Didactiques de l'histoire, de la géographie et de l'éducation à la citoyenneté / Marc-André Ethier (2016)

Public ISBD Titre : Didactiques de l'histoire, de la géographie et de l'éducation à la citoyenneté Type de document : texte imprimé Auteurs : Marc-André Ethier, Auteur ; Eric Mottet, Auteur Editeur : Louvain-la-Neuve [Belgique] : De Boeck Education Année de publication : 2016 Collection : Perspective en éducation & formation Importance : 204 p. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8073-0175-7 Prix : 27,30 eur Langues : Français (fre) Catégories : Géographie Histoire Pédagogie:didactique:Didactique des disciplines Sciences sociales:citoyenneté Mots-clés : lecture  littérature pour la jeunesse  évaluation des compétences  didactique de l'histoire  didactique de la géographie  éducation à la citoyenneté  école primaire  développement durable  mondialisation  manuels scolaires  formation initiale  formation continuée  analyse Index. décimale : 371.34 Pédagogie par matière Résumé : Quelles nouvelles voies s’ouvrent à la recherche et à la pratique en didactique de l’histoire, de la géographie et de l’éducation à la citoyenneté à travers le monde, dans des contextes sociopolitiques et scolaires qui s’avèrent instables pour les premiers et, pour les seconds, en recomposition souvent profonde ? L’instauration de programmes fondés sur le développement de compétences a amené certains enseignants à revoir leurs conceptions de l’évaluation. Cela pose le problème de la nature des outils d’évaluation employés et de ce qu’ils évaluent. Par ailleurs, les enseignants se réfèrent généralement à un ensemble de pratiques et de valeurs culturelles et sociales, ainsi que de finalités : le développement de l’esprit critique des élèves, la construction autonome d’interprétations valides, etc. En outre, les enseignants et les élèves recourent de plus en plus à des outils TIC et à des environnements d’apprentissage numérisés servant au repérage, au traitement et au partage de l’information. Enfin, des mutations idéologiques et sociales profondes induisent une redéfinition des orientations curriculaires, mais aussi une métamorphose de la dynamique de la classe. Appelés à maitriser de nouveaux enseignements, les enseignants sont confrontés à des élèves dont les identités, les valeurs, les comportements et les acquis ont considérablement changé au fil des années. En associant les expertises croisées de plusieurs auteurs, avec une ligne directrice qui consiste à ne pas dresser un état de la recherche, mais à comprendre dans la recherche en didactique de l’histoire et de la géographie s’articule autour d’une éducation à la citoyenneté aux contours encore mal dessinés, cet ouvrage a vocation à devenir une référence. Didactiques de l'histoire, de la géographie et de l'éducation à la citoyenneté [texte imprimé] / Marc-André Ethier, Auteur ; Eric Mottet, Auteur . - Louvain-la-Neuve (Fond Jean Pâques 4, 1348, Belgique) : De Boeck Education, 2016 . - 204 p. ; 24 cm. - (Perspective en éducation & formation) . ISBN : 978-2-8073-0175-7 : 27,30 eur Langues : Français (fre) Catégories : Géographie Histoire Pédagogie:didactique:Didactique des disciplines Sciences sociales:citoyenneté Mots-clés : lecture  littérature pour la jeunesse  évaluation des compétences  didactique de l'histoire  didactique de la géographie  éducation à la citoyenneté  école primaire  développement durable  mondialisation  manuels scolaires  formation initiale  formation continuée  analyse Index. décimale : 371.34 Pédagogie par matière Résumé : Quelles nouvelles voies s’ouvrent à la recherche et à la pratique en didactique de l’histoire, de la géographie et de l’éducation à la citoyenneté à travers le monde, dans des contextes sociopolitiques et scolaires qui s’avèrent instables pour les premiers et, pour les seconds, en recomposition souvent profonde ? L’instauration de programmes fondés sur le développement de compétences a amené certains enseignants à revoir leurs conceptions de l’évaluation. Cela pose le problème de la nature des outils d’évaluation employés et de ce qu’ils évaluent. Par ailleurs, les enseignants se réfèrent généralement à un ensemble de pratiques et de valeurs culturelles et sociales, ainsi que de finalités : le développement de l’esprit critique des élèves, la construction autonome d’interprétations valides, etc. En outre, les enseignants et les élèves recourent de plus en plus à des outils TIC et à des environnements d’apprentissage numérisés servant au repérage, au traitement et au partage de l’information. Enfin, des mutations idéologiques et sociales profondes induisent une redéfinition des orientations curriculaires, mais aussi une métamorphose de la dynamique de la classe. Appelés à maitriser de nouveaux enseignements, les enseignants sont confrontés à des élèves dont les identités, les valeurs, les comportements et les acquis ont considérablement changé au fil des années. En associant les expertises croisées de plusieurs auteurs, avec une ligne directrice qui consiste à ne pas dresser un état de la recherche, mais à comprendre dans la recherche en didactique de l’histoire et de la géographie s’articule autour d’une éducation à la citoyenneté aux contours encore mal dessinés, cet ouvrage a vocation à devenir une référence.

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Code-barres	Cote	Support	Localisation	Section	Disponibilité
3665	371.34 ETH 18578	Livre	Bibliothèque principale	Pédagogie / psychologie	Disponible

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