettre régulièrement les élèves dans des situations où ils ré-interrogent les savoirs anciens supposés acquis, et où ils confrmathematiquesontent de nouveaux outils à d'autres déjà maîtrisés. |
in Cahiers pédagogiques > 466 (octobre 2008) . - p. 22-24
[article] Faire la fête aussi en mathématiques [texte imprimé] / Sylvie Grau, Auteur . - 2008 . - p. 22-24. in Cahiers pédagogiques > 466 (octobre 2008) . - p. 22-24
Mots-clés : |
mathématiques : discipline pédagogie du projet |
Résumé : |
Exemple de "parcours mathématique" mis en oeuvre dans le cadre de la fête de la science, pour des élèves du cycle 3 à la 2de. Liste des huit problèmes posés, des concepts visés, du matériel utilisable. L'expérience a permis de faire des mathématiques de façon ludique et de mettre en évidence qu'il faut mettre régulièrement les élèves dans des situations où ils ré-interrogent les savoirs anciens supposés acquis, et où ils confrmathematiquesontent de nouveaux outils à d'autres déjà maîtrisés. |
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[article]
Titre : |
L'incommunication pédagogique |
Type de document : |
texte imprimé |
Auteurs : |
Françoise Lorcerie, Auteur |
Année de publication : |
2008 |
Article en page(s) : |
p. 2-3 |
Mots-clés : |
cinéma relation maître-élève élève |
Résumé : |
Qui sont les élève du film "Entre les murs" ? Qu'est-ce qui se passe dans l'espace clos de la classe telle qu'elle est filmée ? Quel rapport construisent les adolescents avec leur professeur, leurs camarades, le pays de leur famille, le pays où ils vivent, la culture ? |
in Cahiers pédagogiques > 466 (octobre 2008) . - p. 2-3
[article] L'incommunication pédagogique [texte imprimé] / Françoise Lorcerie, Auteur . - 2008 . - p. 2-3. in Cahiers pédagogiques > 466 (octobre 2008) . - p. 2-3
Mots-clés : |
cinéma relation maître-élève élève |
Résumé : |
Qui sont les élève du film "Entre les murs" ? Qu'est-ce qui se passe dans l'espace clos de la classe telle qu'elle est filmée ? Quel rapport construisent les adolescents avec leur professeur, leurs camarades, le pays de leur famille, le pays où ils vivent, la culture ? |
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[article]
Titre : |
La difficulté d'être matheux |
Type de document : |
texte imprimé |
Auteurs : |
Jean-Michel Wavelet, Auteur |
Année de publication : |
2008 |
Article en page(s) : |
p. 17-19 |
Mots-clés : |
mathématiques : discipline pédagogie cognitive |
Résumé : |
On ne "fait" pas des mathématiques, on analyse, on démontre, on prouvee en se référant à une action, à une réalité, à une expérience. L'élève qui ne réussit pas en mathématiques est celui qui ne perçoit pas le sens de ses opérations. C'est l'opacité des méthodes et des procédés qui est responsable de l'échec des élèves dans cette discipline. |
in Cahiers pédagogiques > 466 (octobre 2008) . - p. 17-19
[article] La difficulté d'être matheux [texte imprimé] / Jean-Michel Wavelet, Auteur . - 2008 . - p. 17-19. in Cahiers pédagogiques > 466 (octobre 2008) . - p. 17-19
Mots-clés : |
mathématiques : discipline pédagogie cognitive |
Résumé : |
On ne "fait" pas des mathématiques, on analyse, on démontre, on prouvee en se référant à une action, à une réalité, à une expérience. L'élève qui ne réussit pas en mathématiques est celui qui ne perçoit pas le sens de ses opérations. C'est l'opacité des méthodes et des procédés qui est responsable de l'échec des élèves dans cette discipline. |
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[article]
Titre : |
Le débat scientifique |
Type de document : |
texte imprimé |
Auteurs : |
Marc Legrand, Auteur |
Année de publication : |
2008 |
Article en page(s) : |
p. 40-42 |
Mots-clés : |
mathématiques : discipline recherche pédagogique montage didactique |
Résumé : |
Entretien avec un membre du groupe de recherche sur le débat scientifique de l'Irem de Grenoble. Il explique en quoi le débat permet de découvrir la force des méthodes théoriques pour s'ouvrir au monde, en quoi les mathématiques sont une façon de penser et de comprendre le monde. Après le nécessaire enseignement magistral, le débat permet de s'attaquer à la difficulté, de rectifier de façon raisonnée les erreurs, d'apprivoiser un savoir profond. Il nécessite une ferme intervention de l'enseignant sur le forme et sur le fond. |
in Cahiers pédagogiques > 466 (octobre 2008) . - p. 40-42
[article] Le débat scientifique [texte imprimé] / Marc Legrand, Auteur . - 2008 . - p. 40-42. in Cahiers pédagogiques > 466 (octobre 2008) . - p. 40-42
Mots-clés : |
mathématiques : discipline recherche pédagogique montage didactique |
Résumé : |
Entretien avec un membre du groupe de recherche sur le débat scientifique de l'Irem de Grenoble. Il explique en quoi le débat permet de découvrir la force des méthodes théoriques pour s'ouvrir au monde, en quoi les mathématiques sont une façon de penser et de comprendre le monde. Après le nécessaire enseignement magistral, le débat permet de s'attaquer à la difficulté, de rectifier de façon raisonnée les erreurs, d'apprivoiser un savoir profond. Il nécessite une ferme intervention de l'enseignant sur le forme et sur le fond. |
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[article]
Titre : |
Le sens dans tous ses sens |
Type de document : |
texte imprimé |
Auteurs : |
Jean-Philippe Drouhard, Auteur |
Année de publication : |
2008 |
Article en page(s) : |
p. 13-15 |
Mots-clés : |
mathématiques : discipline |
Résumé : |
Eclairage théorique sur la signification du mot "sens" en mathématiques. Le rapport du sens avec les cinq couches d'activité de l'élève. les quatre systèmes d'objet de savoir. La tolérance au fait de ne pas comprendre desuite. |
in Cahiers pédagogiques > 466 (octobre 2008) . - p. 13-15
[article] Le sens dans tous ses sens [texte imprimé] / Jean-Philippe Drouhard, Auteur . - 2008 . - p. 13-15. in Cahiers pédagogiques > 466 (octobre 2008) . - p. 13-15
Mots-clés : |
mathématiques : discipline |
Résumé : |
Eclairage théorique sur la signification du mot "sens" en mathématiques. Le rapport du sens avec les cinq couches d'activité de l'élève. les quatre systèmes d'objet de savoir. La tolérance au fait de ne pas comprendre desuite. |
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[article]
Titre : |
Problèmes dans la cour de l'école |
Type de document : |
texte imprimé |
Auteurs : |
Eric Laguerre, Auteur |
Année de publication : |
2008 |
Article en page(s) : |
p. 19-21 |
Mots-clés : |
mathématiques : discipline pédagogie du projet |
Résumé : |
Les mathématiques sont un outil abstrait qui sert à résoudre des problèmes concrets. Le recours à une situation-problème permet de créer le sens de l'activité théorique. Exemple dans une classe de Cm1/Cm2, avec un problème de mesures inaccessibles dans l'espace d'une cour d'école, servant à introduire le théorème de Thalès, avec évolution d'une problématique pratique vers une problématique de modélisation. |
in Cahiers pédagogiques > 466 (octobre 2008) . - p. 19-21
[article] Problèmes dans la cour de l'école [texte imprimé] / Eric Laguerre, Auteur . - 2008 . - p. 19-21. in Cahiers pédagogiques > 466 (octobre 2008) . - p. 19-21
Mots-clés : |
mathématiques : discipline pédagogie du projet |
Résumé : |
Les mathématiques sont un outil abstrait qui sert à résoudre des problèmes concrets. Le recours à une situation-problème permet de créer le sens de l'activité théorique. Exemple dans une classe de Cm1/Cm2, avec un problème de mesures inaccessibles dans l'espace d'une cour d'école, servant à introduire le théorème de Thalès, avec évolution d'une problématique pratique vers une problématique de modélisation. |
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[article] Une crise des conceptions, des pratiques et du sens [texte imprimé] / Gérard Kuntz, Auteur . - 2008 . - p 48-49. L'article en ligne est enrichi de liens vers des ressources sur Internet. in Cahiers pédagogiques > 466 (octobre 2008) . - p 48-49 |
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