La référence collective / Catherine Martin in Thérapie familiale, 1/17 (2017)

Public ISBD [article]  inThérapie familiale > 1/17 (2017) . - p. 35-50 Titre : La référence collective : une démarche en mouvement, des interactions dynamiques Type de document : texte imprimé Auteurs : Catherine Martin ; Bertrand Jeauneau Année de publication : 2017 Article en page(s) : p. 35-50 Langues : Français (fre) Mots-clés : Accompagnement  Adolescents / Adolescence  Attachement  Jeunes  Travail en équipe Résumé : "Psychologue et chef de service dans deux structures éducatives distinctes, tant dans leurs projets que dans leurs localisations, mais accueillant toutes deux des adolescents, nous nous sommes retrouvés sur la nécessité d’interroger la pratique de la référence éducative, méthodologie couramment répandue, qui impacte considérablement la vie relationnelle dans nos services. La façon dont cette référence est désignée peut avoir un impact psychique important en lien avec la manière dont les relations, les interactions, interviennent dans la construction de l’individu. Ce nouveau paradigme que nous avons nommé « référence collective » utilise les relations privilégiées que le jeune pourrait lui-même développer. La mise en œuvre de la référence collective nous paraît pouvoir constituer un véritable outil systémique générateur de changements à différents niveaux." Permalink : ./index.php?lvl=notice_display&id=54397 [article] La référence collective : une démarche en mouvement, des interactions dynamiques [texte imprimé] / Catherine Martin ; Bertrand Jeauneau . - 2017 . - p. 35-50. Langues : Français (fre) in Thérapie familiale > 1/17 (2017) . - p. 35-50 Mots-clés : Accompagnement  Adolescents / Adolescence  Attachement  Jeunes  Travail en équipe Résumé : "Psychologue et chef de service dans deux structures éducatives distinctes, tant dans leurs projets que dans leurs localisations, mais accueillant toutes deux des adolescents, nous nous sommes retrouvés sur la nécessité d’interroger la pratique de la référence éducative, méthodologie couramment répandue, qui impacte considérablement la vie relationnelle dans nos services. La façon dont cette référence est désignée peut avoir un impact psychique important en lien avec la manière dont les relations, les interactions, interviennent dans la construction de l’individu. Ce nouveau paradigme que nous avons nommé « référence collective » utilise les relations privilégiées que le jeune pourrait lui-même développer. La mise en œuvre de la référence collective nous paraît pouvoir constituer un véritable outil systémique générateur de changements à différents niveaux." Permalink : ./index.php?lvl=notice_display&id=54397

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Relations éducatives en institution : une approche systémique / Catherine Martin in Thérapie familiale, 3, vol. 39 (2018)

Public ISBD [article]  inThérapie familiale > 3, vol. 39 (2018) . - p. 331-349 Titre : Relations éducatives en institution : une approche systémique Type de document : texte imprimé Auteurs : Catherine Martin Année de publication : 2018 Article en page(s) : p. 331-349 Langues : Français (fre) Mots-clés : Accompagnement socio-éducatif  Systémique Résumé : "Psychologue, chef de service et éducateur(trice)s spécialisé(e)s dans un service éducatif d’une maison d’enfants à caractère social, accueillant des adolescents en grandes difficultés, nous nous sommes interrogés sur la pratique de la référence éducative. Cette méthode est couramment répandue, elle impacte considérablement la relation éducative entre les professionnels et les adolescents. La façon dont cette référence est désignée peut avoir des répercussions psychiques importantes en lien avec la manière dont les relations, les interactions, interviennent dans la construction de l’individu. Par la mise en place de la « référence collective », qui utilise les relations privilégiées que le jeune pourrait lui-même développer au sein du service, nous expérimentons le fait que celle-ci pourrait constituer un véritable outil systémique générateur de changements à différents niveaux." Permalink : ./index.php?lvl=notice_display&id=61331 [article] Relations éducatives en institution : une approche systémique [texte imprimé] / Catherine Martin . - 2018 . - p. 331-349. Langues : Français (fre) in Thérapie familiale > 3, vol. 39 (2018) . - p. 331-349 Mots-clés : Accompagnement socio-éducatif  Systémique Résumé : "Psychologue, chef de service et éducateur(trice)s spécialisé(e)s dans un service éducatif d’une maison d’enfants à caractère social, accueillant des adolescents en grandes difficultés, nous nous sommes interrogés sur la pratique de la référence éducative. Cette méthode est couramment répandue, elle impacte considérablement la relation éducative entre les professionnels et les adolescents. La façon dont cette référence est désignée peut avoir des répercussions psychiques importantes en lien avec la manière dont les relations, les interactions, interviennent dans la construction de l’individu. Par la mise en place de la « référence collective », qui utilise les relations privilégiées que le jeune pourrait lui-même développer au sein du service, nous expérimentons le fait que celle-ci pourrait constituer un véritable outil systémique générateur de changements à différents niveaux." Permalink : ./index.php?lvl=notice_display&id=61331

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L’utilisation des outils de l’approche centrée solutions dans un groupe de pair-aidance pour lutter contre la rupture sociale / Catherine Martin in Thérapie familiale, 3, vol. 43 (Octobre-décembre 2022)

Public ISBD [article]  inThérapie familiale > 3, vol. 43 (Octobre-décembre 2022) . - p. 205-226 Titre : L’utilisation des outils de l’approche centrée solutions dans un groupe de pair-aidance pour lutter contre la rupture sociale Type de document : texte imprimé Auteurs : Catherine Martin ; Rozenn Gallier Année de publication : 2022 Article en page(s) : p. 205-226 Langues : Français (fre) Mots-clés : Rupture (relations humaines)  Systémique  Thérapie familiale systémique  Psychologie  Adolescents -- Psychologie  Adolescents -- Santé  Adolescents -- Protection, assistance, etc.  Échec scolaire  Exclusion sociale  Elèves -- Exclusion  Groupes d'entraide  Psychothérapie de groupe Résumé : "Nous rencontrons dans notre pratique en centre médico-psycho-pédagogique des adolescents en situation de rupture scolaire et sociale. Il nous a semblé que la pratique de groupes, appuyée sur des outils de l’approche centrée solutions, pouvait contribuer à la reprise de liens sociaux soutenants. Les groupes supports entre personnes rencontrant des expériences similaires existent depuis longtemps dans le domaine des addictions par exemple. Ils permettent de sortir de l’isolement et ont une vocation de réhabilitation psychosociale. Ils donnent aussi l’occasion aux personnes en difficulté de sortir du statut de « patient » pour devenir acteurs de leur rétablissement. Fort de son expérience et de ses compétences acquises, chaque membre du groupe pourra transmettre aux autres ce qui lui est utile pour affronter ses difficultés, les outils qu’il a lui-même expérimentés. L’utilisation des techniques d’intervention de l’ACS favorise les dialogues sur les exceptions au problème, sur les forces et les ressources des personnes ainsi que sur leurs préoccupations existentielles, et peut permettre la construction partagée de solutions. Elle participe à mettre l’accent sur les éléments de stabilité présents dans la vie de chacun et contribue également à l’établissement de relations stables dans le groupe." Note de contenu : Bibliographie p. 225 Permalink : ./index.php?lvl=notice_display&id=106076 [article] L’utilisation des outils de l’approche centrée solutions dans un groupe de pair-aidance pour lutter contre la rupture sociale [texte imprimé] / Catherine Martin ; Rozenn Gallier . - 2022 . - p. 205-226. Langues : Français (fre) in Thérapie familiale > 3, vol. 43 (Octobre-décembre 2022) . - p. 205-226 Mots-clés : Rupture (relations humaines)  Systémique  Thérapie familiale systémique  Psychologie  Adolescents -- Psychologie  Adolescents -- Santé  Adolescents -- Protection, assistance, etc.  Échec scolaire  Exclusion sociale  Elèves -- Exclusion  Groupes d'entraide  Psychothérapie de groupe Résumé : "Nous rencontrons dans notre pratique en centre médico-psycho-pédagogique des adolescents en situation de rupture scolaire et sociale. Il nous a semblé que la pratique de groupes, appuyée sur des outils de l’approche centrée solutions, pouvait contribuer à la reprise de liens sociaux soutenants. Les groupes supports entre personnes rencontrant des expériences similaires existent depuis longtemps dans le domaine des addictions par exemple. Ils permettent de sortir de l’isolement et ont une vocation de réhabilitation psychosociale. Ils donnent aussi l’occasion aux personnes en difficulté de sortir du statut de « patient » pour devenir acteurs de leur rétablissement. Fort de son expérience et de ses compétences acquises, chaque membre du groupe pourra transmettre aux autres ce qui lui est utile pour affronter ses difficultés, les outils qu’il a lui-même expérimentés. L’utilisation des techniques d’intervention de l’ACS favorise les dialogues sur les exceptions au problème, sur les forces et les ressources des personnes ainsi que sur leurs préoccupations existentielles, et peut permettre la construction partagée de solutions. Elle participe à mettre l’accent sur les éléments de stabilité présents dans la vie de chacun et contribue également à l’établissement de relations stables dans le groupe." Note de contenu : Bibliographie p. 225 Permalink : ./index.php?lvl=notice_display&id=106076

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