Coélaboration du sens entre pairs en première secondaire : étude de la dynamique interactionnelle dans les cercles littéraires / Manon Hébert in Enjeux, 58 (décembre 2003)

Public ISBD [article]  inEnjeux > 58 (décembre 2003) . - p. 95-116 Titre : Coélaboration du sens entre pairs en première secondaire : étude de la dynamique interactionnelle dans les cercles littéraires Type de document : texte imprimé Auteurs : Manon Hébert Année de publication : 2003 Article en page(s) : p. 95-116 Langues : Français (fre) Mots-clés : lecture littéraire  cercle littéraire [article] Coélaboration du sens entre pairs en première secondaire : étude de la dynamique interactionnelle dans les cercles littéraires [texte imprimé] / Manon Hébert . - 2003 . - p. 95-116. Langues : Français (fre) in Enjeux > 58 (décembre 2003) . - p. 95-116 Mots-clés : lecture littéraire  cercle littéraire

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Lire et apprécier les romans en classe (9 à 15 ans) / Manon Hébert (2019)

Public ISBD Titre : Lire et apprécier les romans en classe (9 à 15 ans) : Enseignement explicite, journaux et cercles de lecture Type de document : texte imprimé Auteurs : Manon Hébert Editeur : Montréal : Chenelière Année de publication : 2019 Collection : Chenelière-Didactique : Langue et communication Importance : 240 p. Format : 27 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7650-7822-7 Langues : Français (fre) Catégories : L:Littérature:Roman Mots-clés : cercle de lecture  explicite Index. décimale : 804LE Lecture et écriture Résumé : "Comment motiver et aider tous les élèves à lire et à apprécier un roman en classe inclusive? Comment favoriser la discussion en groupe tout en respectant l’individualité de chaque élève? Comment, du même coup, développer leurs compétences en français? Lire et apprécier les romans en classe propose un modèle qui suit une progression logique pour accompagner les élèves de 9 à 15 ans pendant la lecture de romans en classe. Expérimenté dans plusieurs écoles primaires et secondaires, ce modèle vise à mieux intégrer l’enseignement explicite de la lecture, de l’écriture et de l’oral. Tout au long de l’ouvrage, l’auteure démontre l’importance de prendre en compte les connaissances des élèves afin de bien planifier le choix des romans à leur faire lire en classe. De nombreux exemples d’activités sont présentés pour illustrer les différentes stratégies et méthodes d’enseignement à combiner dans une telle approche intégrée : • comment enseigner de manière explicite les stratégies de lecture et les notions de littérature qui servent à mieux apprécier un roman; • comment aider tous les élèves, dans une perspective différenciée et formative, à justifier leurs réactions par écrit dans un journal de lecture; • comment les aider à partager ces réactions à l’oral dans des cercles de lecture. L’auteure suggère également plusieurs outils pour l’évaluation des apprentissages. Les nombreuses activités, fiches reproductibles et vidéos proposées fournissent toutes les ressources nécessaires pour aider les enseignants à établir des communautés inclusives et motivées de lecteurs authentiques." Lire et apprécier les romans en classe (9 à 15 ans) : Enseignement explicite, journaux et cercles de lecture [texte imprimé] / Manon Hébert . - Montréal : Chenelière, 2019 . - 240 p. ; 27 cm. - (Chenelière-Didactique : Langue et communication) . ISBN : 978-2-7650-7822-7 Langues : Français (fre) Catégories : L:Littérature:Roman Mots-clés : cercle de lecture  explicite Index. décimale : 804LE Lecture et écriture Résumé : "Comment motiver et aider tous les élèves à lire et à apprécier un roman en classe inclusive? Comment favoriser la discussion en groupe tout en respectant l’individualité de chaque élève? Comment, du même coup, développer leurs compétences en français? Lire et apprécier les romans en classe propose un modèle qui suit une progression logique pour accompagner les élèves de 9 à 15 ans pendant la lecture de romans en classe. Expérimenté dans plusieurs écoles primaires et secondaires, ce modèle vise à mieux intégrer l’enseignement explicite de la lecture, de l’écriture et de l’oral. Tout au long de l’ouvrage, l’auteure démontre l’importance de prendre en compte les connaissances des élèves afin de bien planifier le choix des romans à leur faire lire en classe. De nombreux exemples d’activités sont présentés pour illustrer les différentes stratégies et méthodes d’enseignement à combiner dans une telle approche intégrée : • comment enseigner de manière explicite les stratégies de lecture et les notions de littérature qui servent à mieux apprécier un roman; • comment aider tous les élèves, dans une perspective différenciée et formative, à justifier leurs réactions par écrit dans un journal de lecture; • comment les aider à partager ces réactions à l’oral dans des cercles de lecture. L’auteure suggère également plusieurs outils pour l’évaluation des apprentissages. Les nombreuses activités, fiches reproductibles et vidéos proposées fournissent toutes les ressources nécessaires pour aider les enseignants à établir des communautés inclusives et motivées de lecteurs authentiques."

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L004643	804LE HEB 004643	Livre	Bibliothèque principale	Français	Disponible

Pour mieux lire et discuter un roman : quelles dimensions langagières explicitement enseigner à l'oral dans le contexte de cercles de lecture / Manon Hébert in Recherches et applications, 65 (Janvier 2019)

Public ISBD [article]  inRecherches et applications > 65 (Janvier 2019) . - p. 48-63 Titre : Pour mieux lire et discuter un roman : quelles dimensions langagières explicitement enseigner à l'oral dans le contexte de cercles de lecture Type de document : texte imprimé Auteurs : Manon Hébert Année de publication : 2019 Article en page(s) : p. 48-63 Langues : Français (fre) Catégories : E:expression orale F:FLE L:Littérature:Roman Pédagogie:didactique Mots-clés : cercle de lecture [article] Pour mieux lire et discuter un roman : quelles dimensions langagières explicitement enseigner à l'oral dans le contexte de cercles de lecture [texte imprimé] / Manon Hébert . - 2019 . - p. 48-63. Langues : Français (fre) in Recherches et applications > 65 (Janvier 2019) . - p. 48-63 Catégories : E:expression orale F:FLE L:Littérature:Roman Pédagogie:didactique Mots-clés : cercle de lecture

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L002429	805did REC	Périodique-emprunt "long"	Bibliothèque principale	Français	Disponible

Tâches réflexives en lecture littéraire : quelles modalités d'enseignement-évaluation pour une interprétation partagée / Manon Hébert in Caractères, 24 (15 septembre 2006)

Public ISBD [article]  inCaractères > 24 (15 septembre 2006) . - p. 13-20 Titre : Tâches réflexives en lecture littéraire : quelles modalités d'enseignement-évaluation pour une interprétation partagée Type de document : texte imprimé Auteurs : Manon Hébert Année de publication : 2006 Article en page(s) : p. 13-20 Langues : Français (fre) [article] Tâches réflexives en lecture littéraire : quelles modalités d'enseignement-évaluation pour une interprétation partagée [texte imprimé] / Manon Hébert . - 2006 . - p. 13-20. Langues : Français (fre) in Caractères > 24 (15 septembre 2006) . - p. 13-20

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L002414	CAR	Périodique	Bibliothèque principale	Français	Disponible

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