Accueillir la parole d’un enfant de migrants mutique à l’école à travers le génogramme / Élise Tortrat ; Alice Titia Rizzi in Soins psychiatrie, Vol. 46, n°357 (Mars - Avril 2025)

Public ISBD [article]  inSoins psychiatrie > Vol. 46, n°357 (Mars - Avril 2025) . - p. 18-20 Titre : Accueillir la parole d’un enfant de migrants mutique à l’école à travers le génogramme Type de document : texte imprimé Auteurs : Élise Tortrat, Auteur ; Alice Titia Rizzi, Auteur Année de publication : 2025 Article en page(s) : p. 18-20 Note générale : Langues : Français (fre) Catégories : Alpha A:Arbre généalogique ; D:Dessin ; E:École ; E:Enfant ; L:Langue étrangère ; M:Migrant ; M:Mutisme ; O:Outil ; T:Transculturalité Résumé : Dans les écoles maternelles de banlieue parisienne, le mutisme extrafamilial des enfants de migrants apparaît surreprésenté. En proposant à un jeune garçon mutique et ses parents originaires de Tchétchénie de dessiner leur génogramme transculturel au sein de l’établissement scolaire, il a été possible d’appréhender les places de l’école, de la famille et des langues. Avec la volonté d’accueillir cette famille au sein de l’institution, ce dessin des origines paraît avoir la capacité de tisser et réassurer les liens d’attachement permettant de garder contact avec le familier pour s’aventurer vers l’inconnu. Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbtournai/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=56768 [article] Accueillir la parole d’un enfant de migrants mutique à l’école à travers le génogramme [texte imprimé] / Élise Tortrat, Auteur ; Alice Titia Rizzi, Auteur . - 2025 . - p. 18-20. Langues : Français (fre) in Soins psychiatrie > Vol. 46, n°357 (Mars - Avril 2025) . - p. 18-20 Catégories : Alpha A:Arbre généalogique ; D:Dessin ; E:École ; E:Enfant ; L:Langue étrangère ; M:Migrant ; M:Mutisme ; O:Outil ; T:Transculturalité Résumé : Dans les écoles maternelles de banlieue parisienne, le mutisme extrafamilial des enfants de migrants apparaît surreprésenté. En proposant à un jeune garçon mutique et ses parents originaires de Tchétchénie de dessiner leur génogramme transculturel au sein de l’établissement scolaire, il a été possible d’appréhender les places de l’école, de la famille et des langues. Avec la volonté d’accueillir cette famille au sein de l’institution, ce dessin des origines paraît avoir la capacité de tisser et réassurer les liens d’attachement permettant de garder contact avec le familier pour s’aventurer vers l’inconnu. Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbtournai/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=56768

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Comment remédier au mutisme sélectif en milieu scolaire? / Valérie Marschall in La revue de Santé Scolaire et Universitaire, 26 (Mars-Avril 2014)

Public ISBD [article]  inLa revue de Santé Scolaire et Universitaire > 26 (Mars-Avril 2014) . - p. 22-26 Titre : Comment remédier au mutisme sélectif en milieu scolaire? Type de document : texte imprimé Auteurs : Valérie Marschall, Auteur Année de publication : 2014 Article en page(s) : p. 22-26 Langues : Français (fre) Catégories : Alpha A:Anxiété ; E:École ; M:Mutisme ; S:Socialisation ; T:Trouble Résumé : Un élève qui ne parle pas, qui a du mal à participer et qui a tendance à rester à l’écart, n’est pas forcément timide. Cet enfant souffre peut-être de mutisme sélectif, trouble anxieux à part entière, qui se manifeste généralement à l’entrée en collectivité. Bien que l’enfant ait envie de parler et d’être comme les autres, il n’y arrive pas, car l’environnement scolaire représente, pour lui, un des lieux les plus anxiogènes qui soient. Des stratégies permettant à l’enfant de sortir de son silence existent. Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbtournai/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=25937 [article] Comment remédier au mutisme sélectif en milieu scolaire? [texte imprimé] / Valérie Marschall, Auteur . - 2014 . - p. 22-26. Langues : Français (fre) in La revue de Santé Scolaire et Universitaire > 26 (Mars-Avril 2014) . - p. 22-26 Catégories : Alpha A:Anxiété ; E:École ; M:Mutisme ; S:Socialisation ; T:Trouble Résumé : Un élève qui ne parle pas, qui a du mal à participer et qui a tendance à rester à l’écart, n’est pas forcément timide. Cet enfant souffre peut-être de mutisme sélectif, trouble anxieux à part entière, qui se manifeste généralement à l’entrée en collectivité. Bien que l’enfant ait envie de parler et d’être comme les autres, il n’y arrive pas, car l’environnement scolaire représente, pour lui, un des lieux les plus anxiogènes qui soient. Des stratégies permettant à l’enfant de sortir de son silence existent. Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbtournai/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=25937

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L’enfant qui avait perdu sa langue / Isabelle Châtelet in Enfances & Psy, N°96 (juillet 2023)  

Public ISBD [article]  inEnfances & Psy > N°96 (juillet 2023) . - p. 41-51 Titre : L’enfant qui avait perdu sa langue Type de document : texte imprimé Auteurs : Isabelle Châtelet Année de publication : 2023 Article en page(s) : p. 41-51 Note générale : Issu du dossier "Silences" Langues : Français (fre) Catégories : Alpha M:Mutisme ; S:Secret ; S:Silence Résumé : « Mutisme » est un mot qui fait du silence un symptôme, une pathologie. En tant qu’atteinte durable de la parole dans certaines situations et vis-à-vis de certaines personnes, lui est attribuée une origine, ou une cause, qui n’appartient pas à l’enfant, même s’il en est l’agent. Parce que ce silence est adressé, fait énigme et suscite l’agacement, il est soupçonné d’être volontaire, intentionnel. Or on ne choisit pas de ne pas parler : il a perdu sa langue, on lui a coupé la langue, dit-on en français. Quelle est cette instance qui lui a ôté subitement et parfois pour longtemps l’usage de cet organe et qui agit à ses dépens ? L’enfant en serait le sujet, au sens d’une soumission à un maître qu’il ignore et avec lequel il collabore. C’est à cette violence subie que réagit le témoin de cette mutité partielle, sans lésion mais persistante. Il voudrait la panser, restituer à l’enfant ce qu’il a perdu. Au risque d’un affrontement avec un fantôme auquel l’enfant mutique est attaché et qu’il semble ne pas vouloir lâcher. Note de contenu : Le mutisme n’est pas silence Devant la porte close Un symptôme Des sens du mutisme « Défaire le nœud de la langue » En ligne : https://doi.org/10.3917/ep.096.0041 Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbtournai/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=52919 [article] L’enfant qui avait perdu sa langue [texte imprimé] / Isabelle Châtelet . - 2023 . - p. 41-51. Issu du dossier "Silences" Langues : Français (fre) in Enfances & Psy > N°96 (juillet 2023) . - p. 41-51 Catégories : Alpha M:Mutisme ; S:Secret ; S:Silence Résumé : « Mutisme » est un mot qui fait du silence un symptôme, une pathologie. En tant qu’atteinte durable de la parole dans certaines situations et vis-à-vis de certaines personnes, lui est attribuée une origine, ou une cause, qui n’appartient pas à l’enfant, même s’il en est l’agent. Parce que ce silence est adressé, fait énigme et suscite l’agacement, il est soupçonné d’être volontaire, intentionnel. Or on ne choisit pas de ne pas parler : il a perdu sa langue, on lui a coupé la langue, dit-on en français. Quelle est cette instance qui lui a ôté subitement et parfois pour longtemps l’usage de cet organe et qui agit à ses dépens ? L’enfant en serait le sujet, au sens d’une soumission à un maître qu’il ignore et avec lequel il collabore. C’est à cette violence subie que réagit le témoin de cette mutité partielle, sans lésion mais persistante. Il voudrait la panser, restituer à l’enfant ce qu’il a perdu. Au risque d’un affrontement avec un fantôme auquel l’enfant mutique est attaché et qu’il semble ne pas vouloir lâcher. Note de contenu : Le mutisme n’est pas silence Devant la porte close Un symptôme Des sens du mutisme « Défaire le nœud de la langue » En ligne : https://doi.org/10.3917/ep.096.0041 Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbtournai/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=52919

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L'histoire d'Helen Keller / L. Hickok (1997)

Public ISBD Titre : L'histoire d'Helen Keller Type de document : texte imprimé Auteurs : L. Hickok, Auteur Editeur : Paris : Robert Laffont Année de publication : 1997 Collection : Pocket Jeunesse Importance : 224 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-266-08662-2 Langues : Français (fre) Catégories : Alpha C:Cécité ; M:Mutisme ; R:Roman (type de publication) ; S:Surdité Index. décimale : 800.00 ... Résumé : Quel avenir peut avoir une petite fille de six ans aveugle sourde et muette ? Les parents d'Helen sont désespérés jusqu'au jour où Ann Sullivan arrive chez eux pour tenter d'aider Helen à sortir de sa prison d'incommunicabilité. Les premiers échanges sont houleux. Mais, petit à petit, la persévérance d'Ann, l'intelligence et le désir d'apprendre d'Helen parviennent à vaincre l'impossible. Helen va apprendre à mettre un nom sur les choses, puis à écrire, et même à parler ! Elle va réussir à entrer à l'université de Radcliffe, la version féminine de Harvard. Helen devient célèbre et, grâce à ses livres et à ses conférences, elle va gagner assez d'argent pour subvenir aux besoins d'Ann Sullivan, guettée, elle aussi, par la cécité. Entrée à la Fondation pour les aveugles, elle ne cesse de parcourir le pays avec sa nouvelle aide et amie Polly pour réunir des dons pour les instituts pour aveugles. Elle fera de même pour les victimes de guerre en voyageant à travers le monde. Après la mort d'Ann Sullivan, elle écrit un livre à sa mémoire, louant les vertus de sa compagne de chaque instant qui lui a permis de sortir de sa prison. Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbtournai/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=22057 L'histoire d'Helen Keller [texte imprimé] / L. Hickok, Auteur . - Paris : Robert Laffont, 1997 . - 224 p.. - (Pocket Jeunesse) . ISBN : 978-2-266-08662-2 Langues : Français (fre) Catégories : Alpha C:Cécité ; M:Mutisme ; R:Roman (type de publication) ; S:Surdité Index. décimale : 800.00 ... Résumé : Quel avenir peut avoir une petite fille de six ans aveugle sourde et muette ? Les parents d'Helen sont désespérés jusqu'au jour où Ann Sullivan arrive chez eux pour tenter d'aider Helen à sortir de sa prison d'incommunicabilité. Les premiers échanges sont houleux. Mais, petit à petit, la persévérance d'Ann, l'intelligence et le désir d'apprendre d'Helen parviennent à vaincre l'impossible. Helen va apprendre à mettre un nom sur les choses, puis à écrire, et même à parler ! Elle va réussir à entrer à l'université de Radcliffe, la version féminine de Harvard. Helen devient célèbre et, grâce à ses livres et à ses conférences, elle va gagner assez d'argent pour subvenir aux besoins d'Ann Sullivan, guettée, elle aussi, par la cécité. Entrée à la Fondation pour les aveugles, elle ne cesse de parcourir le pays avec sa nouvelle aide et amie Polly pour réunir des dons pour les instituts pour aveugles. Elle fera de même pour les victimes de guerre en voyageant à travers le monde. Après la mort d'Ann Sullivan, elle écrit un livre à sa mémoire, louant les vertus de sa compagne de chaque instant qui lui a permis de sortir de sa prison. Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbtournai/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=22057

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Métissage de pensées autour d’un dessin d’enfant en consultation transculturelle / Évelyne Pivard-Boubakri ; Valérie Brasselet ; Alice Titia Rizzi in Soins psychiatrie, Vol. 46, n°357 (Mars - Avril 2025)

Public ISBD [article]  inSoins psychiatrie > Vol. 46, n°357 (Mars - Avril 2025) . - p. 27-29 Titre : Métissage de pensées autour d’un dessin d’enfant en consultation transculturelle Type de document : texte imprimé Auteurs : Évelyne Pivard-Boubakri, Auteur ; Valérie Brasselet, Auteur ; Alice Titia Rizzi, Auteur Année de publication : 2025 Article en page(s) : p. 27-29 Note générale : Langues : Français (fre) Catégories : Alpha C:Cas clinique ; C:Centre psycho-médico-social ; C:Communication ; C:Consultation ; D:Dessin ; E:Enfant ; E:Espace transitionnel ; M:Métissage ; M:Mutisme ; P:Pensée ; T:Transculturalité Résumé : Une consultation transculturelle a été mise en place dans un centre médico-psycho-pédagogique. L’analyse d’une séance organisée autour d’un enfant souffrant de mutisme extrafamilial montre comment ce dernier a utilisé son dessin comme objet transitionnel pour trouver-créer un espace de communication avec le groupe qui lui a permis d’expérimenter l’ambivalence et découvrir le métissage des pensées. Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbtournai/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=56771 [article] Métissage de pensées autour d’un dessin d’enfant en consultation transculturelle [texte imprimé] / Évelyne Pivard-Boubakri, Auteur ; Valérie Brasselet, Auteur ; Alice Titia Rizzi, Auteur . - 2025 . - p. 27-29. Langues : Français (fre) in Soins psychiatrie > Vol. 46, n°357 (Mars - Avril 2025) . - p. 27-29 Catégories : Alpha C:Cas clinique ; C:Centre psycho-médico-social ; C:Communication ; C:Consultation ; D:Dessin ; E:Enfant ; E:Espace transitionnel ; M:Métissage ; M:Mutisme ; P:Pensée ; T:Transculturalité Résumé : Une consultation transculturelle a été mise en place dans un centre médico-psycho-pédagogique. L’analyse d’une séance organisée autour d’un enfant souffrant de mutisme extrafamilial montre comment ce dernier a utilisé son dessin comme objet transitionnel pour trouver-créer un espace de communication avec le groupe qui lui a permis d’expérimenter l’ambivalence et découvrir le métissage des pensées. Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbtournai/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=56771

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Le mutisme sélectif : mieux comprendre pour mieux accompagner. / ZEBDI. Rafika in La revue de Santé Scolaire et Universitaire, 69 (Mai-Juin 2021)

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De la poésie pour se reconstruire / Clothilde Moreau in Soins Pédiatrie/Puériculture, 315 (Juillet / Août 2020)

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La vigilance d'une lionne / Virginie De Meulder in Santé Mentale, 201 (Octobre 2015)

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