Centre de Documentation Campus Montignies
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Mardi : 8h-18h30
Mercredi 9h-16h30
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Comment assurer le bien-être des équidés en refuge / Coline Seha
Titre : Comment assurer le bien-être des équidés en refuge Type de document : TFE / Mémoire Auteurs : Coline Seha, Auteur ; Laurence Michiels, Directeur de la recherche Editeur : Montignies-sur-Sambre : Helha. Agronomie Année de publication : 2021 Note générale : Le fichier numérique de ce document est disponible uniquement pour les membres de la Haute Ecole Louvain-en-Hainaut ainsi que ses étudiants. Veuillez vous connecter pour accéder à votre compte lecteur. Langues : Français (fre) Mots-clés : Animal sans Toi...t Le Rêve d’Aby Index. décimale : TFE TA TFE Technologie animalière Résumé : Ce travail de fin d’études a pour ambition d’initier le lecteur au bien-être animal et en particulier, à celui des équidés (Chevaux et ânes domestiques). Feuilletant les textes de lois protégeant les équidés de Belgique, traversant le temps pour découvrir d’où vient l’eohippus, premier équidé de l’histoire, et arriver au canasson connu de tous. Le bien-être de tout animal se résume par les 5 libertés : ne pas souffrir de faim ni de soif ; ne pas souffrir d’inconfort physique et thermique ; ne pas souffrir de maladie, de blessures ni de douleur ne pas ressentir de détresse ni de peur et avoir la possibilité d’exprimer les comportements normaux de son espèce. En cas d’atteinte à ces libertés fondamentales, différents types de pathologies peuvent apparaitre (physiques, physiologiques ou mentales) mais aussi des sanctions pénales strictes afin que la notion de souffrance animal fasse partie du passé. Les refuges saturent, ne sachant plus que faire pour assurer le bien – être des équidés. Deux
refuges wallons agréés dans l’accueil des équidés font preuve d’ingéniosité afin d’assurer, au mieux, le bien-être de leur rescapés.Note de contenu : TABLE DES MATIÈRES
REMERCIEMENTS
INTRODUCTION - 7 -
PARTIE THÉORIQUE - 9 -
1. BIEN – ÊTRE ANIMAL - 9 -
1.1 Définitions et notions - 9 -
1.2 Obligations d’identifications des chiens, chats et équidés - 10 -
1.3 Législations concernant les équidés - 11 -
1.3.1 L’hébergement - 11 -
1.3.2 L’identification - 12 -
1.3.3 Autres lois concernant les équidés - 12 -
1.4 Risques encourus en cas de non-respect du Code Wallon du bien-être animal - 12 -
2. LES EQUIDES : - 14 -
2.1 Classification et évolution - 14 -
2.2 Domestication - 15 -
2.3 Éthologie des équidés - 17 -
2.3.1 Introduction à l’éthologie - 17 -
2.3.2 Comportement alimentaire et dipsique - 18 -
2.3.3 Comportement social - 19 -
2.3.4 Comportement exploratoire - 21 -
2.3.5 Comportement sexuel - 21 -
2.3.6 Comportement de veille – sommeil - 23 -
2.3.7 Le comportement thermorégulateur - 24 -
2.4 Détermination du niveau de bien-être chez les équidés - 25 -
2.4.1 « Ne pas souffrir de faim ou de malnutrition ; absence de faim » - 25 -
2.4.2 « Ne pas souffrir de soif ou de déshydratation ; absence de soif » - 27 -
2.4.3 « Avoir un endroit confortable où se reposer » - 28 -
2.4.4 « Ne pas avoir trop chaud, ni trop froid ; confort thermique » - 29 -
2.4.5 « Être libre de ses mouvements » - 30 -
2.4.6 « Être indemne de blessure » - 31 -
2.4.7 « Être indemne de maladie » - 33 -
2.4.8 « Être indemne de douleur » - 35 -
2.4.9 « Avoir la possibilité d’exprimer des comportements sociaux » - 36 -
2.4.10 « Avoir la possibilité d’effectuer d’autres comportements normaux » - 38 -
2.4.11 « Avoir une relation positive avec l’être humain » - 38 -
2.4.12 « Être dans un état émotionnel positif » - 39 -
2.5 Troubles liés au nom respect de l’éthogramme des équidés - 40 -
2.5.1 Troubles digestifs - 40 -
2.5.2 Troubles locomoteurs - 41 -
2.5.3 Troubles comportementaux - 43 -
PARTIE PRATIQUE - 46 -
1. PROBLÉMATIQUES DES ÉQUIDÉS EN REFUGE - 46 -
2. ACCUEIL DES ÉQUIDÉS EN REFUGE - 46 -
2.1 Hébergement - 46 -
2.2 Alimentation - 47 -
3. PROBLÈMES COMPORTEMENTAUX LIÉS AU NON-RESPECT DE L’ÉTHOGRAMME - 48 -
4. AUTRES PROBLÈMES RENCONTRÉS CHEZ LES ÉQUIDÉS EN REFUGE - 48 -
5. SOLUTIONS MISES EN PLACE POUR GARANTIR AU MIEUX LE BIEN-ÊTRE DES ÉQUIDÉS EN
REFUGE - 50 -
5.1 Besoins sociaux - 50 -
5.2 Besoin de se mouvoir - 51 -
5.3 Besoin de s’alimenter et de s’hydrater - 52 -
6. RÔLE DU SOIGNEUR ANIMALIER DANS UN REFUGE POUR CHEVAUX - 53 -
CONCLUSION - 56 -
LEXIQUE - 57 -
BIBLIOGRAPHIE - 57 -
ANNEXES - 65 -Permalink : ./index.php?lvl=notice_display&id=101621 Comment assurer le bien-être des équidés en refuge [TFE / Mémoire] / Coline Seha, Auteur ; Laurence Michiels, Directeur de la recherche . - Montignies-sur-Sambre : Helha. Agronomie, 2021.
Le fichier numérique de ce document est disponible uniquement pour les membres de la Haute Ecole Louvain-en-Hainaut ainsi que ses étudiants. Veuillez vous connecter pour accéder à votre compte lecteur.
Langues : Français (fre)
Mots-clés : Animal sans Toi...t Le Rêve d’Aby Index. décimale : TFE TA TFE Technologie animalière Résumé : Ce travail de fin d’études a pour ambition d’initier le lecteur au bien-être animal et en particulier, à celui des équidés (Chevaux et ânes domestiques). Feuilletant les textes de lois protégeant les équidés de Belgique, traversant le temps pour découvrir d’où vient l’eohippus, premier équidé de l’histoire, et arriver au canasson connu de tous. Le bien-être de tout animal se résume par les 5 libertés : ne pas souffrir de faim ni de soif ; ne pas souffrir d’inconfort physique et thermique ; ne pas souffrir de maladie, de blessures ni de douleur ne pas ressentir de détresse ni de peur et avoir la possibilité d’exprimer les comportements normaux de son espèce. En cas d’atteinte à ces libertés fondamentales, différents types de pathologies peuvent apparaitre (physiques, physiologiques ou mentales) mais aussi des sanctions pénales strictes afin que la notion de souffrance animal fasse partie du passé. Les refuges saturent, ne sachant plus que faire pour assurer le bien – être des équidés. Deux
refuges wallons agréés dans l’accueil des équidés font preuve d’ingéniosité afin d’assurer, au mieux, le bien-être de leur rescapés.Note de contenu : TABLE DES MATIÈRES
REMERCIEMENTS
INTRODUCTION - 7 -
PARTIE THÉORIQUE - 9 -
1. BIEN – ÊTRE ANIMAL - 9 -
1.1 Définitions et notions - 9 -
1.2 Obligations d’identifications des chiens, chats et équidés - 10 -
1.3 Législations concernant les équidés - 11 -
1.3.1 L’hébergement - 11 -
1.3.2 L’identification - 12 -
1.3.3 Autres lois concernant les équidés - 12 -
1.4 Risques encourus en cas de non-respect du Code Wallon du bien-être animal - 12 -
2. LES EQUIDES : - 14 -
2.1 Classification et évolution - 14 -
2.2 Domestication - 15 -
2.3 Éthologie des équidés - 17 -
2.3.1 Introduction à l’éthologie - 17 -
2.3.2 Comportement alimentaire et dipsique - 18 -
2.3.3 Comportement social - 19 -
2.3.4 Comportement exploratoire - 21 -
2.3.5 Comportement sexuel - 21 -
2.3.6 Comportement de veille – sommeil - 23 -
2.3.7 Le comportement thermorégulateur - 24 -
2.4 Détermination du niveau de bien-être chez les équidés - 25 -
2.4.1 « Ne pas souffrir de faim ou de malnutrition ; absence de faim » - 25 -
2.4.2 « Ne pas souffrir de soif ou de déshydratation ; absence de soif » - 27 -
2.4.3 « Avoir un endroit confortable où se reposer » - 28 -
2.4.4 « Ne pas avoir trop chaud, ni trop froid ; confort thermique » - 29 -
2.4.5 « Être libre de ses mouvements » - 30 -
2.4.6 « Être indemne de blessure » - 31 -
2.4.7 « Être indemne de maladie » - 33 -
2.4.8 « Être indemne de douleur » - 35 -
2.4.9 « Avoir la possibilité d’exprimer des comportements sociaux » - 36 -
2.4.10 « Avoir la possibilité d’effectuer d’autres comportements normaux » - 38 -
2.4.11 « Avoir une relation positive avec l’être humain » - 38 -
2.4.12 « Être dans un état émotionnel positif » - 39 -
2.5 Troubles liés au nom respect de l’éthogramme des équidés - 40 -
2.5.1 Troubles digestifs - 40 -
2.5.2 Troubles locomoteurs - 41 -
2.5.3 Troubles comportementaux - 43 -
PARTIE PRATIQUE - 46 -
1. PROBLÉMATIQUES DES ÉQUIDÉS EN REFUGE - 46 -
2. ACCUEIL DES ÉQUIDÉS EN REFUGE - 46 -
2.1 Hébergement - 46 -
2.2 Alimentation - 47 -
3. PROBLÈMES COMPORTEMENTAUX LIÉS AU NON-RESPECT DE L’ÉTHOGRAMME - 48 -
4. AUTRES PROBLÈMES RENCONTRÉS CHEZ LES ÉQUIDÉS EN REFUGE - 48 -
5. SOLUTIONS MISES EN PLACE POUR GARANTIR AU MIEUX LE BIEN-ÊTRE DES ÉQUIDÉS EN
REFUGE - 50 -
5.1 Besoins sociaux - 50 -
5.2 Besoin de se mouvoir - 51 -
5.3 Besoin de s’alimenter et de s’hydrater - 52 -
6. RÔLE DU SOIGNEUR ANIMALIER DANS UN REFUGE POUR CHEVAUX - 53 -
CONCLUSION - 56 -
LEXIQUE - 57 -
BIBLIOGRAPHIE - 57 -
ANNEXES - 65 -Permalink : ./index.php?lvl=notice_display&id=101621 Exemplaires
Cote Support Localisation Section Disponibilité aucun exemplaire Comment favoriser la dépense énergétique d’un chien (canis familiaris) présentant un comportement de prédation par l’exercice olfactif ? / Louise Riviere
Titre : Comment favoriser la dépense énergétique d’un chien (canis familiaris) présentant un comportement de prédation par l’exercice olfactif ? Type de document : TFE / Mémoire Auteurs : Louise Riviere, Auteur ; Adrien Monnoyer, Directeur de la recherche Editeur : Montignies-sur-Sambre : Helha. Agronomie Année de publication : 2023 Note générale : Le fichier numérique de ce document est disponible uniquement pour les membres de la Haute Ecole Louvain-en-Hainaut ainsi que ses étudiants. Veuillez vous connecter pour accéder à votre compte lecteur. Langues : Français (fre) Mots-clés : Une fille parmi les louvettes Index. décimale : TFE TA TFE Technologie animalière Résumé : Présent aux côtés de l'Homme depuis le paléolithique, le chien est le premier animal à avoir subi la domestication. La sélection menée par l'Homme à ses fins a apporté de nombreuses modifications physiques, physiologiques et comportementales visibles aujourd'hui au sein de multiples races engendrées au fil des générations, créant ainsi des chiens extrêmement performants dans plusieurs domaines tels que celui de la chasse ou de la gestion de troupeaux. Aujourd'hui, le chien n'occupe plus cette place. Ce nouveau rôle de compagnon ne correspond plus du tout à ce pourquoi les chiens ont été sélectionnés
initialement. Ce décalage engendre dès lors de nombreux problèmes de comportement.
Les comportements les plus couramment jugés comme indésirables par l'Homme sont la plupart du temps d'origine génétique. Ils sont appelés patrons- moteurs. Leur expression constitue une base essentielle dans le bien-être canin. Le patron-moteur de prédation se décompose en différentes séquences déclenchées par divers stimuli soit sensoriels (auditifs, olfactifs ou visuels) soit venant de causes sous-jacentes comme un manque d'expression, de
dépense énergétique ou encore une frustration. Souvent délaissés, ils peuvent alors se traduire par des comportements tels que des poursuites de voitures, de joggeurs ou de vélos, des pincements au niveau des mollets ou encore de la destruction à répétition. Il existe de nombreuses solutions faciles à mettre en place au quotidien. Parmi celles-ci, l’exercice olfactif est fréquemment sous-estimé. Beaucoup d’enrichissements olfactifs
peuvent être adoptés sans trop de difficulté tels un tapis de fouille par exemple. D’autres nécessitent de l’entrainement aussi bien pour le chien que pour le maître et la présence d’un entraineur comme le mantrailing.
Cette discipline canine consiste à retrouver une personne nommée traceur grâce aux capacités olfactives du chien. Elle permet l’expression du comportement de chasse dans un cadre sécurisé. C’est une occasion d’approcher une situation naturelle de poursuite de gibier en laissant le plus d’autonomie possible au chien. De plus, le mantrailing peut être un réel vecteur d’amélioration et de bien-être dans les thérapies comportementales précédemment mises en place. Ce sport demande de l’entrainement à plusieurs niveaux. Tout d’abord, il faut associer le traceur et la friandise afin de booster la motivation du chien. Ensuite, le maître doit également s’exercer à la manipulation de la longe longue d’une dizaine de mètres ainsi qu’aiguiser son observation des informations exprimées par le chien. Une fois ces bases posées, l’entraineur va augmenter la difficulté de la piste en l’allongeant et ajouter des éléments tels que des contaminations d’odeurs, des changements de direction ou des changements de milieux.Note de contenu : TABLE DES MATIÈRES
Remerciements ....................................................................................................................................... 1
Table des Matières .................................................................................................................................. 2
Introduction............................................................................................................................................. 4
Presentation du lieu de stage .................................................................................................................. 5
Partie théorique ...................................................................................................................................... 6
1La domestication du chien .................................................................................................................... 6
1.1Origines .......................................................................................................................................... 6
1.2Définitions ...................................................................................................................................... 7
1.3Modifications apportées par la domestication .............................................................................. 8
1.3.1Modifications physiologiques.................................................................................................. 9
1.3.2Modifications physiques ....................................................................................................... 10
1.3.3Modifications comportementales ......................................................................................... 12
1.4Buts de la domestication .............................................................................................................. 13
2Le comportement prédation ............................................................................................................... 13
2.1Le chien, un chasseur d’exception ............................................................................................... 13
2.1.1Les capacités physiques (caractéristiques morphologiques) ................................................ 14
2.1.1.1La musculature et ossature ............................................................................................ 14
2.1.1.2La dentition .................................................................................................................... 14
2.1.2Les capacités physiologiques................................................................................................. 15
2.1.2.1L’audition ........................................................................................................................ 15
2.1.2.2L’olfaction ....................................................................................................................... 16
2.1.2.2.1La description anatomique du nez .......................................................................... 17
2.1.2.2.2Le fonctionnement et le mécanisme....................................................................... 19
2.1.2.2.3Les composés odorants ........................................................................................... 21
2.2Le patron-moteur ......................................................................................................................... 22
2.2.1Origine ................................................................................................................................... 22
2.2.2Fonctionnement .................................................................................................................... 22
2.2.3Un comportement séquencé ................................................................................................ 23
3L’apparition des races ......................................................................................................................... 24
3.1L’origine ........................................................................................................................................ 24
3.2Les races concernées .................................................................................................................... 25
3.2.1Les groupes et leurs caractéristiques .................................................................................... 25
3.2.1.1Groupe 1 : les chiens de troupeau ................................................................................. 25
3.2.1.1.1Bergers .................................................................................................................... 26
3.2.1.1.2Bouviers ................................................................................................................... 26
3.2.1.2Groupe 3 : les terriers..................................................................................................... 26
3.2.1.3Groupe 6 section 1 : les courants ................................................................................... 27
3.2.1.4Groupe 6 section 2 : les chiens de recherche au sang ................................................... 27
3.2.1.5Groupe 7 : les chiens d’arrêt .......................................................................................... 27
3.2.1.6Groupe 8 section 1 : les rapporteurs.............................................................................. 27
3.2.1.7Groupe 8 section 2 : les leveurs ..................................................................................... 27
3.2.1.8Groupe 10 : Les lévriers .................................................................................................. 28
3.2.1.9Les autres chiens ............................................................................................................ 28
3.3L’utilité et la traduction des patrons-moteurs ............................................................................. 28
3.3.1Le but ..................................................................................................................................... 28
3.3.2La rupture dans la séquence de prédation ........................................................................... 28
4Le comportement de prédation au quotidien..................................................................................... 29
4.1Les conséquences de la sélection générée par l’Homme ............................................................ 29
4.2Les différences entre l’agression et la prédation ......................................................................... 30
4.3La traduction du comportement .................................................................................................. 32
5Les dépenses olfactives ....................................................................................................................... 32
5.1Le mantrailing ............................................................................................................................... 32
5.1.1Présentation .......................................................................................................................... 32
5.1.2Finalités ................................................................................................................................. 33
5.1.3Les mouvements d’odeur ...................................................................................................... 34
5.2Autres activités de dépenses olfactives ....................................................................................... 36
Partie pratique....................................................................................................................................... 37
1Inclusion du mantrailing dans la vie du chien ..................................................................................... 37
1.1L’initiation..................................................................................................................................... 37
1.2Le perfectionnement .................................................................................................................... 40
1.2.1L’objet de référence et le départ .......................................................................................... 40
1.2.2La piste .................................................................................................................................. 43
1.2.2.1Les changements de direction ....................................................................................... 43
1.2.2.2Les changements des surfaces ....................................................................................... 44
1.2.2.3La vieillesse de la piste ................................................................................................... 45
1.2.2.4Les contaminations ........................................................................................................ 45
1.2.2.5Des conditions météorologiques.................................................................................... 46
1.2.3L’arrivée ................................................................................................................................. 46
1.3Exemples de profils de chiens rencontrés en cours de mantrailing............................................. 47
1.3.1Profil 1 : Tao .......................................................................................................................... 48
1.3.2Profil 2 : Victor ....................................................................................................................... 49
1.3.3Profil 3 : Sanssa...................................................................................................................... 49
1.3.4Profil 4 : Gibs ......................................................................................................................... 50
1.3.5Profil 5 : Henri........................................................................................................................ 51
1.3.6Profil 6 : Oscar ....................................................................................................................... 51
Conclusion ............................................................................................................................................. 52
Liste des figures ..................................................................................................................................... 53
Bibliographie.......................................................................................................................................... 54Permalink : ./index.php?lvl=notice_display&id=112605 Comment favoriser la dépense énergétique d’un chien (canis familiaris) présentant un comportement de prédation par l’exercice olfactif ? [TFE / Mémoire] / Louise Riviere, Auteur ; Adrien Monnoyer, Directeur de la recherche . - Montignies-sur-Sambre : Helha. Agronomie, 2023.
Le fichier numérique de ce document est disponible uniquement pour les membres de la Haute Ecole Louvain-en-Hainaut ainsi que ses étudiants. Veuillez vous connecter pour accéder à votre compte lecteur.
Langues : Français (fre)
Mots-clés : Une fille parmi les louvettes Index. décimale : TFE TA TFE Technologie animalière Résumé : Présent aux côtés de l'Homme depuis le paléolithique, le chien est le premier animal à avoir subi la domestication. La sélection menée par l'Homme à ses fins a apporté de nombreuses modifications physiques, physiologiques et comportementales visibles aujourd'hui au sein de multiples races engendrées au fil des générations, créant ainsi des chiens extrêmement performants dans plusieurs domaines tels que celui de la chasse ou de la gestion de troupeaux. Aujourd'hui, le chien n'occupe plus cette place. Ce nouveau rôle de compagnon ne correspond plus du tout à ce pourquoi les chiens ont été sélectionnés
initialement. Ce décalage engendre dès lors de nombreux problèmes de comportement.
Les comportements les plus couramment jugés comme indésirables par l'Homme sont la plupart du temps d'origine génétique. Ils sont appelés patrons- moteurs. Leur expression constitue une base essentielle dans le bien-être canin. Le patron-moteur de prédation se décompose en différentes séquences déclenchées par divers stimuli soit sensoriels (auditifs, olfactifs ou visuels) soit venant de causes sous-jacentes comme un manque d'expression, de
dépense énergétique ou encore une frustration. Souvent délaissés, ils peuvent alors se traduire par des comportements tels que des poursuites de voitures, de joggeurs ou de vélos, des pincements au niveau des mollets ou encore de la destruction à répétition. Il existe de nombreuses solutions faciles à mettre en place au quotidien. Parmi celles-ci, l’exercice olfactif est fréquemment sous-estimé. Beaucoup d’enrichissements olfactifs
peuvent être adoptés sans trop de difficulté tels un tapis de fouille par exemple. D’autres nécessitent de l’entrainement aussi bien pour le chien que pour le maître et la présence d’un entraineur comme le mantrailing.
Cette discipline canine consiste à retrouver une personne nommée traceur grâce aux capacités olfactives du chien. Elle permet l’expression du comportement de chasse dans un cadre sécurisé. C’est une occasion d’approcher une situation naturelle de poursuite de gibier en laissant le plus d’autonomie possible au chien. De plus, le mantrailing peut être un réel vecteur d’amélioration et de bien-être dans les thérapies comportementales précédemment mises en place. Ce sport demande de l’entrainement à plusieurs niveaux. Tout d’abord, il faut associer le traceur et la friandise afin de booster la motivation du chien. Ensuite, le maître doit également s’exercer à la manipulation de la longe longue d’une dizaine de mètres ainsi qu’aiguiser son observation des informations exprimées par le chien. Une fois ces bases posées, l’entraineur va augmenter la difficulté de la piste en l’allongeant et ajouter des éléments tels que des contaminations d’odeurs, des changements de direction ou des changements de milieux.Note de contenu : TABLE DES MATIÈRES
Remerciements ....................................................................................................................................... 1
Table des Matières .................................................................................................................................. 2
Introduction............................................................................................................................................. 4
Presentation du lieu de stage .................................................................................................................. 5
Partie théorique ...................................................................................................................................... 6
1La domestication du chien .................................................................................................................... 6
1.1Origines .......................................................................................................................................... 6
1.2Définitions ...................................................................................................................................... 7
1.3Modifications apportées par la domestication .............................................................................. 8
1.3.1Modifications physiologiques.................................................................................................. 9
1.3.2Modifications physiques ....................................................................................................... 10
1.3.3Modifications comportementales ......................................................................................... 12
1.4Buts de la domestication .............................................................................................................. 13
2Le comportement prédation ............................................................................................................... 13
2.1Le chien, un chasseur d’exception ............................................................................................... 13
2.1.1Les capacités physiques (caractéristiques morphologiques) ................................................ 14
2.1.1.1La musculature et ossature ............................................................................................ 14
2.1.1.2La dentition .................................................................................................................... 14
2.1.2Les capacités physiologiques................................................................................................. 15
2.1.2.1L’audition ........................................................................................................................ 15
2.1.2.2L’olfaction ....................................................................................................................... 16
2.1.2.2.1La description anatomique du nez .......................................................................... 17
2.1.2.2.2Le fonctionnement et le mécanisme....................................................................... 19
2.1.2.2.3Les composés odorants ........................................................................................... 21
2.2Le patron-moteur ......................................................................................................................... 22
2.2.1Origine ................................................................................................................................... 22
2.2.2Fonctionnement .................................................................................................................... 22
2.2.3Un comportement séquencé ................................................................................................ 23
3L’apparition des races ......................................................................................................................... 24
3.1L’origine ........................................................................................................................................ 24
3.2Les races concernées .................................................................................................................... 25
3.2.1Les groupes et leurs caractéristiques .................................................................................... 25
3.2.1.1Groupe 1 : les chiens de troupeau ................................................................................. 25
3.2.1.1.1Bergers .................................................................................................................... 26
3.2.1.1.2Bouviers ................................................................................................................... 26
3.2.1.2Groupe 3 : les terriers..................................................................................................... 26
3.2.1.3Groupe 6 section 1 : les courants ................................................................................... 27
3.2.1.4Groupe 6 section 2 : les chiens de recherche au sang ................................................... 27
3.2.1.5Groupe 7 : les chiens d’arrêt .......................................................................................... 27
3.2.1.6Groupe 8 section 1 : les rapporteurs.............................................................................. 27
3.2.1.7Groupe 8 section 2 : les leveurs ..................................................................................... 27
3.2.1.8Groupe 10 : Les lévriers .................................................................................................. 28
3.2.1.9Les autres chiens ............................................................................................................ 28
3.3L’utilité et la traduction des patrons-moteurs ............................................................................. 28
3.3.1Le but ..................................................................................................................................... 28
3.3.2La rupture dans la séquence de prédation ........................................................................... 28
4Le comportement de prédation au quotidien..................................................................................... 29
4.1Les conséquences de la sélection générée par l’Homme ............................................................ 29
4.2Les différences entre l’agression et la prédation ......................................................................... 30
4.3La traduction du comportement .................................................................................................. 32
5Les dépenses olfactives ....................................................................................................................... 32
5.1Le mantrailing ............................................................................................................................... 32
5.1.1Présentation .......................................................................................................................... 32
5.1.2Finalités ................................................................................................................................. 33
5.1.3Les mouvements d’odeur ...................................................................................................... 34
5.2Autres activités de dépenses olfactives ....................................................................................... 36
Partie pratique....................................................................................................................................... 37
1Inclusion du mantrailing dans la vie du chien ..................................................................................... 37
1.1L’initiation..................................................................................................................................... 37
1.2Le perfectionnement .................................................................................................................... 40
1.2.1L’objet de référence et le départ .......................................................................................... 40
1.2.2La piste .................................................................................................................................. 43
1.2.2.1Les changements de direction ....................................................................................... 43
1.2.2.2Les changements des surfaces ....................................................................................... 44
1.2.2.3La vieillesse de la piste ................................................................................................... 45
1.2.2.4Les contaminations ........................................................................................................ 45
1.2.2.5Des conditions météorologiques.................................................................................... 46
1.2.3L’arrivée ................................................................................................................................. 46
1.3Exemples de profils de chiens rencontrés en cours de mantrailing............................................. 47
1.3.1Profil 1 : Tao .......................................................................................................................... 48
1.3.2Profil 2 : Victor ....................................................................................................................... 49
1.3.3Profil 3 : Sanssa...................................................................................................................... 49
1.3.4Profil 4 : Gibs ......................................................................................................................... 50
1.3.5Profil 5 : Henri........................................................................................................................ 51
1.3.6Profil 6 : Oscar ....................................................................................................................... 51
Conclusion ............................................................................................................................................. 52
Liste des figures ..................................................................................................................................... 53
Bibliographie.......................................................................................................................................... 54Permalink : ./index.php?lvl=notice_display&id=112605 Exemplaires
Cote Support Localisation Section Disponibilité aucun exemplaire Comment travailler avec un enfant déficient visuel dans un centre de formation de chiens guides ? / Tom Delineau
Titre : Comment travailler avec un enfant déficient visuel dans un centre de formation de chiens guides ? Type de document : TFE / Mémoire Auteurs : Tom Delineau, Auteur ; Carla Carrasco Leroy, Directeur de la recherche Editeur : Montignies-sur-Sambre : Helha. Agronomie Année de publication : 2021 Note générale : Le fichier numérique de ce document est disponible uniquement pour les membres de la Haute Ecole Louvain-en-Hainaut ainsi que ses étudiants. Veuillez vous connecter pour accéder à votre compte lecteur. Langues : Français (fre) Mots-clés : Les Amis des Aveugles et Malvoyants Index. décimale : TFE TA TFE Technologie animalière Résumé : Être atteint d’un handicap visuel dès son adolescence provoque un sentiment d’isolement et de solitude, qui n’est pas facile à vivre tous les jours lorsque l’on a cet âge. C’est pourquoi toute aide leur permettant d’améliorer leur quotidien est un vrai soulagement. Par chance, un merveilleux compagnon de vie est, depuis seulement quelques années, mis à leur disposition et formé dans le seul but de les aider afin de retrouver une autonomie face à leur handicap : le chien guide. Grâce à lui et à son soutien précieux, les enfants peuvent retrouver une certaine liberté, une autonomie et s’ouvrir plus facilement à notre monde. Devenir bénéficiaire d’un chien guide est cependant plus difficile qu’il n’y paraît. En effet, une importante formation est nécessaire que ce soit l’éducation du chien ou bien la familiarisation
de l’enfant. C’est au sein de l’École de chiens guide que les chiens sont formés afin d’être les plus qualifiés possible. Pour cela, les éducateurs canins sélectionnent les chiots dès leur plus jeune âge, puis les placent chez des familles d’accueil où ils passeront les premiers mois de leur vie et entameront leur éducation. Au bout d’un an, leur formation de chien guide peut commencer. Ils y apprennent ainsi, une cinquantaine de directives afin qu’à terme, ils puissent guider une personne déficiente visuelle en toute sécurité.
En parallèle, l’enfant suit lui aussi une formation au sein de l’école. Accompagné par une équipe de professionnels, l’enfant assiste à de nombreux ateliers afin de découvrir le monde canin, d’apprendre à vivre avec un chien au quotidien et comment s’en occuper correctement.
Une fois leur formation respective terminée, chaque futur binôme sera créé en fonction de leur affinité et de leur cohésion. Aussitôt réunis, ils pourront se découvrir peu à peu et cette grande étape marquera la naissance de leur histoire et surtout le début d’une nouvelle vie.
Ce travail permet de venir appréhender le monde du chien guide et d’en comprendre les aboutissants, tout en mettant en avant la prise en charge d’un enfant déficient visuel et les adaptations mises en place durant sa formation.Note de contenu : Table des matières
Introduction ........................................................................................5
Partie 1 : Le Monde du Chien Guide......................................................7
L’association « Les Amis des Aveugles et Malvoyants » ................................. 7
Les missions et tâches d’un chien guide ......................................................... 8
Les méthodes d’éducation ............................................................................. 9
3.1 Notions théoriques sur le conditionnement opérant ............................................ 9
3.2 En pratique, à l’école de chien guide ................................................................... 11
Le parcours du Chien Guide ......................................................................... 12
4.1 L’élevage .............................................................................................................. 12
4.2 La pré-éducation en famille d’accueil .................................................................. 15
4.2.1 Les cours pratique.......................................................................................... 15
4.2.2 Les évaluations d’acquis ................................................................................ 16
4.3 Les examens vétérinaires..................................................................................... 17
4.4 La réforme ........................................................................................................... 18
4.5 La formation ........................................................................................................ 19
4.5.1 1er mois de formation .................................................................................... 20
4.5.2 2eme mois de formation .................................................................................. 21
4.5.3 3eme mois de formation .................................................................................. 23
4.5.4 4ème au 7ème mois............................................................................................ 25
4.6 La certification ..................................................................................................... 25
Partie 2 : La découverte du chien guide par un enfant déficient visuel. 28
Rendre la création d’un binôme enfant-chien guide possible ....................... 28
1.1 Historiquement.................................................................................................... 28
1.2 Déficience visuelle propre à chacun .................................................................... 28
1.3 Le dossier de candidature .................................................................................... 29
1.4 Rencontre avec les membres de l’association ..................................................... 30
1.5 Dossier accepté et cours de prérequis ................................................................. 31
La familiarisation ......................................................................................... 32
2.1 Familiarisation pour un enfant............................................................................. 33
2.2 Les thèmes abordés durant la familiarisation ...................................................... 35
2.2.1 Ce qu’il faut savoir sur le chien ...................................................................... 35
2.2.2 Les signaux d’apaisements............................................................................. 36
2.2.3 L’alimentation du chien ................................................................................. 40
2.2.4 Les soins du chien .......................................................................................... 42
2.2.5 Le brossage .................................................................................................... 43
2.2.6 Présentation des équipements canins ........................................................... 44
2.2.7 Le jeu avec un chien....................................................................................... 45
2.2.8 Obéissance de base ....................................................................................... 47
2.2.9 Marche en laisse et technique de guide ........................................................ 49
2.2.10 Apprentissage du déplacement avec un chien ............................................ 51
2.2.11 Rappel.......................................................................................................... 52
Le choix du futur chien guide ....................................................................... 54
3.1 Matching.............................................................................................................. 54
3.2 Séance d’essai des différents chiens.................................................................... 55
Stage de remise ........................................................................................... 56
Suivi post-remise ......................................................................................... 58
Conclusion......................................................................................... 59
Bibliographie ..................................................................................... 60
Annexes............................................................................................. 62
Permalink : ./index.php?lvl=notice_display&id=101775 Comment travailler avec un enfant déficient visuel dans un centre de formation de chiens guides ? [TFE / Mémoire] / Tom Delineau, Auteur ; Carla Carrasco Leroy, Directeur de la recherche . - Montignies-sur-Sambre : Helha. Agronomie, 2021.
Le fichier numérique de ce document est disponible uniquement pour les membres de la Haute Ecole Louvain-en-Hainaut ainsi que ses étudiants. Veuillez vous connecter pour accéder à votre compte lecteur.
Langues : Français (fre)
Mots-clés : Les Amis des Aveugles et Malvoyants Index. décimale : TFE TA TFE Technologie animalière Résumé : Être atteint d’un handicap visuel dès son adolescence provoque un sentiment d’isolement et de solitude, qui n’est pas facile à vivre tous les jours lorsque l’on a cet âge. C’est pourquoi toute aide leur permettant d’améliorer leur quotidien est un vrai soulagement. Par chance, un merveilleux compagnon de vie est, depuis seulement quelques années, mis à leur disposition et formé dans le seul but de les aider afin de retrouver une autonomie face à leur handicap : le chien guide. Grâce à lui et à son soutien précieux, les enfants peuvent retrouver une certaine liberté, une autonomie et s’ouvrir plus facilement à notre monde. Devenir bénéficiaire d’un chien guide est cependant plus difficile qu’il n’y paraît. En effet, une importante formation est nécessaire que ce soit l’éducation du chien ou bien la familiarisation
de l’enfant. C’est au sein de l’École de chiens guide que les chiens sont formés afin d’être les plus qualifiés possible. Pour cela, les éducateurs canins sélectionnent les chiots dès leur plus jeune âge, puis les placent chez des familles d’accueil où ils passeront les premiers mois de leur vie et entameront leur éducation. Au bout d’un an, leur formation de chien guide peut commencer. Ils y apprennent ainsi, une cinquantaine de directives afin qu’à terme, ils puissent guider une personne déficiente visuelle en toute sécurité.
En parallèle, l’enfant suit lui aussi une formation au sein de l’école. Accompagné par une équipe de professionnels, l’enfant assiste à de nombreux ateliers afin de découvrir le monde canin, d’apprendre à vivre avec un chien au quotidien et comment s’en occuper correctement.
Une fois leur formation respective terminée, chaque futur binôme sera créé en fonction de leur affinité et de leur cohésion. Aussitôt réunis, ils pourront se découvrir peu à peu et cette grande étape marquera la naissance de leur histoire et surtout le début d’une nouvelle vie.
Ce travail permet de venir appréhender le monde du chien guide et d’en comprendre les aboutissants, tout en mettant en avant la prise en charge d’un enfant déficient visuel et les adaptations mises en place durant sa formation.Note de contenu : Table des matières
Introduction ........................................................................................5
Partie 1 : Le Monde du Chien Guide......................................................7
L’association « Les Amis des Aveugles et Malvoyants » ................................. 7
Les missions et tâches d’un chien guide ......................................................... 8
Les méthodes d’éducation ............................................................................. 9
3.1 Notions théoriques sur le conditionnement opérant ............................................ 9
3.2 En pratique, à l’école de chien guide ................................................................... 11
Le parcours du Chien Guide ......................................................................... 12
4.1 L’élevage .............................................................................................................. 12
4.2 La pré-éducation en famille d’accueil .................................................................. 15
4.2.1 Les cours pratique.......................................................................................... 15
4.2.2 Les évaluations d’acquis ................................................................................ 16
4.3 Les examens vétérinaires..................................................................................... 17
4.4 La réforme ........................................................................................................... 18
4.5 La formation ........................................................................................................ 19
4.5.1 1er mois de formation .................................................................................... 20
4.5.2 2eme mois de formation .................................................................................. 21
4.5.3 3eme mois de formation .................................................................................. 23
4.5.4 4ème au 7ème mois............................................................................................ 25
4.6 La certification ..................................................................................................... 25
Partie 2 : La découverte du chien guide par un enfant déficient visuel. 28
Rendre la création d’un binôme enfant-chien guide possible ....................... 28
1.1 Historiquement.................................................................................................... 28
1.2 Déficience visuelle propre à chacun .................................................................... 28
1.3 Le dossier de candidature .................................................................................... 29
1.4 Rencontre avec les membres de l’association ..................................................... 30
1.5 Dossier accepté et cours de prérequis ................................................................. 31
La familiarisation ......................................................................................... 32
2.1 Familiarisation pour un enfant............................................................................. 33
2.2 Les thèmes abordés durant la familiarisation ...................................................... 35
2.2.1 Ce qu’il faut savoir sur le chien ...................................................................... 35
2.2.2 Les signaux d’apaisements............................................................................. 36
2.2.3 L’alimentation du chien ................................................................................. 40
2.2.4 Les soins du chien .......................................................................................... 42
2.2.5 Le brossage .................................................................................................... 43
2.2.6 Présentation des équipements canins ........................................................... 44
2.2.7 Le jeu avec un chien....................................................................................... 45
2.2.8 Obéissance de base ....................................................................................... 47
2.2.9 Marche en laisse et technique de guide ........................................................ 49
2.2.10 Apprentissage du déplacement avec un chien ............................................ 51
2.2.11 Rappel.......................................................................................................... 52
Le choix du futur chien guide ....................................................................... 54
3.1 Matching.............................................................................................................. 54
3.2 Séance d’essai des différents chiens.................................................................... 55
Stage de remise ........................................................................................... 56
Suivi post-remise ......................................................................................... 58
Conclusion......................................................................................... 59
Bibliographie ..................................................................................... 60
Annexes............................................................................................. 62
Permalink : ./index.php?lvl=notice_display&id=101775 Exemplaires
Cote Support Localisation Section Disponibilité aucun exemplaire Communication extrasensorielle avec les animaux - étude en cabinet vétérinaire / Mégane Thirifays
Titre : Communication extrasensorielle avec les animaux - étude en cabinet vétérinaire Type de document : TFE / Mémoire Auteurs : Mégane Thirifays ; Evelyne Collard, Directeur de la recherche Année de publication : 2018 Note générale : Le fichier numérique de ce document est disponible uniquement pour les membres de la Haute Ecole Louvain-en-Hainaut ainsi que ses étudiants. Veuillez vous connecter pour accéder à votre compte lecteur. Langues : Français (fre) Mots-clés : Agronomie TA cabinet vétérinaire et ostéopathique Dr Duys Equinergie asbl communication animale conscience animale émotions Index. décimale : TFE TA TFE Technologie animalière Permalink : ./index.php?lvl=notice_display&id=66061 Communication extrasensorielle avec les animaux - étude en cabinet vétérinaire [TFE / Mémoire] / Mégane Thirifays ; Evelyne Collard, Directeur de la recherche . - 2018.
Le fichier numérique de ce document est disponible uniquement pour les membres de la Haute Ecole Louvain-en-Hainaut ainsi que ses étudiants. Veuillez vous connecter pour accéder à votre compte lecteur.
Langues : Français (fre)
Mots-clés : Agronomie TA cabinet vétérinaire et ostéopathique Dr Duys Equinergie asbl communication animale conscience animale émotions Index. décimale : TFE TA TFE Technologie animalière Permalink : ./index.php?lvl=notice_display&id=66061 Exemplaires
Cote Support Localisation Section Disponibilité aucun exemplaire Comparaison de la zootechnie des grands félins entre deux structures : un sanctuaire en Floride et le Parc des félins en France / Emilie MAILLY
Titre : Comparaison de la zootechnie des grands félins entre deux structures : un sanctuaire en Floride et le Parc des félins en France Type de document : TFE / Mémoire Auteurs : Emilie MAILLY, Auteur Année de publication : 2016 Note générale : Le fichier numérique de ce document est disponible uniquement pour les membres de la Haute Ecole Louvain-en-Hainaut ainsi que ses étudiants. Veuillez-vous connecter pour accéder à votre compte lecteur Langues : Français (fre) Mots-clés : AGRONOMIE TA PARC DES FELINS WILDLIFE SURVIVAL SANCTUARY FELINS: ZOOTECHNIE ENCLOS NOURRAISSAGE CONTACT: HUMAIN ENRICHISSEMENTS Index. décimale : TFE TA TFE Technologie animalière Résumé : Tout au long de votre lecture, vous allez découvrir deux milieux qui ont en leur possession des félins, vous allez voyager entre deux pays, la Floride et la France.
Après une brève introduction sur les félins en général, vous allez analyser une comparaison de la zootechnie de ceux-ci.
La première partie va parler du sanctuaire des félins se trouvant en Floride, en commençant par un descriptif de l’établissement qui va comprendre comment le refuge a été créé, comment les propriétaires arrivent à subvenir aux besoins des animaux, les volontaires, les locaux qu’ils possèdent, la sécurité et le type d’enclos qu’ils ont et comment sensibilisent-ils les gens à ce sujet-là.
Par après, la législation/réglementation sera abordée, elle sera centrée sur la détention des animaux sauvages dans ce pays, les obligations d’hébergement et enfin le contrôle par les autorités.
Ensuite, viendra les animaux, comment sont-ils arrivés là et pourquoi, comment se passe le nourrissage et le nettoyage des enclos, s’ils reproduisent leurs animaux, si leurs félins ont des stéréotypies, le contact entre les humains et les animaux, de leur identification et de la prophylaxie, du processus d’arrivé et de transport d’un félin.
Et finalement, les enrichissements qui sont appliqués pour que l’animal se sente le mieux, qu’il ne s’ennuie le moins possible.
La seconde partie va parler du Parc des Félins se trouvant en France cette fois-ci.
Les mêmes points, que si dessus, seront abordés avec cet établissement.
En espérant que ce travail soit à la hauteur de vos attentes, bonne lecture.Note de contenu : Introduction ............................................................................................................. 8
Les félins (1).............................................................................................................. 9
Classification (2) .................................................................................................... 9
Répartition géographique (3 ; 4).......................................................................... 11
Reproduction (3 ; 4) ............................................................................................ 11
Régime alimentaire (3) ........................................................................................ 12
Stéréotypies (4) ................................................................................................... 12
Bien-être (5) ........................................................................................................ 13
Enrichissement du milieu (6) ............................................................................... 13
Partie 1 : Le sanctuaire des félins en Floride ........................................................... 14
Chapitre 1 : Le sanctuaire .................................................................................... 14
1.1 Fondation du refuge .................................................................................. 14
1.2 L’obtention des fonds ................................................................................ 14
1.3 Le volontariat ............................................................................................. 15
1.4 Sécurité et enclos type au sein de l’établissement ..................................... 16
1.4.1 Sécurité .............................................................................................. 16
1.4.2 Enclos type ......................................................................................... 17
1.5 Les locaux .................................................................................................. 18
1.6 Panneau informatif/sensibilisation ............................................................ 19
Chapitre 2 : La législation / réglementation (7) .................................................... 20
2.1 La détention d’animaux sauvages .............................................................. 20
2.2 Les obligations en ce qui concerne leur hébergement ................................ 23
2.3 Les contrôles par les autorités ................................................................... 24
Chapitre 3 : Les animaux ..................................................................................... 25
3.1 Leur histoire............................................................................................... 25
3.1.1 Les tigres ............................................................................................ 25
3.1.2 Les léopards ....................................................................................... 25
3.1.3 Le serval ............................................................................................. 26
3.1.4 Les cougars ......................................................................................... 26
3.2 Le nourrissage ............................................................................................ 27
3.3 Nettoyage des enclos ................................................................................. 30
3.4 La reproduction ......................................................................................... 30
3.5 Les stéréotypies ......................................................................................... 31
3.6 Interaction avec les humains ...................................................................... 31
3.6.1 Intervention du personnel .................................................................. 31
3.6.2 Intervention vétérinaire ..................................................................... 32
3.7 Identification des animaux ......................................................................... 32
3.8 La prophylaxie............................................................................................ 32
3.8.1 Vaccins ............................................................................................... 32
3.8.2 Vermifuge .......................................................................................... 32
3.8.3 Anti puce ............................................................................................ 33
3.9 Le transport ............................................................................................... 33
3.10 L’arrivée d’un animal ............................................................................... 33
Chapitre 4 : Les enrichissements ......................................................................... 34
4.1 Social ......................................................................................................... 34
4.2 Structurel ................................................................................................... 35
4.3 Alimentaire ................................................................................................ 35
4.4 Sensoriel .................................................................................................... 36
4.5 Cognitif ...................................................................................................... 36
Partie 2 : le Parc des Félins en France ..................................................................... 37
Chapitre 1 : Le Parc des Félins ............................................................................. 37
1.1 Fondation du parc ...................................................................................... 37
1.2 L’obtention des fonds ................................................................................ 37
1.3 Les employés ............................................................................................. 38
1.4 Sécurité et enclos type au sein de l’établissement ..................................... 38
1.4.1 Sécurité .............................................................................................. 38
1.4.2 Un enclos type .................................................................................... 40
1.5 Les locaux .................................................................................................. 41
1.6 Panneau informatif/sensibilisation ............................................................ 42
Chapitre 2 : La législation / réglementation ......................................................... 42
2.1 La détention d’animaux sauvages (11) ....................................................... 42
2.2 Les obligations en ce qui concerne leur hébergement (11)......................... 44
2.3 Les contrôles par les autorités (12) ............................................................ 44
Chapitre 3 : Les animaux ..................................................................................... 46
3.1 Le nourrissage ............................................................................................ 46
3.2 Nettoyage des enclos ................................................................................. 46
3.3 La reproduction (15) .................................................................................. 47
3.4 Les stéréotypies ......................................................................................... 48
3.5 Interaction avec les humains ...................................................................... 48
3.5.1 Intervention du personnel .................................................................. 48
3.5.2 Intervention vétérinaire ..................................................................... 49
3.6 Identification des animaux ......................................................................... 49
3.7 La prophylaxie............................................................................................ 50
3.7.1 Vaccins ............................................................................................... 50
3.7.2 Vermifuge .......................................................................................... 50
3.7.3 Antipuce ............................................................................................. 50
3.8 Le transport ............................................................................................... 50
3.9 L’arrivée d’un animal ................................................................................. 51
Chapitre 4 : Les enrichissements ......................................................................... 52
4.1 Social ......................................................................................................... 52
4.2 Structurel ................................................................................................... 52
4.3 Alimentaire ................................................................................................ 52
4.4 Sensoriel .................................................................................................... 53
4.5 Cognitif ...................................................................................................... 53
Conclusion .............................................................................................................. 54
Glossaire ................................................................................................................. 55
Liste des figures ...................................................................................................... 56
Bibliographie .......................................................................................................... 57
Annexes .................................................................................................................. 59Permalink : ./index.php?lvl=notice_display&id=65723 Comparaison de la zootechnie des grands félins entre deux structures : un sanctuaire en Floride et le Parc des félins en France [TFE / Mémoire] / Emilie MAILLY, Auteur . - 2016.
Le fichier numérique de ce document est disponible uniquement pour les membres de la Haute Ecole Louvain-en-Hainaut ainsi que ses étudiants. Veuillez-vous connecter pour accéder à votre compte lecteur
Langues : Français (fre)
Mots-clés : AGRONOMIE TA PARC DES FELINS WILDLIFE SURVIVAL SANCTUARY FELINS: ZOOTECHNIE ENCLOS NOURRAISSAGE CONTACT: HUMAIN ENRICHISSEMENTS Index. décimale : TFE TA TFE Technologie animalière Résumé : Tout au long de votre lecture, vous allez découvrir deux milieux qui ont en leur possession des félins, vous allez voyager entre deux pays, la Floride et la France.
Après une brève introduction sur les félins en général, vous allez analyser une comparaison de la zootechnie de ceux-ci.
La première partie va parler du sanctuaire des félins se trouvant en Floride, en commençant par un descriptif de l’établissement qui va comprendre comment le refuge a été créé, comment les propriétaires arrivent à subvenir aux besoins des animaux, les volontaires, les locaux qu’ils possèdent, la sécurité et le type d’enclos qu’ils ont et comment sensibilisent-ils les gens à ce sujet-là.
Par après, la législation/réglementation sera abordée, elle sera centrée sur la détention des animaux sauvages dans ce pays, les obligations d’hébergement et enfin le contrôle par les autorités.
Ensuite, viendra les animaux, comment sont-ils arrivés là et pourquoi, comment se passe le nourrissage et le nettoyage des enclos, s’ils reproduisent leurs animaux, si leurs félins ont des stéréotypies, le contact entre les humains et les animaux, de leur identification et de la prophylaxie, du processus d’arrivé et de transport d’un félin.
Et finalement, les enrichissements qui sont appliqués pour que l’animal se sente le mieux, qu’il ne s’ennuie le moins possible.
La seconde partie va parler du Parc des Félins se trouvant en France cette fois-ci.
Les mêmes points, que si dessus, seront abordés avec cet établissement.
En espérant que ce travail soit à la hauteur de vos attentes, bonne lecture.Note de contenu : Introduction ............................................................................................................. 8
Les félins (1).............................................................................................................. 9
Classification (2) .................................................................................................... 9
Répartition géographique (3 ; 4).......................................................................... 11
Reproduction (3 ; 4) ............................................................................................ 11
Régime alimentaire (3) ........................................................................................ 12
Stéréotypies (4) ................................................................................................... 12
Bien-être (5) ........................................................................................................ 13
Enrichissement du milieu (6) ............................................................................... 13
Partie 1 : Le sanctuaire des félins en Floride ........................................................... 14
Chapitre 1 : Le sanctuaire .................................................................................... 14
1.1 Fondation du refuge .................................................................................. 14
1.2 L’obtention des fonds ................................................................................ 14
1.3 Le volontariat ............................................................................................. 15
1.4 Sécurité et enclos type au sein de l’établissement ..................................... 16
1.4.1 Sécurité .............................................................................................. 16
1.4.2 Enclos type ......................................................................................... 17
1.5 Les locaux .................................................................................................. 18
1.6 Panneau informatif/sensibilisation ............................................................ 19
Chapitre 2 : La législation / réglementation (7) .................................................... 20
2.1 La détention d’animaux sauvages .............................................................. 20
2.2 Les obligations en ce qui concerne leur hébergement ................................ 23
2.3 Les contrôles par les autorités ................................................................... 24
Chapitre 3 : Les animaux ..................................................................................... 25
3.1 Leur histoire............................................................................................... 25
3.1.1 Les tigres ............................................................................................ 25
3.1.2 Les léopards ....................................................................................... 25
3.1.3 Le serval ............................................................................................. 26
3.1.4 Les cougars ......................................................................................... 26
3.2 Le nourrissage ............................................................................................ 27
3.3 Nettoyage des enclos ................................................................................. 30
3.4 La reproduction ......................................................................................... 30
3.5 Les stéréotypies ......................................................................................... 31
3.6 Interaction avec les humains ...................................................................... 31
3.6.1 Intervention du personnel .................................................................. 31
3.6.2 Intervention vétérinaire ..................................................................... 32
3.7 Identification des animaux ......................................................................... 32
3.8 La prophylaxie............................................................................................ 32
3.8.1 Vaccins ............................................................................................... 32
3.8.2 Vermifuge .......................................................................................... 32
3.8.3 Anti puce ............................................................................................ 33
3.9 Le transport ............................................................................................... 33
3.10 L’arrivée d’un animal ............................................................................... 33
Chapitre 4 : Les enrichissements ......................................................................... 34
4.1 Social ......................................................................................................... 34
4.2 Structurel ................................................................................................... 35
4.3 Alimentaire ................................................................................................ 35
4.4 Sensoriel .................................................................................................... 36
4.5 Cognitif ...................................................................................................... 36
Partie 2 : le Parc des Félins en France ..................................................................... 37
Chapitre 1 : Le Parc des Félins ............................................................................. 37
1.1 Fondation du parc ...................................................................................... 37
1.2 L’obtention des fonds ................................................................................ 37
1.3 Les employés ............................................................................................. 38
1.4 Sécurité et enclos type au sein de l’établissement ..................................... 38
1.4.1 Sécurité .............................................................................................. 38
1.4.2 Un enclos type .................................................................................... 40
1.5 Les locaux .................................................................................................. 41
1.6 Panneau informatif/sensibilisation ............................................................ 42
Chapitre 2 : La législation / réglementation ......................................................... 42
2.1 La détention d’animaux sauvages (11) ....................................................... 42
2.2 Les obligations en ce qui concerne leur hébergement (11)......................... 44
2.3 Les contrôles par les autorités (12) ............................................................ 44
Chapitre 3 : Les animaux ..................................................................................... 46
3.1 Le nourrissage ............................................................................................ 46
3.2 Nettoyage des enclos ................................................................................. 46
3.3 La reproduction (15) .................................................................................. 47
3.4 Les stéréotypies ......................................................................................... 48
3.5 Interaction avec les humains ...................................................................... 48
3.5.1 Intervention du personnel .................................................................. 48
3.5.2 Intervention vétérinaire ..................................................................... 49
3.6 Identification des animaux ......................................................................... 49
3.7 La prophylaxie............................................................................................ 50
3.7.1 Vaccins ............................................................................................... 50
3.7.2 Vermifuge .......................................................................................... 50
3.7.3 Antipuce ............................................................................................. 50
3.8 Le transport ............................................................................................... 50
3.9 L’arrivée d’un animal ................................................................................. 51
Chapitre 4 : Les enrichissements ......................................................................... 52
4.1 Social ......................................................................................................... 52
4.2 Structurel ................................................................................................... 52
4.3 Alimentaire ................................................................................................ 52
4.4 Sensoriel .................................................................................................... 53
4.5 Cognitif ...................................................................................................... 53
Conclusion .............................................................................................................. 54
Glossaire ................................................................................................................. 55
Liste des figures ...................................................................................................... 56
Bibliographie .......................................................................................................... 57
Annexes .................................................................................................................. 59Permalink : ./index.php?lvl=notice_display&id=65723 Exemplaires
Cote Support Localisation Section Disponibilité aucun exemplaire « Composition des rations alimentaires d’espèces indigènes du Costa Rica en centre de réhabilitation, leurs apports nutritifs et leur impact sur l’organisme » / Ines Bernardo Mendez
PermalinkConception d’un carnet d’évaluation de compétences pour les stagiaires ASV / AGNES CAPOMACCIO
PermalinkDe la conception à la mise sur le marché d’un aliment complémentaire pour chiens. / Valentin Niesen
PermalinkConception de terrariums pour les différents stades de vie du boa de Jamaïque (Chilabothrus subflavus) au sein d'une structure à destination du public / Dorian Nitelet
PermalinkLes conditions de captivité de l’ours brun (Ursus Arctos) sont-elles favorables à l’apparition de ses comportements naturels ? / Roman Frare
PermalinkLe condor des Andes : de l'oeuf à l'oisillon / Deborah Wathelet
PermalinkConservation du Calao rhinocéros : gestion de l’EEP et actions au sein du Monde Sauvage d’Aywaille / Manon Delaruelle
PermalinkConservation du flamant du Chili (Phoenicopterus chilensis) en parc zoologique et du flamant rose (Phoenicopterus roseus) en centre de revalidatio / Raphaëlle Hanon
PermalinkLa conservation in-situ et ex-situ de la panthère des neiges (Panthera uncia) / Helene Hetzel
PermalinkLa conservation du kiwi de Mantell (Apteryx mantelli) au kiwi birdlife park / Raphaël Mannino
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