L' adolescence aux marges du social / Jean-Claude Quentel  

Public ISBD Titre : L' adolescence aux marges du social Type de document : texte imprimé Auteurs : Jean-Claude Quentel, Auteur Editeur : Bruxelles : Fabert Année de publication : 2011 Collection : Temps d'arrêt - lectures, ISSN 2257-1868 Importance : 1 vol. (57 p.) Format : 18 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-84922-157-0 Prix : 3,90 EUR Note générale : Bibliogr., 2 p. Langues : Français (fre) Mots-clés : Adolescents -- Psychanalyse  Identité (psychologie) chez l'adolescent  Adolescents -- Psychologie -- Aspect social Index. décimale : 159.9 Psychologie Résumé : L'adolescence semble être aujourd'hui une réalité évidente. Les médias, les parents, mais aussi les professionnels ne cessent pourtant d'en débattre. Et la littérature abonde sur les difficultés de l'adolescent. Qu'en est-il donc de son statut ? Quel rapport l'adolescence entretient-elle avec la puberté ? S'agit-il d'une phase naturelle du développement, comme l'ont soutenu les psychologues ? Cet ouvrage rappelle que l'adolescence constitue d'abord une réalité sociale, correspondant à un montage opéré par les sociétés occidentales. Elle n'est toutefois que la forme que vient prendre dans ces sociétés une problématique d'ordre général qui est la sortie de l'enfance. Dès lors, ce sont les processus que celle-ci recouvre qui doivent être interrogés. Leur mise en évidence permet d'être mieux armé pour faire face aux questions que l'adolescence provoque de nos jours dans nos sociétés. En ligne : http://www.yapaka.be/files/publication/TA_49_Ladolescence_aux_marges_du_social_i [...] Permalink : ./index.php?lvl=notice_display&id=1018 L' adolescence aux marges du social [texte imprimé] / Jean-Claude Quentel, Auteur . - Bruxelles : Fabert, 2011 . - 1 vol. (57 p.) ; 18 cm. - (Temps d'arrêt - lectures, ISSN 2257-1868) . ISBN : 978-2-84922-157-0 : 3,90 EUR Bibliogr., 2 p. Langues : Français (fre) Mots-clés : Adolescents -- Psychanalyse  Identité (psychologie) chez l'adolescent  Adolescents -- Psychologie -- Aspect social Index. décimale : 159.9 Psychologie Résumé : L'adolescence semble être aujourd'hui une réalité évidente. Les médias, les parents, mais aussi les professionnels ne cessent pourtant d'en débattre. Et la littérature abonde sur les difficultés de l'adolescent. Qu'en est-il donc de son statut ? Quel rapport l'adolescence entretient-elle avec la puberté ? S'agit-il d'une phase naturelle du développement, comme l'ont soutenu les psychologues ? Cet ouvrage rappelle que l'adolescence constitue d'abord une réalité sociale, correspondant à un montage opéré par les sociétés occidentales. Elle n'est toutefois que la forme que vient prendre dans ces sociétés une problématique d'ordre général qui est la sortie de l'enfance. Dès lors, ce sont les processus que celle-ci recouvre qui doivent être interrogés. Leur mise en évidence permet d'être mieux armé pour faire face aux questions que l'adolescence provoque de nos jours dans nos sociétés. En ligne : http://www.yapaka.be/files/publication/TA_49_Ladolescence_aux_marges_du_social_i [...] Permalink : ./index.php?lvl=notice_display&id=1018

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L'enfant n'est pas une "personne" / Jean-Claude Quentel  

Public ISBD Titre : L'enfant n'est pas une "personne" Type de document : texte imprimé Auteurs : Jean-Claude Quentel, Auteur Editeur : Bruxelles : Fabert Année de publication : 2008 Collection : Temps d'arrêt - lectures, ISSN 2257-1868 Langues : Français (fre) Mots-clés : ENFANT  DÉVELOPPEMENT  Identité (psychologie) chez l'enfant  Enfants -- Droits  Personnalité chez l'enfant Index. décimale : 159.9 Psychologie Résumé : La question du statut de l’enfant est aujourd’hui fortement débattue. Certains considèrent en effet que l’enfant ne correspond qu’à une réalité politique et qu’il doit donc être émancipé au même titre que toute minorité opprimée, alors que d’autres continuent de soutenir, à l’inverse, qu’il n’est qu’un homme en devenir, qu’il faut avant tout protéger. On perçoit déjà ce qui résulte de ces positions différentes au niveau de la prise en charge de l’enfant. Il est pourtant possible de ne pas en demeurer à cette vision dichotomique de l’enfance. L’auteur s’attache à le montrer, sous un titre à première vue provocant. Il resitue en fait la question du statut de l’enfant dans une réflexion générale sur l’enfant et son fonctionnement, cette réflexion se fondant elle-même sur un modèle anthropologique cohérent et heuristique. Psychologue clinicien, Jean-Claude Quentel est professeur de sciences du langage à l’Université européenne de Bretagne. Il a notamment déjà publié "L’enfant. Problèmes de genèse et d’histoire" (de Boeck), "Le parent. Responsabilité et culpabilité en question" (de Boeck) . Cette publication reprend l'intervention de Jean-Claude Quentel présentée le 2 juin 2007 dans le cadre d'une conférence organisée par le Collège Européen de Philosophie Politique de l' Education, de la Culture et de la Subjectivité. Note de contenu : SOMMAIRE Introduction Sortir d’une approche dichotomisante La visée génétique Le nouveau modèle de l’enfant Les impasses contemporaines L’enfant qui n’en est plus un, ou l’enfant comme homme L’exemple du langage et de la logique L’expressivité de l’enfant La personne, ou l’enjeu du social La dimension de la personne L’enfant et l’adolescent L’enfant comme enfant, ou la spécificité de l’enfant Sans point de vue sur le monde Sous la responsabilité d’autrui Conclusion Bibliographie En ligne : http://www.yapaka.be/sites/yapaka.be/files/publication/TA_Quentel_enfant_pas_une [...] Permalink : ./index.php?lvl=notice_display&id=2800 L'enfant n'est pas une "personne" [texte imprimé] / Jean-Claude Quentel, Auteur . - Bruxelles : Fabert, 2008. - (Temps d'arrêt - lectures, ISSN 2257-1868) . Langues : Français (fre) Mots-clés : ENFANT  DÉVELOPPEMENT  Identité (psychologie) chez l'enfant  Enfants -- Droits  Personnalité chez l'enfant Index. décimale : 159.9 Psychologie Résumé : La question du statut de l’enfant est aujourd’hui fortement débattue. Certains considèrent en effet que l’enfant ne correspond qu’à une réalité politique et qu’il doit donc être émancipé au même titre que toute minorité opprimée, alors que d’autres continuent de soutenir, à l’inverse, qu’il n’est qu’un homme en devenir, qu’il faut avant tout protéger. On perçoit déjà ce qui résulte de ces positions différentes au niveau de la prise en charge de l’enfant. Il est pourtant possible de ne pas en demeurer à cette vision dichotomique de l’enfance. L’auteur s’attache à le montrer, sous un titre à première vue provocant. Il resitue en fait la question du statut de l’enfant dans une réflexion générale sur l’enfant et son fonctionnement, cette réflexion se fondant elle-même sur un modèle anthropologique cohérent et heuristique. Psychologue clinicien, Jean-Claude Quentel est professeur de sciences du langage à l’Université européenne de Bretagne. Il a notamment déjà publié "L’enfant. Problèmes de genèse et d’histoire" (de Boeck), "Le parent. Responsabilité et culpabilité en question" (de Boeck) . Cette publication reprend l'intervention de Jean-Claude Quentel présentée le 2 juin 2007 dans le cadre d'une conférence organisée par le Collège Européen de Philosophie Politique de l' Education, de la Culture et de la Subjectivité. Note de contenu : SOMMAIRE Introduction Sortir d’une approche dichotomisante La visée génétique Le nouveau modèle de l’enfant Les impasses contemporaines L’enfant qui n’en est plus un, ou l’enfant comme homme L’exemple du langage et de la logique L’expressivité de l’enfant La personne, ou l’enjeu du social La dimension de la personne L’enfant et l’adolescent L’enfant comme enfant, ou la spécificité de l’enfant Sans point de vue sur le monde Sous la responsabilité d’autrui Conclusion Bibliographie En ligne : http://www.yapaka.be/sites/yapaka.be/files/publication/TA_Quentel_enfant_pas_une [...] Permalink : ./index.php?lvl=notice_display&id=2800

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L'entrée dans le langage / Jean-Claude Quentel

Public ISBD Titre : L'entrée dans le langage Type de document : texte imprimé Auteurs : Jean-Claude Quentel, Auteur ; Anne Deneuville, Auteur Editeur : Bruxelles : Fédération Wallonie-Bruxelles Année de publication : 2021 Collection : Temps d'arrêt . Lectures num. 123 Importance : 57 p. Langues : Français (fre) Mots-clés : Langage  Psychologie du langage  Psychologie de l'enfant  Logopédie  Communication Index. décimale : 316.6 Psychologie sociale Résumé : Ce nouveau Temps d'arrêt de Jean-Claude Quentel, professeur en sciences du langage et Anne Deneuville, orthophoniste, analyse l'aventure humaine que soutient le langage : l'ouverture au monde du nouveau-né dans un bain de paroles, la compréhension progressive par l'enfant des sons et des mots, la verbalisation fondée sur sa capacité d’abstraction et la logique. Ce livre analyse les différents registres du langage et les difficultés ou pathologies qui y apparaissent. Il se fonde donc sur une approche multifactorielle du langage. Il traite en même temps des difficultés qui se font jour dans son apprentissage et insiste sur le fait qu’un trouble qui s’observe dans le langage n’est pas nécessairement un trouble du langage lui-même. Permalink : ./index.php?lvl=notice_display&id=93841 L'entrée dans le langage [texte imprimé] / Jean-Claude Quentel, Auteur ; Anne Deneuville, Auteur . - Bruxelles : Fédération Wallonie-Bruxelles, 2021 . - 57 p.. - (Temps d'arrêt . Lectures; 123) . Langues : Français (fre) Mots-clés : Langage  Psychologie du langage  Psychologie de l'enfant  Logopédie  Communication Index. décimale : 316.6 Psychologie sociale Résumé : Ce nouveau Temps d'arrêt de Jean-Claude Quentel, professeur en sciences du langage et Anne Deneuville, orthophoniste, analyse l'aventure humaine que soutient le langage : l'ouverture au monde du nouveau-né dans un bain de paroles, la compréhension progressive par l'enfant des sons et des mots, la verbalisation fondée sur sa capacité d’abstraction et la logique. Ce livre analyse les différents registres du langage et les difficultés ou pathologies qui y apparaissent. Il se fonde donc sur une approche multifactorielle du langage. Il traite en même temps des difficultés qui se font jour dans son apprentissage et insiste sur le fait qu’un trouble qui s’observe dans le langage n’est pas nécessairement un trouble du langage lui-même. Permalink : ./index.php?lvl=notice_display&id=93841

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