Centre de Documentation Campus Montignies
Horaires :
Lundi : 8h-18h30
Mardi : 8h-18h30
Mercredi 9h-16h30
Jeudi : 8h-18h30
Vendredi : 8h-16h30
Attention, votre centre de documentation sera fermé du 27/04 au 12/05 inclus.
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TFE Assistant Social
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En quoi les cours d'alphabétisation et les ateliers citoyens favorisent-ils l'intégration sociale / Edaoudi Amal
Titre : En quoi les cours d'alphabétisation et les ateliers citoyens favorisent-ils l'intégration sociale Type de document : TFE / Mémoire Auteurs : Edaoudi Amal, Auteur Editeur : Montignies-sur-Sambre : HELHA-Ecole sociale de Charleroi Année de publication : 2018 Note générale : Le fichier numérique de ce document est disponible uniquement pour les membres de la Haute Ecole Louvain-en-Hainaut ainsi que ses étudiants. Veuillez-vous connecter pour accéder à votre compte lecteur Mots-clés : CFBI Intégration sociale alphabétisation ateliers citoyens Immigration Index. décimale : TFE Social TFE Social Résumé : Centre Familial Belgo-Immigré Note de contenu : Table des matières
Table des matières .............................................................................................................................................. 1
Introduction général ........................................................................................................................................ 3
1. Historique du centre .............................................................................................................................. 6
2. Analyse de l’organisme ........................................................................................................................ 6
2.1. Le fonctionnement de l’association ............................................................................................... 6
2.2. Les missions et les objectifs ........................................................................................................... 7
3. Moyens financiers et humains ............................................................................................................. 7
4. Contexte géographique ........................................................................................................................ 9
5. Présentation de l’équipe ....................................................................................................................... 9
6. Organigramme ..................................................................................................................................... 10
5.1. La coordinatrice ................................................................................................................................... 11
5.2. Le secrétaire ........................................................................................................................................ 11
5.3. L’assistante sociale ............................................................................................................................. 11
5.4. Les formatrices en alphabétisation ................................................................................................... 11
5.5. Les animateurs de l’école des devoirs ............................................................................................. 12
7. La concertation en équipe .................................................................................................................. 12
8. Législation ............................................................................................................................................ 12
9. Activités de l’ASBL .............................................................................................................................. 15
10. Public cible ........................................................................................................................................... 16
1. SEXE ........................................................................................................... 17
2. AGE.............................................................................................................. 18
3. NATIONALITE ............................................................................................ 19
4. COMPOSITION DE MENAGE ................................................................. 20
5. STATUT ....................................................................................................... 21
a) ORIGINE DES RESSOURCES .............................................................. 23
11. Demande de la population ................................................................................................................. 27
12. Les ressorts de la population............................................................................................................. 27
12.1. Les forces de la population....................................................................................... 27
2
12.2. Les faiblesses rencontrées par la population ........................................................28
13. Les rapports de domination subie par la population ...................................................................... 28
14. Le rôle de l’assistant social ................................................................................................................ 29
15. Le travailleur social ............................................................................................................................. 29
16. Le partenariat et le travail en réseau ................................................................................................ 30
Pour les activités de groupe et communautaires, l’ASBL travaille en réseau et en partenariat avec plusieurs institutions et ASBL telles que l'ASBL Objectifs, l'ASBL Lire et écrire, le commissariat de Saint-Gilles, les missions de St-Gilles, la cellule de veille contre le décrochage scolaire, etc. ............................................................................................................................. 30
17. La méthodologie .................................................................................................................................. 31
18. Conclusion ............................................................................................................................................ 31
Le changement de la loi concernant la nationalité belge ...........................................................69
Personnes âgées de 18 ans et plus ............................................................................ 81
Bibliographie : ................................................................................................................................................ 91Permalink : ./index.php?lvl=notice_display&id=59391 En quoi les cours d'alphabétisation et les ateliers citoyens favorisent-ils l'intégration sociale [TFE / Mémoire] / Edaoudi Amal, Auteur . - Montignies-sur-Sambre : HELHA-Ecole sociale de Charleroi, 2018.
Le fichier numérique de ce document est disponible uniquement pour les membres de la Haute Ecole Louvain-en-Hainaut ainsi que ses étudiants. Veuillez-vous connecter pour accéder à votre compte lecteur
Mots-clés : CFBI Intégration sociale alphabétisation ateliers citoyens Immigration Index. décimale : TFE Social TFE Social Résumé : Centre Familial Belgo-Immigré Note de contenu : Table des matières
Table des matières .............................................................................................................................................. 1
Introduction général ........................................................................................................................................ 3
1. Historique du centre .............................................................................................................................. 6
2. Analyse de l’organisme ........................................................................................................................ 6
2.1. Le fonctionnement de l’association ............................................................................................... 6
2.2. Les missions et les objectifs ........................................................................................................... 7
3. Moyens financiers et humains ............................................................................................................. 7
4. Contexte géographique ........................................................................................................................ 9
5. Présentation de l’équipe ....................................................................................................................... 9
6. Organigramme ..................................................................................................................................... 10
5.1. La coordinatrice ................................................................................................................................... 11
5.2. Le secrétaire ........................................................................................................................................ 11
5.3. L’assistante sociale ............................................................................................................................. 11
5.4. Les formatrices en alphabétisation ................................................................................................... 11
5.5. Les animateurs de l’école des devoirs ............................................................................................. 12
7. La concertation en équipe .................................................................................................................. 12
8. Législation ............................................................................................................................................ 12
9. Activités de l’ASBL .............................................................................................................................. 15
10. Public cible ........................................................................................................................................... 16
1. SEXE ........................................................................................................... 17
2. AGE.............................................................................................................. 18
3. NATIONALITE ............................................................................................ 19
4. COMPOSITION DE MENAGE ................................................................. 20
5. STATUT ....................................................................................................... 21
a) ORIGINE DES RESSOURCES .............................................................. 23
11. Demande de la population ................................................................................................................. 27
12. Les ressorts de la population............................................................................................................. 27
12.1. Les forces de la population....................................................................................... 27
2
12.2. Les faiblesses rencontrées par la population ........................................................28
13. Les rapports de domination subie par la population ...................................................................... 28
14. Le rôle de l’assistant social ................................................................................................................ 29
15. Le travailleur social ............................................................................................................................. 29
16. Le partenariat et le travail en réseau ................................................................................................ 30
Pour les activités de groupe et communautaires, l’ASBL travaille en réseau et en partenariat avec plusieurs institutions et ASBL telles que l'ASBL Objectifs, l'ASBL Lire et écrire, le commissariat de Saint-Gilles, les missions de St-Gilles, la cellule de veille contre le décrochage scolaire, etc. ............................................................................................................................. 30
17. La méthodologie .................................................................................................................................. 31
18. Conclusion ............................................................................................................................................ 31
Le changement de la loi concernant la nationalité belge ...........................................................69
Personnes âgées de 18 ans et plus ............................................................................ 81
Bibliographie : ................................................................................................................................................ 91Permalink : ./index.php?lvl=notice_display&id=59391 Exemplaires
Cote Support Localisation Section Disponibilité aucun exemplaire En quoi la création d’un photogramme peut-elle influencer l’accompagnement et le suivi d’un résident dans un centre pour personnes adultes handicapées ? / Lorédane LAMBOTTE
Titre : En quoi la création d’un photogramme peut-elle influencer l’accompagnement et le suivi d’un résident dans un centre pour personnes adultes handicapées ? Type de document : TFE / Mémoire Auteurs : Lorédane LAMBOTTE, Auteur Editeur : Montignies-sur-Sambre : HELHA-Ecole sociale de Charleroi Année de publication : 2016 Note générale : Le fichier numérique de ce document est disponible uniquement pour les membres de la Haute Ecole Louvain-en-Hainaut ainsi que ses étudiants. Veuillez-vous connecter pour accéder à votre compte lecteur. Mots-clés : ASBL centre pour adultes handicapés Le centre pour Handicapés Adultes de Farciennes Chaf Index. décimale : TFE Social TFE Social Note de contenu : Introduction générale. .......................................................................... 10
Présentation de l’ASBL « Le centre pour Handicapés Adultes de
Farciennes ». ........................................................................................ 12
1. Introduction. ................................................................................................................... 12
2. Présentation. ................................................................................................................... 13
3. L’histoire du CHAF. .......................................................................................................... 14
4. Population accueillie. ...................................................................................................... 15
5. Présentation des différents services. .............................................................................. 17
6. Présentation de l’équipe. ............................................................................................... 21
7. Les différentes réunions. ................................................................................................ 28
8. Subventions. .................................................................................................................... 29
9. Conclusion du cadre institutionnel. ................................................................................ 30
Développement Théorique. .................................................................. 31
1. Introduction. ................................................................................................................... 31
2. La personne handicapée. ................................................................................................ 32
2.1. Origine du terme handicap. .................................................................................... 32
2.2. Définition légale du handicap en Belgique. ............................................................ 32
2.3. Le handicap mental. ................................................................................................ 33
2.4. Les types de handicap. ............................................................................................ 34
2.4.1 La trisomie 21. ................................................................................................. 34
2.4.2 L’autisme. ........................................................................................................ 35
2.5. Les troubles associés au retard mental................................................................... 35
3. L’accompagnement. ........................................................................................................ 36
3.1. Définition du terme accompagnement. .................................................................. 36
3.2. Typologies d’accompagnement. ............................................................................. 36
3.3. L’accompagnement social. ...................................................................................... 36
3.4. Le rôle de l’assistante sociale. ................................................................................. 38
3.5. Les outils utilisés au CHAF pour l’accompagnement social de la personne adulte
handicapée. ......................................................................................................................... 41
3.5.1 En général. ...................................................................................................... 41
3.5.1.1 L’équipe pluridisciplinaire. .......................................................................... 41
3.5.1.2 Les ateliers. ................................................................................................. 41
3.5.1.3 Les réunions Gestion de la Colère (GECO). ................................................. 42
3.5.1.4 Les réunions vie affective relationnelle et sexuelle (V.A.R.S). .................... 42
3.5.1.5 Les synthèses comportementales. .............................................................. 43
3.5.2 Au service résidentiel. ..................................................................................... 43
3.5.2.1 Les prises en charge individuelles du SRA. .................................................. 43
8
3.5.2.2 L’EBCA. ........................................................................................................ 43
3.5.2.3 L’évaluation de l’autonomie de la personne. ............................................. 44
3.5.2.4 Le bonhomme des besoins d’accompagnement. ....................................... 44
3.5.2.5 Le projet d’aide individuelle. ....................................................................... 45
3.5.2.6 Le photogramme. ........................................................................................ 46
4. Le photogramme. ............................................................................................................ 46
4.1. Qu’est-ce que le photogramme ? ........................................................................... 46
4.2. L’utilité du photogramme. ...................................................................................... 46
4.3. Les différents supports à utiliser pour la création d’un photogramme. ................. 47
4.3.1 Anamnèse. ...................................................................................................... 47
4.3.2 Le travail journalier. ........................................................................................ 47
4.3.3 Les réunions d’équipes. .................................................................................. 47
4.3.4 Les rencontres avec le résident. ..................................................................... 48
4.3.5 Les rencontres avec les membres de la famille. ............................................. 48
4.4. Quatre étapes pour établir le photogramme. ........................................................ 48
4.5. Définition des mots-clés du photogramme. ........................................................... 50
4.6. L’aspect déontologique. .......................................................................................... 51
4.6.1 Secret professionnel. ...................................................................................... 51
4.6.2 Secret professionnel et devoir de discrétion. ................................................. 52
4.6.3 Le respect du secret professionnel est indispensable. ................................... 53
4.6.4 Les limites ou exceptions au secret professionnel. ........................................ 54
4.6.5 Secret partagé. ................................................................................................ 55
4.6.6 Conclusion à propos de l’aspect déontologique du photogramme. ............... 57
4.7. Le travail en équipe. ................................................................................................ 58
4.7.1 Le travail en réseau. ........................................................................................ 58
4.7.2 Le travail pluridisciplinaire. ............................................................................. 59
5. Conclusion du développement théorique. ..................................................................... 61
Mise en pratique. ................................................................................. 62
1. Introduction. ................................................................................................................... 62
2. La situation de N. - Bénéficiaire du SAJA. ...................................................................... 63
2.1. Description de la situation. ..................................................................................... 63
2.2. Le photogramme. .................................................................................................... 64
2.3. Utilité du photogramme dans cette situation. ....................................................... 65
3. La situation de L. - Bénéficiaire du SAJA. ...................................................................... 66
3.1. Description de la situation. ..................................................................................... 66
3.2. Le photogramme. .................................................................................................... 68
3.3. Utilité du photogramme dans cette situation. ....................................................... 69
9
4. La situation de M. - Bénéficiaire du SAJA. ..................................................................... 69
4.1. Description de la situation ...................................................................................... 69
4.2. Le photogramme. .................................................................................................... 71
4.3. Utilité du photogramme dans cette situation. ....................................................... 72
5. La situation de C. - Résidente en SRA. ........................................................................... 73
5.1. Description de la situation. ..................................................................................... 73
5.2. Synthèse comportementale. ................................................................................... 74
5.3. Le photogramme. .................................................................................................... 78
5.4. Utilité du photogramme dans cette situation. ....................................................... 80
6. Utilité du photogramme pour les 4 situations. ............................................................... 80
7. Le rôle de l’assistante sociale. ......................................................................................... 81
8. Conclusion de la mise en pratique. ................................................................................. 82
Conclusion générale. ............................................................................. 84
Bibliographie. ....................................................................................... 87
Annexes. ............................................................................................... 89
A. Différence entre santé mentale et handicap mental ...................................................... 89
B. Synthèse comportementale SRA. ................................................................................... 90
C. Synthèse comportementale SAJA. .................................................................................. 95
D. Le Bobe. ........................................................................................................................... 98
E. Le Photogramme ........................................................................................................... 101
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Le fichier numérique de ce document est disponible uniquement pour les membres de la Haute Ecole Louvain-en-Hainaut ainsi que ses étudiants. Veuillez-vous connecter pour accéder à votre compte lecteur.
Mots-clés : ASBL centre pour adultes handicapés Le centre pour Handicapés Adultes de Farciennes Chaf Index. décimale : TFE Social TFE Social Note de contenu : Introduction générale. .......................................................................... 10
Présentation de l’ASBL « Le centre pour Handicapés Adultes de
Farciennes ». ........................................................................................ 12
1. Introduction. ................................................................................................................... 12
2. Présentation. ................................................................................................................... 13
3. L’histoire du CHAF. .......................................................................................................... 14
4. Population accueillie. ...................................................................................................... 15
5. Présentation des différents services. .............................................................................. 17
6. Présentation de l’équipe. ............................................................................................... 21
7. Les différentes réunions. ................................................................................................ 28
8. Subventions. .................................................................................................................... 29
9. Conclusion du cadre institutionnel. ................................................................................ 30
Développement Théorique. .................................................................. 31
1. Introduction. ................................................................................................................... 31
2. La personne handicapée. ................................................................................................ 32
2.1. Origine du terme handicap. .................................................................................... 32
2.2. Définition légale du handicap en Belgique. ............................................................ 32
2.3. Le handicap mental. ................................................................................................ 33
2.4. Les types de handicap. ............................................................................................ 34
2.4.1 La trisomie 21. ................................................................................................. 34
2.4.2 L’autisme. ........................................................................................................ 35
2.5. Les troubles associés au retard mental................................................................... 35
3. L’accompagnement. ........................................................................................................ 36
3.1. Définition du terme accompagnement. .................................................................. 36
3.2. Typologies d’accompagnement. ............................................................................. 36
3.3. L’accompagnement social. ...................................................................................... 36
3.4. Le rôle de l’assistante sociale. ................................................................................. 38
3.5. Les outils utilisés au CHAF pour l’accompagnement social de la personne adulte
handicapée. ......................................................................................................................... 41
3.5.1 En général. ...................................................................................................... 41
3.5.1.1 L’équipe pluridisciplinaire. .......................................................................... 41
3.5.1.2 Les ateliers. ................................................................................................. 41
3.5.1.3 Les réunions Gestion de la Colère (GECO). ................................................. 42
3.5.1.4 Les réunions vie affective relationnelle et sexuelle (V.A.R.S). .................... 42
3.5.1.5 Les synthèses comportementales. .............................................................. 43
3.5.2 Au service résidentiel. ..................................................................................... 43
3.5.2.1 Les prises en charge individuelles du SRA. .................................................. 43
8
3.5.2.2 L’EBCA. ........................................................................................................ 43
3.5.2.3 L’évaluation de l’autonomie de la personne. ............................................. 44
3.5.2.4 Le bonhomme des besoins d’accompagnement. ....................................... 44
3.5.2.5 Le projet d’aide individuelle. ....................................................................... 45
3.5.2.6 Le photogramme. ........................................................................................ 46
4. Le photogramme. ............................................................................................................ 46
4.1. Qu’est-ce que le photogramme ? ........................................................................... 46
4.2. L’utilité du photogramme. ...................................................................................... 46
4.3. Les différents supports à utiliser pour la création d’un photogramme. ................. 47
4.3.1 Anamnèse. ...................................................................................................... 47
4.3.2 Le travail journalier. ........................................................................................ 47
4.3.3 Les réunions d’équipes. .................................................................................. 47
4.3.4 Les rencontres avec le résident. ..................................................................... 48
4.3.5 Les rencontres avec les membres de la famille. ............................................. 48
4.4. Quatre étapes pour établir le photogramme. ........................................................ 48
4.5. Définition des mots-clés du photogramme. ........................................................... 50
4.6. L’aspect déontologique. .......................................................................................... 51
4.6.1 Secret professionnel. ...................................................................................... 51
4.6.2 Secret professionnel et devoir de discrétion. ................................................. 52
4.6.3 Le respect du secret professionnel est indispensable. ................................... 53
4.6.4 Les limites ou exceptions au secret professionnel. ........................................ 54
4.6.5 Secret partagé. ................................................................................................ 55
4.6.6 Conclusion à propos de l’aspect déontologique du photogramme. ............... 57
4.7. Le travail en équipe. ................................................................................................ 58
4.7.1 Le travail en réseau. ........................................................................................ 58
4.7.2 Le travail pluridisciplinaire. ............................................................................. 59
5. Conclusion du développement théorique. ..................................................................... 61
Mise en pratique. ................................................................................. 62
1. Introduction. ................................................................................................................... 62
2. La situation de N. - Bénéficiaire du SAJA. ...................................................................... 63
2.1. Description de la situation. ..................................................................................... 63
2.2. Le photogramme. .................................................................................................... 64
2.3. Utilité du photogramme dans cette situation. ....................................................... 65
3. La situation de L. - Bénéficiaire du SAJA. ...................................................................... 66
3.1. Description de la situation. ..................................................................................... 66
3.2. Le photogramme. .................................................................................................... 68
3.3. Utilité du photogramme dans cette situation. ....................................................... 69
9
4. La situation de M. - Bénéficiaire du SAJA. ..................................................................... 69
4.1. Description de la situation ...................................................................................... 69
4.2. Le photogramme. .................................................................................................... 71
4.3. Utilité du photogramme dans cette situation. ....................................................... 72
5. La situation de C. - Résidente en SRA. ........................................................................... 73
5.1. Description de la situation. ..................................................................................... 73
5.2. Synthèse comportementale. ................................................................................... 74
5.3. Le photogramme. .................................................................................................... 78
5.4. Utilité du photogramme dans cette situation. ....................................................... 80
6. Utilité du photogramme pour les 4 situations. ............................................................... 80
7. Le rôle de l’assistante sociale. ......................................................................................... 81
8. Conclusion de la mise en pratique. ................................................................................. 82
Conclusion générale. ............................................................................. 84
Bibliographie. ....................................................................................... 87
Annexes. ............................................................................................... 89
A. Différence entre santé mentale et handicap mental ...................................................... 89
B. Synthèse comportementale SRA. ................................................................................... 90
C. Synthèse comportementale SAJA. .................................................................................. 95
D. Le Bobe. ........................................................................................................................... 98
E. Le Photogramme ........................................................................................................... 101
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Cote Support Localisation Section Disponibilité aucun exemplaire " En quoi la créativité par l'expression artistique permet-elle l'émancipation des stagiaires au sein d'un centre d'insertion socioprofessionnelle ? " / Gianluca Demasi
Titre : " En quoi la créativité par l'expression artistique permet-elle l'émancipation des stagiaires au sein d'un centre d'insertion socioprofessionnelle ? " Type de document : TFE / Mémoire Auteurs : Gianluca Demasi, Auteur Editeur : Montignies-sur-Sambre : HELHA-Ecole sociale de Charleroi Année de publication : 2018 Note générale : Le fichier numérique de ce document est disponible uniquement pour les membres de la Haute Ecole Louvain-en-Hainaut ainsi que ses étudiants. Veuillez-vous connecter pour accéder à votre compte lecteur Mots-clés : AVANTI créativité expressioçn artistique émancipation insertion développement personnel Index. décimale : TFE Social TFE Social Note de contenu : TABLE DES MATIERES
Introduction Générale ....................................................................................................... 1
PARTIE INSTITUTIONNELLE .................................................................................................... 3
Introduction ....................................................................................................................... 4
1. Qu’est-ce qu’un Centre d’insertion socioprofessionnelle ? ...................................... 5
1.1. Les Centres d’Insertion Socioprofessionnelle ..................................................... 5
2. Historique .................................................................................................................. 6
2.1. Historique général des CISP ................................................................................ 6
2.2. Historique D’AVANTI ........................................................................................... 9
3. Finalité et Missions générales des CISP. .................................................................. 10
3.1. Missions d’AVANTI ............................................................................................ 11
4. Financement ............................................................................................................ 12
4.1. Agrément des CISP ............................................................................................ 12
4.2. Le financement du CISP ..................................................................................... 14
4.3. Le financement d’AVANTI. ................................................................................ 15
5. Organes représentatifs du CISP ............................................................................... 15
6. Analyse de la population ......................................................................................... 17
6.1. Analyse de la population des CISP .................................................................... 17
Le profil du public en formation : ............................................................................ 17
L’âge des stagiaires : ................................................................................................ 18
Le genre des stagiaires : .......................................................................................... 18
Le statut des stagiaires à l’entrée en formation : ................................................... 18
Le niveau d’étude des stagiaires : ........................................................................... 19
6.2. Portrait de la population présente au sein d’AVANTI ....................................... 19
Les ressorts de la population ................................................................................... 20
Les injustices vécues par la population ................................................................... 21
7. Présentation du Centre d’Insertion Socioprofessionnel AVANTI ............................ 22
7.1. Organigramme et fonctionnement d’AVANTI................................................... 22
7.1.1. L’Assemblée Générale ............................................................................... 22
7.1.2. Le Conseil d’Administration ....................................................................... 23
7.1.3. Le pôle social .............................................................................................. 23
La coordination Générale .................................................................................... 23
La coordination pédagogique et artistique ......................................................... 23
2
Le travailleur social .............................................................................................. 23
7.1.4. Le pôle administratif .................................................................................. 24
Le responsable administratif et financier ............................................................ 24
L’assistant administratif....................................................................................... 24
7.1.5. Le pôle pédagogique .................................................................................. 24
Formateur Bois – Métal – Régie – Permaculture ................................................ 25
Les bénévoles ...................................................................................................... 25
7.1.6. Entretien du bâtiment ............................................................................... 25
7.2. Fonctionnement du centre ............................................................................... 25
7.2.1. La formation ............................................................................................... 25
Les formations proposées par l’institution ......................................................... 25
8. Le parcours d’un stagiaire ....................................................................................... 27
9. Partenariat ............................................................................................................... 28
9.1. Cellule d’Insertion par le Sport (CIS) Secteur sportif .................................... 29
9.2. L’accès à la culture : ASBL art. 27 ...................................................................... 29
Conclusion ........................................................................................................................ 30
PARTIE THEORIQUE ............................................................................................................. 31
Introduction ..................................................................................................................... 32
1. La créativité ............................................................................................................. 33
1.1. Définition de créativité ...................................................................................... 33
1.2. Les facteurs de créativité .................................................................................. 34
1.2.1. La créativité serait-elle un facteur génétique ? ......................................... 34
1.2.2. L’approche multivariée selon Lubart ......................................................... 34
1.2.2.1. Les facteurs cognitifs ........................................................................... 35
La pensée divergente et convergente ................................................................. 37
Le brainstorming .................................................................................................. 39
1.2.2.2. Les facteurs conatifs ............................................................................ 40
1.2.2.3. Les facteurs émotionnels ..................................................................... 42
1.2.2.4. Les facteurs environnementaux .......................................................... 44
1.3. Quelques concepts supplémentaires ................................................................ 45
1.4. L’imaginaire et le lien avec la créativité ............................................................ 47
2. L’expression artistique............................................................................................. 49
2.1. Définitions ......................................................................................................... 49
3
2.2. L’insertion par l’expression artistique et culturelle .......................................... 50
2.2.1. Les problématiques à l’insertion des individus dans la société ................. 50
2.2.1.1. L’identité du stagiaire .......................................................................... 50
2.3. L’insertion sociale et professionnelle ................................................................ 51
2.3.1. Les problématiques de l’insertion socioprofessionnelle du stagiaire en formation ................................................................................................................. 52
2.3.2. Les bienfaits de l’art pour un individu en rupture avec lui-même et les autres….. .................................................................................................................. 54
2.3.3. Le travailleur social : acteur dans le processus d’émancipation et développement du stagiaire. ................................................................................... 55
3. L’émancipation ........................................................................................................ 57
3.1. Le développement personnel ........................................................................... 57
3.1.1. Les trois piliers de l’estime de soi .............................................................. 58
3.1.2. L’estime de soi un concept flou ................................................................. 61
3.2. La reconnaissance sociale ................................................................................. 62
4. Analyse personnelle : Le mythe de la caverne de Platon ........................................ 63
Conclusion ........................................................................................................................ 65
PARTIE PRATIQUE ................................................................................................................ 66
Introduction ..................................................................................................................... 67
1. Les taches que j’ai pu effectuer en tant que stagiaire Assistant Social au sein du centre d’insertion socioprofessionnelle .......................................................................... 68
2. Présentation de mon atelier artistique ................................................................... 69
2.1. Présentation du projet au niveau du festival Mai’ttalurgie .............................. 70
2.2. Présentation du projet au sein du centre d’insertion socioprofessionnelle AVANTI……….. .............................................................................................................. 71
2.3. Les difficultés rencontrées lors du projet : ....................................................... 72
2.4. Description du projet ........................................................................................ 73
2.5. Le processus de création du projet artistique .................................................. 73
2.6. Les objectifs atteints avec les stagiaires : ......................................................... 84
3. Analyse de mon projet à travers deux outils méthodologiques ............................. 85
3.1. Les quatre temps du projet ............................................................................... 85
3.2. La grille d’Ardoino ............................................................................................. 95
3.2.1. Niveau individuel : ..................................................................................... 95
3.2.2. Niveau interpersonnel : ............................................................................. 96
3.2.3. Niveau groupal : ......................................................................................... 96
4
3.2.4. Niveau organisationnel : ............................................................................ 97
3.2.5. Niveau institutionnel et sociétal ................................................................ 99
4. Anamnèse de la situation de Mohammed ............................................................ 101
5. Découverte de deux autres institutions ................................................................ 104
5.1. AVANTI : .......................................................................................................... 104
5.2. Au Four et au Moulin (AFAM) ......................................................................... 105
Conclusion ...................................................................................................................... 107
Conclusion générale ....................................................................................................... 108
BIBLIOGRAPHIE .............................................................................................................. 110
Annexes ............................................................................................................................. 117Permalink : ./index.php?lvl=notice_display&id=59494 " En quoi la créativité par l'expression artistique permet-elle l'émancipation des stagiaires au sein d'un centre d'insertion socioprofessionnelle ? " [TFE / Mémoire] / Gianluca Demasi, Auteur . - Montignies-sur-Sambre : HELHA-Ecole sociale de Charleroi, 2018.
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Mots-clés : AVANTI créativité expressioçn artistique émancipation insertion développement personnel Index. décimale : TFE Social TFE Social Note de contenu : TABLE DES MATIERES
Introduction Générale ....................................................................................................... 1
PARTIE INSTITUTIONNELLE .................................................................................................... 3
Introduction ....................................................................................................................... 4
1. Qu’est-ce qu’un Centre d’insertion socioprofessionnelle ? ...................................... 5
1.1. Les Centres d’Insertion Socioprofessionnelle ..................................................... 5
2. Historique .................................................................................................................. 6
2.1. Historique général des CISP ................................................................................ 6
2.2. Historique D’AVANTI ........................................................................................... 9
3. Finalité et Missions générales des CISP. .................................................................. 10
3.1. Missions d’AVANTI ............................................................................................ 11
4. Financement ............................................................................................................ 12
4.1. Agrément des CISP ............................................................................................ 12
4.2. Le financement du CISP ..................................................................................... 14
4.3. Le financement d’AVANTI. ................................................................................ 15
5. Organes représentatifs du CISP ............................................................................... 15
6. Analyse de la population ......................................................................................... 17
6.1. Analyse de la population des CISP .................................................................... 17
Le profil du public en formation : ............................................................................ 17
L’âge des stagiaires : ................................................................................................ 18
Le genre des stagiaires : .......................................................................................... 18
Le statut des stagiaires à l’entrée en formation : ................................................... 18
Le niveau d’étude des stagiaires : ........................................................................... 19
6.2. Portrait de la population présente au sein d’AVANTI ....................................... 19
Les ressorts de la population ................................................................................... 20
Les injustices vécues par la population ................................................................... 21
7. Présentation du Centre d’Insertion Socioprofessionnel AVANTI ............................ 22
7.1. Organigramme et fonctionnement d’AVANTI................................................... 22
7.1.1. L’Assemblée Générale ............................................................................... 22
7.1.2. Le Conseil d’Administration ....................................................................... 23
7.1.3. Le pôle social .............................................................................................. 23
La coordination Générale .................................................................................... 23
La coordination pédagogique et artistique ......................................................... 23
2
Le travailleur social .............................................................................................. 23
7.1.4. Le pôle administratif .................................................................................. 24
Le responsable administratif et financier ............................................................ 24
L’assistant administratif....................................................................................... 24
7.1.5. Le pôle pédagogique .................................................................................. 24
Formateur Bois – Métal – Régie – Permaculture ................................................ 25
Les bénévoles ...................................................................................................... 25
7.1.6. Entretien du bâtiment ............................................................................... 25
7.2. Fonctionnement du centre ............................................................................... 25
7.2.1. La formation ............................................................................................... 25
Les formations proposées par l’institution ......................................................... 25
8. Le parcours d’un stagiaire ....................................................................................... 27
9. Partenariat ............................................................................................................... 28
9.1. Cellule d’Insertion par le Sport (CIS) Secteur sportif .................................... 29
9.2. L’accès à la culture : ASBL art. 27 ...................................................................... 29
Conclusion ........................................................................................................................ 30
PARTIE THEORIQUE ............................................................................................................. 31
Introduction ..................................................................................................................... 32
1. La créativité ............................................................................................................. 33
1.1. Définition de créativité ...................................................................................... 33
1.2. Les facteurs de créativité .................................................................................. 34
1.2.1. La créativité serait-elle un facteur génétique ? ......................................... 34
1.2.2. L’approche multivariée selon Lubart ......................................................... 34
1.2.2.1. Les facteurs cognitifs ........................................................................... 35
La pensée divergente et convergente ................................................................. 37
Le brainstorming .................................................................................................. 39
1.2.2.2. Les facteurs conatifs ............................................................................ 40
1.2.2.3. Les facteurs émotionnels ..................................................................... 42
1.2.2.4. Les facteurs environnementaux .......................................................... 44
1.3. Quelques concepts supplémentaires ................................................................ 45
1.4. L’imaginaire et le lien avec la créativité ............................................................ 47
2. L’expression artistique............................................................................................. 49
2.1. Définitions ......................................................................................................... 49
3
2.2. L’insertion par l’expression artistique et culturelle .......................................... 50
2.2.1. Les problématiques à l’insertion des individus dans la société ................. 50
2.2.1.1. L’identité du stagiaire .......................................................................... 50
2.3. L’insertion sociale et professionnelle ................................................................ 51
2.3.1. Les problématiques de l’insertion socioprofessionnelle du stagiaire en formation ................................................................................................................. 52
2.3.2. Les bienfaits de l’art pour un individu en rupture avec lui-même et les autres….. .................................................................................................................. 54
2.3.3. Le travailleur social : acteur dans le processus d’émancipation et développement du stagiaire. ................................................................................... 55
3. L’émancipation ........................................................................................................ 57
3.1. Le développement personnel ........................................................................... 57
3.1.1. Les trois piliers de l’estime de soi .............................................................. 58
3.1.2. L’estime de soi un concept flou ................................................................. 61
3.2. La reconnaissance sociale ................................................................................. 62
4. Analyse personnelle : Le mythe de la caverne de Platon ........................................ 63
Conclusion ........................................................................................................................ 65
PARTIE PRATIQUE ................................................................................................................ 66
Introduction ..................................................................................................................... 67
1. Les taches que j’ai pu effectuer en tant que stagiaire Assistant Social au sein du centre d’insertion socioprofessionnelle .......................................................................... 68
2. Présentation de mon atelier artistique ................................................................... 69
2.1. Présentation du projet au niveau du festival Mai’ttalurgie .............................. 70
2.2. Présentation du projet au sein du centre d’insertion socioprofessionnelle AVANTI……….. .............................................................................................................. 71
2.3. Les difficultés rencontrées lors du projet : ....................................................... 72
2.4. Description du projet ........................................................................................ 73
2.5. Le processus de création du projet artistique .................................................. 73
2.6. Les objectifs atteints avec les stagiaires : ......................................................... 84
3. Analyse de mon projet à travers deux outils méthodologiques ............................. 85
3.1. Les quatre temps du projet ............................................................................... 85
3.2. La grille d’Ardoino ............................................................................................. 95
3.2.1. Niveau individuel : ..................................................................................... 95
3.2.2. Niveau interpersonnel : ............................................................................. 96
3.2.3. Niveau groupal : ......................................................................................... 96
4
3.2.4. Niveau organisationnel : ............................................................................ 97
3.2.5. Niveau institutionnel et sociétal ................................................................ 99
4. Anamnèse de la situation de Mohammed ............................................................ 101
5. Découverte de deux autres institutions ................................................................ 104
5.1. AVANTI : .......................................................................................................... 104
5.2. Au Four et au Moulin (AFAM) ......................................................................... 105
Conclusion ...................................................................................................................... 107
Conclusion générale ....................................................................................................... 108
BIBLIOGRAPHIE .............................................................................................................. 110
Annexes ............................................................................................................................. 117Permalink : ./index.php?lvl=notice_display&id=59494 Exemplaires
Cote Support Localisation Section Disponibilité aucun exemplaire En quoi une démarche qualité peut influencer le travail social en maison de repos ? / Caroline Fally
Titre : En quoi une démarche qualité peut influencer le travail social en maison de repos ? Type de document : TFE / Mémoire Auteurs : Caroline Fally, Editeur : Montignies-sur-Sambre : HELHA-Ecole sociale de Charleroi Année de publication : 2014 Note générale : Le fichier numérique de ce document est disponible uniquement pour les membres de la Haute Ecole Louvain-en-Hainaut ainsi que ses étudiants. Veuillez-vous connecter pour accéder à votre compte lecteur Mots-clés : maison de repos et de soins Le Gai séjour Travail social : maisons de repos Index. décimale : TFE Social TFE Social Permalink : ./index.php?lvl=notice_display&id=40980 En quoi une démarche qualité peut influencer le travail social en maison de repos ? [TFE / Mémoire] / Caroline Fally, . - Montignies-sur-Sambre : HELHA-Ecole sociale de Charleroi, 2014.
Le fichier numérique de ce document est disponible uniquement pour les membres de la Haute Ecole Louvain-en-Hainaut ainsi que ses étudiants. Veuillez-vous connecter pour accéder à votre compte lecteur
Mots-clés : maison de repos et de soins Le Gai séjour Travail social : maisons de repos Index. décimale : TFE Social TFE Social Permalink : ./index.php?lvl=notice_display&id=40980 Exemplaires
Cote Support Localisation Section Disponibilité aucun exemplaire En quoi les dispositifs proposés au sein de la Miresem sont-ils appropriés à l aide aux personnes considérées comme loin de l emploi ? / Jomot Valérie
Titre : En quoi les dispositifs proposés au sein de la Miresem sont-ils appropriés à l aide aux personnes considérées comme loin de l emploi ? Type de document : TFE / Mémoire Auteurs : Jomot Valérie, Editeur : Montignies-sur-Sambre : HELHA-Ecole sociale de Charleroi Année de publication : 2011 Note générale : Le fichier numérique de ce document est disponible uniquement pour les membres de la Haute Ecole Louvain-en-Hainaut. Veuillez vous connecter pour accéder à votre compte lecteur. Mots-clés : CHOMAGE : LUTTE AIDE EMPLOI MIRESEM INSERTION SOCIOPROFESSIONNELLE Index. décimale : TFE Social TFE Social Permalink : ./index.php?lvl=notice_display&id=5028 En quoi les dispositifs proposés au sein de la Miresem sont-ils appropriés à l aide aux personnes considérées comme loin de l emploi ? [TFE / Mémoire] / Jomot Valérie, . - Montignies-sur-Sambre : HELHA-Ecole sociale de Charleroi, 2011.
Le fichier numérique de ce document est disponible uniquement pour les membres de la Haute Ecole Louvain-en-Hainaut. Veuillez vous connecter pour accéder à votre compte lecteur.
Mots-clés : CHOMAGE : LUTTE AIDE EMPLOI MIRESEM INSERTION SOCIOPROFESSIONNELLE Index. décimale : TFE Social TFE Social Permalink : ./index.php?lvl=notice_display&id=5028 Exemplaires
Cote Support Localisation Section Disponibilité aucun exemplaire En quoi l'écoute dans le travail social est-elle un outil vers l'autonomie de l'individu / Decock Marjorie
PermalinkEn quoi est-ce que la nouvelle réforme des allocations d'insertion impacte la réinsertion socio-professionnelle des jeunes par le travail ? / Nadine Teintsa
PermalinkEn quoi l Etat Social Actif permet-il de mettre en place une insertion socioprofessionnelle au sein des Centres Publics d Action Sociale? / BERTEAUX ELISE
PermalinkEn quoi existe-t-il une concordance entre les politiques d'asile et la réalité observée pendant et après l'accueil des demandeurs d'asile au sein des centres de la Croix-Rouge ? / Kevin De Clercq
Permalink"En quoi les facteurs de décrochage et la motivation jouent-ils un rôle dans la prise en charge d'un jeune au sein d'un 'sas' ?" / Camille Marchant
PermalinkEn quoi le groupe d’appui et de prévention du surendettement (GAPS) de l’ASBL Promotion Services peut-il intervenir sur les situations de précarité énergétique de ses bénéficiaires ? / Aurélie Sona Kibala
PermalinkEn quoi, l'identité professionnelle des travailleurs sociaux interagit avec le cadre de travail et les politiques sociales ? / Loïc Kulik
PermalinkEn quoi l'insertion sociale destinée à un public "jeune" a-t-elle un rôle à jouer dans le contexte environnemental du C.P.A.S. de Quévy ? / Aurélie Gusciglio
PermalinkEN QUOI L INTERVENTION SOCIALE EN MILIEU OUVERT PERMET-ELLE L ARTICULATION DE L AUTONOMIE DU JEUNE ET DU « VIVRE ENSEMBLE » ? / GAUQUIER BÉATRICE
Permalink« En quoi le maintien à domicile de la personne en perte d’autonomie permanente a-t-il un impact sur sa vie et ses proches ? Comment les travailleurs sociaux peuvent-ils les accompagner ? » / Angela Greco
Permalink