Centre de Documentation Campus Montignies
Horaires :
Lundi : 8h-18h30
Mardi : 8h-18h30
Mercredi 9h-16h30
Jeudi : 8h-18h30
Vendredi : 8h-16h30
Votre centre de documentation fermera à 17h30 ce mardi 4 juin.
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2.4 TFE Assistant Social
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La Prestation Éducative et d’Intérêt Général : regard sur des pratiques d’aides et d’accompagnements. Pratique de stage au Centre de Guidance d’Actions Compensatrices Éducatives et Probatoires de Charleroi. / SÉBASTIEN MARIQUE
Titre : La Prestation Éducative et d’Intérêt Général : regard sur des pratiques d’aides et d’accompagnements. Pratique de stage au Centre de Guidance d’Actions Compensatrices Éducatives et Probatoires de Charleroi. Type de document : TFE / Mémoire Auteurs : SÉBASTIEN MARIQUE, Editeur : Montignies-sur-Sambre : HELHA-Ecole sociale de Charleroi Année de publication : 2015 Note générale : Le fichier numérique de ce document est disponible uniquement pour les membres de la Haute Ecole Louvain-en-Hainaut ainsi que ses étudiants. Veuillez-vous connecter pour accéder à votre compte lecteur Mots-clés : Centre de Guidance d’Actions Compensatrices Éducatives et Probatoires de Charleroi Prestation Éducative et d’Intérêt Général Index. décimale : TFE Social TFE Social Permalink : ./index.php?lvl=notice_display&id=36534 La Prestation Éducative et d’Intérêt Général : regard sur des pratiques d’aides et d’accompagnements. Pratique de stage au Centre de Guidance d’Actions Compensatrices Éducatives et Probatoires de Charleroi. [TFE / Mémoire] / SÉBASTIEN MARIQUE, . - Montignies-sur-Sambre : HELHA-Ecole sociale de Charleroi, 2015.
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Mots-clés : Centre de Guidance d’Actions Compensatrices Éducatives et Probatoires de Charleroi Prestation Éducative et d’Intérêt Général Index. décimale : TFE Social TFE Social Permalink : ./index.php?lvl=notice_display&id=36534 Exemplaires
Cote Support Localisation Section Disponibilité aucun exemplaire LA PRÉVENTION DU DÉCROCHAGE SCOLAIRE AU SEIN D’UNE ÉCOLE SPÉCIALISÉE / SOPHIE BONJEAN
Titre : LA PRÉVENTION DU DÉCROCHAGE SCOLAIRE AU SEIN D’UNE ÉCOLE SPÉCIALISÉE Type de document : TFE / Mémoire Auteurs : SOPHIE BONJEAN, Editeur : Montignies-sur-Sambre : HELHA-Ecole sociale de Charleroi Année de publication : 2015 Note générale : Le fichier numérique de ce document est disponible uniquement pour les membres de la Haute Ecole Louvain-en-Hainaut ainsi que ses étudiants. Veuillez-vous connecter pour accéder à votre compte lecteur Mots-clés : Institut Médico-Pédagogique IMP René Thône Marchienne-au-Pont Enseignement spécialisé Décrochage scolaire Index. décimale : TFE Social TFE Social Permalink : ./index.php?lvl=notice_display&id=36579 LA PRÉVENTION DU DÉCROCHAGE SCOLAIRE AU SEIN D’UNE ÉCOLE SPÉCIALISÉE [TFE / Mémoire] / SOPHIE BONJEAN, . - Montignies-sur-Sambre : HELHA-Ecole sociale de Charleroi, 2015.
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Mots-clés : Institut Médico-Pédagogique IMP René Thône Marchienne-au-Pont Enseignement spécialisé Décrochage scolaire Index. décimale : TFE Social TFE Social Permalink : ./index.php?lvl=notice_display&id=36579 Exemplaires
Cote Support Localisation Section Disponibilité aucun exemplaire La prévention des risques liés à la souffrance psychique au travail des aides familiales,dans les services d’aide aux familles et aux ainés,menéeb par l’assistant social / Marie Coupaman
Titre : La prévention des risques liés à la souffrance psychique au travail des aides familiales,dans les services d’aide aux familles et aux ainés,menéeb par l’assistant social Type de document : TFE / Mémoire Auteurs : Marie Coupaman, Auteur Editeur : Montignies-sur-Sambre : HELHA-Ecole sociale de Charleroi Année de publication : 2021 Note générale : Le fichier numérique de ce document est disponible uniquement pour les membres de la Haute Ecole Louvain-en-Hainaut ainsi que ses étudiants. Veuillez-vous connecter pour accéder à votre compte lecteur Mots-clés : Souffrance -- Aspect psychologique Souffrance au travail Aides familiales -- Belgique Index. décimale : TFE Social TFE Social Permalink : ./index.php?lvl=notice_display&id=106092 La prévention des risques liés à la souffrance psychique au travail des aides familiales,dans les services d’aide aux familles et aux ainés,menéeb par l’assistant social [TFE / Mémoire] / Marie Coupaman, Auteur . - Montignies-sur-Sambre : HELHA-Ecole sociale de Charleroi, 2021.
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Mots-clés : Souffrance -- Aspect psychologique Souffrance au travail Aides familiales -- Belgique Index. décimale : TFE Social TFE Social Permalink : ./index.php?lvl=notice_display&id=106092 Exemplaires
Cote Support Localisation Section Disponibilité aucun exemplaire Le primo-arrivant face aux défis de l'insertion socioprofessionnelle / Armand Nyoung a Koung
Titre : Le primo-arrivant face aux défis de l'insertion socioprofessionnelle Type de document : TFE / Mémoire Auteurs : Armand Nyoung a Koung, Editeur : Montignies-sur-Sambre : HELHA-Ecole sociale de Charleroi Année de publication : 2015 Note générale : Le fichier numérique de ce document est disponible uniquement pour les membres de la Haute Ecole Louvain-en-Hainaut ainsi que ses étudiants. Veuillez vous connecter pour accéder à votre compte lecteur Mots-clés : Centre d’Action Interculturelle de Namur Insertion socioprofessionnelle : immigrés Index. décimale : TFE Social TFE Social Permalink : ./index.php?lvl=notice_display&id=36598 Le primo-arrivant face aux défis de l'insertion socioprofessionnelle [TFE / Mémoire] / Armand Nyoung a Koung, . - Montignies-sur-Sambre : HELHA-Ecole sociale de Charleroi, 2015.
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Mots-clés : Centre d’Action Interculturelle de Namur Insertion socioprofessionnelle : immigrés Index. décimale : TFE Social TFE Social Permalink : ./index.php?lvl=notice_display&id=36598 Exemplaires
Cote Support Localisation Section Disponibilité aucun exemplaire La prise d’autonomie chez l’enfant carencé : Quand sonne le jour où l’oisillon blessé doit prendre son envol et laisser derrière lui les repères de son nid substitutif / Elodie Delatour
Titre : La prise d’autonomie chez l’enfant carencé : Quand sonne le jour où l’oisillon blessé doit prendre son envol et laisser derrière lui les repères de son nid substitutif Type de document : TFE / Mémoire Auteurs : Elodie Delatour, Auteur ; Bruno Hautenne, Directeur de la recherche Editeur : Montignies-sur-Sambre : HELHA-Ecole sociale de Charleroi Année de publication : 2022 Note générale : Le fichier numérique de ce document est disponible uniquement pour les membres de la Haute Ecole Louvain-en-Hainaut ainsi que ses étudiants. Veuillez vous connecter pour accéder à votre compte lecteur. Index. décimale : TFE Social TFE Social Note de contenu : 2
TABLE DES MATIERES
Liste des abréviations .........................................................................................................................................4
Introduction générale .........................................................................................................................................6
I. Cadre institutionnel ...................................................................................................................................9
Introduction ....................................................................................................................................9
1. Raison sociale de l’institution............................................................................................... 10
2. Autorité et pouvoir de décision au sein de l’institution....................................................... 12
3. Champ d’activités de l’institution ........................................................................................ 15
4. Portrait de la population ...................................................................................................... 19
5. Partenaires ........................................................................................................................... 23
6. Place et rôle de l’assistant social au sein de l’institution ..................................................... 24
Conclusion .................................................................................................................................... 25
II. Anamnèses ...............................................................................................................................................27
Introduction ................................................................................................................................. 27
1. Première situation : Sandra (Prénom d’emprunt) ................................................................ 27
A. Présentation ......................................................................................................................... 27
B. Anamnèse......................................................................................................................... 27
C. Situation actuelle ............................................................................................................. 33
D. Prise en charge de la situation ......................................................................................... 35
2. Deuxième situation : Amandine (Prénom d’emprunt) ......................................................... 38
A. Présentation ......................................................................................................................... 38
B. Anamnèse............................................................................................................................. 38
C. Situation actuelle ............................................................................................................. 40
D. Prise en charge de la situation ......................................................................................... 41
Conclusion .................................................................................................................................... 42
III. Réflexion préalable autour du concept d’autonomie..................................................................................44
Introduction ................................................................................................................................. 44
1. Volet théorique : comment devient-t-on autonome ? ........................................................ 44
A. Le concept d’autonomie ...................................................................................................... 44
B. Le processus d’autonomisation : de la dépendance à l’autonomie..................................... 45
2. Volet pratique : partir vivre en autonomie pour nos jeunes placés, qu’est-ce que cela
implique ? ..................................................................................................................................... 49
Conclusion .................................................................................................................................... 52
IV. Examen de la question de recherche à partir du modèle écosystémique ..................................................53
Introduction ................................................................................................................................. 53
1. Caractéristiques de l’enfant carencé.................................................................................... 54
3
A. De La blessure d’abandon à l’abandonnite ...................................................................... 54
B. Le trouble de l’attachement............................................................................................. 61
C. Les traumatismes ............................................................................................................. 63
2. Accompagnement de l’enfant carencé ................................................................................ 67
A. Outils et techniques d’intervention sociale ................................................................. 67
B. Conseils d’accompagnement tirés de la pratique de professionnels et de la parole des
jeunes....................................................................................................................................... 72
C. Relations avec les parents de l’enfant carencé ............................................................ 77
3. Structures sociales autour de l’enfant carencé.................................................................... 79
A. Structures sociales .......................................................................................................... 79
B. Synergies ......................................................................................................................... 82
4. Réponses institutionnelles des structures sociales à la problématique de l’enfant carencé
85
A. Impact des réponses des institutions sur l’enfant carencé ........................................ 85
B. Approche pédagogique de l’ASBL SOS Village d’enfants ................................................ 91
5. Dispositif légal face à l’enfant carencé..................................................................................... 94
A. Valeurs et références culturelles ...................................................................................... 94
B. Contraintes et opportunités du dispositif légal dans le soutien de la mise en
autonomie de l’enfant carencé ............................................................................................. 96
6. Perspectives d’évolution de l’enfant carencé (en l’absence de réparation)............................ 99
Conclusion .................................................................................................................................. 103
Conclusion générale .......................................................................................................................................105
Bibliographie ......................................................................................................................................Permalink : ./index.php?lvl=notice_display&id=106291 La prise d’autonomie chez l’enfant carencé : Quand sonne le jour où l’oisillon blessé doit prendre son envol et laisser derrière lui les repères de son nid substitutif [TFE / Mémoire] / Elodie Delatour, Auteur ; Bruno Hautenne, Directeur de la recherche . - Montignies-sur-Sambre : HELHA-Ecole sociale de Charleroi, 2022.
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Index. décimale : TFE Social TFE Social Note de contenu : 2
TABLE DES MATIERES
Liste des abréviations .........................................................................................................................................4
Introduction générale .........................................................................................................................................6
I. Cadre institutionnel ...................................................................................................................................9
Introduction ....................................................................................................................................9
1. Raison sociale de l’institution............................................................................................... 10
2. Autorité et pouvoir de décision au sein de l’institution....................................................... 12
3. Champ d’activités de l’institution ........................................................................................ 15
4. Portrait de la population ...................................................................................................... 19
5. Partenaires ........................................................................................................................... 23
6. Place et rôle de l’assistant social au sein de l’institution ..................................................... 24
Conclusion .................................................................................................................................... 25
II. Anamnèses ...............................................................................................................................................27
Introduction ................................................................................................................................. 27
1. Première situation : Sandra (Prénom d’emprunt) ................................................................ 27
A. Présentation ......................................................................................................................... 27
B. Anamnèse......................................................................................................................... 27
C. Situation actuelle ............................................................................................................. 33
D. Prise en charge de la situation ......................................................................................... 35
2. Deuxième situation : Amandine (Prénom d’emprunt) ......................................................... 38
A. Présentation ......................................................................................................................... 38
B. Anamnèse............................................................................................................................. 38
C. Situation actuelle ............................................................................................................. 40
D. Prise en charge de la situation ......................................................................................... 41
Conclusion .................................................................................................................................... 42
III. Réflexion préalable autour du concept d’autonomie..................................................................................44
Introduction ................................................................................................................................. 44
1. Volet théorique : comment devient-t-on autonome ? ........................................................ 44
A. Le concept d’autonomie ...................................................................................................... 44
B. Le processus d’autonomisation : de la dépendance à l’autonomie..................................... 45
2. Volet pratique : partir vivre en autonomie pour nos jeunes placés, qu’est-ce que cela
implique ? ..................................................................................................................................... 49
Conclusion .................................................................................................................................... 52
IV. Examen de la question de recherche à partir du modèle écosystémique ..................................................53
Introduction ................................................................................................................................. 53
1. Caractéristiques de l’enfant carencé.................................................................................... 54
3
A. De La blessure d’abandon à l’abandonnite ...................................................................... 54
B. Le trouble de l’attachement............................................................................................. 61
C. Les traumatismes ............................................................................................................. 63
2. Accompagnement de l’enfant carencé ................................................................................ 67
A. Outils et techniques d’intervention sociale ................................................................. 67
B. Conseils d’accompagnement tirés de la pratique de professionnels et de la parole des
jeunes....................................................................................................................................... 72
C. Relations avec les parents de l’enfant carencé ............................................................ 77
3. Structures sociales autour de l’enfant carencé.................................................................... 79
A. Structures sociales .......................................................................................................... 79
B. Synergies ......................................................................................................................... 82
4. Réponses institutionnelles des structures sociales à la problématique de l’enfant carencé
85
A. Impact des réponses des institutions sur l’enfant carencé ........................................ 85
B. Approche pédagogique de l’ASBL SOS Village d’enfants ................................................ 91
5. Dispositif légal face à l’enfant carencé..................................................................................... 94
A. Valeurs et références culturelles ...................................................................................... 94
B. Contraintes et opportunités du dispositif légal dans le soutien de la mise en
autonomie de l’enfant carencé ............................................................................................. 96
6. Perspectives d’évolution de l’enfant carencé (en l’absence de réparation)............................ 99
Conclusion .................................................................................................................................. 103
Conclusion générale .......................................................................................................................................105
Bibliographie ......................................................................................................................................Permalink : ./index.php?lvl=notice_display&id=106291 Exemplaires
Cote Support Localisation Section Disponibilité aucun exemplaire Prise en charge de jeunes en décrochage scolaire : Expérience au sein de l’Asbl Rond-Point / Naïma Amaï
PermalinkLa prise en charge psychosociale d’un patient atteint d’un cancer dans un contexte d’urgence / Chloé Durieux
PermalinkLa prise en charge d'une situation de maltraitance sexuelle intrafamiliale dans le cadre d'un Service d'Accueil et d'Aide Educative / GILLOT Natacha
PermalinkLa prison est-elle obsolète ? Observation recueillie durant mon stage au sein du service psychosocial de la prison de Marche-en-Famenne / Maïté David
PermalinkLA PROBLEMATIQUE DES BIDONVILLES DE SIDI MOUMEN : En quoi l estime de soi est un outil favorisant les systèmes socio-éducatifs marocains? / MRAKHA Khadija
PermalinkLa problématique énergétique des usagers en Centre Public d'Action Sociale. / FOURNIER Alize
PermalinkLa problématique de l'hygiène au sein d un service d'Insertion Socioprofessionnelle / Aurélie Labar
PermalinkLes problèmes psycho-sociaux des personnes brûlées / LASSER Mercedes
PermalinkLe processus d’autonomisation de la personne handicapée au sein du Service d’Accompagnement de l’ASBL ESEM / CAROLINE ADOLF
PermalinkPROCESSUS DE TRANSMISSION INTERGÉNÉRATIONNELLE DE LA PRÉCARITÉ : L’ INSTITUTION COMME MATRICE DE RÉSILIENCE / MAUD SCORNEAUX
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