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24 heures chrono : comment sensibiliser de futurs travailleurs sociaux au paradigme systémique dans le cadre d’un cours de vingt-quatre heures ? / Frédéric Delvigne in Thérapie familiale, 1, vol. 40 (2019)

Public ISBD [article]  inThérapie familiale > 1, vol. 40 (2019) . - p. 89-123 Titre : 24 heures chrono : comment sensibiliser de futurs travailleurs sociaux au paradigme systémique dans le cadre d’un cours de vingt-quatre heures ? Type de document : texte imprimé Auteurs : Frédéric Delvigne Année de publication : 2019 Article en page(s) : p. 89-123 Langues : Français (fre) Mots-clés : Systémique  Travailleurs sociaux -- Formation Résumé : "L’auteur témoigne de son expérience d’enseignement de la systémique. Dans le cadre d’un cours de vingt-quatre heures, il tente de sensibiliser de futurs professionnels psychosociaux à la « pensée systémique ». La pédagogie est résolument centrée sur la « formation » (mobilisation du « vécu » des apprenants) plutôt que sur l’« apprentissage » (mémorisation de concepts). L’auteur explique comment il fait « sentir » le paradigme systémique au départ de quatre principes : 1) Nous n’agissons pas toujours en notre nom propre mais au nom d’un réseau d’appartenance ; 2) Ce que nous appelons un « problème » peut être vu comme une « solution » ; 3) Avant d’engager une aide psychosociale, il y a lieu de questionner le contexte et 4) La collaboration avec la famille ne se décrète pas, elle se construit. Des exemples concrets et des analyses de situation viennent illustrer le propos." Permalink : ./index.php?lvl=notice_display&id=81004 [article] 24 heures chrono : comment sensibiliser de futurs travailleurs sociaux au paradigme systémique dans le cadre d’un cours de vingt-quatre heures ? [texte imprimé] / Frédéric Delvigne . - 2019 . - p. 89-123. Langues : Français (fre) in Thérapie familiale > 1, vol. 40 (2019) . - p. 89-123 Mots-clés : Systémique  Travailleurs sociaux -- Formation Résumé : "L’auteur témoigne de son expérience d’enseignement de la systémique. Dans le cadre d’un cours de vingt-quatre heures, il tente de sensibiliser de futurs professionnels psychosociaux à la « pensée systémique ». La pédagogie est résolument centrée sur la « formation » (mobilisation du « vécu » des apprenants) plutôt que sur l’« apprentissage » (mémorisation de concepts). L’auteur explique comment il fait « sentir » le paradigme systémique au départ de quatre principes : 1) Nous n’agissons pas toujours en notre nom propre mais au nom d’un réseau d’appartenance ; 2) Ce que nous appelons un « problème » peut être vu comme une « solution » ; 3) Avant d’engager une aide psychosociale, il y a lieu de questionner le contexte et 4) La collaboration avec la famille ne se décrète pas, elle se construit. Des exemples concrets et des analyses de situation viennent illustrer le propos." Permalink : ./index.php?lvl=notice_display&id=81004

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Du patient individuel à la thérapie de famille. De l’équipe réfléchissante au thérapeute individuel / Nicolas Louis Marie Nussbaumer in Thérapie familiale, 1, vol. 40 (2019)

Public ISBD [article]  inThérapie familiale > 1, vol. 40 (2019) . - p. 51-71 Titre : Du patient individuel à la thérapie de famille. De l’équipe réfléchissante au thérapeute individuel Type de document : texte imprimé Auteurs : Nicolas Louis Marie Nussbaumer ; Marc Grandgirard ; Cristina Garcia ; Sonia Baziz Boisset ; Carolline Monnet Année de publication : 2019 Article en page(s) : p. 51-71 Langues : Français (fre) Mots-clés : Psychothérapie  Thérapie familiale Résumé : "À partir de l’histoire d’une thérapie individuelle devenue progressivement thérapie de famille, ayant impliqué un thérapeute-formateur et une équipe réfléchissante en formation, les quatre thérapeutes qui ont traversé cette aventure thérapeutique évoquent quelques facettes de leur évolution personnelle dans cet atelier qui se veut à son tour expérientiel. Des fragments des évolutions personnelles des quatre jeunes thérapeutes sont racontés à quatre volontaires qui forment l’équipe réfléchissante de l’équipe réfléchissante dans un cercle confidentiel sous la houlette du thérapeute-formateur ; les quatre volontaires sont invités ensuite à échanger leurs propres résonances avec la première équipe réfléchissante. Enfin, dans un troisième temps, le public s’exprime. L’enrichissement de l’atelier par ces divers apports narratifs conduit à une discussion comparative de l’expérience de formation vécue par l’équipe réfléchissante dans cet atelier et dans un autre cadre, celui de l’intervention systémique brève ainsi qu’une comparaison théorique avec le modèle de l’équipe de Ian Frank directement issu de celui de Tom Andersen. La conclusion parlera de sérendipité et d’échange de cadeaux." Permalink : ./index.php?lvl=notice_display&id=81010 [article] Du patient individuel à la thérapie de famille. De l’équipe réfléchissante au thérapeute individuel [texte imprimé] / Nicolas Louis Marie Nussbaumer ; Marc Grandgirard ; Cristina Garcia ; Sonia Baziz Boisset ; Carolline Monnet . - 2019 . - p. 51-71. Langues : Français (fre) in Thérapie familiale > 1, vol. 40 (2019) . - p. 51-71 Mots-clés : Psychothérapie  Thérapie familiale Résumé : "À partir de l’histoire d’une thérapie individuelle devenue progressivement thérapie de famille, ayant impliqué un thérapeute-formateur et une équipe réfléchissante en formation, les quatre thérapeutes qui ont traversé cette aventure thérapeutique évoquent quelques facettes de leur évolution personnelle dans cet atelier qui se veut à son tour expérientiel. Des fragments des évolutions personnelles des quatre jeunes thérapeutes sont racontés à quatre volontaires qui forment l’équipe réfléchissante de l’équipe réfléchissante dans un cercle confidentiel sous la houlette du thérapeute-formateur ; les quatre volontaires sont invités ensuite à échanger leurs propres résonances avec la première équipe réfléchissante. Enfin, dans un troisième temps, le public s’exprime. L’enrichissement de l’atelier par ces divers apports narratifs conduit à une discussion comparative de l’expérience de formation vécue par l’équipe réfléchissante dans cet atelier et dans un autre cadre, celui de l’intervention systémique brève ainsi qu’une comparaison théorique avec le modèle de l’équipe de Ian Frank directement issu de celui de Tom Andersen. La conclusion parlera de sérendipité et d’échange de cadeaux." Permalink : ./index.php?lvl=notice_display&id=81010

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Inviter des proches dans une psychothérapie individuelle d’orientation systémique : une ouverture vers de nouvelles danses relationnelles / Francine Blanchard in Thérapie familiale, 1, vol. 40 (2019)

Public ISBD [article]  inThérapie familiale > 1, vol. 40 (2019) . - p. 27-49 Titre : Inviter des proches dans une psychothérapie individuelle d’orientation systémique : une ouverture vers de nouvelles danses relationnelles Type de document : texte imprimé Auteurs : Francine Blanchard ; Sofia Tsaknaki ; Oliviero Vanetti ; Jean-Luc Challandes Année de publication : 2019 Article en page(s) : p. 27-49 Langues : Français (fre) Mots-clés : Psychothérapie  Systémique Résumé : "La réflexion de notre groupe s’appuie sur un modèle de psychothérapie individuelle d’orientation systémique dite PIOS et propose d’ouvrir ponctuellement le setting « en individuel » à des membres significatifs de l’entourage du patient. Plutôt que de travailler uniquement avec les représentations du patient, nous intégrons la possibilité de travailler avec les forces vives de l’interaction auxquelles les grands courants de la thérapie familiale nous ont sensibilisés. Les points à aborder dans le dispositif élargi sont soigneusement élaborés auparavant entre thérapeute et patient. Cette rencontre enrichit considérablement la relation thérapeutique. À plusieurs niveaux, de nouvelles perspectives se déploient : une danse différente se met en place entre thérapeute et patient, comme entre ce dernier et ses proches." Permalink : ./index.php?lvl=notice_display&id=81012 [article] Inviter des proches dans une psychothérapie individuelle d’orientation systémique : une ouverture vers de nouvelles danses relationnelles [texte imprimé] / Francine Blanchard ; Sofia Tsaknaki ; Oliviero Vanetti ; Jean-Luc Challandes . - 2019 . - p. 27-49. Langues : Français (fre) in Thérapie familiale > 1, vol. 40 (2019) . - p. 27-49 Mots-clés : Psychothérapie  Systémique Résumé : "La réflexion de notre groupe s’appuie sur un modèle de psychothérapie individuelle d’orientation systémique dite PIOS et propose d’ouvrir ponctuellement le setting « en individuel » à des membres significatifs de l’entourage du patient. Plutôt que de travailler uniquement avec les représentations du patient, nous intégrons la possibilité de travailler avec les forces vives de l’interaction auxquelles les grands courants de la thérapie familiale nous ont sensibilisés. Les points à aborder dans le dispositif élargi sont soigneusement élaborés auparavant entre thérapeute et patient. Cette rencontre enrichit considérablement la relation thérapeutique. À plusieurs niveaux, de nouvelles perspectives se déploient : une danse différente se met en place entre thérapeute et patient, comme entre ce dernier et ses proches." Permalink : ./index.php?lvl=notice_display&id=81012

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Les jeunes au cœur de la « coparentalité satisfaisante » après la séparation parentale / Alexandra Stolnicu in Thérapie familiale, 1, vol. 40 (2019)

Public ISBD [article]  inThérapie familiale > 1, vol. 40 (2019) . - p. 125-145 Titre : Les jeunes au cœur de la « coparentalité satisfaisante » après la séparation parentale Type de document : texte imprimé Auteurs : Alexandra Stolnicu ; Stéphan Hendrick Année de publication : 2019 Article en page(s) : p. 125-145 Langues : Français (fre) Mots-clés : Garde conjointe des enfants Résumé : "L’objectif de notre étude est d’enrichir la compréhension du concept de coparentalité « satisfaisante » post-rupture conjugale. En essayant de répondre à la question suivante : Comment les adolescents vivent la qualité de la relation coparentale de leurs parents après la séparation conjugale ? Nous avons analysé le vécu de cinq jeunes issus de deux couples parentaux hétérosexuels séparés. L’analyse phénoménologique interprétative – IPA (Smith et coll., 2009) nous a permis de dégager deux thèmes principaux qui semblent décrire la manière dont les adolescents vivent la qualité de la relation coparentale de leurs parents après la séparation conjugale : le vécu de la dynamique familiale et la satisfaction de leurs besoins spécifiques." Permalink : ./index.php?lvl=notice_display&id=81017 [article] Les jeunes au cœur de la « coparentalité satisfaisante » après la séparation parentale [texte imprimé] / Alexandra Stolnicu ; Stéphan Hendrick . - 2019 . - p. 125-145. Langues : Français (fre) in Thérapie familiale > 1, vol. 40 (2019) . - p. 125-145 Mots-clés : Garde conjointe des enfants Résumé : "L’objectif de notre étude est d’enrichir la compréhension du concept de coparentalité « satisfaisante » post-rupture conjugale. En essayant de répondre à la question suivante : Comment les adolescents vivent la qualité de la relation coparentale de leurs parents après la séparation conjugale ? Nous avons analysé le vécu de cinq jeunes issus de deux couples parentaux hétérosexuels séparés. L’analyse phénoménologique interprétative – IPA (Smith et coll., 2009) nous a permis de dégager deux thèmes principaux qui semblent décrire la manière dont les adolescents vivent la qualité de la relation coparentale de leurs parents après la séparation conjugale : le vécu de la dynamique familiale et la satisfaction de leurs besoins spécifiques." Permalink : ./index.php?lvl=notice_display&id=81017

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L’approche contextuelle : un appui dans l’accompagnement autour des relations parent-enfant en service de placement familial / Catherine Tissot in Thérapie familiale, 1, vol. 40 (2019)

Public ISBD [article]  inThérapie familiale > 1, vol. 40 (2019) . - p. 73-87 Titre : L’approche contextuelle : un appui dans l’accompagnement autour des relations parent-enfant en service de placement familial Type de document : texte imprimé Auteurs : Catherine Tissot Année de publication : 2019 Article en page(s) : p. 73-87 Langues : Français (fre) Mots-clés : Placement d'enfants en milieu familial  Parents et enfants Résumé : "À travers cet article, je souhaite partager mes réflexions, à partir de la situation de Léo, sur la façon dont je prends appui sur l’approche contextuelle, dans ma fonction d’éducatrice spécialisée en service de placement familial, dans le cadre de l’accompagnement autour des relations parent-enfant. Je m’attache à la question du « donner-recevoir », qui permet de faire émerger comme une ressource la capacité de l’enfant à donner et les capacités parentales. Je m’attache à la question des loyautés, indissociable de la notion de conflit de loyauté dans lequel l’enfant est en prise dans un contexte de placement." Permalink : ./index.php?lvl=notice_display&id=81018 [article] L’approche contextuelle : un appui dans l’accompagnement autour des relations parent-enfant en service de placement familial [texte imprimé] / Catherine Tissot . - 2019 . - p. 73-87. Langues : Français (fre) in Thérapie familiale > 1, vol. 40 (2019) . - p. 73-87 Mots-clés : Placement d'enfants en milieu familial  Parents et enfants Résumé : "À travers cet article, je souhaite partager mes réflexions, à partir de la situation de Léo, sur la façon dont je prends appui sur l’approche contextuelle, dans ma fonction d’éducatrice spécialisée en service de placement familial, dans le cadre de l’accompagnement autour des relations parent-enfant. Je m’attache à la question du « donner-recevoir », qui permet de faire émerger comme une ressource la capacité de l’enfant à donner et les capacités parentales. Je m’attache à la question des loyautés, indissociable de la notion de conflit de loyauté dans lequel l’enfant est en prise dans un contexte de placement." Permalink : ./index.php?lvl=notice_display&id=81018

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Votre enfant chante à l’école ?… Eh bien, dansons maintenant ! / Anne Berlioz-Ruffiot in Thérapie familiale, 1, vol. 40 (2019)

Public ISBD [article]  inThérapie familiale > 1, vol. 40 (2019) . - p. 5-25 Titre : Votre enfant chante à l’école ?… Eh bien, dansons maintenant ! Type de document : texte imprimé Auteurs : Anne Berlioz-Ruffiot Année de publication : 2019 Article en page(s) : p. 5-25 Langues : Français (fre) Mots-clés : Troubles de l'apprentissage  Enseignement -- Méthodes expérimentales Résumé : "En tant qu’enseignante spécialisée, je suis sollicitée par les enseignants d’écoles maternelles et élémentaires, pour les enfants en difficultés scolaires ou comportementales (manque de concentration, de cadre, d’autonomie, de confiance en eux, agressivité, etc.) avec le mandat institutionnel d’impliquer les familles. Quelle lecture opérationnelle choisir de la situation ? Comment entraîner enfant et parents, qui ne sont pas à l’origine de la demande, dans cette fameuse « danse » susceptible de conduire au changement ? Quel type de danse leur proposer ? J’exposerai les grandes lignes de ma démarche avant de proposer une rapide classification du type d’outils ou « pas de danse » que j’utilise." Permalink : ./index.php?lvl=notice_display&id=81024 [article] Votre enfant chante à l’école ?… Eh bien, dansons maintenant ! [texte imprimé] / Anne Berlioz-Ruffiot . - 2019 . - p. 5-25. Langues : Français (fre) in Thérapie familiale > 1, vol. 40 (2019) . - p. 5-25 Mots-clés : Troubles de l'apprentissage  Enseignement -- Méthodes expérimentales Résumé : "En tant qu’enseignante spécialisée, je suis sollicitée par les enseignants d’écoles maternelles et élémentaires, pour les enfants en difficultés scolaires ou comportementales (manque de concentration, de cadre, d’autonomie, de confiance en eux, agressivité, etc.) avec le mandat institutionnel d’impliquer les familles. Quelle lecture opérationnelle choisir de la situation ? Comment entraîner enfant et parents, qui ne sont pas à l’origine de la demande, dans cette fameuse « danse » susceptible de conduire au changement ? Quel type de danse leur proposer ? J’exposerai les grandes lignes de ma démarche avant de proposer une rapide classification du type d’outils ou « pas de danse » que j’utilise." Permalink : ./index.php?lvl=notice_display&id=81024

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