Centre de documentation HELHa Gosselies
Mise à jour du 11/09/2023
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Prêt strictement personnel
Amendes : 20c/jour ouvrable/livre.
Attention : pas plus de 3 outils par catégorie sur la même thématique (ex : Saint Nicolas, les fractions, les animaux de la ferme, ...)
Détail de l'éditeur
H.E. Charleroi-Europe
localisé à :
Gosselies
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Parler logique en préscolaire, utopie ou nécessité ? / Lindsay Harvanek
Titre : Parler logique en préscolaire, utopie ou nécessité ? Type de document : TFE / Mémoire Auteurs : Lindsay Harvanek, Auteur ; Nicole Baudrenghien, Parraineur Editeur : Gosselies : H.E. Charleroi-Europe Année de publication : 2008 Note générale : D (15) Langues : Français (fre) Mots-clés : logique mathématique création Piaget Dienes connecteur quantificateur activité Index. décimale : TFE Préscolaire Section TFE : TFE Préscolaire Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=1587 Parler logique en préscolaire, utopie ou nécessité ? [TFE / Mémoire] / Lindsay Harvanek, Auteur ; Nicole Baudrenghien, Parraineur . - Gosselies : H.E. Charleroi-Europe, 2008.
D (15)
Langues : Français (fre)
Mots-clés : logique mathématique création Piaget Dienes connecteur quantificateur activité Index. décimale : TFE Préscolaire Section TFE : TFE Préscolaire Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=1587 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité T1301 NG 07-08 HAR TFE Préscolaire (PS) Armoires TFE TFE Inventaire 2023 Consultable uniquement sur place
Exclu du prêtPartons à la découverte des matières / Sophie Cara
Titre : Partons à la découverte des matières Type de document : TFE / Mémoire Auteurs : Sophie Cara, Mention d'édition : M.-P. PETERS +M.-P. VAN_DEN-DAELEN +C. MARCQ Editeur : Gosselies : H.E. Charleroi-Europe Année de publication : 2003 Importance : 93 p. Note générale : GD (17) Mots-clés : matière sens sensation perception sensoriel toucher Index. décimale : TFE Préscolaire Section TFE : TFE Préscolaire Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=1194 Partons à la découverte des matières [TFE / Mémoire] / Sophie Cara, . - M.-P. PETERS +M.-P. VAN_DEN-DAELEN +C. MARCQ . - Gosselies : H.E. Charleroi-Europe, 2003 . - 93 p.
GD (17)
Mots-clés : matière sens sensation perception sensoriel toucher Index. décimale : TFE Préscolaire Section TFE : TFE Préscolaire Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=1194 La pédagogie différenciée, la différenciation des apprentissages : Une priorité : Comment la mettre en oeuvre au sein d'une classe maternelle / Louise Versieux
Titre : La pédagogie différenciée, la différenciation des apprentissages : Une priorité : Comment la mettre en oeuvre au sein d'une classe maternelle Type de document : TFE / Mémoire Auteurs : Louise Versieux, Auteur ; Marie-Paule Van den Daele, Directeur de la recherche Editeur : Gosselies : H.E. Charleroi-Europe Année de publication : 2008 Note générale : Ce TFE a obtenu la note finale de 18/20 avec Grande Distinction. Langues : Français (fre) Mots-clés : différenciation pédagogie dispositif enseignement processus apprentissage individualisation préscolaire Index. décimale : TFE Préscolaire Section TFE : TFE Préscolaire Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=1587 La pédagogie différenciée, la différenciation des apprentissages : Une priorité : Comment la mettre en oeuvre au sein d'une classe maternelle [TFE / Mémoire] / Louise Versieux, Auteur ; Marie-Paule Van den Daele, Directeur de la recherche . - Gosselies : H.E. Charleroi-Europe, 2008.
Ce TFE a obtenu la note finale de 18/20 avec Grande Distinction.
Langues : Français (fre)
Mots-clés : différenciation pédagogie dispositif enseignement processus apprentissage individualisation préscolaire Index. décimale : TFE Préscolaire Section TFE : TFE Préscolaire Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=1587 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité T1307 NG 07-08 VER TFE Préscolaire (PS) Armoires TFE TFE Inventaire 2023 Consultable uniquement sur place
Exclu du prêtDes peurs et des angoisses peuvent-elles être générées par des pratiques scolaires et ainsi faire obstacle à l' apprentissage ? / Jennifer Debodt
Titre : Des peurs et des angoisses peuvent-elles être générées par des pratiques scolaires et ainsi faire obstacle à l' apprentissage ? Type de document : TFE / Mémoire Auteurs : Jennifer Debodt, Mention d'édition : Pierre Romain Editeur : Gosselies : H.E. Charleroi-Europe Année de publication : 2009 Importance : 67 p. Note générale : Ce TFE a obtenu la note finale de 17/20 (GD) Mots-clés : peur angoisse blocage échec insécurité stress estime_de_soi confiance confiance_en_soi hiérarchisation Index. décimale : TFE Primaire Note de contenu : CHAPITRE 1 : ENQUÊTE : ANALYSE DES DONNÉES RECUEILLIES SUR LE TERRAIN
CHAPITRE 2 : DÉCOUVERTE DE QUELQUES NOTIONS
- Qu'est-ce que la peur ?
- Qu'est-ce que la phobie ?
- Qu'est-ce que l'angoisse ?
- Qu'est-ce que l'apprentissage ?
CHAPITRE 3 : NAISSANCE ET ÉVOLUTION DES PEURS FACE A L'APPRENTISSAGE
- A quel moment l'enfant éprouve-t-il des peurs ?
- Comment se présentent les peurs et quels en sont les symptômes ?
- Pourquoi apparaissent-elles ?
CHAPITRE 4 : LES DIFFÉRENTS FACTEURS INTERVENANTS
- L'école
- L'enseignant
- Les parents
CHAPITRE 5 : LES NIVEAUX LOGIQUES
- L'environnement
- Le comportement
- Les capacités (les ressources)
- Les croyances et les valeurs
- Le sentiment d'identité
- Le sentiment d'appartenance
CHAPITRE 6 : PISTES PEDAGOGIQUES
- L'auto-socio-construction
- Le chef-d'oeuvre pédagogique
- L'estime de soi
- L'apprentissage coopératif : la non-compétition
- La simultanéité des interactions
- La structure de l'école
CHAPITRE 7 : EXPERIMENTATION - CONSTATATIONS
- Ecole Saint-Louis à Monceau
- Ecole de la Villette à Marcinelle
- Ecole Communale de Saint-Gérard
Section TFE : TFE Primaire Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=1470 Des peurs et des angoisses peuvent-elles être générées par des pratiques scolaires et ainsi faire obstacle à l' apprentissage ? [TFE / Mémoire] / Jennifer Debodt, . - Pierre Romain . - Gosselies : H.E. Charleroi-Europe, 2009 . - 67 p.
Ce TFE a obtenu la note finale de 17/20 (GD)
Mots-clés : peur angoisse blocage échec insécurité stress estime_de_soi confiance confiance_en_soi hiérarchisation Index. décimale : TFE Primaire Note de contenu : CHAPITRE 1 : ENQUÊTE : ANALYSE DES DONNÉES RECUEILLIES SUR LE TERRAIN
CHAPITRE 2 : DÉCOUVERTE DE QUELQUES NOTIONS
- Qu'est-ce que la peur ?
- Qu'est-ce que la phobie ?
- Qu'est-ce que l'angoisse ?
- Qu'est-ce que l'apprentissage ?
CHAPITRE 3 : NAISSANCE ET ÉVOLUTION DES PEURS FACE A L'APPRENTISSAGE
- A quel moment l'enfant éprouve-t-il des peurs ?
- Comment se présentent les peurs et quels en sont les symptômes ?
- Pourquoi apparaissent-elles ?
CHAPITRE 4 : LES DIFFÉRENTS FACTEURS INTERVENANTS
- L'école
- L'enseignant
- Les parents
CHAPITRE 5 : LES NIVEAUX LOGIQUES
- L'environnement
- Le comportement
- Les capacités (les ressources)
- Les croyances et les valeurs
- Le sentiment d'identité
- Le sentiment d'appartenance
CHAPITRE 6 : PISTES PEDAGOGIQUES
- L'auto-socio-construction
- Le chef-d'oeuvre pédagogique
- L'estime de soi
- L'apprentissage coopératif : la non-compétition
- La simultanéité des interactions
- La structure de l'école
CHAPITRE 7 : EXPERIMENTATION - CONSTATATIONS
- Ecole Saint-Louis à Monceau
- Ecole de la Villette à Marcinelle
- Ecole Communale de Saint-Gérard
Section TFE : TFE Primaire Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=1470 Poing Barre : Sachant qu au sein du Foyer Familial de Charleroi, les femmes et les enfants victimes de violence conjugale ont une appréhension envers les professionnels masculins, comment comprendre cette difficulté en vue d affiner les pratiques éducatives et par là même le projet pédagogique ? / Davide D'Amato
Titre : Poing Barre : Sachant qu au sein du Foyer Familial de Charleroi, les femmes et les enfants victimes de violence conjugale ont une appréhension envers les professionnels masculins, comment comprendre cette difficulté en vue d affiner les pratiques éducatives et par là même le projet pédagogique ? Type de document : TFE / Mémoire Auteurs : Davide D'Amato, Mention d'édition : Pascalia Papadimitriou Editeur : Gosselies : H.E. Charleroi-Europe Année de publication : 2009 Importance : 72 p. Note générale : 14 (D) Mots-clés : violence femme homme peur coup éducateur enfant violence_conjugale Index. décimale : TFE TFE Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=1468 Poing Barre : Sachant qu au sein du Foyer Familial de Charleroi, les femmes et les enfants victimes de violence conjugale ont une appréhension envers les professionnels masculins, comment comprendre cette difficulté en vue d affiner les pratiques éducatives et par là même le projet pédagogique ? [TFE / Mémoire] / Davide D'Amato, . - Pascalia Papadimitriou . - Gosselies : H.E. Charleroi-Europe, 2009 . - 72 p.
14 (D)
Mots-clés : violence femme homme peur coup éducateur enfant violence_conjugale Index. décimale : TFE TFE Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=1468 Pour que les devoirs prennent du sens ... : Mise en place d' outils pédagogiques / Krystelle Quenon
PermalinkPourquoi et comment intégrer le théâtre jeune public dans nos classes ? / Delphine Frand
Permalink« Un problème de poids ! » : « Sachant qu à l institution « les Oliviers », plusieurs résidents sont en surpoids ou risquent de l être, comment comprendre ce phénomène en vue d améliorer leur état de santé dans le respect de la continuité du projet pédagogique ? » / Nicolas Vansnick
PermalinkQu 'entend-on par ferme pédagogique et quelles compétences peut-elle développer chez l'enfant ? / Florence Collet
PermalinkQuand l' art rencontre les maths… Comment travailler la compétence mathématique « Savoir structurer l espace » à travers le développement artistique ? / Lucie Hellebuyck
Permalink« Quel cirque ! » « Comment comprendre la difficulté à atteindre l objectif d' intégration dans une activité de techniques de cirque, mêlant handicap et ' normalité ' ? » / Isabelle Vincent
PermalinkQuelle sanction !! Comment comprendre l' inefficacité de la sanction auprès des personnes adultes polyhandicapées ? / Emmanuelle Agus
PermalinkQuelles solutions apporter au non redoublement ? : Un solution possible : La classe tremplin : Volume 2 : dossier annexe 'Fichier de préparation' / Sandy Soyeur
PermalinkQuelles solutions apporter au non redoublement ? Volume 1 : Un solution possible : La classe tremplin / Sandy Soyeur
PermalinkQuelles sont les conditions à mettre en place en maternelle pour favoriser l apprentissage de l écriture ? / Camille Liessens
PermalinkQuelles stratégies mettre en place pour gérer les conflits dans les classes du primaire ? / Vanessa Apolito
PermalinkL'R d'Herbin : Comment développer l'apprentissage des formes géométriques par le biais des oeuvres d'Auguste Herbin. / Emilie Scarcez
Permalink"Récup'art" / Adeline Salmon
PermalinkRelax mat ' : Relaxons - nous en musique ! / Christelle Vassaux
PermalinkAu rythme des activités ... : Comment intégrer l' éveil musical à l' école primaire ? / Vanessa Moser
PermalinkS' évaluer pour progresser ! L'évaluation en maternelle. / Aurélie Verstuyft
PermalinkSans feu ni lieu. Comment comprendre les problèmes de gestion d' un accueil de soirée pour les SDF de Charleroi, en vue d' une prise en charge optimale ? / Carole Heim
Permalink« Sauvegarder l autonomie de tous… » « Sachant que dans un groupe qui mélange enfants dépendants et enfants autonomes et ces derniers ont des comportements qui manifestent un manque d autonomie (par rapport à leur réel niveau), comment comprendre ce manque d autonomie tout en favorisant et persévérant vers l autonomie la plus importante possible pour tous, mission première de l éducateur à l IEM ? » / Elise Massinon
PermalinkTouche atout / Isabelle Laffineur
Permalink« Tous à vos cahiers ! » : « Sachant que certains élèves de première année de l enseignement secondaire de G.P.H. éprouvent des difficultés dans la gestion de leurs apprentissages, comment comprendre ces difficultés en vue d affiner les pratiques éducatives et par la même occasion, le projet éducatif ? » / Sarah Stefano
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