Centre de Documentation HELHa Tournai - Mouscron
Heures d'ouverture (période scolaire)
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Tournai | Mouscron |
- lundi : 9h30-12h30 et 13h00-17h00 - mardi: 9h00-12h30 et 13h00-17h00 - mercredi: 9h00-12h30 et 13h00-17h30 - jeudi: 9h00-12h30 et 13h00-17h00 - vendredi: 09h00-17h00 | - lundi: 9h00 à 12h30 et 13h00 à 17h15 - mardi: 13h00 à 17h15 - mercredi: 13h00 à 17h15 - jeudi : 13h00 à 17h15 - vendredi: 13h00 à 17h00 |
HORAIRE
Semaine du 03/06 à Tournai : Fermé ce lundi (maladie), ouvert à 9h30 mercredi.
Semaine du 10/06 à Tournai : FERMÉ CE LUNDI ! (maladie).
Semaine du 17/06 à Tournai : Horaire habituel.
Semaine du 03/06 à Mouscron : Fermé vendredi 7/06.
Semaine du 10/06 à Mouscron : Horaire habituel.
Semaine du 17/06 à Mouscron : Horaire habituel.
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20 exemples d'auscultations cardio-pulomnaires.
Titre : 20 exemples d'auscultations cardio-pulomnaires. Type de document : document multimédia ISBN/ISSN/EAN : tmp-1256 Langues : Français (fre) Catégories : Alpha
A:Auscultation ; C:Coeur ; M:Méthodologie ; P:PoumonPermalink : http://cdocs.helha.be/pmbtournai/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=18754 20 exemples d'auscultations cardio-pulomnaires. [document multimédia] . - [s.d.].
ISSN : tmp-1256
Langues : Français (fre)
Catégories : Alpha
A:Auscultation ; C:Coeur ; M:Méthodologie ; P:PoumonPermalink : http://cdocs.helha.be/pmbtournai/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=18754 Exemplaires (3)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité T003371 T10/23 DVD Tournai Soins infirmiers (T) Disponible T003372 T10/24 DVD Tournai Soins infirmiers (T) Disponible T003373 T10/25 DVD Tournai Soins infirmiers (T) Disponible Les 50 règles d'or de la communication non-violente / Anne-Laure Boselli (2021)
Titre : Les 50 règles d'or de la communication non-violente Type de document : texte imprimé Auteurs : Anne-Laure Boselli, Auteur Editeur : Paris : Larousse Année de publication : 2021 Importance : 93 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-03-600757-4 Langues : Français (fre) Catégories : Alpha
B:Besoin ; C:Communication non violente ; C:compétence émotionnelle ; C:Compétence relationnelle ; C:Conflit de travail ; I:Intelligence émotionnelle ; I:Intelligence relationnelle ; M:Méthodologie ; O:Outil ; P:Philosophie de vie ; P:Projet de vie ; Q:Qualité de vie ; R:Relation interpersonnelle ; S:Savoir pratique ; S:Sentiment ; T:Technique ; T:Travail (emploi)Index. décimale : 159.90*301 ... Résumé : Vous voulez établir un véritable échange avec l'autre ? Vous affirmez et exprimer vos besoins ? Posez vos limites et savoir dire : NON sans déclaration de guerre ni crise de nerfs ?Alors, initiez-vous en 50 règles d'or à la Communication Non Violente et à la méthode OSBD (observation, sentiment, besoin, demande) et vous établirez une relation gagnant/gagnant avec l'autre dans tous les domaines de votre vie. Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbtournai/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=49681 Les 50 règles d'or de la communication non-violente [texte imprimé] / Anne-Laure Boselli, Auteur . - Paris : Larousse, 2021 . - 93 p.
ISBN : 978-2-03-600757-4
Langues : Français (fre)
Catégories : Alpha
B:Besoin ; C:Communication non violente ; C:compétence émotionnelle ; C:Compétence relationnelle ; C:Conflit de travail ; I:Intelligence émotionnelle ; I:Intelligence relationnelle ; M:Méthodologie ; O:Outil ; P:Philosophie de vie ; P:Projet de vie ; Q:Qualité de vie ; R:Relation interpersonnelle ; S:Savoir pratique ; S:Sentiment ; T:Technique ; T:Travail (emploi)Index. décimale : 159.90*301 ... Résumé : Vous voulez établir un véritable échange avec l'autre ? Vous affirmez et exprimer vos besoins ? Posez vos limites et savoir dire : NON sans déclaration de guerre ni crise de nerfs ?Alors, initiez-vous en 50 règles d'or à la Communication Non Violente et à la méthode OSBD (observation, sentiment, besoin, demande) et vous établirez une relation gagnant/gagnant avec l'autre dans tous les domaines de votre vie. Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbtournai/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=49681 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité T009517 159.90_301/018 Livre Tournai Soins infirmiers (T) Disponible 9/10 Lien entre plan de soins type, chemin clinique et recherche / Thérèse Psiuk in Soins, 780 (Novembre 2013)
[article]
Titre : 9/10 Lien entre plan de soins type, chemin clinique et recherche Type de document : texte imprimé Auteurs : Thérèse Psiuk, Auteur Année de publication : 2013 Article en page(s) : p.60-62 Langues : Français (fre) Catégories : Alpha
M:Méthodologie ; P:Plan de soinsRésumé : Dans le plan de soins type, les indicateurs de résultats sont précis et mesurables. Exprimés en chiffres et en durées, ils sont à l’origine des recherches quantitatives ; en termes d’émotions positives ou de capacités tels que sentiment d’autoefficacité perçue ou capacité à gérer ses émotions, ils constituent alors les concepts retenus pour une recherche qualitative. Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbtournai/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=24927
in Soins > 780 (Novembre 2013) . - p.60-62[article] 9/10 Lien entre plan de soins type, chemin clinique et recherche [texte imprimé] / Thérèse Psiuk, Auteur . - 2013 . - p.60-62.
Langues : Français (fre)
in Soins > 780 (Novembre 2013) . - p.60-62
Catégories : Alpha
M:Méthodologie ; P:Plan de soinsRésumé : Dans le plan de soins type, les indicateurs de résultats sont précis et mesurables. Exprimés en chiffres et en durées, ils sont à l’origine des recherches quantitatives ; en termes d’émotions positives ou de capacités tels que sentiment d’autoefficacité perçue ou capacité à gérer ses émotions, ils constituent alors les concepts retenus pour une recherche qualitative. Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbtournai/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=24927 Exemplaires (2)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité M003509 SOI Revue Mouscron Soins Infirmiers (M) Disponible T005099 SOI Revue Tournai Soins infirmiers (T) Disponible L'accompagnement professionnel ? Méthode à l'usage des praticiens exerçant une fonction éducative / M. Vial (2007)
Titre : L'accompagnement professionnel ? Méthode à l'usage des praticiens exerçant une fonction éducative Type de document : texte imprimé Auteurs : M. Vial, Auteur ; N. Caparros, Auteur Editeur : Bruxelles : De Boeck Année de publication : 2007 Collection : Pédagogies en développement Importance : 336 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-5518-6 Langues : Français (fre) Catégories : Alpha
A:Accompagnement professionnel ; E:Education ; E:Enseignement ; E:Entretien infirmier ; E:Evaluation ; E:Evaluation des acquis scolaires ; M:Méthodologie ; R:Recherche biomédicaleIndex. décimale : 371.00 59 Résumé : Cet ouvrage s'adresse à tous ceux qui sont désignés, dans leur lieu de travail, comme " accompagnateurs ", à tous ceux qui " font de l'accompagnement " parce que leur statut professionnel le leur demande, les y oblige. Leur point commun est d'être des professionnels qui doivent, par leur statut, assumer de façon épisodique la plupart du temps, mais pas toujours, une mission d'éducation de l'autre. Après avoir distingué l'accompagnement des pratiques voisines (le guidage, la relation d'aide et la relation thérapeutique), cet ouvrage propose, à partir de l'étude de cas concrets, une conceptualisation et une formalisation des dynamiques à l'œuvre chez le professionnel qui agit, en situation, pour que l'accompagné problématise, décide et construise son propre chemin. Sept idées essentielles résultent de cette enquête : L'accompagnement professionnel est une forme particulière des pratiques d'étayage. L'accompagnement est un agir professionnel qui échappe à la conception cognitiviste de l'action. L'accompagnement est une pratique d'évaluation. L'orientation par l'action, la référenciation et la problématisation sont les trois processus fondamentaux en jeu dans l'accompagnement. L'entretien d'accompagnement est un type d'entretien spécifique. On peut se donner des repères pour agir avec méthode dans l'accompagnement. Un champ de recherches sur la professionnalisation de l'accompagnement existe. Cet ouvrage articule donc les objectifs suivants : préciser un point de vue sur l'accompagnement entendu comme un agir professionnel où l'évaluation est primordiale ; proposer une méthode pour l'accompagnateur, un référentiel d'activités et un référentiel de formation ; initier une réflexion sur la recherche pour former à l'accompagnement. Sont ainsi déclinés, au fil de l'ouvrage, un ensemble de repères méthodologiques, de points de passages obligés et de références possibles afin que l'accompagnateur puisse à la fois vérifier la qualité de sa pratique et se questionner sur le sens de ce qu'il fait. Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbtournai/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=19158 L'accompagnement professionnel ? Méthode à l'usage des praticiens exerçant une fonction éducative [texte imprimé] / M. Vial, Auteur ; N. Caparros, Auteur . - Bruxelles : De Boeck, 2007 . - 336 p.. - (Pédagogies en développement) .
ISBN : 978-2-8041-5518-6
Langues : Français (fre)
Catégories : Alpha
A:Accompagnement professionnel ; E:Education ; E:Enseignement ; E:Entretien infirmier ; E:Evaluation ; E:Evaluation des acquis scolaires ; M:Méthodologie ; R:Recherche biomédicaleIndex. décimale : 371.00 59 Résumé : Cet ouvrage s'adresse à tous ceux qui sont désignés, dans leur lieu de travail, comme " accompagnateurs ", à tous ceux qui " font de l'accompagnement " parce que leur statut professionnel le leur demande, les y oblige. Leur point commun est d'être des professionnels qui doivent, par leur statut, assumer de façon épisodique la plupart du temps, mais pas toujours, une mission d'éducation de l'autre. Après avoir distingué l'accompagnement des pratiques voisines (le guidage, la relation d'aide et la relation thérapeutique), cet ouvrage propose, à partir de l'étude de cas concrets, une conceptualisation et une formalisation des dynamiques à l'œuvre chez le professionnel qui agit, en situation, pour que l'accompagné problématise, décide et construise son propre chemin. Sept idées essentielles résultent de cette enquête : L'accompagnement professionnel est une forme particulière des pratiques d'étayage. L'accompagnement est un agir professionnel qui échappe à la conception cognitiviste de l'action. L'accompagnement est une pratique d'évaluation. L'orientation par l'action, la référenciation et la problématisation sont les trois processus fondamentaux en jeu dans l'accompagnement. L'entretien d'accompagnement est un type d'entretien spécifique. On peut se donner des repères pour agir avec méthode dans l'accompagnement. Un champ de recherches sur la professionnalisation de l'accompagnement existe. Cet ouvrage articule donc les objectifs suivants : préciser un point de vue sur l'accompagnement entendu comme un agir professionnel où l'évaluation est primordiale ; proposer une méthode pour l'accompagnateur, un référentiel d'activités et un référentiel de formation ; initier une réflexion sur la recherche pour former à l'accompagnement. Sont ainsi déclinés, au fil de l'ouvrage, un ensemble de repères méthodologiques, de points de passages obligés et de références possibles afin que l'accompagnateur puisse à la fois vérifier la qualité de sa pratique et se questionner sur le sens de ce qu'il fait. Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbtournai/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=19158 Exemplaires (2)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité M000667 371.00/136 Livre Mouscron Soins Infirmiers (M) Disponible T003236 371.00/012 Livre Tournai Soins infirmiers (T) Disponible L'alliance thérapeutique au service de la prévention de la rupture de soins après un premier épisode psychotique / Valérie Berger in L'infirmièr.e, n° 29 (Février 2023)
[article]
Titre : L'alliance thérapeutique au service de la prévention de la rupture de soins après un premier épisode psychotique Type de document : texte imprimé Auteurs : Valérie Berger, Directeur de publication, rédacteur en chef ; Caroline Serniclay, Directeur de publication, rédacteur en chef ; et al., Auteur ; Alexandre Donguy, Auteur Année de publication : 2023 Article en page(s) : p. 42-44 Langues : Français (fre) Catégories : Alpha
A:Alliance thérapeutique ; D:Dépistage ; D:Diagnostic ; D:Directive anticipée ; L:Limitation et arrêt de traitement ; M:Méthodologie ; O:Observance ; P:Prévention ; R:Reconnaissance ; R:Revue de littérature ; R:Rupture ; S:Suivi ; T:Trouble cognitif ; T:Trouble psychiatrique ; T:Trouble psychotiqueRésumé : Selon les chiffres de la santé publique en France, « La moitié des personnes présentant un premier épisode psychotique cessent le traitement durant les six premiers mois ». Le risque majeur de la rupture de soins est une récidive précoce du trouble psychotique qui se manifeste par une décompensation psychotique nécessitant une hospitalisation et pouvant aboutir au développement d’une schizophrénie. L’anosognosie ou la non-reconnaissance des troubles, est un symptôme qui favorise l'inobservance des thérapeutiques et du suivi. Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbtournai/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=51331
in L'infirmièr.e > n° 29 (Février 2023) . - p. 42-44[article] L'alliance thérapeutique au service de la prévention de la rupture de soins après un premier épisode psychotique [texte imprimé] / Valérie Berger, Directeur de publication, rédacteur en chef ; Caroline Serniclay, Directeur de publication, rédacteur en chef ; et al., Auteur ; Alexandre Donguy, Auteur . - 2023 . - p. 42-44.
Langues : Français (fre)
in L'infirmièr.e > n° 29 (Février 2023) . - p. 42-44
Catégories : Alpha
A:Alliance thérapeutique ; D:Dépistage ; D:Diagnostic ; D:Directive anticipée ; L:Limitation et arrêt de traitement ; M:Méthodologie ; O:Observance ; P:Prévention ; R:Reconnaissance ; R:Revue de littérature ; R:Rupture ; S:Suivi ; T:Trouble cognitif ; T:Trouble psychiatrique ; T:Trouble psychotiqueRésumé : Selon les chiffres de la santé publique en France, « La moitié des personnes présentant un premier épisode psychotique cessent le traitement durant les six premiers mois ». Le risque majeur de la rupture de soins est une récidive précoce du trouble psychotique qui se manifeste par une décompensation psychotique nécessitant une hospitalisation et pouvant aboutir au développement d’une schizophrénie. L’anosognosie ou la non-reconnaissance des troubles, est un symptôme qui favorise l'inobservance des thérapeutiques et du suivi. Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbtournai/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=51331 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité M006516 INF Revue Mouscron Soins Infirmiers (M) Disponible Analyse comparative des méthodes de collecte de données qualitatives utilisées auprès des adolescents / Assumpta Ngengeyingoma in Recherche en soins infirmiers, 112 (Mars 2013)
PermalinkL'analyse de concept / Christophe Debout in Soins, 800 (Novembre 2015)
PermalinkAnalyse des pratiques, approche méthodologique / Isabelle Bonnaudet-jousseaume in Objectif Soins & Management, 224 (Mars 2014)
PermalinkL’analyse des pratiques professionnelles au bénéfice du “savoir analyser” / Loïc Martin in La revue de l'infirmière, 265 (Novembre 2020)
PermalinkDe l’analyse des pratiques à la réflexion éthique, un pas ? / H. Xardel-haddab in Ethique & Santé, Vol. 10, 3 (Septembre 2013)
PermalinkL'analyse structurale: une méthode d'analyse de contenu pour les sciences humaines / A. Piret (1996)
PermalinkAnalyser la radio (2016)
PermalinkAnimez vos réunions ! / Julia Kalfon (2012)
PermalinkApplication de la démarche QVT en Ehpad / Cyrille Lespagnol in L'aide-soignante, Vol. 34, 221 (Novembre 2020)
PermalinkApprendre à apprendre / A. Giordan (2009)
PermalinkApprendre à argumenter: initiation à l'argumentation rationnelle écrite / N. Toussaint (1996)
PermalinkApprendre autrement? Le tutorat entre pairs / F. Hirschy in Perspective soignante, 8 (septembre 2000)
PermalinkApprendre à chercher / L. Albarello (2003)
PermalinkApprendre à éduquer le patient / Jean-François d'Ivernois (1995)
PermalinkApprendre à éduquer le patient: approche pédagogique / Jean-François d'Ivernois (2004)
PermalinkApprendre la lecture critique d'un article médical / M. Huguier (2004)
PermalinkL'apprentissage collaboratif: plus qu'une méthode collective ? / A. Baudrit (2007)
PermalinkL'apprentissage mixte en formation infirmière / Sarah Tincelin in Objectif Soins & Management, 254 (Mars 2017)
PermalinkL'apprentissage par problèmes (APP) / A. Gillet in Soins cadres, 55 (août 2005)
PermalinkApprivoiser l'épistémologie / G. Fourez (2006)
PermalinkUne approche par les compétences pour l'apprentissage des soins infirmiers. Analyse des pratiques des enseignants / Céline Dury in Recherche en soins infirmiers, 73 (juin 2003)
PermalinkLes approches mixtes en sciences infirmières / Cécile Dupin in Soins, 796 (Juin 2015)
PermalinkAspects techniques de l'entretien d'accueil / L Joseph in Santé Mentale, 175 (Février 2013)
PermalinkAspects techniques de l'entretien d'accueil / L Joseph in Santé Mentale, 175 (Février 2013)
PermalinkLes attentes des étudiants de génération Y en formation paramédicale : des compétences académiques mais aussi non académiques / Cynthia Engels in Recherche en soins infirmiers, 131 (Decembre 2017)
PermalinkLes attentes des étudiants de génération Y en formation paramédicale : des compétences académiques mais aussi non académiques / Cynthia Engels in Recherche en soins infirmiers, 131 (Décembre 2017)
PermalinkBien organiser et réussir vos événements / Damien Masset (DL 2016)
PermalinkBioéthique: méthode et complexité / G. Cleret de langavant (2001)
PermalinkLa boîte à outils du formateur / D. Beau (2012)
PermalinkLa boîte à outils du formateur / Dominique Beau (2003)
PermalinkCahier d'apprentissage: 42 situations cliniques / SM Lewis (2003)
PermalinkLa classe inversée / Justine Canonne in Sciences Humaines, 297 (Novembre 2017)
PermalinkLa classe renversée / Jean-Charles Cailliez (2017)
PermalinkClassification des résultats de soins infirmiers. CRSI-NOC / Marion Johnson (1999)
PermalinkLa clé du savoir / D. Ellis (1992)
PermalinkCoacher avec la PNL / Christiane Grau martenet ([2012])
PermalinkComment effectuer une recherche documentaire ? / Christine Paillard in Santé Mentale, Hors-Série (Août 2022)
PermalinkComment élaborer un référentiel qualité ?: de la théorie à la pratique / S. De chambine (2002)
PermalinkComment lever les obstacles aux transmissions ciblées ? / J. Rechisse (2006)
PermalinkComment lier concepts et données / J Angot in Recherche en soins infirmiers, 80 (mars 2005)
PermalinkComment mener une recherche interventionnelle en psycho-oncologie ? Développement, évaluation et implémentation en pratique clinique / Kristopher Lamore ; David Ogez in Psycho-Oncologie, Vol. 16,1 (Mars 2022)
PermalinkComment ne pas endormir son auditoire en 30 secondes ? La communication orale avec diaporama / J.M. Aimonetti (2006)
PermalinkLa communication efficace / R. Arcand (1998)
PermalinkCommunication et promotion de la santé: aspects théoriques, méthodologiques et pratiques / R. Bontemps (2005)
PermalinkLa compétence 8 du référentiel de formation infirmier. La recherche d'information / Christine Paillard (2012)
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