Centre de Documentation HELHa Tournai - Mouscron
Heures d'ouverture (période scolaire)
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Tournai | Mouscron |
- lundi : 9h30-12h30 et 13h00-17h00 - mardi: 9h00-12h30 et 13h00-17h00 - mercredi: 9h00-12h30 et 13h00-17h30 - jeudi: 9h00-12h30 et 13h00-17h00 - vendredi: 09h00-17h00 | - lundi: 9h00 à 12h30 et 13h00 à 17h15 - mardi: 13h00 à 17h15 - mercredi: 13h00 à 17h15 - jeudi : 13h00 à 17h15 - vendredi: 13h00 à 17h00 |
HORAIRE
Semaine du 03/06 à Tournai : Fermé ce lundi (maladie), ouvert à 9h30 mercredi.
Semaine du 10/06 à Tournai : FERMÉ CE LUNDI ! (maladie).
Semaine du 17/06 à Tournai : Horaire habituel.
Semaine du 03/06 à Mouscron : Fermé vendredi 7/06.
Semaine du 10/06 à Mouscron : Horaire habituel.
Semaine du 17/06 à Mouscron : Horaire habituel.
Détail de l'éditeur
Documents disponibles chez cet éditeur
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Titre : Etre formateur: quand dire c'est écouter Type de document : texte imprimé Auteurs : C. Alin, Auteur Editeur : Paris : L'Harmattan Année de publication : 1996 Collection : Education et formation Importance : 549 ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7384-4508-7 Langues : Français (fre) Catégories : Alpha
F:Formation ; P:PédagogieIndex. décimale : 371.00 59 Résumé : Dire, c'est rencontrer l'autre. Dire, c'est écouter... Pour beaucoup d'entre nous, enseignants, formateurs, dont le métier est de dire, de parler, de... nous n'entendons pas, nous n'écoutons pas. Prendre conscience de la part de subjectivité qui fonde les actes d'enseignement et de formation, telle est une des ambitions de ce livre. Le champ dans lequel il se déploie est celui de la formation des enseignants et des formateurs, l'objet appréhendé, celui de l'analyse de pratique, la démarche privilégiée d'investigation, celle que j'ai appelée " l'analyse discursive " et qui propose une lecture critique des discours, enfin, l'enjeu qui le guide, le pari que l'une des sources d'une ad©venue de " l'Etre enseignant " ou de " l'Etre formateur " réside dans l'analyse de son implication dans l'acte d'enseignement ou de formation. Il y a des moments dans la vie où les évidences se brouillent, les certitudes chancellent, les lumières s'éteignent et où les gens commencent à s'apercevoir qu'ils agissent en aveugle, qu'il leur faut sentir, percevoir, penser, agir, vivre autrement. Ce sont des moments rares et fragiles qui peuvent ne jamais se présenter, ne jamais advenir. Ne jamais advenir parce que, paradoxe, à vouloir les rechercher, les guetter, les traquer on court le risque d'édifier entre eux et nous un écran de volonté, de " bonnes intentions ", de raison, d'implication extrême qui nous empêche de les vivre, de les accueillir, d'être à leur écoute. Si l'ambition de ce livre est de présenter à la fois des fondements théoriques, une démarche praxéologique et des dispositifs à propos de l'analyse de pratique des enseignants et des formateurs, l'un de ses enjeux réside dans la quête d'une écriture à la recherche des conditions éthiques, théoriques et pratiques qui peuvent accompagner l'analyse réflexive d'une pratique professionnelle quelle qu'elle soit. Les enseignants et les formateurs trouveront dans cet ouvrage une approche originale et rigoureuse qui s'inscrit dans le courant des recherches actuelles sur l'analyse de pratique et la professionnalité des enseignants et/ou des formateurs, comme démarche privilégiée pour la recherche et la construction d'une identité personnelle et professionnelle. Il s'agit là d'un ouvrage de référence indispensable. Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbtournai/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20602 Etre formateur: quand dire c'est écouter [texte imprimé] / C. Alin, Auteur . - Paris : L'Harmattan, 1996 . - 549. - (Education et formation) .
ISBN : 978-2-7384-4508-7
Langues : Français (fre)
Catégories : Alpha
F:Formation ; P:PédagogieIndex. décimale : 371.00 59 Résumé : Dire, c'est rencontrer l'autre. Dire, c'est écouter... Pour beaucoup d'entre nous, enseignants, formateurs, dont le métier est de dire, de parler, de... nous n'entendons pas, nous n'écoutons pas. Prendre conscience de la part de subjectivité qui fonde les actes d'enseignement et de formation, telle est une des ambitions de ce livre. Le champ dans lequel il se déploie est celui de la formation des enseignants et des formateurs, l'objet appréhendé, celui de l'analyse de pratique, la démarche privilégiée d'investigation, celle que j'ai appelée " l'analyse discursive " et qui propose une lecture critique des discours, enfin, l'enjeu qui le guide, le pari que l'une des sources d'une ad©venue de " l'Etre enseignant " ou de " l'Etre formateur " réside dans l'analyse de son implication dans l'acte d'enseignement ou de formation. Il y a des moments dans la vie où les évidences se brouillent, les certitudes chancellent, les lumières s'éteignent et où les gens commencent à s'apercevoir qu'ils agissent en aveugle, qu'il leur faut sentir, percevoir, penser, agir, vivre autrement. Ce sont des moments rares et fragiles qui peuvent ne jamais se présenter, ne jamais advenir. Ne jamais advenir parce que, paradoxe, à vouloir les rechercher, les guetter, les traquer on court le risque d'édifier entre eux et nous un écran de volonté, de " bonnes intentions ", de raison, d'implication extrême qui nous empêche de les vivre, de les accueillir, d'être à leur écoute. Si l'ambition de ce livre est de présenter à la fois des fondements théoriques, une démarche praxéologique et des dispositifs à propos de l'analyse de pratique des enseignants et des formateurs, l'un de ses enjeux réside dans la quête d'une écriture à la recherche des conditions éthiques, théoriques et pratiques qui peuvent accompagner l'analyse réflexive d'une pratique professionnelle quelle qu'elle soit. Les enseignants et les formateurs trouveront dans cet ouvrage une approche originale et rigoureuse qui s'inscrit dans le courant des recherches actuelles sur l'analyse de pratique et la professionnalité des enseignants et/ou des formateurs, comme démarche privilégiée pour la recherche et la construction d'une identité personnelle et professionnelle. Il s'agit là d'un ouvrage de référence indispensable. Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbtournai/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20602 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité M000622 371.00/083 Livre Mouscron Soins Infirmiers (M) Disponible
Titre : L'évaluation des enseignants: tensions et enjeux Type de document : texte imprimé Auteurs : L. Paquay, Auteur Editeur : Paris : L'Harmattan Année de publication : 2004 Importance : 330 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7475-7294-1 Prix : 27.5 Langues : Français (fre) Catégories : Alpha
C:Canada ; D:Développement ; E:Enseignant ; E:Enseignement ; E:Europe ; E:Evaluation ; F:Formation continue ; T:Travail (emploi)Index. décimale : 371.00 59 Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbtournai/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=22020 L'évaluation des enseignants: tensions et enjeux [texte imprimé] / L. Paquay, Auteur . - Paris : L'Harmattan, 2004 . - 330 p.
ISBN : 978-2-7475-7294-1 : 27.5
Langues : Français (fre)
Catégories : Alpha
C:Canada ; D:Développement ; E:Enseignant ; E:Enseignement ; E:Europe ; E:Evaluation ; F:Formation continue ; T:Travail (emploi)Index. décimale : 371.00 59 Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbtournai/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=22020 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité T000952 371.00/130 Livre Tournai Soins infirmiers (T) Disponible
Titre : Evaluer autrement les élèves Type de document : texte imprimé Auteurs : A. Gagneux, Auteur Editeur : Paris : L'Harmattan Année de publication : 2002 Autre Editeur : Paris : Presses Universitaires de France Collection : Education et formation Importance : 174 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-13-053039-8 Langues : Français (fre) Catégories : Alpha
E:Evaluation ; F:Formation ; P:PédagogieIndex. décimale : 371.00 59 Résumé : L'évaluation des élèves s'est toujours pratiquée dans le système scolaire avec des formes et des modalités qui ont évolué et se sont enrichies de nouvelles missions. Depuis la loi d'orientation, elle s'inscrit officiellement au nombre des obligations des enseignants. Des circulaires, des instructions officielles, des rapports de l'inspection générale et, maintenant, des travaux du Haut Conseil de l'évaluation de l'école lui sont consacrés. Des notions nouvelles ont été théorisées sont largement utilisées. Pourtant, différents rapports montrent que les pratiques (notes, appréciations, utilisation de moyennes, etc.) ne changent pas fondamentalement. De ce fait, l'évaluation des élèves qui occupe tant de temps est trop souvent inefficace au regard des objectifs qui lui sont maintenant fixés. Quels outils mettre en place pour permettre à la fois une communication précise et le pilotage des apprentissages, apprentissages qui sont les buts principaux de cette évaluation ? Deux enseignants ont mené ensemble à la fois sur le plan théorique et sur le terrain, des recherches et des expérimentations répondant à ce besoin d'outils. Les exemples proposés ici ont été construits en équipe. Ils ont été affinés, améliorés, négociés avec les élèves et expérimentés plusieurs années dans toutes les classes de collège. Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbtournai/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20618 Evaluer autrement les élèves [texte imprimé] / A. Gagneux, Auteur . - Paris : L'Harmattan : Paris : Presses Universitaires de France, 2002 . - 174 p.. - (Education et formation) .
ISBN : 978-2-13-053039-8
Langues : Français (fre)
Catégories : Alpha
E:Evaluation ; F:Formation ; P:PédagogieIndex. décimale : 371.00 59 Résumé : L'évaluation des élèves s'est toujours pratiquée dans le système scolaire avec des formes et des modalités qui ont évolué et se sont enrichies de nouvelles missions. Depuis la loi d'orientation, elle s'inscrit officiellement au nombre des obligations des enseignants. Des circulaires, des instructions officielles, des rapports de l'inspection générale et, maintenant, des travaux du Haut Conseil de l'évaluation de l'école lui sont consacrés. Des notions nouvelles ont été théorisées sont largement utilisées. Pourtant, différents rapports montrent que les pratiques (notes, appréciations, utilisation de moyennes, etc.) ne changent pas fondamentalement. De ce fait, l'évaluation des élèves qui occupe tant de temps est trop souvent inefficace au regard des objectifs qui lui sont maintenant fixés. Quels outils mettre en place pour permettre à la fois une communication précise et le pilotage des apprentissages, apprentissages qui sont les buts principaux de cette évaluation ? Deux enseignants ont mené ensemble à la fois sur le plan théorique et sur le terrain, des recherches et des expérimentations répondant à ce besoin d'outils. Les exemples proposés ici ont été construits en équipe. Ils ont été affinés, améliorés, négociés avec les élèves et expérimentés plusieurs années dans toutes les classes de collège. Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbtournai/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20618 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité M000640 371.00/106 Livre Mouscron Soins Infirmiers (M) Disponible
Titre : L'exposition à l'oeuvre. Stratégies de communication et médiation symbolique Type de document : texte imprimé Auteurs : J. Davallon, Auteur Editeur : Paris : L'Harmattan Année de publication : 1999 Importance : 378 p. ISBN/ISSN/EAN : 2738487254 Prix : 32 Langues : Français (fre) Catégories : Alpha
A:Art ; C:Communication ; E:Exposition ; S:Société ; S:StratégieIndex. décimale : 658.45 ... Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbtournai/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=22051 L'exposition à l'oeuvre. Stratégies de communication et médiation symbolique [texte imprimé] / J. Davallon, Auteur . - Paris : L'Harmattan, 1999 . - 378 p.
ISBN : 2738487254 : 32
Langues : Français (fre)
Catégories : Alpha
A:Art ; C:Communication ; E:Exposition ; S:Société ; S:StratégieIndex. décimale : 658.45 ... Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbtournai/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=22051 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité T002541 069/003 Livre Tournai Communication Disponible
Titre : L'exposition, théorie et pratique Type de document : texte imprimé Auteurs : C. Merleau, Auteur ; JJ Ezrati, Auteur Editeur : Paris : L'Harmattan Année de publication : 2005 Importance : 204 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7475-9746-3 Prix : 19 Langues : Français (fre) Catégories : Alpha
E:Exposition ; O:OrganisationIndex. décimale : 658.45 ... Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbtournai/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=22053 L'exposition, théorie et pratique [texte imprimé] / C. Merleau, Auteur ; JJ Ezrati, Auteur . - Paris : L'Harmattan, 2005 . - 204 p.
ISBN : 978-2-7475-9746-3 : 19
Langues : Français (fre)
Catégories : Alpha
E:Exposition ; O:OrganisationIndex. décimale : 658.45 ... Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbtournai/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=22053 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité T002542 069/002 Livre Tournai Communication Disponible Former et prendre soin (2014)
PermalinkPermalinkHandicap, estime de soi, regard des autres (2011)
PermalinkPermalinkPermalinkLe livre noir de l'animation socioculturelle (2005)
PermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkLes mondes de la médiation culturelle. Volume 1 : Approches de la médiation / Colloque international Les mondes de le médiation culturelle (2015)
PermalinkLes mondes de la médiation culturelle. Volume 2 : Médiations et cultures / Colloque international Les mondes de le médiation culturelle (2015)
PermalinkPermalinkPermalinkNouveaux regards sur les pratiques culturelles: contraintes collectives, logiques individuelles et transformation des modes de vie / A. Ducret (2011)
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