Centre de Documentation HELHa Tournai - Mouscron
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HORAIRE
Semaine du 17/06 à Tournai : Horaire habituel.
Semaine du 24/06 à Tournai : Horaire habituel.
Semaine du 01/07 à Tournai : Lundi 01/07, ouvert de 13h à 17h.
Semaine du 03/06 à Mouscron : Fermé vendredi 7/06.
Semaine du 10/06 à Mouscron : Horaire habituel.
Semaine du 17/06 à Mouscron : Horaire habituel.
Catégories
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Mise en place du raisonnement clinique en formation aide-soignante / Anna-Maria Delalande in L'aide-soignante, Vol.34, n°220 (Octobre 2020)
[article]
Titre : Mise en place du raisonnement clinique en formation aide-soignante Type de document : texte imprimé Auteurs : Anna-Maria Delalande Année de publication : 2020 Article en page(s) : p. 30-32 Note générale : Doi : 10.1016/j.aidsoi.2020.08.020
Langues : Français (fre) Catégories : Alpha
A:Aide-soignante ; F:Formation initiale ; R:Raisonnement cliniqueRésumé : Le raisonnement clinique est une démarche d’analyse des situations de soins pour donner du sens à la pratique soignante. Les instituts de formation d’aides-soignants se saisissent progressivement de ce schéma clinique. À Saint-Malo (35) et à Dinan (22), les formateurs, après une première année d’enseignement, font le bilan sur la plus-value du modèle trifocal pour développer la réflexivité des élèves aides-soignants.
Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbtournai/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=44890
in L'aide-soignante > Vol.34, n°220 (Octobre 2020) . - p. 30-32[article] Mise en place du raisonnement clinique en formation aide-soignante [texte imprimé] / Anna-Maria Delalande . - 2020 . - p. 30-32.
Doi : 10.1016/j.aidsoi.2020.08.020
Langues : Français (fre)
in L'aide-soignante > Vol.34, n°220 (Octobre 2020) . - p. 30-32
Catégories : Alpha
A:Aide-soignante ; F:Formation initiale ; R:Raisonnement cliniqueRésumé : Le raisonnement clinique est une démarche d’analyse des situations de soins pour donner du sens à la pratique soignante. Les instituts de formation d’aides-soignants se saisissent progressivement de ce schéma clinique. À Saint-Malo (35) et à Dinan (22), les formateurs, après une première année d’enseignement, font le bilan sur la plus-value du modèle trifocal pour développer la réflexivité des élèves aides-soignants.
Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbtournai/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=44890 Exemplaires (2)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité M005881 AID Revue Mouscron Soins Infirmiers (M) Disponible T008828 AID Revue Tournai Soins infirmiers (T) Disponible Le niveau d’adéquation entre la formation initiale reçue au collégial et les exigences au seuil d’entrée à la profession selon la perspective de l’infirmière débutante québécoise / Kéanne Boily in Perspective infirmière, Vol. 19, n° 4 (Automne 2022)
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[article]
Titre : Le niveau d’adéquation entre la formation initiale reçue au collégial et les exigences au seuil d’entrée à la profession selon la perspective de l’infirmière débutante québécoise Type de document : texte imprimé Auteurs : Kéanne Boily ; Sylvie Charette ; Caroline Longpré Année de publication : 2022 Article en page(s) : p. 37-45 Langues : Français (fre) Catégories : Alpha
C:Compétence ; D:Difficulté ; E:Enseignement en soins infirmiers ; F:Formation initiale ; I:Infirmière ; J:Jeune diplômé ; R:Recommandation ; R:Rôle professionnel ; T:Transition ; V:Vécu du soignantRésumé : Un écart entre la préparation académique et les exigences au seuil d’entrée à la profession pose des défis de taille pour l’infirmière débutante dans sa capacité à accomplir ses activités professionnelles. À cet égard, une recherche inédite a permis d’explorer l’expérience vécue de la relève infirmière détentrice d’un DEC. Cette étude fait état des facilités et difficultés rencontrées dans l’accomplissement de ses activités professionnelles en début de pratique et propose diverses recommandations concernant la formation initiale au Québec. En ligne : https://www.oiiq.org/le-niveau-d-adequation-entre-la-formation-initiale-recue-au [...] Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbtournai/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=51280
in Perspective infirmière > Vol. 19, n° 4 (Automne 2022) . - p. 37-45[article] Le niveau d’adéquation entre la formation initiale reçue au collégial et les exigences au seuil d’entrée à la profession selon la perspective de l’infirmière débutante québécoise [texte imprimé] / Kéanne Boily ; Sylvie Charette ; Caroline Longpré . - 2022 . - p. 37-45.
Langues : Français (fre)
in Perspective infirmière > Vol. 19, n° 4 (Automne 2022) . - p. 37-45
Catégories : Alpha
C:Compétence ; D:Difficulté ; E:Enseignement en soins infirmiers ; F:Formation initiale ; I:Infirmière ; J:Jeune diplômé ; R:Recommandation ; R:Rôle professionnel ; T:Transition ; V:Vécu du soignantRésumé : Un écart entre la préparation académique et les exigences au seuil d’entrée à la profession pose des défis de taille pour l’infirmière débutante dans sa capacité à accomplir ses activités professionnelles. À cet égard, une recherche inédite a permis d’explorer l’expérience vécue de la relève infirmière détentrice d’un DEC. Cette étude fait état des facilités et difficultés rencontrées dans l’accomplissement de ses activités professionnelles en début de pratique et propose diverses recommandations concernant la formation initiale au Québec. En ligne : https://www.oiiq.org/le-niveau-d-adequation-entre-la-formation-initiale-recue-au [...] Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbtournai/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=51280 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité T009775 PER Revue Tournai Soins infirmiers (T) Disponible Oeuvrer à la qualité du lien social entre les différents acteurs de la formation infirmière / Nsuni Met in Perspective soignante, 60 (Décembre 2017)
[article]
Titre : Oeuvrer à la qualité du lien social entre les différents acteurs de la formation infirmière Type de document : texte imprimé Auteurs : Nsuni Met, Auteur Année de publication : 2017 Article en page(s) : p.77-89 Langues : Français (fre) Catégories : Alpha
C:Changement ; C:Coordination ; D:Difficulté ; E:École ; E:Enseignant ; E:Enseignement en soins infirmiers ; E:Ethique ; E:Etudiant en soins infirmiers ; E:Evolution ; F:Formation initiale ; I:Identité professionnelle ; L:Lien social ; P:Programme ; S:StageRésumé : Après la réforme de l'enseignement infirmier en France en 2009, les formateurs en IFSI (Instituts de formation en soins infirmiers) ont été confrontés à une crise d'identité suite à la modification de leur rôle et plus précisément par la suppression des mises en situation professionnelles. Or, ces dernières permettaient des échanges entre les trois protagonistes de la formation en alternance : l'étudiant infirmier, le tuteur infirmier de terrain et le formateur en IFSI, notamment lors de stages cliniques des étudiants. Le référentiel de 2009 a fait se questionner les formateurs sur leur identité professionnelle : ils doivent se trouver une nouvelle place dans l'apprentissage par l'alternance entre les universitaires et les tuteurs de terrain.
L'objectif de cette étude est de comprendre la nature du lien social qui unit maintenant le formateur et le tuteur et de déterminer l'impact de ce lien dans le processus de construction de l'identité professionnelle des étudiants. Les données ont été recueillies au cours d'entretiens croisés entre 7 tuteurs et 7 formateurs référents d'une unité de soins, d'un part, et sur base d'un questionnaire adressé aux étudiants de 3ème. année, d'autre part.
Depuis la réforme, les tuteurs de terrain rapporte un sentiment de responsabilité accrue car ils sont les seuls à valider la formation pratique des étudiants et se sentent isolés lorsqu'il s'agit d'accompagner les étudiants en difficulté.
Dans le groupe des cadres formateurs, il se dégage deux profils : ceux qui vivent leur nouvelle fonction comme une prolongation de leur métier d'infirmier(ère) et se posent en défenseurs de l'identité professionnelle, et d'autre part, (2) ceux qui sont formateurs avant tout et dont le statut est plus lié à celui de cadre ou de pédagogue que d'infirmier(ère).
En ce qui concerne le lien social, les entretiens menés ne permettent pas de dire que les deux groupes appartiennent à une même communauté, ce qui est renforcé par la différence hiérarchique des deux statuts.
Il existe bien une identité collective commune entre formateurs, tuteurs et infirmier(ère), mais celle-ci n'est pas en lien avec le soin mais avec l'objectif pédagogique de tous, lequel créé le lien.
L'enquête auprès des étudiants révèle que les futur(e)s infirmier(ères) se considèrent comme des usagers, bénéficiaires d'une prestation de l'Etat, au même titre que le patient de l'hôpital. Ils plébiscitent à 60% l'accompagnement en stage par les formateurs des IFSI afin de réduire l'écart entre les injonctions des services où ils sont en stage d'un côté et les contraintes des IFSI de l'autre.Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbtournai/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=36564
in Perspective soignante > 60 (Décembre 2017) . - p.77-89[article] Oeuvrer à la qualité du lien social entre les différents acteurs de la formation infirmière [texte imprimé] / Nsuni Met, Auteur . - 2017 . - p.77-89.
Langues : Français (fre)
in Perspective soignante > 60 (Décembre 2017) . - p.77-89
Catégories : Alpha
C:Changement ; C:Coordination ; D:Difficulté ; E:École ; E:Enseignant ; E:Enseignement en soins infirmiers ; E:Ethique ; E:Etudiant en soins infirmiers ; E:Evolution ; F:Formation initiale ; I:Identité professionnelle ; L:Lien social ; P:Programme ; S:StageRésumé : Après la réforme de l'enseignement infirmier en France en 2009, les formateurs en IFSI (Instituts de formation en soins infirmiers) ont été confrontés à une crise d'identité suite à la modification de leur rôle et plus précisément par la suppression des mises en situation professionnelles. Or, ces dernières permettaient des échanges entre les trois protagonistes de la formation en alternance : l'étudiant infirmier, le tuteur infirmier de terrain et le formateur en IFSI, notamment lors de stages cliniques des étudiants. Le référentiel de 2009 a fait se questionner les formateurs sur leur identité professionnelle : ils doivent se trouver une nouvelle place dans l'apprentissage par l'alternance entre les universitaires et les tuteurs de terrain.
L'objectif de cette étude est de comprendre la nature du lien social qui unit maintenant le formateur et le tuteur et de déterminer l'impact de ce lien dans le processus de construction de l'identité professionnelle des étudiants. Les données ont été recueillies au cours d'entretiens croisés entre 7 tuteurs et 7 formateurs référents d'une unité de soins, d'un part, et sur base d'un questionnaire adressé aux étudiants de 3ème. année, d'autre part.
Depuis la réforme, les tuteurs de terrain rapporte un sentiment de responsabilité accrue car ils sont les seuls à valider la formation pratique des étudiants et se sentent isolés lorsqu'il s'agit d'accompagner les étudiants en difficulté.
Dans le groupe des cadres formateurs, il se dégage deux profils : ceux qui vivent leur nouvelle fonction comme une prolongation de leur métier d'infirmier(ère) et se posent en défenseurs de l'identité professionnelle, et d'autre part, (2) ceux qui sont formateurs avant tout et dont le statut est plus lié à celui de cadre ou de pédagogue que d'infirmier(ère).
En ce qui concerne le lien social, les entretiens menés ne permettent pas de dire que les deux groupes appartiennent à une même communauté, ce qui est renforcé par la différence hiérarchique des deux statuts.
Il existe bien une identité collective commune entre formateurs, tuteurs et infirmier(ère), mais celle-ci n'est pas en lien avec le soin mais avec l'objectif pédagogique de tous, lequel créé le lien.
L'enquête auprès des étudiants révèle que les futur(e)s infirmier(ères) se considèrent comme des usagers, bénéficiaires d'une prestation de l'Etat, au même titre que le patient de l'hôpital. Ils plébiscitent à 60% l'accompagnement en stage par les formateurs des IFSI afin de réduire l'écart entre les injonctions des services où ils sont en stage d'un côté et les contraintes des IFSI de l'autre.Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbtournai/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=36564 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité T007491 PER Revue Tournai Soins infirmiers (T) Disponible "On disait qu'on était des soignants..." / Cédric Juliens in Perspective soignante, 60 (Décembre 2017)
[article]
Titre : "On disait qu'on était des soignants..." : Un petit jeu sans conséquences? Type de document : texte imprimé Auteurs : Cédric Juliens, Auteur ; Laura Danero, Auteur Année de publication : 2017 Article en page(s) : p.7-22 Langues : Français (fre) Catégories : Alpha
B:Bénéfice thérapeutique ; E:Enjeu ; E:Enseignement ; E:Ethique ; F:Formation continue ; F:Formation initiale ; O:Objectif ; S:Simulation (enseignement par simulation clinique)Résumé : Les auteurs constatent que la simulation, au sens étroit de la pratique, ne prépare pas les étudiants à aller au contact du corps de l'autre. Par son caractère désincarné, elle délaisse la question de l'initiation, corporelle et psychologique, de l'étudiant, de même que les affects relationnels liés à l'intimité du corps à corps. Les auteurs plaident pour une définition plus large du mot 'simulation' comme dispositif expérientiel d'apprentissage, doublé d'une posture réflexive qui permet de travailler avec l'étudiant la notion de risque inhérent à la confrontation du corps réel.
Au moyen d'ateliers psychocorporels, ils proposent aux étudiants d'expérimenter des situations de soins, en portant l'attention sur les informations sensorielles, le langage non verbal et les contacts interpersonnels. Ensuite, ils identifient avec eux tout ce qui a été mobilisé dans le passage de la sensation à la perception, à travers des exercices d'écriture subjective.
Dans cet article, les auteurs développent la réflexion qui a présidé à l'élaboration de ces ateliers : (1) préparer l'étudiant à recevoir ce qui va surgir à la rencontre du premier patient "alpha", (2) développer les compétences perceptives des étudiants par une éducation sensorielle qui va nourrir leur démarche clinique (observation) et leur potentiel empathique et (3) outiller les étudiants pour pouvoir côtoyer la souffrance.
Il s'agit à leurs yeux de réinvestir l'abord psychocorporel des soins, et, de repenser l'accompagnement des étudiants au chevet, en nommant ce qui peut être appréhendé par la simulation et ce qui ne peut pas l'être.
Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbtournai/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=36560
in Perspective soignante > 60 (Décembre 2017) . - p.7-22[article] "On disait qu'on était des soignants..." : Un petit jeu sans conséquences? [texte imprimé] / Cédric Juliens, Auteur ; Laura Danero, Auteur . - 2017 . - p.7-22.
Langues : Français (fre)
in Perspective soignante > 60 (Décembre 2017) . - p.7-22
Catégories : Alpha
B:Bénéfice thérapeutique ; E:Enjeu ; E:Enseignement ; E:Ethique ; F:Formation continue ; F:Formation initiale ; O:Objectif ; S:Simulation (enseignement par simulation clinique)Résumé : Les auteurs constatent que la simulation, au sens étroit de la pratique, ne prépare pas les étudiants à aller au contact du corps de l'autre. Par son caractère désincarné, elle délaisse la question de l'initiation, corporelle et psychologique, de l'étudiant, de même que les affects relationnels liés à l'intimité du corps à corps. Les auteurs plaident pour une définition plus large du mot 'simulation' comme dispositif expérientiel d'apprentissage, doublé d'une posture réflexive qui permet de travailler avec l'étudiant la notion de risque inhérent à la confrontation du corps réel.
Au moyen d'ateliers psychocorporels, ils proposent aux étudiants d'expérimenter des situations de soins, en portant l'attention sur les informations sensorielles, le langage non verbal et les contacts interpersonnels. Ensuite, ils identifient avec eux tout ce qui a été mobilisé dans le passage de la sensation à la perception, à travers des exercices d'écriture subjective.
Dans cet article, les auteurs développent la réflexion qui a présidé à l'élaboration de ces ateliers : (1) préparer l'étudiant à recevoir ce qui va surgir à la rencontre du premier patient "alpha", (2) développer les compétences perceptives des étudiants par une éducation sensorielle qui va nourrir leur démarche clinique (observation) et leur potentiel empathique et (3) outiller les étudiants pour pouvoir côtoyer la souffrance.
Il s'agit à leurs yeux de réinvestir l'abord psychocorporel des soins, et, de repenser l'accompagnement des étudiants au chevet, en nommant ce qui peut être appréhendé par la simulation et ce qui ne peut pas l'être.
Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbtournai/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=36560 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité T007491 PER Revue Tournai Soins infirmiers (T) Disponible L'orientation vers la filière maïeutique en Paces, un choix éclairé ? / Sandrine Rousse in Vocation Sage-Femme, 119 (mars-avril 2016)
[article]
Titre : L'orientation vers la filière maïeutique en Paces, un choix éclairé ? Type de document : texte imprimé Auteurs : Sandrine Rousse Année de publication : 2016 Article en page(s) : p.35-38 Langues : Français (fre) Catégories : Alpha
F:Formation ; F:Formation initiale ; M:Maieutique ; M:Motivation ; O:Orientation ; P:ProfessionRésumé : Le caractère médical de la profession de sage-femme est souvent méconnu. Il est donc légitime de s’interroger sur les connaissances des étudiants inscrits en première année commune aux études de santé (Paces) en matière d’études et de compétences à acquérir. Une étude menée à Saint-Denis de La Réunion (974) a cherché à établir si les étudiants en Paces, qui bénéficient d’une information sur ce sujet en début d’année, effectuent un choix éclairé lorsqu’ils décident de s’orienter vers la filière maïeutique. Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbtournai/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=30631
in Vocation Sage-Femme > 119 (mars-avril 2016) . - p.35-38[article] L'orientation vers la filière maïeutique en Paces, un choix éclairé ? [texte imprimé] / Sandrine Rousse . - 2016 . - p.35-38.
Langues : Français (fre)
in Vocation Sage-Femme > 119 (mars-avril 2016) . - p.35-38
Catégories : Alpha
F:Formation ; F:Formation initiale ; M:Maieutique ; M:Motivation ; O:Orientation ; P:ProfessionRésumé : Le caractère médical de la profession de sage-femme est souvent méconnu. Il est donc légitime de s’interroger sur les connaissances des étudiants inscrits en première année commune aux études de santé (Paces) en matière d’études et de compétences à acquérir. Une étude menée à Saint-Denis de La Réunion (974) a cherché à établir si les étudiants en Paces, qui bénéficient d’une information sur ce sujet en début d’année, effectuent un choix éclairé lorsqu’ils décident de s’orienter vers la filière maïeutique. Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbtournai/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=30631 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité T006599 VOC Revue Tournai Soins infirmiers (T) Disponible PermalinkParticiper à des conférences professionnelles dès la formation initiale / Marion Grévin ; Laurence Ledesma ; Nadia Hamdaoui ; Lamina Donnat ; Sarah Bizoirre in La revue de l'infirmière, 285 (Novembre 2022)
PermalinkLa particularité de la simulation à grande échelle : de l’apprentissage par l’observation vers la professionnalisation / Ana Maria Dos Santos in La revue de l'infirmière, 288 (Février 2023)
PermalinkLes patients-formateurs dans la formation initiale infirmière / Isabelle Monnot in La revue de l'infirmière, 245 (Novembre 2018)
PermalinkPédagogie : entre tradition et modernité / Pascale Thibault in Objectif Soins & Management, 268 (Avril - Mai 2019)
PermalinkPédagogie en IFSI. Construction de valeurs professionnelles infirmières pour accompagner les patients en cancérologie / Hélène Bertrand in Bulletin Infirmier du Cancer, Vol. 20, 4 (Octobre 2020)
PermalinkPerception de la formation en soins infirmiers à travers le système polonais / Arkadiusz Koselak in Soins cadres, 95, suppl. (Septembre 2015)
PermalinkPistes pour une histoire de la qualification des infirmières françaises / Christian Chevandier in Recherche en soins infirmiers, 139 (Décembre 2019)
PermalinkLa place de l'humain au coeur des apprentissages en formation initiale / Concetta Bonomo in Objectif Soins & Management, 299 (juin-juillet 2024)
PermalinkLa place des patients dans les dispositifs de formation des instituts de formation en soins infirmiers en France / Lennize Pereira-Paulo in Soins, 842 (Janvier 2020)
PermalinkPlace de la simulation dans un parcours de formation initiale / Patrice Lombardo in Objectif Soins & Management, 248 (Septembre 2016)
PermalinkPlaidoyer pour former les aides-soignants et innover / Alexis Bataille in L'aide-soignante, Vol. 37, n°252 (Décembre 2023)
PermalinkPermalinkLe point de vue des étudiants sur la formation actuelle / Laurianne Larsonneur in Soins, Vol. 68, n° 875 (Mai 2023)
PermalinkPoints de vigilance pédagogique afin d’améliorer la démarche de raisonnement clinique de l’élève aide-soignant / Thérèse Psiuk in L'aide-soignante, Vol. 37, n°252 (Décembre 2023)
PermalinkLa posture du formateur et l'universitarisation de la formation infirmière / Sébastien Thilly in Objectif Soins & Management, 292 (Avril-Mai 2023)
PermalinkLe premier constat de décès par les internes en médecine générale : étude quantitative et qualitative / Laurence Tournier in Médecine palliative, vol. 22, n° 2 (Mars 2023)
PermalinkPréparer et former les soignants à la confrontation aux odeurs / Amandine Leonet in La revue de l'infirmière, 276 (Décembre 2021)
PermalinkLe pros de demain : les liens se ressèrrent entre les étudiants européens / Karien Buzzi in Krankenpflege - Soins infirmiers - Cure infermieristiche, Vol. 110, 12 (Décembre 2017)
PermalinkLes pros de demain -Mise en oeuvre de l’initiative sur les soins infirmiers au niveau cantonal - La mosaïque est en cours de construction / Martina Camenzind in Krankenpflege - Soins infirmiers - Cure infermieristiche, Vol. 117, 05 (Mai 2024)
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