Analyse des pratiques de tutorat fin de carrière soutenues par le Fonds Old Timer dans le cadre du Plan Tandem dans les secteurs de la SCP 319.02 / David Laloy ; Marie Schots ; Florence Kayaert  

Public ISBD Titre : Analyse des pratiques de tutorat fin de carrière soutenues par le Fonds Old Timer dans le cadre du Plan Tandem dans les secteurs de la SCP 319.02 : rapport final Type de document : texte imprimé Auteurs : David Laloy ; Marie Schots ; Florence Kayaert Editeur : Mons : CERSO - Centre de Ressources pour le social (HELHa) Année de publication : 2017 Autre Editeur : Louvain-la-Neuve / Namur : CÉRIAS - Centre d’Études et de Recherches en Ingénierie et Action sociales Importance : 46 p. Note générale : Fonds Old Timer Langues : Français (fre) Mots-clés : Tuteurs et tutorat (travail)  Flexibilité du travail  Travailleurs âgés Index. décimale : 658.3 Personnel. Relations humaines dans l'entreprise. Gestion des ressources humaines Résumé : "Extrait de l'introduction Le Fonds de sécurité d’existence Old Timer est responsable de la mise en œuvre de la Convention Collective de décembre 2005 instaurant le Plan Tandem dans certains secteurs du non-marchand, notamment ceux de la SCP319.02. Le Plan Tandem est une mesure d’aménagement de fin de carrière pour les travailleurs de plus de 55 ans. Cette mesure permet à cette catégorie de travailleurs de réduire le temps de travail à mi-temps tout un conservant une rémunération équivalente à 80% de son salaire initial brut jusqu’à l’âge de sa retraite. Dans ce cadre, le Fonds Old Timer a décidé, depuis septembre 2014, de mettre en place un projet tutorat « fin de carrière » dans les secteurs de l’Aide à la jeunesse et de l’Aide aux personnes handicapées. Le projet consiste à donner la possibilité aux institutions de ces secteurs de bénéficier d’une bourse dans le cas de l’engagement d’un travailleur en prévision du départ à la pension ou à la prépension d’un employé. Cette bourse devra permettre à l’institution de mettre en place un dispositif de tutorat pendant deux mois afin d’accueillir, intégrer et former au mieux le nouveau travailleur. Dans ce cadre, le Fonds souhaite réaliser une évaluation des actions de tutorat déployées dans les institutions bénéficiant de cette bourse." En ligne : https://cerso.helha.be/wp-content/uploads/2017/11/Rapport-Final-Old-Timer.pdf Permalink : ./index.php?lvl=notice_display&id=77943 Analyse des pratiques de tutorat fin de carrière soutenues par le Fonds Old Timer dans le cadre du Plan Tandem dans les secteurs de la SCP 319.02 : rapport final [texte imprimé] / David Laloy ; Marie Schots ; Florence Kayaert . - Mons : CERSO - Centre de Ressources pour le social (HELHa) : Louvain-la-Neuve / Namur : CÉRIAS - Centre d’Études et de Recherches en Ingénierie et Action sociales, 2017 . - 46 p. Fonds Old Timer Langues : Français (fre) Mots-clés : Tuteurs et tutorat (travail)  Flexibilité du travail  Travailleurs âgés Index. décimale : 658.3 Personnel. Relations humaines dans l'entreprise. Gestion des ressources humaines Résumé : "Extrait de l'introduction Le Fonds de sécurité d’existence Old Timer est responsable de la mise en œuvre de la Convention Collective de décembre 2005 instaurant le Plan Tandem dans certains secteurs du non-marchand, notamment ceux de la SCP319.02. Le Plan Tandem est une mesure d’aménagement de fin de carrière pour les travailleurs de plus de 55 ans. Cette mesure permet à cette catégorie de travailleurs de réduire le temps de travail à mi-temps tout un conservant une rémunération équivalente à 80% de son salaire initial brut jusqu’à l’âge de sa retraite. Dans ce cadre, le Fonds Old Timer a décidé, depuis septembre 2014, de mettre en place un projet tutorat « fin de carrière » dans les secteurs de l’Aide à la jeunesse et de l’Aide aux personnes handicapées. Le projet consiste à donner la possibilité aux institutions de ces secteurs de bénéficier d’une bourse dans le cas de l’engagement d’un travailleur en prévision du départ à la pension ou à la prépension d’un employé. Cette bourse devra permettre à l’institution de mettre en place un dispositif de tutorat pendant deux mois afin d’accueillir, intégrer et former au mieux le nouveau travailleur. Dans ce cadre, le Fonds souhaite réaliser une évaluation des actions de tutorat déployées dans les institutions bénéficiant de cette bourse." En ligne : https://cerso.helha.be/wp-content/uploads/2017/11/Rapport-Final-Old-Timer.pdf Permalink : ./index.php?lvl=notice_display&id=77943

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L’animation en sixième primaire pour préparer au passage en première secondaire / Maryne Favorin

Public ISBD Titre : L’animation en sixième primaire pour préparer au passage en première secondaire Type de document : TFE / Mémoire Auteurs : Maryne Favorin, Auteur ; Florence Kayaert, Directeur de publication, rédacteur en chef Editeur : Montignies-sur-Sambre : HELHA-Ecole sociale de Charleroi Année de publication : 2019 Note générale : Le fichier numérique de ce document est disponible uniquement pour les membres de la Haute Ecole Louvain-en-Hainaut ainsi que ses étudiants. Veuillez-vous connecter pour accéder à votre compte lecteur Mots-clés : CPMS LIBRES  Centre PMS  Animation  Primaire  Secondaire  École Index. décimale : TFE Social TFE Social Note de contenu : Table des matières Introduction générale ................................................................................................... 1 Partie 1 : Cadre institutionnel ....................................................................................... 3 Introduction .............................................................................................................. 3 Chapitre 1 : Les centres psycho-médico-sociaux libres ........................................... 4 1. Historique ...................................................................................................... 4 2. La charte ........................................................................................................ 4 3. Les missions .................................................................................................. 5 4. Les activités ................................................................................................... 6 5. Les règlementations ..................................................................................... 11 Chapitre 2 : Le fonctionnement institutionnel ........................................................ 14 1. Organigramme ............................................................................................. 14 2. Les membres de l’équipe ............................................................................. 15 3. L’organisation ............................................................................................. 16 Chapitre 3 : Analyse de la population .................................................................... 17 1. Portrait ......................................................................................................... 17 2. Types de difficultés ..................................................................................... 19 3. Contexte géographique ................................................................................ 20 4. Les ressorts de la population ....................................................................... 21 5. Analyse de la demande ................................................................................ 22 Conclusion .............................................................................................................. 24 Partie 2 : Cadre théorique et méthodologique ............................................................ 25 Introduction ............................................................................................................ 25 Chapitre 1 : Le travail de groupe ............................................................................ 27 1. Qu’est-ce-que le travail de groupe ? ............................................................ 27 2. Avantages et inconvénients ......................................................................... 28 3. L’utilité du travail de groupe en PMS ......................................................... 29 Chapitre 2 : Le travail de prévention ...................................................................... 31 1. Qu’est-ce-que le travail de prévention ? ...................................................... 31 2. L’utilité de la prévention en PMS ............................................................... 31 Chapitre 3 : L’outil animation ................................................................................ 32 1. Qu’est-ce qu’une animation ? ...................................................................... 32 2. Quand l’utiliser ? ......................................................................................... 33 3. La méthode OSAADRAFRA ...................................................................... 33 4. Les compétences de l’animateur ................................................................. 37 5. Les qualités de l’animateur .......................................................................... 38 6. Avantages du travail en animation .............................................................. 39 7. Inconvénients du travail en animation ......................................................... 39 Chapitre 4 : Psychologie du développement .......................................................... 40 1. Psychologie de l’enfant ............................................................................... 40 2. Psychologie de l’adolescent ........................................................................ 42 3. Passage enfance adolescence ....................................................................... 44 Chapitre 5 : Les attentes de chacun : société vs enfants ......................................... 45 1. Quelles peuvent être les attentes ? ............................................................... 45 2. Qu’est-ce que la réussite ? ........................................................................... 45 3. La réussite scolaire ...................................................................................... 46 4. La réussite sociale : la socialisation ............................................................ 46 5. Qu’en disent les missions du PMS ? ........................................................... 46 Chapitre 6 : Gestion des émotions : facteur stress .................................................. 47 1. Qu’est-ce- que le stress ? ............................................................................. 47 2. Les conséquences ........................................................................................ 48 3. En quoi impacte-t-il le rapport aux autres ? ................................................ 49 4. Pourquoi le stress dans mon projet ? ........................................................... 49 5. Les intelligences multiples et leur intérêt pour mon projet ......................... 50 Conclusion .............................................................................................................. 53 Partie 3 : Cadre pratique ............................................................................................. 55 Introduction ............................................................................................................ 55 Chapitre 1 : Ligne du temps ................................................................................... 56 Chapitre 2 : De la problématique au projet ............................................................ 57 Chapitre 3 : Le questionnaire : analyse .................................................................. 59 1. Le questionnaire .......................................................................................... 59 2. Analyse ........................................................................................................ 62 Chapitre 4 : Création et organisation ...................................................................... 65 Chapitre 5 : En pratique : le coeur de l’animation .................................................. 66 Chapitre 6 : Évaluations ......................................................................................... 72 1. Leur évaluation : .......................................................................................... 72 2. Mon auto-évaluation : ................................................................................. 74 3. L’évaluation de mon maitre de stage : ........................................................ 76 Conclusion .............................................................................................................. 78 Conclusion générale ................................................................................................... 79 Bibliographie .............................................................................................................. 82 Permalink : ./index.php?lvl=notice_display&id=80186 L’animation en sixième primaire pour préparer au passage en première secondaire [TFE / Mémoire] / Maryne Favorin, Auteur ; Florence Kayaert, Directeur de publication, rédacteur en chef . - Montignies-sur-Sambre : HELHA-Ecole sociale de Charleroi, 2019. Le fichier numérique de ce document est disponible uniquement pour les membres de la Haute Ecole Louvain-en-Hainaut ainsi que ses étudiants. Veuillez-vous connecter pour accéder à votre compte lecteur Mots-clés : CPMS LIBRES  Centre PMS  Animation  Primaire  Secondaire  École Index. décimale : TFE Social TFE Social Note de contenu : Table des matières Introduction générale ................................................................................................... 1 Partie 1 : Cadre institutionnel ....................................................................................... 3 Introduction .............................................................................................................. 3 Chapitre 1 : Les centres psycho-médico-sociaux libres ........................................... 4 1. Historique ...................................................................................................... 4 2. La charte ........................................................................................................ 4 3. Les missions .................................................................................................. 5 4. Les activités ................................................................................................... 6 5. Les règlementations ..................................................................................... 11 Chapitre 2 : Le fonctionnement institutionnel ........................................................ 14 1. Organigramme ............................................................................................. 14 2. Les membres de l’équipe ............................................................................. 15 3. L’organisation ............................................................................................. 16 Chapitre 3 : Analyse de la population .................................................................... 17 1. Portrait ......................................................................................................... 17 2. Types de difficultés ..................................................................................... 19 3. Contexte géographique ................................................................................ 20 4. Les ressorts de la population ....................................................................... 21 5. Analyse de la demande ................................................................................ 22 Conclusion .............................................................................................................. 24 Partie 2 : Cadre théorique et méthodologique ............................................................ 25 Introduction ............................................................................................................ 25 Chapitre 1 : Le travail de groupe ............................................................................ 27 1. Qu’est-ce-que le travail de groupe ? ............................................................ 27 2. Avantages et inconvénients ......................................................................... 28 3. L’utilité du travail de groupe en PMS ......................................................... 29 Chapitre 2 : Le travail de prévention ...................................................................... 31 1. Qu’est-ce-que le travail de prévention ? ...................................................... 31 2. L’utilité de la prévention en PMS ............................................................... 31 Chapitre 3 : L’outil animation ................................................................................ 32 1. Qu’est-ce qu’une animation ? ...................................................................... 32 2. Quand l’utiliser ? ......................................................................................... 33 3. La méthode OSAADRAFRA ...................................................................... 33 4. Les compétences de l’animateur ................................................................. 37 5. Les qualités de l’animateur .......................................................................... 38 6. Avantages du travail en animation .............................................................. 39 7. Inconvénients du travail en animation ......................................................... 39 Chapitre 4 : Psychologie du développement .......................................................... 40 1. Psychologie de l’enfant ............................................................................... 40 2. Psychologie de l’adolescent ........................................................................ 42 3. Passage enfance adolescence ....................................................................... 44 Chapitre 5 : Les attentes de chacun : société vs enfants ......................................... 45 1. Quelles peuvent être les attentes ? ............................................................... 45 2. Qu’est-ce que la réussite ? ........................................................................... 45 3. La réussite scolaire ...................................................................................... 46 4. La réussite sociale : la socialisation ............................................................ 46 5. Qu’en disent les missions du PMS ? ........................................................... 46 Chapitre 6 : Gestion des émotions : facteur stress .................................................. 47 1. Qu’est-ce- que le stress ? ............................................................................. 47 2. Les conséquences ........................................................................................ 48 3. En quoi impacte-t-il le rapport aux autres ? ................................................ 49 4. Pourquoi le stress dans mon projet ? ........................................................... 49 5. Les intelligences multiples et leur intérêt pour mon projet ......................... 50 Conclusion .............................................................................................................. 53 Partie 3 : Cadre pratique ............................................................................................. 55 Introduction ............................................................................................................ 55 Chapitre 1 : Ligne du temps ................................................................................... 56 Chapitre 2 : De la problématique au projet ............................................................ 57 Chapitre 3 : Le questionnaire : analyse .................................................................. 59 1. Le questionnaire .......................................................................................... 59 2. Analyse ........................................................................................................ 62 Chapitre 4 : Création et organisation ...................................................................... 65 Chapitre 5 : En pratique : le coeur de l’animation .................................................. 66 Chapitre 6 : Évaluations ......................................................................................... 72 1. Leur évaluation : .......................................................................................... 72 2. Mon auto-évaluation : ................................................................................. 74 3. L’évaluation de mon maitre de stage : ........................................................ 76 Conclusion .............................................................................................................. 78 Conclusion générale ................................................................................................... 79 Bibliographie .............................................................................................................. 82 Permalink : ./index.php?lvl=notice_display&id=80186

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Comment créer le lien avec un enfant présentant des troubles psychotiques, en tant qu’assistant social ? / Malissa Pietquin

Public ISBD Titre : Comment créer le lien avec un enfant présentant des troubles psychotiques, en tant qu’assistant social ? Type de document : TFE / Mémoire Auteurs : Malissa Pietquin, Auteur ; Florence Kayaert, Directeur de la recherche Editeur : Montignies-sur-Sambre : HELHA-Ecole sociale de Charleroi Année de publication : 2022 Note générale : Le fichier numérique de ce document est disponible uniquement pour les membres de la Haute Ecole Louvain-en-Hainaut ainsi que ses étudiants. Veuillez vous connecter pour accéder à votre compte lecteur. Index. décimale : TFE Social TFE Social Note de contenu : Table des matières Introduction générale ................................................................................................. 1 Le cadre institutionnel ................................................................................................ 3 Introduction ................................................................................................................ 3 I. Description de l’organisme.................................................................................... 4 I.I L’historique ................................................................................................ 4 I.II Les missions ............................................................................................... 5 1. Le projet thérapeutique .............................................................................. 6 2. La rééducation thérapeutique ..................................................................... 8 3. Les moyens utilisés ..................................................................................... 9 II. Le fonctionnement institutionnel ........................................................................ 12 II.I Les outils pour améliorer le fonctionnement ............................................ 16 III. Analyse réflexive ............................................................................................... 18 IV. Analyse de la population .................................................................................... 21 IV.I Portrait de la population .......................................................................... 21 1. Les conditions d’admission....................................................................... 21 2. Les caractéristiques du public cible .......................................................... 24 3. Les forces et les faiblesses de la population ............................................. 26 IV.II La demande ............................................................................................. 27 V. Conclusion .......................................................................................................... 29 Le cadre théorique ................................................................................................... 30 Introduction .............................................................................................................. 30 I. Le lien................................................................................................................ 31 I.I Que signifie « le lien » ? .......................................................................... 31 I.II Les premiers liens, fondateurs de l’identité ........................................... 33 I.III Le contre-transfert dans la relation de soin ........................................... 35 II. La psychose infantile ......................................................................................... 38 II.I Historique.............................................................................................. 38 II.II Définition et symptômes ....................................................................... 38 II.III Agir ou réagir avec un enfant psychotique............................................. 39 III. Créer du lien avec l’enfant, en tant qu’assistant social ..................................... 44 III.I L’assistant social...................................................................................... 44 III.II Pourquoi créer du lien en pédopsychiatrie ? ........................................... 46 III.III Les différentes manières de créer du lien................................................ 47 1. La rencontre ........................................................................................... 48 2. La présence ............................................................................................ 49 3. L’écoute et la communication ................................................................ 51 4. Le réseau de l’enfant .............................................................................. 52 5. Le jeu ..................................................................................................... 54 IV. Analyse réflexive ............................................................................................ 55 Conclusion ................................................................................................................ 57 Le cadre pratique...................................................................................................... 58 Introduction .............................................................................................................. 58 I. Première situation : Accompagnement individuel lors d’un atelier courrier ... 59 I.II L’anamnèse .......................................................................................... 59 I.III L’atelier courrier ................................................................................... 60 I.IV La manière dont je percevais Louis avant l’évènement ......................... 61 I.V L’atelier courrier avec Louis .................................................................. 63 II. Analyse réflexive ........................................................................................... 70 III. Deuxième situation : Projet « masques de carnaval » ................................... 74 III.I Emergence ........................................................................................... 75 1. Contexte ............................................................................................. 75 2. Etat des lieux....................................................................................... 76 III.II Action ................................................................................................. 78 1. Les objectifs opérationnels.................................................................. 78 2. Les actions menées ............................................................................. 79 3. Les moyens mobilisés.......................................................................... 83 III.III Evaluation.......................................................................................... 84 1. Après l’action ...................................................................................... 84 2. Les écarts entre les objectifs et les réalisations concrètes ................... 85 3. Les indicateurs quantitatifs et qualitatifs............................................. 87 4. Illustrations possibles .......................................................................... 87 5. Surprises et imprévus.......................................................................... 88 III.IV Perspectives ..................................................................................... 89 1. À partir de l’évaluation........................................................................ 89 2. Ce que l’on peut améliorer à différents niveaux .................................. 90 3. Idées nouvelles et sortes de plan d’action pour l’avenir ...................... 91 4. Ma posture en tant que future professionnelle ................................... 91 Conclusion ................................................................................................................ 92 Conclusion générale ................................................................................................. 93 Bibliographie ............................................................................................................ 96 ANNEXES ................................................................................................................... 99 Permalink : ./index.php?lvl=notice_display&id=106288 Comment créer le lien avec un enfant présentant des troubles psychotiques, en tant qu’assistant social ? [TFE / Mémoire] / Malissa Pietquin, Auteur ; Florence Kayaert, Directeur de la recherche . - Montignies-sur-Sambre : HELHA-Ecole sociale de Charleroi, 2022. Le fichier numérique de ce document est disponible uniquement pour les membres de la Haute Ecole Louvain-en-Hainaut ainsi que ses étudiants. Veuillez vous connecter pour accéder à votre compte lecteur. Index. décimale : TFE Social TFE Social Note de contenu : Table des matières Introduction générale ................................................................................................. 1 Le cadre institutionnel ................................................................................................ 3 Introduction ................................................................................................................ 3 I. Description de l’organisme.................................................................................... 4 I.I L’historique ................................................................................................ 4 I.II Les missions ............................................................................................... 5 1. Le projet thérapeutique .............................................................................. 6 2. La rééducation thérapeutique ..................................................................... 8 3. Les moyens utilisés ..................................................................................... 9 II. Le fonctionnement institutionnel ........................................................................ 12 II.I Les outils pour améliorer le fonctionnement ............................................ 16 III. Analyse réflexive ............................................................................................... 18 IV. Analyse de la population .................................................................................... 21 IV.I Portrait de la population .......................................................................... 21 1. Les conditions d’admission....................................................................... 21 2. Les caractéristiques du public cible .......................................................... 24 3. Les forces et les faiblesses de la population ............................................. 26 IV.II La demande ............................................................................................. 27 V. Conclusion .......................................................................................................... 29 Le cadre théorique ................................................................................................... 30 Introduction .............................................................................................................. 30 I. Le lien................................................................................................................ 31 I.I Que signifie « le lien » ? .......................................................................... 31 I.II Les premiers liens, fondateurs de l’identité ........................................... 33 I.III Le contre-transfert dans la relation de soin ........................................... 35 II. La psychose infantile ......................................................................................... 38 II.I Historique.............................................................................................. 38 II.II Définition et symptômes ....................................................................... 38 II.III Agir ou réagir avec un enfant psychotique............................................. 39 III. Créer du lien avec l’enfant, en tant qu’assistant social ..................................... 44 III.I L’assistant social...................................................................................... 44 III.II Pourquoi créer du lien en pédopsychiatrie ? ........................................... 46 III.III Les différentes manières de créer du lien................................................ 47 1. La rencontre ........................................................................................... 48 2. La présence ............................................................................................ 49 3. L’écoute et la communication ................................................................ 51 4. Le réseau de l’enfant .............................................................................. 52 5. Le jeu ..................................................................................................... 54 IV. Analyse réflexive ............................................................................................ 55 Conclusion ................................................................................................................ 57 Le cadre pratique...................................................................................................... 58 Introduction .............................................................................................................. 58 I. Première situation : Accompagnement individuel lors d’un atelier courrier ... 59 I.II L’anamnèse .......................................................................................... 59 I.III L’atelier courrier ................................................................................... 60 I.IV La manière dont je percevais Louis avant l’évènement ......................... 61 I.V L’atelier courrier avec Louis .................................................................. 63 II. Analyse réflexive ........................................................................................... 70 III. Deuxième situation : Projet « masques de carnaval » ................................... 74 III.I Emergence ........................................................................................... 75 1. Contexte ............................................................................................. 75 2. Etat des lieux....................................................................................... 76 III.II Action ................................................................................................. 78 1. Les objectifs opérationnels.................................................................. 78 2. Les actions menées ............................................................................. 79 3. Les moyens mobilisés.......................................................................... 83 III.III Evaluation.......................................................................................... 84 1. Après l’action ...................................................................................... 84 2. Les écarts entre les objectifs et les réalisations concrètes ................... 85 3. Les indicateurs quantitatifs et qualitatifs............................................. 87 4. Illustrations possibles .......................................................................... 87 5. Surprises et imprévus.......................................................................... 88 III.IV Perspectives ..................................................................................... 89 1. À partir de l’évaluation........................................................................ 89 2. Ce que l’on peut améliorer à différents niveaux .................................. 90 3. Idées nouvelles et sortes de plan d’action pour l’avenir ...................... 91 4. Ma posture en tant que future professionnelle ................................... 91 Conclusion ................................................................................................................ 92 Conclusion générale ................................................................................................. 93 Bibliographie ............................................................................................................ 96 ANNEXES ................................................................................................................... 99 Permalink : ./index.php?lvl=notice_display&id=106288

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Le harcèlement scolaire : En quoi le rôle de l’assistant social au sein d’un Centre de Planning et d’Information pourrait aider à la sensibilisation du harcèlement scolaire dans des classes de 4ème année primaire ? / Anais Delvaux

Public ISBD Titre : Le harcèlement scolaire : En quoi le rôle de l’assistant social au sein d’un Centre de Planning et d’Information pourrait aider à la sensibilisation du harcèlement scolaire dans des classes de 4ème année primaire ? Type de document : TFE / Mémoire Auteurs : Anais Delvaux, Auteur ; Florence Kayaert, Directeur de la recherche Editeur : Montignies-sur-Sambre : HELHA-Ecole sociale de Charleroi Année de publication : 2019 Note générale : Le fichier numérique de ce document est disponible uniquement pour les membres de la Haute Ecole Louvain-en-Hainaut. Veuillez vous connecter pour accéder à votre compte lecteur. Mots-clés : Centre de Planning et d’Information  Tamines  Harcèlement  École  Planning familial  Animation  Assistant social Index. décimale : TFE Social TFE Social Note de contenu : Introduction générale ............................................................................... 6 Partie institutionnelle .................................................................................. 9 Introduction ............................................................................................................ 10 Chapitre 1 : L’historique du centre de planning et d’information .......................... 11 Chapitre 2 : Analyse de l’organisme de stage ......................................................... 14 1. Les missions de l’organisme : ....................................................................... 14 2. Quels types de règlementation encadrent l’activité de l’organisation ? ..... 15 3. En quoi ces réglementations influencent-elles la finalité, les objectifs et les moyens de mon organisme de stage : ................................................................. 18 Chapitre 2 : Le fonctionnement institutionnel ........................................................ 20 1. Quels sont les acteurs qui composent l’organisation ?................................ 20 2. Comment est réparti le travail entre ces acteurs ? ...................................... 21 3. Existe-t-il une concertation en équipe ? ...................................................... 30 4. Existe-t-il un esprit d’équipe ? ..................................................................... 31 5. Avec quelles autres institutions mon lieu de stage collabore-t-il principalement et quels liens y a-t-il entres eux ? ............................................... 31 Chapitre 3 : Commentaires transversaux ................................................................ 33 1. Quels sont les points forts du Centre de Planning et d’Information de Tamines ? 33 2. Dans une perspective historique et sociologique, y a-t-il eu des évolutions majeures dans le cadre du fonctionnement de l’institution ? ............................. 34 3. Comment les assistantes sociales de l’institution agissent-elles ? Comment devraient-elles, selon moi, agir ? ......................................................................... 35 Chapitre 4 : Analyse de la population ..................................................................... 37 1. Portrait de la population : ............................................................................ 37 3 2. Comment la population arrive-t-elle au Centre de Planning et d’Information de Tamines ?........................................................................................................ 37 Chapitre 5 : Analyse de la demande globale ........................................................... 38 1. Qu’est-ce-que la population attend auprès de l’organisme ? Quelles sont les demandes ? Le public est-il demandeur ? ........................................................... 38 2. Quelles sont les injustices vécues par la population ? ................................. 38 Conclusion : ............................................................................................................. 39 Partie théorico- méthodologique....................................................... 40 Introduction ............................................................................................................ 41 Chapitre 1 : Qu’est-ce que le harcèlement ? .......................................................... 42 1. Définition du harcèlement de manière générale : ....................................... 42 2. Les différentes formes de harcèlement : ..................................................... 44 Chapitre 2 : Le harcèlement scolaire ...................................................................... 49 1. Définition : ................................................................................................... 49 2. Quelles sont les causes du harcèlement ? ................................................... 49 3. Les caractéristiques du harcèlement scolaire : ............................................ 50 4. Quels sont les signes du harcèlement scolaire ?.......................................... 51 5. Quelles sont les différentes formes de harcèlement scolaire ? ................... 52 6. Quels sont les chiffres du harcèlement scolaire en Fédération Wallonie-Bruxelles : ............................................................................................................ 53 7. Le harcèlement scolaire : Une relation triangulaire ..................................... 53 3. Les conséquences du harcèlement scolaire :............................................... 55 4. Que faire en cas de harcèlement : Que dit la loi ? ....................................... 57 5. Qu’est-ce qu’un enfant de 9-10 ans ? .......................................................... 58 Chapitre 3 : Le cyberharcèlement .................................. Erreur ! Signet non défini. 1. Définition : .......................................................... Erreur ! Signet non défini. 4 2. En quoi est-il différent du harcèlement scolaire ?Erreur ! Signet non défini. Chapitre 4 : Prévention du harcèlement scolaire.................................................... 60 1. L’AMO Basse-Sambre : ................................................................................. 60 2. Le Centre de Planning et d’Information de Tamines : ................................. 65 3. Concernant les professionnels enseignants : ............................................... 67 Conclusion : ................................................................................................................ 69 Partie pratico-méthodologique ........................................................... 70 Introduction ............................................................................................................ 71 Chapitre 1 : La conception ...................................................................................... 72 Chapitre 2 : Première classe de 4ème de Madame Patricia ...................................... 76 Jeudi 21 février 2019 :......................................................................................... 76 Jeudi 28 février 2019 :......................................................................................... 77 Jeudi 07 mars 2019 : ........................................................................................... 78 Évaluation : ......................................................................................................... 79 Chapitre 3 : Deuxième classe de 4ème de Monsieur Noël ........................................ 81 Vendredi 22 février 2019 : .................................................................................. 81 Vendredi 01 mars 2019 : ..................................................................................... 82 Vendredi 15 mars 2019 : ..................................................................................... 82 Évaluation : ......................................................................................................... 83 Chapitre 4 : Troisième classe de 4ème de Madame Audrey ..................................... 84 Vendredi 22 février 2019 : .................................................................................. 84 Vendredi 01 mars 2019 : ..................................................................................... 85 Vendredi 08 mars 2019 : ..................................................................................... 85 Vendredi 15 mars 2019 : ..................................................................................... 86 Évaluation : ......................................................................................................... 87 Conclusion : ............................................................................................................. 88 5 Conclusion générale................................................................................... 89 Bibliographie ...................................................................................................... 91 Annexes .................................................................................................................. 96 Permalink : ./index.php?lvl=notice_display&id=80179 Le harcèlement scolaire : En quoi le rôle de l’assistant social au sein d’un Centre de Planning et d’Information pourrait aider à la sensibilisation du harcèlement scolaire dans des classes de 4ème année primaire ? [TFE / Mémoire] / Anais Delvaux, Auteur ; Florence Kayaert, Directeur de la recherche . - Montignies-sur-Sambre : HELHA-Ecole sociale de Charleroi, 2019. Le fichier numérique de ce document est disponible uniquement pour les membres de la Haute Ecole Louvain-en-Hainaut. Veuillez vous connecter pour accéder à votre compte lecteur. Mots-clés : Centre de Planning et d’Information  Tamines  Harcèlement  École  Planning familial  Animation  Assistant social Index. décimale : TFE Social TFE Social Note de contenu : Introduction générale ............................................................................... 6 Partie institutionnelle .................................................................................. 9 Introduction ............................................................................................................ 10 Chapitre 1 : L’historique du centre de planning et d’information .......................... 11 Chapitre 2 : Analyse de l’organisme de stage ......................................................... 14 1. Les missions de l’organisme : ....................................................................... 14 2. Quels types de règlementation encadrent l’activité de l’organisation ? ..... 15 3. En quoi ces réglementations influencent-elles la finalité, les objectifs et les moyens de mon organisme de stage : ................................................................. 18 Chapitre 2 : Le fonctionnement institutionnel ........................................................ 20 1. Quels sont les acteurs qui composent l’organisation ?................................ 20 2. Comment est réparti le travail entre ces acteurs ? ...................................... 21 3. Existe-t-il une concertation en équipe ? ...................................................... 30 4. Existe-t-il un esprit d’équipe ? ..................................................................... 31 5. Avec quelles autres institutions mon lieu de stage collabore-t-il principalement et quels liens y a-t-il entres eux ? ............................................... 31 Chapitre 3 : Commentaires transversaux ................................................................ 33 1. Quels sont les points forts du Centre de Planning et d’Information de Tamines ? 33 2. Dans une perspective historique et sociologique, y a-t-il eu des évolutions majeures dans le cadre du fonctionnement de l’institution ? ............................. 34 3. Comment les assistantes sociales de l’institution agissent-elles ? Comment devraient-elles, selon moi, agir ? ......................................................................... 35 Chapitre 4 : Analyse de la population ..................................................................... 37 1. Portrait de la population : ............................................................................ 37 3 2. Comment la population arrive-t-elle au Centre de Planning et d’Information de Tamines ?........................................................................................................ 37 Chapitre 5 : Analyse de la demande globale ........................................................... 38 1. Qu’est-ce-que la population attend auprès de l’organisme ? Quelles sont les demandes ? Le public est-il demandeur ? ........................................................... 38 2. Quelles sont les injustices vécues par la population ? ................................. 38 Conclusion : ............................................................................................................. 39 Partie théorico- méthodologique....................................................... 40 Introduction ............................................................................................................ 41 Chapitre 1 : Qu’est-ce que le harcèlement ? .......................................................... 42 1. Définition du harcèlement de manière générale : ....................................... 42 2. Les différentes formes de harcèlement : ..................................................... 44 Chapitre 2 : Le harcèlement scolaire ...................................................................... 49 1. Définition : ................................................................................................... 49 2. Quelles sont les causes du harcèlement ? ................................................... 49 3. Les caractéristiques du harcèlement scolaire : ............................................ 50 4. Quels sont les signes du harcèlement scolaire ?.......................................... 51 5. Quelles sont les différentes formes de harcèlement scolaire ? ................... 52 6. Quels sont les chiffres du harcèlement scolaire en Fédération Wallonie-Bruxelles : ............................................................................................................ 53 7. Le harcèlement scolaire : Une relation triangulaire ..................................... 53 3. Les conséquences du harcèlement scolaire :............................................... 55 4. Que faire en cas de harcèlement : Que dit la loi ? ....................................... 57 5. Qu’est-ce qu’un enfant de 9-10 ans ? .......................................................... 58 Chapitre 3 : Le cyberharcèlement .................................. Erreur ! Signet non défini. 1. Définition : .......................................................... Erreur ! Signet non défini. 4 2. En quoi est-il différent du harcèlement scolaire ?Erreur ! Signet non défini. Chapitre 4 : Prévention du harcèlement scolaire.................................................... 60 1. L’AMO Basse-Sambre : ................................................................................. 60 2. Le Centre de Planning et d’Information de Tamines : ................................. 65 3. Concernant les professionnels enseignants : ............................................... 67 Conclusion : ................................................................................................................ 69 Partie pratico-méthodologique ........................................................... 70 Introduction ............................................................................................................ 71 Chapitre 1 : La conception ...................................................................................... 72 Chapitre 2 : Première classe de 4ème de Madame Patricia ...................................... 76 Jeudi 21 février 2019 :......................................................................................... 76 Jeudi 28 février 2019 :......................................................................................... 77 Jeudi 07 mars 2019 : ........................................................................................... 78 Évaluation : ......................................................................................................... 79 Chapitre 3 : Deuxième classe de 4ème de Monsieur Noël ........................................ 81 Vendredi 22 février 2019 : .................................................................................. 81 Vendredi 01 mars 2019 : ..................................................................................... 82 Vendredi 15 mars 2019 : ..................................................................................... 82 Évaluation : ......................................................................................................... 83 Chapitre 4 : Troisième classe de 4ème de Madame Audrey ..................................... 84 Vendredi 22 février 2019 : .................................................................................. 84 Vendredi 01 mars 2019 : ..................................................................................... 85 Vendredi 08 mars 2019 : ..................................................................................... 85 Vendredi 15 mars 2019 : ..................................................................................... 86 Évaluation : ......................................................................................................... 87 Conclusion : ............................................................................................................. 88 5 Conclusion générale................................................................................... 89 Bibliographie ...................................................................................................... 91 Annexes .................................................................................................................. 96 Permalink : ./index.php?lvl=notice_display&id=80179

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La juste présence Quels enjeux relatifs au travail de proximité et à la relation dans le travail social de rue / Thomas Lisson

Public ISBD Titre : La juste présence Quels enjeux relatifs au travail de proximité et à la relation dans le travail social de rue Type de document : TFE / Mémoire Auteurs : Thomas Lisson, Auteur ; Florence Kayaert, Directeur de la recherche Editeur : Montignies-sur-Sambre : HELHA-Ecole sociale de Charleroi Année de publication : 2023 Note générale : Le fichier numérique de ce document est disponible uniquement pour les membres de la Haute Ecole Louvain-en-Hainaut ainsi que ses étudiants. Veuillez vous connecter pour accéder à votre compte lecteur. Mots-clés : Travail de rue  Solidarités Nouvelles  Point Jaune  Carolorue  travail social de rue Index. décimale : TFE Social TFE Social Note de contenu : 1 Table des matières 1. Introduction ................................................................................................................ 3 2. Contexte ..................................................................................................................... 4 2.1. Public .................................................................................................................. 5 2.2. Lieux de vies ....................................................................................................... 6 3. Cadre institutionnel .................................................................................................... 9 Historique du travail de rue............................................................................................ 9 Balise méthodologique ................................................................................................. 10 Cadre légal .................................................................................................................... 12 Travail de rue à Charleroi : Organigramme .................................................................. 12 Diverses questions institutionnelles : ........................................................................... 13 4. Virginie... rencontrer la souffrance ........................................................................... 15 4.1. Situation ........................................................................................................... 17 4.1.1. Rencontrer ............................................................................................... 17 4.1.2. Les sens affectés....................................................................................... 17 4.1.3. Un lieu, les squats .................................................................................... 18 4.1.4. Violence de la Rue .................................................................................... 20 4.1.5. Le genre et la rue : être une femme dehors............................................. 20 4.2. Intervention/Relation....................................................................................... 24 4.2.1. Étude du milieu ........................................................................................ 24 4.2.2. Immersion ................................................................................................ 25 4.2.3. Disponibilité ............................................................................................. 27 4.3. Conclusion personnelle : .................................................................................. 35 5. Rebecca et Simon : Un couple comme les autres ..................................................... 36 5.1. Situation ........................................................................................................... 36 5.1.1. Santé mentale : ........................................................................................ 38 5.1.2. Santé physique ......................................................................................... 40 5.1.3. Les tentes, un abri précaire ...................................................................... 43 5.2. Intervention/ relation ...................................................................................... 45 5.2.1. Tissage du lien : un enjeu affectif, méthodologique et éthique ............... 45 5.2.2. Créer un cadre sécurisant pour que la relation puisse s’épanouir ........... 46 5.2.3. Intervention.............................................................................................. 49 2 5.2.4. Le travail de relais : favoriser des transitions douces............................... 50 5.2.5. Le rapport à la norme ............................................................................... 52 5.3. Conclusion Personnelle : .................................................................................. 54 6. Edouard : Un pirate moderne ................................................................................... 56 6.1. Situation : ......................................................................................................... 58 7.1.1. Habiter différemment ..................................................................................... 58 7.1.2. Comportement à risques ................................................................................ 60 6.2. Intervention/ Relation ...................................................................................... 63 6.2.1. Identification : une approche méthodologique du processus identitaire 63 6.2.2. Déontologie .............................................................................................. 64 6.2.3. Garder le secret ? ..................................................................................... 64 6.2.4. Dehors, quelles sont les limites ? ............................................................. 66 6.2.5. Le lien avec l’étrange ................................................................................ 66 6.3. Conclusion Personnelle .................................................................................... 67 7. Caroline ..................................................................................................................... 68 7.1. Les enjeux personnels et de la relation dans le travail de rue et de proximité 69 7.2. S’attacher à quoi, à qui, comment ? ................................................................ 69 7.3. Raisonner ses résonnances .............................................................................. 70 7.4. Transfert et contre-transfert ............................................................................ 72 7.5. L’affectif ........................................................................................................... 73 7.6. Conclusion personnelle .................................................................................... 74 8. Conclusion ................................................................................................................ 75 9. Sources ..................................................................................................................... 76 10. Annexes ................................................................................................................ 78 10.1. Plan Social Charleroi Centre – JSL .................................................................... 78 10.2. Plan Social Grand Charleroi – JSL .................................................................... 79 10.3. Plan Médical Charleroi Centre – JSL ................................................................. 80 10.4. Plan Médical Grand Charleroi – JSL .................................................................. 80 10.5. Dénombrement ................................................................................................ 81 10.6. Grille ETHOS ..................................................................................................... 8 Permalink : ./index.php?lvl=notice_display&id=109191 La juste présence Quels enjeux relatifs au travail de proximité et à la relation dans le travail social de rue [TFE / Mémoire] / Thomas Lisson, Auteur ; Florence Kayaert, Directeur de la recherche . - Montignies-sur-Sambre : HELHA-Ecole sociale de Charleroi, 2023. Le fichier numérique de ce document est disponible uniquement pour les membres de la Haute Ecole Louvain-en-Hainaut ainsi que ses étudiants. Veuillez vous connecter pour accéder à votre compte lecteur. Mots-clés : Travail de rue  Solidarités Nouvelles  Point Jaune  Carolorue  travail social de rue Index. décimale : TFE Social TFE Social Note de contenu : 1 Table des matières 1. Introduction ................................................................................................................ 3 2. Contexte ..................................................................................................................... 4 2.1. Public .................................................................................................................. 5 2.2. Lieux de vies ....................................................................................................... 6 3. Cadre institutionnel .................................................................................................... 9 Historique du travail de rue............................................................................................ 9 Balise méthodologique ................................................................................................. 10 Cadre légal .................................................................................................................... 12 Travail de rue à Charleroi : Organigramme .................................................................. 12 Diverses questions institutionnelles : ........................................................................... 13 4. Virginie... rencontrer la souffrance ........................................................................... 15 4.1. Situation ........................................................................................................... 17 4.1.1. Rencontrer ............................................................................................... 17 4.1.2. Les sens affectés....................................................................................... 17 4.1.3. Un lieu, les squats .................................................................................... 18 4.1.4. Violence de la Rue .................................................................................... 20 4.1.5. Le genre et la rue : être une femme dehors............................................. 20 4.2. Intervention/Relation....................................................................................... 24 4.2.1. Étude du milieu ........................................................................................ 24 4.2.2. Immersion ................................................................................................ 25 4.2.3. Disponibilité ............................................................................................. 27 4.3. Conclusion personnelle : .................................................................................. 35 5. Rebecca et Simon : Un couple comme les autres ..................................................... 36 5.1. Situation ........................................................................................................... 36 5.1.1. Santé mentale : ........................................................................................ 38 5.1.2. Santé physique ......................................................................................... 40 5.1.3. Les tentes, un abri précaire ...................................................................... 43 5.2. Intervention/ relation ...................................................................................... 45 5.2.1. Tissage du lien : un enjeu affectif, méthodologique et éthique ............... 45 5.2.2. Créer un cadre sécurisant pour que la relation puisse s’épanouir ........... 46 5.2.3. Intervention.............................................................................................. 49 2 5.2.4. Le travail de relais : favoriser des transitions douces............................... 50 5.2.5. Le rapport à la norme ............................................................................... 52 5.3. Conclusion Personnelle : .................................................................................. 54 6. Edouard : Un pirate moderne ................................................................................... 56 6.1. Situation : ......................................................................................................... 58 7.1.1. Habiter différemment ..................................................................................... 58 7.1.2. Comportement à risques ................................................................................ 60 6.2. Intervention/ Relation ...................................................................................... 63 6.2.1. Identification : une approche méthodologique du processus identitaire 63 6.2.2. Déontologie .............................................................................................. 64 6.2.3. Garder le secret ? ..................................................................................... 64 6.2.4. Dehors, quelles sont les limites ? ............................................................. 66 6.2.5. Le lien avec l’étrange ................................................................................ 66 6.3. Conclusion Personnelle .................................................................................... 67 7. Caroline ..................................................................................................................... 68 7.1. Les enjeux personnels et de la relation dans le travail de rue et de proximité 69 7.2. S’attacher à quoi, à qui, comment ? ................................................................ 69 7.3. Raisonner ses résonnances .............................................................................. 70 7.4. Transfert et contre-transfert ............................................................................ 72 7.5. L’affectif ........................................................................................................... 73 7.6. Conclusion personnelle .................................................................................... 74 8. Conclusion ................................................................................................................ 75 9. Sources ..................................................................................................................... 76 10. Annexes ................................................................................................................ 78 10.1. Plan Social Charleroi Centre – JSL .................................................................... 78 10.2. Plan Social Grand Charleroi – JSL .................................................................... 79 10.3. Plan Médical Charleroi Centre – JSL ................................................................. 80 10.4. Plan Médical Grand Charleroi – JSL .................................................................. 80 10.5. Dénombrement ................................................................................................ 81 10.6. Grille ETHOS ..................................................................................................... 8 Permalink : ./index.php?lvl=notice_display&id=109191

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