Centre de Documentation HELHa - Loverval
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Fermeture les jours fériés et durant les congés scolaires
Fermeture exceptionnelle le mercredi 24 avril de 8h00 à 12h45
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Auteur Nathalie Degosserie |
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La mécanique : un sport cérébral ? / Jean Urbaniak (2014)
Titre : La mécanique : un sport cérébral ? : Comment motiver les élèves de deuxième année de l’enseignement général du réseau catholique à l’étude de la mécanique par le biais du sport ? Type de document : TFE / Mémoire Auteurs : Jean Urbaniak, Auteur ; Nathalie Degosserie, Directeur de thèse Année de publication : 2014 Importance : 78 p. Langues : Français (fre) Index. décimale : 68 Mécanique (meuble, vêtement, jouet...) Résumé : Ce travail de fin d’études est axé sur la problématique suivante : comment motiver
les élèves de 2ème année de l’enseignement secondaire général catholique à l’apprentissage
de la mécanique par le biais du sport ?
Pour répondre à cette question, j’ai commencé par analyser des statistiques rendant
compte de l’intérêt des adolescents pour l’activité physique afin d’apprécier le potentiel
motivationnel du sport.
Ensuite, je me suis intéressé au concept de motivation. Sur base de travaux de
psychopédagogues, j’ai tenté de dégager des stratégies permettant d’optimiser la
motivation des élèves.
Enfin, j’ai conçu un dispositif proposant des pistes pour répondre à la problématique
de ce travail.ATTENTION : Veuillez vous identifier pour avoir accès au document La mécanique : un sport cérébral ? : Comment motiver les élèves de deuxième année de l’enseignement général du réseau catholique à l’étude de la mécanique par le biais du sport ? [TFE / Mémoire] / Jean Urbaniak, Auteur ; Nathalie Degosserie, Directeur de thèse . - 2014 . - 78 p.
Langues : Français (fre)
Index. décimale : 68 Mécanique (meuble, vêtement, jouet...) Résumé : Ce travail de fin d’études est axé sur la problématique suivante : comment motiver
les élèves de 2ème année de l’enseignement secondaire général catholique à l’apprentissage
de la mécanique par le biais du sport ?
Pour répondre à cette question, j’ai commencé par analyser des statistiques rendant
compte de l’intérêt des adolescents pour l’activité physique afin d’apprécier le potentiel
motivationnel du sport.
Ensuite, je me suis intéressé au concept de motivation. Sur base de travaux de
psychopédagogues, j’ai tenté de dégager des stratégies permettant d’optimiser la
motivation des élèves.
Enfin, j’ai conçu un dispositif proposant des pistes pour répondre à la problématique
de ce travail.ATTENTION : Veuillez vous identifier pour avoir accès au document Exemplaires
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité aucun exemplaire Que peut - on mettre en place afin d’établir une meilleure communication entre l’école d’origine et les aides extérieures qui encadrent un adolescen t atteint de phobie scolaire ? / Charlotte Coenen (2017)
Titre : Que peut - on mettre en place afin d’établir une meilleure communication entre l’école d’origine et les aides extérieures qui encadrent un adolescen t atteint de phobie scolaire ? Type de document : TFE / Mémoire Auteurs : Charlotte Coenen, Auteur ; Nathalie Degosserie, Directeur de thèse Editeur : Loverval : Ecole Normale Secondaire Année de publication : 2017 Importance : 94 p. Langues : Français (fre) Catégories : P:Pédagogie:Trouble de l'apprentissage:phobie scolaire Mots-clés : phobie scolaire décrochage scolaire haut potentiel enseignement spécialisé Résumé : Ce travail a pour objet la communication entre l’école d’origine et les aides extérieures prenant en charge un adolescent atteint de phobie scolaire en décrochage scolaire. En effet, cette communication n’est pas toujours évidente et optimale pour la scolarité de l’adolescent. Je vais donc tenter de proposer une piste de solution. Pour cela, il était utile de définir la phobie scolaire ainsi que le décrochage scolaire. La lecture de la circulaire 5088 m’a permis de me rendre compte de certaines obligations que chaque école d’origine doit respecter. Suite à l’analyse des solutions que proposent certaines écoles, j’ai tenté de développer une solution qui me parait répondre aux différents manquements. Ce travail (et la piste de solution que je propose) montre l’importance de l’implication et de l’investissement de tous les acteurs qui encadrent l’adolescent atteint de phobie scolaire ATTENTION : Un TFE reste une production d'un étudiant. Faites donc preuve d'esprit critique et ne validez aucune information sans l'avoir vérifiée./Veuillez vous identifier pour avoir accès au document Que peut - on mettre en place afin d’établir une meilleure communication entre l’école d’origine et les aides extérieures qui encadrent un adolescen t atteint de phobie scolaire ? [TFE / Mémoire] / Charlotte Coenen, Auteur ; Nathalie Degosserie, Directeur de thèse . - Loverval : Ecole Normale Secondaire, 2017 . - 94 p.
Langues : Français (fre)
Catégories : P:Pédagogie:Trouble de l'apprentissage:phobie scolaire Mots-clés : phobie scolaire décrochage scolaire haut potentiel enseignement spécialisé Résumé : Ce travail a pour objet la communication entre l’école d’origine et les aides extérieures prenant en charge un adolescent atteint de phobie scolaire en décrochage scolaire. En effet, cette communication n’est pas toujours évidente et optimale pour la scolarité de l’adolescent. Je vais donc tenter de proposer une piste de solution. Pour cela, il était utile de définir la phobie scolaire ainsi que le décrochage scolaire. La lecture de la circulaire 5088 m’a permis de me rendre compte de certaines obligations que chaque école d’origine doit respecter. Suite à l’analyse des solutions que proposent certaines écoles, j’ai tenté de développer une solution qui me parait répondre aux différents manquements. Ce travail (et la piste de solution que je propose) montre l’importance de l’implication et de l’investissement de tous les acteurs qui encadrent l’adolescent atteint de phobie scolaire ATTENTION : Un TFE reste une production d'un étudiant. Faites donc preuve d'esprit critique et ne validez aucune information sans l'avoir vérifiée./Veuillez vous identifier pour avoir accès au document Exemplaires
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité aucun exemplaire Transférer en électricité / Antoine Demars (2016)
Titre : Transférer en électricité : Tâches à destination des élèves de 3e Sciences générales (5h) dans le cadre de la partie électrocinétique de l’UAA1 : électricité Type de document : TFE / Mémoire Auteurs : Antoine Demars, Auteur ; Nathalie Degosserie, Directeur de thèse Editeur : Loverval : Ecole Normale Secondaire Année de publication : 2016 Importance : 128 p. Langues : Français (fre) Mots-clés : dispositif électricité montage circuit électrique capteur interrupteur thermistance photorésistance transistor Résumé : Un ventilateur USB à deux vitesses pour les journées chaudes d’été, un détecteur de niveau pour les distraits amateurs de bains, un détecteur d’humidité pour entreposer son instrument, un détecteur de chaleur pour déguster une boisson chaude sans se brûler, un détecteur d’intrusion ou une alarme antivol pour garder ses affaires personnelles en sécurité. Voici les montages que les élèves devront réaliser grâce à leurs compétences en électricité au terme de l’activité proposée dans ce dispositif complété d’un regard didactique aussi critique que possible. ATTENTION : Un TFE reste une production d'un étudiant. Faites donc preuve d'esprit critique et ne validez aucune information sans l'avoir vérifiée./Veuillez vous identifier pour avoir accès au document Transférer en électricité : Tâches à destination des élèves de 3e Sciences générales (5h) dans le cadre de la partie électrocinétique de l’UAA1 : électricité [TFE / Mémoire] / Antoine Demars, Auteur ; Nathalie Degosserie, Directeur de thèse . - Loverval : Ecole Normale Secondaire, 2016 . - 128 p.
Langues : Français (fre)
Mots-clés : dispositif électricité montage circuit électrique capteur interrupteur thermistance photorésistance transistor Résumé : Un ventilateur USB à deux vitesses pour les journées chaudes d’été, un détecteur de niveau pour les distraits amateurs de bains, un détecteur d’humidité pour entreposer son instrument, un détecteur de chaleur pour déguster une boisson chaude sans se brûler, un détecteur d’intrusion ou une alarme antivol pour garder ses affaires personnelles en sécurité. Voici les montages que les élèves devront réaliser grâce à leurs compétences en électricité au terme de l’activité proposée dans ce dispositif complété d’un regard didactique aussi critique que possible. ATTENTION : Un TFE reste une production d'un étudiant. Faites donc preuve d'esprit critique et ne validez aucune information sans l'avoir vérifiée./Veuillez vous identifier pour avoir accès au document Exemplaires
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité aucun exemplaire