Centre de documentation HELHa Cardijn Louvain-la-Neuve
Horaires d'ouverture (en période scolaire)
Lundi : 9h-12h30 / 13h15-17h
Mardi, Mercredi : 10h-14h
Jeudi : 13h-16h45
Vendredi : Fermé
Fermetures pendant les congés scolaires :
- du 29/04/2024 au 12/05/2024 inclus
- du 11/07/2024 au 15/08/2024 inclus
Bienvenue au Centre de documentation de la HELHa Cardijn Louvain-la-Neuve
Le centre de documentation de la HELHa Cardijn LLN met à disposition de ses lecteurs un fonds documentaire spécialisé dans les domaines pouvant intéresser – de près ou de loin - les (futur·e·s) travailleur·euse·s sociaux·ales : travail social, sociologie, psychologie, droit, santé, économie, pédagogie, immigration, vieillissement, famille, précarité, délinquance, emploi, communication, etc.
Catégories
Ajouter le résultat dans votre panier Affiner la recherche
Comment un assistant social en milieu hospitalier psychiatrique peut-il aider un patient à développer son autonomie en vue de sa sortie? / Irène Carnoy
Titre : Comment un assistant social en milieu hospitalier psychiatrique peut-il aider un patient à développer son autonomie en vue de sa sortie? Type de document : TFE / Mémoire Auteurs : Irène Carnoy, Auteur Editeur : Louvain-la-Neuve [Belgique] : Cardijn Année de publication : 2017 Collection : Travail de fin d'études (TFE) Importance : 48 p. Langues : Français (fre) Catégories : Cardijn
Dépendance # Exclusion # Maladie mentale # Technologie
TS
AutonomieRésumé : "Ce travail traite de la question du retour à l’autonomie des personnes atteintes de maladie mentale au sein d’un hôpital psychiatrique. Après avoir décrit le fonctionnement de la clinique Sans Souci, je montre comment la question de l’autonomie est devenue centrale dans le travail de l’assistant social. Ensuite, en m’appuyant sur mes lectures et mes expériences de stage, je démontre que le concept de l’autonomie n’a pas que des aspects positifs. Je dénonce par là que le développement de la technologie censée simplifier notre vie et nous rendre plus autonomes, renforce en réalité l’exclusion sociale et le mal-être psychologique. De plus, j’explique que le respect de l’autonomie de certains patients peut signifier d’accepter un certain degré de dépendance. Enfin, j’expose la façon dont je conçois mon travail en tant que future assistante sociale accompagnant des personnes atteintes de maladie mentale. Pour ce faire, je m’appuie sur deux principes développés par Carl Rogers et Milton Erickson, à savoir respectivement la considération positive inconditionnelle et l’infini diversité des êtres humains. " Permalink : http://cdocs.helha.be/pmblln/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=23937 Comment un assistant social en milieu hospitalier psychiatrique peut-il aider un patient à développer son autonomie en vue de sa sortie? [TFE / Mémoire] / Irène Carnoy, Auteur . - Louvain-la-Neuve (1348, Belgique) : Cardijn, 2017 . - 48 p.. - (Travail de fin d'études (TFE)) .
Langues : Français (fre)
Catégories : Cardijn
Dépendance # Exclusion # Maladie mentale # Technologie
TS
AutonomieRésumé : "Ce travail traite de la question du retour à l’autonomie des personnes atteintes de maladie mentale au sein d’un hôpital psychiatrique. Après avoir décrit le fonctionnement de la clinique Sans Souci, je montre comment la question de l’autonomie est devenue centrale dans le travail de l’assistant social. Ensuite, en m’appuyant sur mes lectures et mes expériences de stage, je démontre que le concept de l’autonomie n’a pas que des aspects positifs. Je dénonce par là que le développement de la technologie censée simplifier notre vie et nous rendre plus autonomes, renforce en réalité l’exclusion sociale et le mal-être psychologique. De plus, j’explique que le respect de l’autonomie de certains patients peut signifier d’accepter un certain degré de dépendance. Enfin, j’expose la façon dont je conçois mon travail en tant que future assistante sociale accompagnant des personnes atteintes de maladie mentale. Pour ce faire, je m’appuie sur deux principes développés par Carl Rogers et Milton Erickson, à savoir respectivement la considération positive inconditionnelle et l’infini diversité des êtres humains. " Permalink : http://cdocs.helha.be/pmblln/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=23937 Exemplaires (1)
Cote Support Localisation Section Disponibilité 1708 TFE-Mémoire Centre de documentation HELHa Cardijn LLN Salle de lecture (TFE-Mémoires) Exclu du prêt Comment une assistante sociale au sein d’une équipe multidisciplinaire peut-elle accompagner un enfant en situation de déficience intellectuelle vers une vie autonome ? / Dorianne Fortes
Titre : Comment une assistante sociale au sein d’une équipe multidisciplinaire peut-elle accompagner un enfant en situation de déficience intellectuelle vers une vie autonome ? Type de document : TFE / Mémoire Auteurs : Dorianne Fortes Editeur : Louvain-la-Neuve [Belgique] : Cardijn Année de publication : 2023 Collection : Travail de fin d'études (TFE) Importance : 62 p. Langues : Français (fre) Catégories : TS
Autonomie # Déficience intellectuelle # Enfants atteints de troubles du développement # Enfants handicapés # Handicap :Accessibilité aux handicapés # Intégration sociale # Troubles du développementRésumé : "Notre société, de manière générale, a mis beaucoup de temps à passer à l’étape de l’inclusion en ce qui concerne les personnes en situation de handicap. Au Luxembourg, on constate que le pays est en pleine phase de construction. Toutefois, il est encore possible d’identifier certains freins, certains obstacles que rencontrent les personnes en situation de handicap parmi lesquels l’inaccessibilité et/ou le manque d’aménagement de certains endroits. Cela impacte fortement l’aptitude de ces personnes à exercer pleinement leur autonomie, un droit pourtant fondamental.
Afin de répondre à ma question de départ « Comment une assistante sociale au sein d’une équipe multidisciplinaire peut-elle accompagner un enfant présentant des troubles du développement intellectuel vers une vie autonome ? », je suis partie de mon expérience de stage au sein du centre de compétences au Luxembourg, appelé le Centre pour le développement intellectuel. Ce centre prend en charge des enfants et jeunes adolescents présentant des troubles du développement intellectuel. Il accompagne également des jeunes présentant des besoins éducatifs spécifiques dans leur projet de vie, afin de développer leur autonomie, leurs interactions sociales et leurs capacités individuelles.
Lors de mon stage, j’ai travaillé avec l’équipe multidisciplinaire du centre, dont leur but est d'aider et de soutenir le développement personnel des enfants et des adolescents tout au long de la période scolaire afin de les préparer à une vie dite autonome ou de leur apprendre des méthodes qui leur permettent de participer activement à la société.
De plus, j’ai identifié et développé les obstacles auxquels l’enfant en situation de déficience intellectuelle et ses parents doivent faire face. J’ai ensuite exploré quelques outils d’aide existants et analysé le champ d’action de l’équipe multidisciplinaire et les spécificités de l’assistant social et ce, dans le but d’accroître l’inclusion de la personne en situation de handicap."
Permalink : http://cdocs.helha.be/pmblln/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=37543 Comment une assistante sociale au sein d’une équipe multidisciplinaire peut-elle accompagner un enfant en situation de déficience intellectuelle vers une vie autonome ? [TFE / Mémoire] / Dorianne Fortes . - Louvain-la-Neuve (1348, Belgique) : Cardijn, 2023 . - 62 p.. - (Travail de fin d'études (TFE)) .
Langues : Français (fre)
Catégories : TS
Autonomie # Déficience intellectuelle # Enfants atteints de troubles du développement # Enfants handicapés # Handicap :Accessibilité aux handicapés # Intégration sociale # Troubles du développementRésumé : "Notre société, de manière générale, a mis beaucoup de temps à passer à l’étape de l’inclusion en ce qui concerne les personnes en situation de handicap. Au Luxembourg, on constate que le pays est en pleine phase de construction. Toutefois, il est encore possible d’identifier certains freins, certains obstacles que rencontrent les personnes en situation de handicap parmi lesquels l’inaccessibilité et/ou le manque d’aménagement de certains endroits. Cela impacte fortement l’aptitude de ces personnes à exercer pleinement leur autonomie, un droit pourtant fondamental.
Afin de répondre à ma question de départ « Comment une assistante sociale au sein d’une équipe multidisciplinaire peut-elle accompagner un enfant présentant des troubles du développement intellectuel vers une vie autonome ? », je suis partie de mon expérience de stage au sein du centre de compétences au Luxembourg, appelé le Centre pour le développement intellectuel. Ce centre prend en charge des enfants et jeunes adolescents présentant des troubles du développement intellectuel. Il accompagne également des jeunes présentant des besoins éducatifs spécifiques dans leur projet de vie, afin de développer leur autonomie, leurs interactions sociales et leurs capacités individuelles.
Lors de mon stage, j’ai travaillé avec l’équipe multidisciplinaire du centre, dont leur but est d'aider et de soutenir le développement personnel des enfants et des adolescents tout au long de la période scolaire afin de les préparer à une vie dite autonome ou de leur apprendre des méthodes qui leur permettent de participer activement à la société.
De plus, j’ai identifié et développé les obstacles auxquels l’enfant en situation de déficience intellectuelle et ses parents doivent faire face. J’ai ensuite exploré quelques outils d’aide existants et analysé le champ d’action de l’équipe multidisciplinaire et les spécificités de l’assistant social et ce, dans le but d’accroître l’inclusion de la personne en situation de handicap."
Permalink : http://cdocs.helha.be/pmblln/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=37543 Exemplaires (1)
Cote Support Localisation Section Disponibilité 2323 TFE-Mémoire Centre de documentation HELHa Cardijn LLN Salle de lecture (TFE-Mémoires) Exclu du prêt Comment le Centre de Jour Roi Baudouin peut-il promouvoir l’autonomie et l’autodétermination des personnes en situation de handicap ayant des difficultés de communication ? / Ella Dürnholz
Titre : Comment le Centre de Jour Roi Baudouin peut-il promouvoir l’autonomie et l’autodétermination des personnes en situation de handicap ayant des difficultés de communication ? Type de document : TFE / Mémoire Auteurs : Ella Dürnholz Editeur : Louvain-la-Neuve [Belgique] : Cardijn Année de publication : 2022 Collection : Travail de fin d'études (TFE) Importance : 51 p. Langues : Français (fre) Catégories : TS
Autonomie # Communication non verbale # Communication verbale # Maisons de retraite # Relations humaines:Communication interpersonnelle # Troubles de la communicationRésumé : "Afin d'aborder la question du départ, le centre de jour (équipe, bénéficiaires, activités) sera présenté dans la première partie du travail. Par la suite, les aspects suivants seront développés en détail : l'autonomie, l'autodétermination, communication (verbale & non verbale), et les difficultés de communication. Dans la partie centrale, la communication alternative et améliorée (CAA) ainsi que les outils qui en font partie et que le centre de jour utilise pour promouvoir l'autonomie et l'autodétermination sont largement évoqués. A la fin, trois différents chapitres présentent d'autres moyens de promouvoir ces valeurs importantes chez les personnes ayant des difficultés de communication. Pour conclure les principaux résultats de recherche sont présentés pour en tirer une réflexion globale." Permalink : http://cdocs.helha.be/pmblln/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=34960 Comment le Centre de Jour Roi Baudouin peut-il promouvoir l’autonomie et l’autodétermination des personnes en situation de handicap ayant des difficultés de communication ? [TFE / Mémoire] / Ella Dürnholz . - Louvain-la-Neuve (1348, Belgique) : Cardijn, 2022 . - 51 p.. - (Travail de fin d'études (TFE)) .
Langues : Français (fre)
Catégories : TS
Autonomie # Communication non verbale # Communication verbale # Maisons de retraite # Relations humaines:Communication interpersonnelle # Troubles de la communicationRésumé : "Afin d'aborder la question du départ, le centre de jour (équipe, bénéficiaires, activités) sera présenté dans la première partie du travail. Par la suite, les aspects suivants seront développés en détail : l'autonomie, l'autodétermination, communication (verbale & non verbale), et les difficultés de communication. Dans la partie centrale, la communication alternative et améliorée (CAA) ainsi que les outils qui en font partie et que le centre de jour utilise pour promouvoir l'autonomie et l'autodétermination sont largement évoqués. A la fin, trois différents chapitres présentent d'autres moyens de promouvoir ces valeurs importantes chez les personnes ayant des difficultés de communication. Pour conclure les principaux résultats de recherche sont présentés pour en tirer une réflexion globale." Permalink : http://cdocs.helha.be/pmblln/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=34960 Exemplaires (1)
Cote Support Localisation Section Disponibilité 2223 TFE-Mémoire Centre de documentation HELHa Cardijn LLN Salle de lecture (TFE-Mémoires) Exclu du prêt Comment concilier vie familiale et vie professionnelle quand on a un enfant présentant un handicap de grande dépendance in L'observatoire, 38 (mars-avril-mai-juin 2003)
Exemplaires (1)
Cote Support Localisation Section Disponibilité PER OBS 38 (2003) Périodique Centre de documentation HELHa Cardijn LLN Salle de lecture (Périodiques) Disponible Comment favoriser le développement de l'autonomie des jeunes, entre 15 et 18 ans, placés en institution d'Aide à la Jeunesse? / Joséphine Boels
Titre : Comment favoriser le développement de l'autonomie des jeunes, entre 15 et 18 ans, placés en institution d'Aide à la Jeunesse? Type de document : TFE / Mémoire Auteurs : Joséphine Boels, Auteur Editeur : Louvain-la-Neuve [Belgique] : Cardijn Année de publication : 2019 Collection : Travail de fin d'études (TFE) Importance : 71 p. Langues : Français (fre) Catégories : Cardijn
Aide à la jeunesse
TS
Autonomie # Jeunesse:Jeunesse -- LogementRésumé : "Le sujet de ce travail de fin d’étude se porte sur le développement de l’autonomie des jeunes placés en institution de l’Aide à la jeunesse.
Pour aborder cette thématique, j’ai d’abord cherché à comprendre dans quel contexte sociétal cette exigence de l’autonomie est née. Pour, ensuite, définir l’autonomie et les différents aspects qui supposent ce concept. Je me suis également intéressée aux dispositifs déjà mis en place pour assurer une meilleure transition entre la minorité et la majorité, notamment à travers la problématique du logement. Enfin, j’ai pu confronter la théorie avec les témoignages de professionnels et de jeunes."Permalink : http://cdocs.helha.be/pmblln/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=28716 Comment favoriser le développement de l'autonomie des jeunes, entre 15 et 18 ans, placés en institution d'Aide à la Jeunesse? [TFE / Mémoire] / Joséphine Boels, Auteur . - Louvain-la-Neuve (1348, Belgique) : Cardijn, 2019 . - 71 p.. - (Travail de fin d'études (TFE)) .
Langues : Français (fre)
Catégories : Cardijn
Aide à la jeunesse
TS
Autonomie # Jeunesse:Jeunesse -- LogementRésumé : "Le sujet de ce travail de fin d’étude se porte sur le développement de l’autonomie des jeunes placés en institution de l’Aide à la jeunesse.
Pour aborder cette thématique, j’ai d’abord cherché à comprendre dans quel contexte sociétal cette exigence de l’autonomie est née. Pour, ensuite, définir l’autonomie et les différents aspects qui supposent ce concept. Je me suis également intéressée aux dispositifs déjà mis en place pour assurer une meilleure transition entre la minorité et la majorité, notamment à travers la problématique du logement. Enfin, j’ai pu confronter la théorie avec les témoignages de professionnels et de jeunes."Permalink : http://cdocs.helha.be/pmblln/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=28716 Exemplaires (1)
Cote Support Localisation Section Disponibilité 1903 TFE-Mémoire Centre de documentation HELHa Cardijn LLN Salle de lecture (TFE-Mémoires) Exclu du prêt Comment favoriser le passage à la majorité pour les jeunes âgés de 18 à 25 ans pris en charge par l'Aide à la jeunesse lorsqu'il s'agit de leur mise en autonomie à travers l'accès au logement ? : Etude réalisée à partir d'une connaissance des dispositifs mis en place et de l'expérience vécue des professionnels / Constance Nottebaert
PermalinkComment penser l'autonomie ? : Entre compétences et dépendances / Marlène Jouan
PermalinkComment permettre une articulation adéquate entre le projet de vie du MENA et les enjeux institutionnels ? / Chloé Bailleux
PermalinkComment, au sein d'une association telle que SOS Enfants, intervenant avec des familles d'origines culturelles très diverses, le travailleur social concilie-t-il le souci de préserver l'autonomie des familles, en respectant les différences de valeurs et de méthodes d'éducation, avec son devoir d'aide et de protection de l'enfant ? / Diana Mbabazi
PermalinkComment viser, décliner (et parfois renoncer) à l'autonomie des plus vulnérables : Les Trois Portes / Patricia Vansnick in L'observatoire, 88 (Septembre 2016)
PermalinkComprendre les besoins des proches aidants pour mieux agir : une problématisation au prisme du non-recours / Héléna Revil in Informations sociales, 208 (2023)
PermalinkComprendre, pour mieux les appréhender, les enjeux liés à l’autonomie des bénéficiaires en service d’Aide à la Vie Journalière / Marilyn Moerenhout
PermalinkLes configurations organisationnelles de la transformation de l’offre : vers quel schéma cible se dirige-t-on ? / Saïd Acef in Vie sociale, 43 (2023)
PermalinkDu contact au lien : partage d’une pratique d’intervention / Dominique Vatelli in Mille lieux ouverts, 58 (Juin 2018)
PermalinkLa contenance : un levier éducatif promu dans l’abord des mineurs rétifs à la prise en charge / Luc-Henry Choquet in Le sociographe, HS 8 (2015)
Permalink