Centre de documentation HELHa Gosselies
Mise à jour du 11/09/2023
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Les trois petits cochons [GRAND FORMAT]
Titre : Les trois petits cochons [GRAND FORMAT] Type de document : document multimédia Editeur : Paris : Retz Année de publication : impr. 2007 Collection : Les oralbums Importance : 1 vol. (non paginé [24] p.) Présentation : ill. en coul., couv. ill. en coul. Format : 33 x 38 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7256-2642-0 Prix : 31 EUR Note générale : Les Oralbums sont des supports innovants pour aider l'enfant, dès 3 ans, à développer et à construire son langage oral. Expérimentés depuis de nombreuses années, ils présentent des textes de l'oral, comme ceux que les conteurs disent, afin que l'enfant s'approprie plus aisément les compétences de production orale. Trois versions du récit sont proposées, adaptées à chaque niveau : une pour les petits (3 ans), une pour les moyens (4 ans) et une autre pour les grands (5 ans). La collection est conçue pour favoriser progressivement la construction de la syntaxe et l'enrichissement du vocabulaire : à ce titre, une liste des objectifs syntaxiques et le lexique rencontré figurent à la fin de chaque ouvrage. La mise en œuvre préconise une découverte collective puis individuelle de l'album, grâce notamment au CD audio qui permet à chacun de réécouter et de s'approprier l'histoire. Elle favorise les tentatives de restitutions du récit, avec le groupe classe puis individuellement. À terme, chaque enfant est invité à présenter seul l'album, ce qui constitue un entraînement efficace au récit oral en autonomie. Mots-clés : cochon trois petits cochons maison loup paille bois pierre Index. décimale : 8-3 Conte Résumé : Il était une fois 3 petits cochons. Le jour arriva pour eux de quitter la maison de leur maman.
- " Au revoir mes chéris, construisez-vous une belle maison, mais prenez garde qu'elle soit bien solide pour que le grand méchant loup ne puisse entrer vous manger. " Les 3 petits cochons partirent tous dans une direction différente...Note de contenu : ATTENTION, CD MANQUANT !!!! Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=1670 Les trois petits cochons [GRAND FORMAT] [document multimédia] . - Paris : Retz, impr. 2007 . - 1 vol. (non paginé [24] p.) : ill. en coul., couv. ill. en coul. ; 33 x 38 cm. - (Les oralbums) .
ISBN : 978-2-7256-2642-0 : 31 EUR
Les Oralbums sont des supports innovants pour aider l'enfant, dès 3 ans, à développer et à construire son langage oral. Expérimentés depuis de nombreuses années, ils présentent des textes de l'oral, comme ceux que les conteurs disent, afin que l'enfant s'approprie plus aisément les compétences de production orale. Trois versions du récit sont proposées, adaptées à chaque niveau : une pour les petits (3 ans), une pour les moyens (4 ans) et une autre pour les grands (5 ans). La collection est conçue pour favoriser progressivement la construction de la syntaxe et l'enrichissement du vocabulaire : à ce titre, une liste des objectifs syntaxiques et le lexique rencontré figurent à la fin de chaque ouvrage. La mise en œuvre préconise une découverte collective puis individuelle de l'album, grâce notamment au CD audio qui permet à chacun de réécouter et de s'approprier l'histoire. Elle favorise les tentatives de restitutions du récit, avec le groupe classe puis individuellement. À terme, chaque enfant est invité à présenter seul l'album, ce qui constitue un entraînement efficace au récit oral en autonomie.
Mots-clés : cochon trois petits cochons maison loup paille bois pierre Index. décimale : 8-3 Conte Résumé : Il était une fois 3 petits cochons. Le jour arriva pour eux de quitter la maison de leur maman.
- " Au revoir mes chéris, construisez-vous une belle maison, mais prenez garde qu'elle soit bien solide pour que le grand méchant loup ne puisse entrer vous manger. " Les 3 petits cochons partirent tous dans une direction différente...Note de contenu : ATTENTION, CD MANQUANT !!!! Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=1670 Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 16440 8-3 TRO [GRAND FORMAT] Livre Centre de documentation HELHa - Gosselies 8 Littérature : jeunesse, poésie, théâtre, conte Inventaire 2023
DisponibleTrouble du spectre de l'autisme / Patrice Gillet
Titre : Trouble du spectre de l'autisme Type de document : texte imprimé Auteurs : Patrice Gillet, Auteur ; Agnès Guiet, Auteur ; Frédérique Bonnet-Brilhault, Auteur Editeur : Paris : Retz Année de publication : 2021 Importance : 223 p. Présentation : ill. en coul. Format : 19 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7256-3775-4 Prix : 14,90 EUR Note générale : Bibliogr. p. 219-220. Webliogr. p. 221-222 Langues : Français (fre) Mots-clés : enfant autiste autisme école éducation inclusion intégration enfant à besoins spécifiques élève à besoin spécifique Index. décimale : 37.6 Troubles et particularités de l'apprentissage : dyslexie, dysorthographie,dyscalculie, haut potentiel, TDA/H, ... Résumé : Mêlant théorie et pratique, un ouvrage clair et synthétique pour mieux venir en aide aux enfants touchés par le trouble du spectre autistique et pour proposer à l'enseignant.e des actions à sa portée. Le Trouble du Spectre de l'Autisme (TSA) est un syndrome neuro-développemental qui survient chez les jeunes enfants et qui va accompagner leur développement jusqu'à l'âge adulte. Ce syndrome a deux principales facettes : le trouble de la communication sociale et un style atypique pour penser l'autre, apprendre et raisonner. En accueillant les élèves autistes, l'école inclusive apprend à répondre à leurs besoins. Mais il faut aller plus loin et aussi s'inspirer de leurs styles de penser le monde pour inventer une pédagogie novatrice. Cet ouvrage se situe dans un cadre neuropsychologique qui définit le TSA comme une organisation fonctionnelle cérébrale originale qui requiert des ajustements. Une première partie définit et caractérise le TSA comme un iceberg : avec une face visible (la communication sociale et les particularités comportementales) et une face invisible (les particularités de traitements sensoriel, perceptif et cognitif des informations de l'environnement). Puis est abordée plus spécifiquement la question de la scolarisation de l'enfant atteint de TSA (en maternelle, en primaire et au collège), avec une présentation détaillée de ce qu'implique l'inclusion, pour proposer des conseils et des pistes d'aménagements pédagogiques. Inclure l'enfant dans un projet global, partenarial, tel est le fil conducteur de ce livre et l'objectif que doit se fixer la société toute entière. Note de contenu : PREMIÈRE PARTIE - DE L'AUTISME AU TROUBLE DU SPECTRE DE L'AUTISME
- Définition du TSA
- Le trouble de la communication sociale
- Le caractère restreint et répétitif des comportements et des intérêts
- Les délimitations du spectre de l'autisme : les syndromes clés : autisme de Kanner - syndrome d'autisme infantile, syndrome d'Asperger, les points communs et les différences
DEUXIÈME PARTIE : LE TSA DESCRIPTION NEUROPSYCHOLOGIQUE
- Un trouble du neurodéveloppement ou l'implication du cerveau dans le déterminisme de l'autisme
- Un fonctionnement neuropsychologique singulier
- L'art de raisonner sur les personnes : la fragilité de la cognition sociale dans le TSA
- Profils intellectuels et TSA : la dysharmonie cognitive
- La place du TSA dans les autres troubles du neurodéveloppement
- Les troubles de la communication et des interactions non autistiques
- Les dispositifs de diagnostic et de suivi
- Evolution du TSA avec l'âge : de l'enfance à l'adolescence
TROISIÈME PARTIE : TSA ET SCOLARISATION
- Evolution de la scolarisation des enfants avec TSA : la loi du 11 février 2005, la loi du 8 juillet 2013, de l'intégration à l'inclusion scolaire, les composantes de l'inclusion, l'équipe de suivi et de scolarisation, des dispositions spécifiques à la scolarisation de l'enfant avec TSA
- Les conditions nécessaires pour une scolarisation apaisée : La légitimité de la place à l'école de l'enfant avec TSA, un travail en partenariat, la prise en compte des besoins de l'enfant avec TSA, l'enseignant et l'AESH, mettre l'élève en situation de réussite
- Les adaptations et aménagements pédagogiques : supports visuels, structurer le temps, structurer l'espace, adapter son langage et sa communication, adapter les autres domaines, gérer les comportements inappropriés
QUATRIÈME PARTIE : RÉFLEXIONS TERMINALES - ENCORE BEAUCOUP DE QUESTIONS
- La recherche des déterminismes neurobiologiques
- Perspectives neuropsychologiques
- Un accompagnement de la personne TSA à soutenir et à enrichir
- Le TSA au féminin
- L'apport des nouvelles technologiquesPermalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4998 Trouble du spectre de l'autisme [texte imprimé] / Patrice Gillet, Auteur ; Agnès Guiet, Auteur ; Frédérique Bonnet-Brilhault, Auteur . - Paris : Retz, 2021 . - 223 p. : ill. en coul. ; 19 cm.
ISBN : 978-2-7256-3775-4 : 14,90 EUR
Bibliogr. p. 219-220. Webliogr. p. 221-222
Langues : Français (fre)
Mots-clés : enfant autiste autisme école éducation inclusion intégration enfant à besoins spécifiques élève à besoin spécifique Index. décimale : 37.6 Troubles et particularités de l'apprentissage : dyslexie, dysorthographie,dyscalculie, haut potentiel, TDA/H, ... Résumé : Mêlant théorie et pratique, un ouvrage clair et synthétique pour mieux venir en aide aux enfants touchés par le trouble du spectre autistique et pour proposer à l'enseignant.e des actions à sa portée. Le Trouble du Spectre de l'Autisme (TSA) est un syndrome neuro-développemental qui survient chez les jeunes enfants et qui va accompagner leur développement jusqu'à l'âge adulte. Ce syndrome a deux principales facettes : le trouble de la communication sociale et un style atypique pour penser l'autre, apprendre et raisonner. En accueillant les élèves autistes, l'école inclusive apprend à répondre à leurs besoins. Mais il faut aller plus loin et aussi s'inspirer de leurs styles de penser le monde pour inventer une pédagogie novatrice. Cet ouvrage se situe dans un cadre neuropsychologique qui définit le TSA comme une organisation fonctionnelle cérébrale originale qui requiert des ajustements. Une première partie définit et caractérise le TSA comme un iceberg : avec une face visible (la communication sociale et les particularités comportementales) et une face invisible (les particularités de traitements sensoriel, perceptif et cognitif des informations de l'environnement). Puis est abordée plus spécifiquement la question de la scolarisation de l'enfant atteint de TSA (en maternelle, en primaire et au collège), avec une présentation détaillée de ce qu'implique l'inclusion, pour proposer des conseils et des pistes d'aménagements pédagogiques. Inclure l'enfant dans un projet global, partenarial, tel est le fil conducteur de ce livre et l'objectif que doit se fixer la société toute entière. Note de contenu : PREMIÈRE PARTIE - DE L'AUTISME AU TROUBLE DU SPECTRE DE L'AUTISME
- Définition du TSA
- Le trouble de la communication sociale
- Le caractère restreint et répétitif des comportements et des intérêts
- Les délimitations du spectre de l'autisme : les syndromes clés : autisme de Kanner - syndrome d'autisme infantile, syndrome d'Asperger, les points communs et les différences
DEUXIÈME PARTIE : LE TSA DESCRIPTION NEUROPSYCHOLOGIQUE
- Un trouble du neurodéveloppement ou l'implication du cerveau dans le déterminisme de l'autisme
- Un fonctionnement neuropsychologique singulier
- L'art de raisonner sur les personnes : la fragilité de la cognition sociale dans le TSA
- Profils intellectuels et TSA : la dysharmonie cognitive
- La place du TSA dans les autres troubles du neurodéveloppement
- Les troubles de la communication et des interactions non autistiques
- Les dispositifs de diagnostic et de suivi
- Evolution du TSA avec l'âge : de l'enfance à l'adolescence
TROISIÈME PARTIE : TSA ET SCOLARISATION
- Evolution de la scolarisation des enfants avec TSA : la loi du 11 février 2005, la loi du 8 juillet 2013, de l'intégration à l'inclusion scolaire, les composantes de l'inclusion, l'équipe de suivi et de scolarisation, des dispositions spécifiques à la scolarisation de l'enfant avec TSA
- Les conditions nécessaires pour une scolarisation apaisée : La légitimité de la place à l'école de l'enfant avec TSA, un travail en partenariat, la prise en compte des besoins de l'enfant avec TSA, l'enseignant et l'AESH, mettre l'élève en situation de réussite
- Les adaptations et aménagements pédagogiques : supports visuels, structurer le temps, structurer l'espace, adapter son langage et sa communication, adapter les autres domaines, gérer les comportements inappropriés
QUATRIÈME PARTIE : RÉFLEXIONS TERMINALES - ENCORE BEAUCOUP DE QUESTIONS
- La recherche des déterminismes neurobiologiques
- Perspectives neuropsychologiques
- Un accompagnement de la personne TSA à soutenir et à enrichir
- Le TSA au féminin
- L'apport des nouvelles technologiquesPermalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4998 Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité G005710 37.6 GIL Livre Centre de documentation HELHa - Gosselies 37 Pédagogie Inventaire 2023
DisponibleUtiliser les cartes mentales à l'école : Cycles 1, 2 et 3 / Muriel Lauzeille
Titre : Utiliser les cartes mentales à l'école : Cycles 1, 2 et 3 Type de document : texte imprimé Auteurs : Muriel Lauzeille Editeur : Paris : Retz Année de publication : 2017 Collection : Pédagogie pratique ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7256-3561-3 Langues : Français (fre) Mots-clés : carte mentale mind mapping cerveau pictogramme hiérarchisation synthèse mémorisation synthétiser Index. décimale : 37.4 Moyens didactiques, méthodes de travail et d'apprentissage (gestion mentale, PNL, mémoire, cerveau, neurosciences, manuels, ...) Résumé : La " carte mentale (de l'anglais mind map)," traduirait le fonctionnement naturel du cerveau. Rompant avec les hiérarchies linéaires, elle structure les idées autour d'un noyau central en utilisant des lignes, des mots, des couleurs, des symboles et des images pour illustrer des concepts simples et favoriser leur mémorisation. À la fois processus et résultat, elle permet de libérer et de développer ses capacités d'association, de visualisation, de compréhension, de synthèse et, par là, de mieux apprendre et mémoriser. Parce qu'elle mobilise d'autres circuits cérébraux moins sollicités traditionnellement lors des apprentissages scolaires, la carte mentale a toute sa place à l'école. Cet ouvrage vise à guider les enseignants dans son utilisation : - comment la construire et apprendre aux élèves à s'en emparer ? - comment l'utiliser (en groupe ou individuellement, selon les objectifs visés) ? - quelle place lui donner au sein d'une séquence (représentation initiale en amont ; prise de notes, outil de structuration de la pensée au milieu ; synthèse à la fin...) ? Il propose ensuite différentes séquences décrites pas à pas et intégrant la carte mentale : " Questionner le monde " en maternelle ; production d'écrits, étude de la langue, histoire en cycles 2 et 3 ; sciences et mathématiques dans les trois cycles. L'ouvrage décrit enfin la carte mentale comme un outil permettant d'apprendre à apprendre car il permet de développer plus particulièrement certaines fonctions cognitives fondamentales : la mémorisation, la synthèse et la planification. Un CD-Rom accompagne l'ouvrage. Il contient : des cartes mentales synthétisant les programmes des trois cycles, les cartes mentales des séances décrites, des matrices de cartes mentales personnalisables, des pictogrammes variés, etc. Table des matières : INTRODUCTION
1 Qu’est-ce qu’une carte mentale ?
2 Pour qui ?
3 À quel moment ?
4 Pourquoi ?
5 Une séquence interdisciplinaire en maternelle
6 Une séquence en production écrite (CM1)
7 Des séances en étude de la langue (cycles 2 et 3)
8 Des séances en histoire (cycles 3 et 4)
9 Des séances en mathématiques (cycles 1, 2 et 3)
10 Des séances en sciences (cycles 1, 2 et 3)
11 La carte mentale pour apprendre à apprendre
12 Mémoriser
13 Comprendre en synthétisant ses idées
14 Planifier
PRÉSENTATION DU CD-ROMPermalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=3156 Utiliser les cartes mentales à l'école : Cycles 1, 2 et 3 [texte imprimé] / Muriel Lauzeille . - Paris : Retz, 2017. - (Pédagogie pratique) .
ISBN : 978-2-7256-3561-3
Langues : Français (fre)
Mots-clés : carte mentale mind mapping cerveau pictogramme hiérarchisation synthèse mémorisation synthétiser Index. décimale : 37.4 Moyens didactiques, méthodes de travail et d'apprentissage (gestion mentale, PNL, mémoire, cerveau, neurosciences, manuels, ...) Résumé : La " carte mentale (de l'anglais mind map)," traduirait le fonctionnement naturel du cerveau. Rompant avec les hiérarchies linéaires, elle structure les idées autour d'un noyau central en utilisant des lignes, des mots, des couleurs, des symboles et des images pour illustrer des concepts simples et favoriser leur mémorisation. À la fois processus et résultat, elle permet de libérer et de développer ses capacités d'association, de visualisation, de compréhension, de synthèse et, par là, de mieux apprendre et mémoriser. Parce qu'elle mobilise d'autres circuits cérébraux moins sollicités traditionnellement lors des apprentissages scolaires, la carte mentale a toute sa place à l'école. Cet ouvrage vise à guider les enseignants dans son utilisation : - comment la construire et apprendre aux élèves à s'en emparer ? - comment l'utiliser (en groupe ou individuellement, selon les objectifs visés) ? - quelle place lui donner au sein d'une séquence (représentation initiale en amont ; prise de notes, outil de structuration de la pensée au milieu ; synthèse à la fin...) ? Il propose ensuite différentes séquences décrites pas à pas et intégrant la carte mentale : " Questionner le monde " en maternelle ; production d'écrits, étude de la langue, histoire en cycles 2 et 3 ; sciences et mathématiques dans les trois cycles. L'ouvrage décrit enfin la carte mentale comme un outil permettant d'apprendre à apprendre car il permet de développer plus particulièrement certaines fonctions cognitives fondamentales : la mémorisation, la synthèse et la planification. Un CD-Rom accompagne l'ouvrage. Il contient : des cartes mentales synthétisant les programmes des trois cycles, les cartes mentales des séances décrites, des matrices de cartes mentales personnalisables, des pictogrammes variés, etc. Table des matières : INTRODUCTION
1 Qu’est-ce qu’une carte mentale ?
2 Pour qui ?
3 À quel moment ?
4 Pourquoi ?
5 Une séquence interdisciplinaire en maternelle
6 Une séquence en production écrite (CM1)
7 Des séances en étude de la langue (cycles 2 et 3)
8 Des séances en histoire (cycles 3 et 4)
9 Des séances en mathématiques (cycles 1, 2 et 3)
10 Des séances en sciences (cycles 1, 2 et 3)
11 La carte mentale pour apprendre à apprendre
12 Mémoriser
13 Comprendre en synthétisant ses idées
14 Planifier
PRÉSENTATION DU CD-ROMPermalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=3156 Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 20172 37.4 LAU Livre Centre de documentation HELHa - Gosselies 37 Pédagogie Inventaire 2023
DisponibleValentine aime les comptines / Patricia Vinciguerra
Titre : Valentine aime les comptines Type de document : texte imprimé Auteurs : Patricia Vinciguerra, Auteur ; Agnès Aynaud-Szikora, Auteur ; Malorie Laisne, Illustrateur Editeur : Paris : Retz Année de publication : impr. 2009 Collection : Phonalbums Importance : 1 vol. (23 p.) Présentation : ill. en coul., couv. ill. en coul. Format : 28 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7256-2859-2 Prix : 11,60 EUR Langues : Français (fre) Mots-clés : rime comptine conscience phonologique phonème Index. décimale : 41.1 Le français en maternelle : outils pour l'enseignant et pour la classe Résumé : Cette histoire, à dire et à redire, permet d'aborder avec malice les jeux de rimes qui aident à la compréhension de la structure sonore des mots.
Dans cet album, Valentine la fouine part à la rencontre de ses amis pour leur parler en rimes et jouer avec les comptines. Le récit suit chaque temps fort de la journée.Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=2026 Valentine aime les comptines [texte imprimé] / Patricia Vinciguerra, Auteur ; Agnès Aynaud-Szikora, Auteur ; Malorie Laisne, Illustrateur . - Paris : Retz, impr. 2009 . - 1 vol. (23 p.) : ill. en coul., couv. ill. en coul. ; 28 cm. - (Phonalbums) .
ISBN : 978-2-7256-2859-2 : 11,60 EUR
Langues : Français (fre)
Mots-clés : rime comptine conscience phonologique phonème Index. décimale : 41.1 Le français en maternelle : outils pour l'enseignant et pour la classe Résumé : Cette histoire, à dire et à redire, permet d'aborder avec malice les jeux de rimes qui aident à la compréhension de la structure sonore des mots.
Dans cet album, Valentine la fouine part à la rencontre de ses amis pour leur parler en rimes et jouer avec les comptines. Le récit suit chaque temps fort de la journée.Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=2026 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 17567 41.1 PHO Livre Centre de documentation HELHa - Gosselies 4 Enseignement du français Inventaire 2023 Consultable uniquement sur place
Exclu du prêtvalisette de Picbille (j'apprends les maths)
Titre : valisette de Picbille (j'apprends les maths) Type de document : Matériel Editeur : Paris : Retz Collection : J'apprends les maths Langues : Français (fre) Mots-clés : calcul numération nombre Index. décimale : Matériel didactique Résumé : ce matériel est conçu pour favoriser de nombreux apprentissages concernant le nombre, qu'il s'agisse de reconnaître rapidement les nombres jusqu'à 10, d'apprendre la numération décimale ou le calcul réfléchi. Note de contenu : - 10 boîtes en plastique orange
- 100 jetons en plastique bleu
- 1 livretPermalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=2007 valisette de Picbille (j'apprends les maths) [Matériel] . - Paris : Retz, [s.d.]. - (J'apprends les maths) .
Langues : Français (fre)
Mots-clés : calcul numération nombre Index. décimale : Matériel didactique Résumé : ce matériel est conçu pour favoriser de nombreux apprentissages concernant le nombre, qu'il s'agisse de reconnaître rapidement les nombres jusqu'à 10, d'apprendre la numération décimale ou le calcul réfléchi. Note de contenu : - 10 boîtes en plastique orange
- 100 jetons en plastique bleu
- 1 livretPermalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=2007 Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité M0204 MD MATH NBR Matériel Didactique Centre de documentation HELHa - Gosselies Matériel didactique Inventaire 2023
Disponible[Vingt] 20 projets en art visuels pour l' école élémentaire : cycles 2 et 3 / Carole Lagniez
PermalinkLa Voix : 50 jeux pour l' expression vocale et corporelle : 4
PermalinkLa voix : 50 jeux pour l'expression vocale et corporelle ; 4-10 ans / Jean Perrier
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